LK-3.

Penilaian Berorientasi HOTS

TujuanKegiatan:
Menyusunsoalberorientasi HOTS.

LangkahKegiatan:

1. Buatlahpenilaianpengetahuandenganlangkah-langkahsebagaiberikut:
a. Buatlahkisi-kisisoalsesuaidenganmatapelajaran yang
diampusesuaikompetensidasarmatapelajaran yang telahditentukan di
desainpembelajaran! (LK-2)
b. Buatlahsoal pada kartusoal yang tersedia, setiappeserta minimal membuat 1
(satu) soalpilihangandadengan level kognitifpengetahuan dan pemahaman,
aplikasi, dan penalaranserta 1 (satu) soaluraian!
c. Anggotakelompoksecaraberpasanganmenelaahsoalmenggunakan format
telaahsoal HOTS yang tersedia.
2. Presentasikanhasilkerja, peserta lain
menyimakpresentasidengancermatuntukmemberikan saran perbaikan!
3. Perbaikihasil yang dibuatsesuai saran!

1
 LK-3a. PengembanganSoal

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar

Jumlah Soal :3
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Penyusun :
Alokasi waktu :-

Kisi-Kisi PenulisanSoal

Kompetensi Materi Indikator Soal Bentuk Nomor

No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8

1. 3.8 3.8.2 Menjelaskan Pelestari Disajikan masalah, L3 PG 1

Menjelaskan pentingnya an peserta didik
upaya lingkung memprediksi
pentingnya
pelestarian an masalah yang
upaya berkaitan dengan
keseimbang sumber daya
pelestarian
alam di
-an dan lingkungan.
lingkungan-
pelestarian
nya
sumber Disajikan masalah, L3 PG 2
daya alam peserta didik
di menganalisis
masalah yang
lingkungan-
berkaitan dengan
nya pelestarian
lingkungan.
Disajikan masalah, 3
peserta didik L3 Uraian
menganalisis
masalah yang
berkaitan dengan
pelestarian
lingkungan.

2
 KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : IPA/3/1

Kelas/Semester : IV/1

3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian

Kompetensi Dasar
sumber daya alam di lingkungannya
Materi Pelestarian lingkungan
Disajikan masalah, peserta didik memprediksi masalah yang
Indikator Soal
berkaitan dengan pelestarian lingkungan.
Level Kognitif L3

Soal:
Prediksi masalah apa yang paling urgent terjadi jika salah satu barang tambang emas
hilang dari peredaran (punah)?
A. Keseimbangan alam dan keamanan alam akan terganggu
B. Mengganti perhiasan dengan bahan logam lain
C. Harga emas akan terus meningkat
D. Tidak dapat menabung dalam bentuk emas, baik emas batangan maupun perhiasan

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 c. Harga emas akan terus meningkat

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Siswa melakukan penalaran untuk memprediksi masalah yan terjadi jika emas punah.

3
 KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : IPA/3/1

Kelas/Semester : IV/1

3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian

Kompetensi Dasar
sumber daya alam di lingkungannya
Materi Pelestarian lingkungan
Disajikan beberapa , peserta didik menganalisis masalah yang
Indikator Soal
berkaitan dengan pelestarian lingkungan.
Level Kognitif L3

Soal:
Perhatikan pernyataan berikut :
1) Memperkecil penggunaan mobil pribadi dan penggunaan angkutan umum
2) Menggunakan energi selain bahan bakar fosil
3) Menanam banyak pohon dilingkungan sekitar
4) Rajin membakar sampah yang menumpuk
5) Menggunakan kayu bakar untuk memasak.
Upaya pengendalian pencemaran udara ditunjukkan nomor ….
A. 2), 4)dan 5)
B. 1), 2), dan 3)
C. 1), 3), dan 5)
D. 1), 2), dan 4)

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 B. 1),2),3)

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Siswa diharuskan untuk menerapkan upaya pengendalian polusi udara.

4
 KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : IPA/3/1

Kelas/Semester : IV/1

3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian

Kompetensi Dasar
sumber daya alam di lingkungannya
Materi Pelestarian lingkungan
Disajikan masalah, siswa menentukan upaya untuk mengurangi
Indikator Soal
pencemaran tanah.
Level Kognitif L3

Soal:
Pupuk kimia digunakan oleh petani karena dinilai lebih praktis walaupun tidak
ekonomis. Padahal pengunaannya pada tanaman dapat mengakibatkan pencemaran
tanah.
Apakah upaya yang bisa dilakukan untuk mengurangi pencemaran tanah yang terjadi
akibat pengunaan pupuk kimia tersebut?

KunciPedomanPenskoran
NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

1. Mengganti pupuk kimia dengan pupuk kandang.

1
2. Mengganti tanaman secara berkala.
1
3. Menanam bunga disekitar lahan pertanian untuk
1
mengurangi hama.

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Siswa harus mengupayakan cara alternatif untuk mengatasi masalah pencemaran

tanah
5
LK-3b PenelaahanSoal

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Fitriani

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : IPA/3/1
Kelas/Program/Peminatan : IV
Isilahtandaceklist () pada kolombutirsoalmemenuhikaidah dan silang (X) pada
kolombutirsoalbilasoaltersebuttidakmemenuhikaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. SoalsesuaiKompetensi Dasar (KD) √
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaiankompetensi (IPK) √
3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
√
Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
4. Soalmenggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
√
visualisasi, dll., sesuaidengan dunia nyata)*
5. Soalmenggunakan stimulus yang imajinatif (baru,
√
mendorongpesertadidikuntukmembaca).
6. Soalmenggunakan stimulus yang
mendorongpesertadidikuntukmelakukansesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan √
tahapan-tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. √
2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
√
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.

4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. √

5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. √
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. -
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. √
8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
√
salah/benar” dan sejenisnya.
9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
-
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. √
Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

6
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1

C. Bahasa
1. Menggunakanbahasa yang sesuaidengankaidah Bahasa Indonesia,
√
untukbahasadaerah dan bahasaasingsesuaikaidahnya.
2. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu. √
3. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif. √

Banjarmasin, 28 Agustus 2019

Penelaah

7
 INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES URAIAN

Nama PengembangSoal : Fitriani

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : IPA/3/1
Kelas/Program/Peminatan : IV/1

Isilahtandaceklist () pada kolombutirsoalmemenuhikaidah dan silang (X) pada

kolombutirsoalbilasoaltersebuttidakmemenuhikaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. SoalsesuaiKompetensi Dasar (KD) √
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaiankompetensi (IPK) √
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3. √
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soalmenggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. -
visualisasi, dll., sesuaidengan dunia nyata)*
Soalmenggunakan stimulus yang imajinatif (baru,
5. √
mendorongpesertadidikuntukmembaca).
Soalmenggunakan stimulus yang
6. -
mendorongpesertadidikuntukmelakukansesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan √
tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusankalimatsoalataupertanyaanmenggunakan kata-kata
1. √
tanyaatauperintah yang menuntutjawabanterurai.
2. Memuatpetunjuk yang jelastentangcaramengerjakansoal. √
Ada pedomanpenskoran/rubriksesuaidengankriteria/kalimat yang
3. -
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atausejenisnyajelas dan berfungsi. -
5. Butirsoaltidakbergantung pada jawabansoallain. √
C. Bahasa
Menggunakanbahasa yang sesuaidengankaidah Bahasa Indonesia,
1. √
untukbahasadaerah dan bahasaasingsesuaikaidahnya.
2. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu. √
3. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif. √

Banjarmasin, 28 Agustus 2019

Penelaah

Afdah

8
 R-3. Rubrik PengembanganSoal HOTS

Rubrik inidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjapengembanganbutirsoal USBN.

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapelatihan pada LK-3!
2. Berikannilaiberdasarkanpenilaianandaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrikberikut!

KriteriaPenilaian:
1. Merumuskanindikatorsoaldengantepat.
2. Menuliskansoalsesuaiindikatorsoal.
3. Menuliskankisi-kisisoaldengantepat.
4. Menuliskansoalpilihangandasesuaikriteriasoal HOTS.
5. Menuliskankuncijawabanpilihangandadengantepat.
6. Menuliskansoaluraiansesuaikriteriasoal HOTS.
7. Menuliskankuncijawabanuraiandengantepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Tujuhaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Enamaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 Lima aspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Empataspeksesuaidengankriteria, tigaaspekkurangsesuai
<60 Tigaaspeksesuaidengankriteria,
empataspekkurangsesuai