KURIKULUM 2013 EDISI REVISI

SILABUS PEMBELAJARAN

KELAS X (SATU) SMA / MA

MATA PELAJARAN :

MATEMATIKA PEMINATAN

Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : X (Satu) / 1 dan 2

Nama Guru : _________________________

NIP/NIK : _________________________

CV. AZ-ZAHRA
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)
Kelas /Semester : X

Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3.1 Menjelaskan dan Sistem persamaan dua 3.1.1 Mendeskripsikan  Mencermati pengertian  18 JP  Kementerian  Tes lisan
menentukan variabel (linear- Pengertian sistem dan konsep, sifat-sifat Pendidikan dan  Tes tulis
penyelesaian kuadrat dan kuadrat- persamaan dua yang berkaitan dengan Kebudayaan. 2016.  Penugasan
sistem persamaan kuadrat) variable (linier- sistem persamaan linear Buku Guru Mata  Portofolio
dua variabel kuadrat dan kuadrat- kuadrat dengan dua Pelajaran  Observasi
(linear-kuadrat dan Fakta: kuatrat) variabel Matematika
kuadrat-kuadrat)  SPLKDV 3.1.2 Menganalisis jenis-  Menentukan unsur-unsur (peminatan) kelas
Eksplisit jennis Sistem yang terdapat pada X Jakarta:
4.1 Menyajikan dan Bentuk umum Persamaan dua pengertian, metode Kementerian
menyelesaikan SPLK eksplisit variable (Linier – penyelesaian, kurva Pendidikan dan
masalah yang ditulis sebagai kuadrat dan persamaan dalam sistem Kebudayaan
berkaitan dengan
berikut:
Kuadrat-kuadrat) persamaan dua variabel  Kementerian
sistem persamaan 3.1.3 Mengamati (linear-kuadrat dan Pendidikan dan
dua variabel y=ax+b…..bagian Penyelesaian Sistem kuadrat-kuadrat), dan Kebudayaan. 2016.
(linear-kuadrat dan Persamaan dua penerapannya pada Buku siswa Mata
lenier
kuadrat-kuadrat) variable (Linier- masalah nyata. Pelajaran
Kuadratdan kuadrat-  Menyelesaikan masalah Matematika
y=px²+qx+r….ba
kuadrat) yang terkait dengan (peminatan) kelas
gian kuadrat
sistem persamaan dua X Jakarta:
4.1.1. Mempresentasikan variabel (linear-kuadrat Kementerian
penyelesaian dan kuadrat-kuadrat), Pendidikan dan
Konsep masalah yang kurva persamaan dalam Kebudayaan
 Menjelaskan
pengertian, jenis-
berkaitan dengan sistem persamaan dua  Internet
jenis dan
sistem persamaan variabel (linear-kuadrat  Buku lain yang
dua variabel (linear- dan kuadrat-kuadrat) relevan
penyelesaian kuadrat dan kuadrat-
sistem persamaan kuadrat)

2
 dua variable  Menyajikan penyelesaian
(linier- kuadrat masalah yang terkait
dan kuadrat- dengan sistem persamaan
kuatrat). dua variabel (linear-
kuadrat dan kuadrat-
Prinsip kuadrat), kurva
 Melakukan persamaan dalam sistem
langkah-langkah persamaan dua variabel
dalam (linear-kuadrat dan
penyelesaian kuadrat-kuadrat)
Sistem
Persamaan
kuadrat dan
kuadrat dua
veriabel

Prosedur
 Menentukan
penyelesaian
Sistem
Persamaan Linier
Kuadrat.
 Menentukan
penyelesaian
Sistem
Persamaan
kuadrat-kuadrat
Dua Variabel.

3.2 Menjelaskan dan Sistem 3.2.1 Mendeskripsikan  Mencermati pengertian,  15 JP  Kementerian  Tes lisan
menentukan pertidaksamaan dua Pengertian sistem metode penyelesaian, Pendidikan dan  Tes tulis
penyelesaian variabel (linear- pertidaksamaan dua kurva persamaan dalam Kebudayaan. 2016.  Penugasan
sistem kuadrat dan kuadrat- variable (linier- sistem pertidaksamaan Buku Guru Mata  Portofolio
pertidaksamaan kuadrat) kuadrat dua variabel, dan Pelajaran  Observasi

3
 dua variabel kuadrat dan kuadrat- penerapannya pada Matematika
(linear-kuadrat dan Fakta: kuatrat) masalah nyata dari (peminatan) kelas
kuadrat-kuadrat)  Kasus Difinit 3.2.2 Menganalisis jenis- berbagai sumber belajar. X Jakarta:
jennis Sistem  Merumuskan secara Kementerian
4.2 Menyajikan dan Konsep Pertidaksamaan dua aljabar maupun Pendidikan dan
menyelesaikan  Menjelaskan variable (Linier – manipulasi matematika Kebudayaan
masalah yang pengertian, jenis- kuadrat dan Kuadrat- lainnya tentang sifat-sifat  Kementerian
berkaitan dengan jenis dan kuadrat) yang berkaitan dengan Pendidikan dan
sistem penyelesaian 3.2.3 Mengamati sistem pertidaksamaan Kebudayaan. 2016.
pertidaksamaan sistem Penyelesaian Sistem kuadrat dengan dua Buku siswa Mata
dua variabel pertidaksamaan Pertidaksamaan dua variabel Pelajaran
(linear-kuadrat dan dua variable variable (Linier-  Menyelesaikan masalah Matematika
kuadrat-kuadrat) (linier- kuadrat Kuadratdan kuadrat- yang berkaitan dengan (peminatan) kelas
dan kuadrat- kuadrat) sistem pertidaksamaan X Jakarta:
kuatrat) dua variabel (linear- Kementerian
4.2.1 Mempresentasikan kuadrat dan kuadrat- Pendidikan dan
Prinsip penyelesaian kuadrat) Kebudayaan
 Melakukan masalah yang  Menyajikan pelesaian  Internet
langkah-langkah berkaitan dengan masalah yang berkaitan  Buku lain yang
Penyelesaian sistem dengan sistem relevan
Sistem pertidaksamaan dua pertidaksamaan dua
Pertidaksamaan variabel (linear- variabel (linear-kuadrat
Linear dan kuadrat dan kuadrat- dan kuadrat-kuadrat)
Kuadrat kuadrat)

Prosedur
 Menentukan
peyelesaian
Sistem
Pertidaksamaan
Linear dan
Kuadrat.
 Menentukan
peyelesaian
Sistem

4
 pertidaksamaan
kuadrat dua
veriabel.

3.3 Mendeskripsikan Fungsi Eksponensial 3.3.1 Menjelaskan  Mencermati pengertian  21 JP  Kementerian  Tes lisan
dan menentukan dan Logaritma mengenai pengertian fungsi, mengamati grafik Pendidikan dan  Tes tulis
penyelesaian Fakta: fungsi eksponesial fungsi, sifat-sifat grafik Kebudayaan. 2016.  Penugasan
fungsi  Para astronom dan fungsi logaritma fungsi eksponensial dan Buku Guru Mata  Portofolio
eksponensial dan masih 3.3.2 Menganalisis unsur- fungsi logaritma, dan Pelajaran  Observasi
fungsi logaritma menggunakan unsur yang terdapat penerapannya pada Matematika
menggunakan skala logaritmik pada fungsi masalah nyata dari (peminatan) kelas
masalah untuk sumbu eksponesial dan berbagai sumber belajar. X Jakarta:
kontekstual, serta grafik dan fungsi logaritma  Menyelesaikan masalah Kementerian
keberkaitanannya diagram 3.3.3 Menganalisis grafik yang berkaitan dengan Pendidikan dan
 Penghitungan fungsi, sifat-sifat fungsi eksponensial dan Kebudayaan
4.3 Menyajikan dan skala Richter grafik fungsi logaritma  Kementerian
menyelesaikan untuk gempa eksponensial dan  Menyajikan penyelesaian Pendidikan dan
masalah yang bumi dan desibel fungsi logaritma masalah yang berkaitan Kebudayaan. 2016.
berkaitan dengan 3.3.4 Menentukan dengan fungsi Buku siswa Mata
fungsi Konsep penyelesaian fungsi eksponensial dan Pelajaran
eksponensial dan  Menjelaskan eksponensial dan logaritma Matematika
fungsi logaritma fungsi fungsi logaritma (peminatan) kelas
eksponesial dan menggunakan X Jakarta:
fungsi logaritma. masalah kontekstual, Kementerian
serta Pendidikan dan
Prinsip keberkaitanannya Kebudayaan
 Melakukan  Internet
langkah-langkah 4.3.1 Menyelesaikan  Buku lain yang
dalam masalah yang relevan
penyelesaian berkaitan dengan
fungsi fungsi eksponensial
eksponensial dan dan fungsi logaritma
fungsi logaritma

Prosedur

5
  Menentukan
penyelesaian
fungsi
eksponensial dan
fungsi logaritma
menggunakan
masalah
kontekstual, serta
keberkaitanannya
.
 Menentukan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
fungsi
eksponensial dan
fungsi logaritma.

3.4 Menjelaskan dan Pertidaksamaan 3.4.1 Memahami  Mencermati pengertian,  24 JP  Kementerian  Tes lisan
menentukan mutlak, pengertian dan metode penyelesaian Pendidikan dan  Tes tulis
penyelesaian pecahan, dan langkah-langkah pertidaksamaan dan nilai Kebudayaan. 2016.  Penugasan
pertidaksamaan irrasional pertidaksamaan nilai mutlak, pertidaksamaan Buku Guru Mata  Portofolio
rasional dan mutlak. pecahan,irrasional dan Pelajaran  Observasi
irasional satu Fakta: 3.4.2 Memahami mutlak, dan Matematika
variabel  Masalah pengertian dan penerapannya pada (peminatan) kelas
kontekstual yang langkah-langkah masalah nyata dari X Jakarta:
4.4 Menyelesaikan berkaitan dengan pertidaksamaan berbagai sumber belajar Kementerian
masalah yang masalahnilaimutl pecahan  Menyelesaikan masalah Pendidikan dan
berkaitan dengan ak 3.4.3 Memahami yang berkaitan dengan Kebudayaan
pertidaksamaan pengertian dan pertidaksamaan mutlak,  Kementerian
rasional dan Konsep langkah-langkah pecahan, dan irrasional Pendidikan dan
irasional satu  Menjelaskan pertidaksamaan  Menyajikan penyelesaian Kebudayaan. 2016.
variabel pengertian dan irrasional masalah yang berkaitan Buku siswa Mata
langkah-langkah 3.4.4 Menganalisis dengan pertidaksamaan Pelajaran
pertidaksamaan langkah-langkah Matematika

6
 nilai mutlak, penyelesaian mutlak, pecahan, dan (peminatan) kelas
pecahan dan pertidaksamaan nilai irrasional X Jakarta:
irrasional. Mutlak,pecahan dan Kementerian
irrasional Pendidikan dan
Prinsip 3.4.5 Menentukan Kebudayaan
 Melakukan penyelesaian  Internet
langkah-langkah pertidaksamaan nilai  Buku lain yang
penyelesaian mutlak,pecahan dn relevan
Pertidaksamaan irrasional
pecahan dan
irrasional 4.4.1 Menyajikan
penyelesaian
Prosedur permasalahan yang
 Menentukan berkaitan dengan
penyelesaian pertidaksamaan nilai
pertidaksamaan mutlak, pecahan dan
Nilai Mutlak. irrasional
 Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
Pecahan.
 Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
irrasional

3.5 Menjelaskan  Skalar dan vektor 3.5.1 Memahami  Mencermati deskripsi  24 JP  Kementerian  Tes lisan
vektor, operasi serta operasi aljabar Pengertian vektor konsep skalar dan vektor, Pendidikan dan  Tes tulis
vektor, panjang vektor dan scalar penggunaan skalar dan Kebudayaan. 2016.  Penugasan
vektor, sudut  Sifat kesimetrian 3.5.2 Menganalisis sifat vektor untuk Buku Guru Mata  Portofolio
antarvektor dalam dan sifat sudut pada kesimetrian pada membuktikan berbagai Pelajaran  Observasi
ruang berdimensi segitiga; segi empat segitiga sifat yang terkait dengan Matematika
dua (bidang) dan dan lingkaran; dalil 3.5.3 Menganalisis sifat jarak dan sudut (peminatan) kelas
berdimensi tiga titik tengah dan dalil sudut pada segitiga X Jakarta:
intersep pada Kementerian

7
4.5 Menyelesaikan segitiga, dalil 3.5.4 Menganalisis dalil  Mencermati penyelesaian Pendidikan dan
masalah yang segmen garis titik tengah masalah yang berkaitan Kebudayaan
berkaitan dengan 3.5.5 Menganalisis dalil dengan skalar dan vektor  Kementerian
vektor, operasi Fakta: intersept pada  Mencermati sifat Pendidikan dan
vektor, panjang  Dalil Titik segitiga kesimetrian dan sifat Kebudayaan. 2016.
vektor, sudut antar Tengah dan 3.5.6 Menganalisis vektor, sudut pada segitiga Buku siswa Mata
vektor dalam Intercep Segitiga operasi vektor,  Mencermati sifat segi Pelajaran
ruang berdimensi panjang vektor, empat dan lingkaran Matematika
dua (bidang) dan Konsep sudut antarvektor  Menggunakan dalil titik (peminatan) kelas
berdimensi tiga  Memahami dalam ruang tengah dan dalil intersept X Jakarta:
vektor, operasi berdimensi dua pada segitiga untuk Kementerian
vektor, panjang (bidang) dan menyelesaikan masalah Pendidikan dan
vektor, sudut berdimensi tiga geometri Kebudayaan
antarvektor dalam  Menggunakan dalil  Internet
ruang berdimensi 4.5.1 Menyelesaikan segmen garis untuk  Buku lain yang
dua (bidang) dan masalah yang menyelesaikan masalah relevan
berdimensi tiga. berkaitan dengan geometri
vektor, operasi  Menyelesaikan masalah
Prinsip vektor, panjang yang berkaitan dengan
 Melakukan vektor, sudut antar vektor, operasi vektor,
langkah-langkah vektor dalam ruang panjang vektor, sudut
dalam berdimensi dua antar vektor dalam ruang
penyelesaian (bidang) dan berdimensi dua (bidang)
masalah yang berdimensi tiga dan berdimensi tiga
berkaitan dengan 4.5.2 Menyajikan  Menyajikan penyelesaian
vektor, operasi penyelesaian masalah masalah yang berkaitan
vektor, panjang yang berkaitan dengan vektor, operasi
vektor, sudut dengan vektor,
vektor, panjang vektor,
antar vektor operasi vektor, sudut antar vektor dalam
dalam ruang panjang vektor, sudut
ruang berdimensi dua
berdimensi dua antar vektor dalam
(bidang) dan berdimensi
(bidang) dan ruang berdimensi dua tiga
berdimensi tig (bidang) dan
berdimensi tiga
Prosedur

8
 Menentukan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
vektor, operasi
vektor, panjang
vektor, sudut
antar vektor
dalam ruang
berdimensi dua
(bidang) dan
berdimensi tiga.