RPP Relasi Dan Fungsi
RPP Relasi Dan Fungsi
B. Kompetensi Dasar
1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah.
2. Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis
dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan
4. Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam berbagai bentuk yang merupakan fungsi (3.7)
5. Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi dalam menyelesaikan masalah (4.7)
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan fakta-fakta yang berkaitan dengan perkawanan relasi.
2. Menunjukkan relasi yang juga merupakan fungsi.
3. Menjelaskan konsep fungsi melalui pemecahan masalah otentik.
4. Menemukan daerah kawan dan daerah hasil dari suatu fungsi menggunakan rumus fungsi.
5. Merumuskan rumus fungsi dari daerah asal dan daerah kawan suatu fungsi.
6. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan konsep fungsi.
E. Materi Matematika
1. Menjelaskan fakta-fakta yang berkaitan dengan perkawanan relasi.
2. Menunjukkan relasi yang juga merupakan fungsi.
3. Menjelaskan konsep fungsi melalui pemecahan masalah otentik.
4. Menemukan daerah kawan dan daerah hasil dari suatu fungsi menggunakan rumus fungsi.
5. Merumuskan rumus fungsi dari daerah asal dan daerah kawan suatu fungsi.
A B A B A B
A 1 A 1 A 1
B 2 B 2 B 2
C 3 C 3 C 3
D 4 D 4 D 4
E 5 E 5 E 5
A B A B
A 1 A 1
B 2 B 2
C 3 C 3
D 4 D 4
E 5 E 5
Relasi 4 Relasi 5
Keterangan:
Dari gambar di atas, uraian fakta untuk semua relasi yang diberikan adalah sebagai berikut
Relasi 1:
– Semua anggota himpunan P memiliki pasangan dengan anggota himpunan Q
– Semua anggota himpunan P memiliki pasangan yang tunggal dengan anggota himpunan Q
– Semua anggota himpunan Q memiliki pasangan dengan anggota himpunan P
Relasi 2:
– Semua anggota himpunan Q memiliki pasangan dengan anggota himpunan P
– Ada 2 anggota himpunan P yang berpasangan dengan 1 himpunan Q yang sama
– Ada anggota himpunan Q yang tidak memiliki pasangan dengan anggota himpunan P
Relasi 3:
– Semua anggota himpunan P memiliki pasangan dengan anggota himpunan Q
– Ada anggota himpunan P yang berpasangan dengan dua anggota himpunan Q
– Semua anggota himpunan Q memiliki pasangan dengan anggota himpunan P
Relasi 4:
– Semua anggota himpunan P memiliki pasangan dengan anggota himpunan Q
– Semua anggota himpunan P memiliki pasangan yang tunggal dengan anggota himpunan Q
– Ada anggota himpunan Q yang tidak memiliki pasangan dengan anggota himpunan P
Relasi 5:
– Ada anggota himpunan P yang tidak memiliki pasangan dengan anggota himpunan Q
– Ada anggota himpunan P yang berpasangan dengan semua anggota himpunan Q
– Semua anggota himpunan Q memiliki pasangan dengan anggota himpunan P
Relasi 1, relasi 2 dan relasi 4 merupakan contoh fungsi. Syarat sebuah relasi menjadi fungsi adalah
sebagai berikut.
– Semua anggota himpunan P memiliki pasangan dengan anggota himpunan Q.
– Semua anggota himpunan P memiliki pasangan yang tunggal dengan anggota himpunan Q.
Penyelesaian: B
Dik: f(x) = x – 2, x = {1,2,3,4,5,...} 5
Dit: daerah kawan?
Jawab: 4
f(1) = (1) – 2 = -1 3
f(2) = (2) – 2 = 0
f(3) = (3) – 2 = 1 2
f(4) = (4) – 2 = 2 1
f(5) = (5) – 2 = 3
0 1 2 3 4 5A
1
Penyelesaian
Diketahui f(x) = px – q.
f(1) = -3
f(4) = 3.
Ditanya p, q, dan Rumus fungsi
Jika f(1) = –3 maka f(x) = px – q → –3 = p – q ................................................ (1)
Coba kamu jelaskan mengapa demikian?
Jika f(4) = 3 maka f(x) = px – q → 3 = 4p – q ................................................. (2)
Coba kamu jelaskan mengapa demikian?
Jika persamaan 1) dan persamaan 2) dieliminasi maka diperoleh:
-3 = p – q
3 = 4p – q _
-6 = p – 4p → –6 = –3p → p = 2
Substitusi nilai p = 2 ke persamaan –3 = p – q
Sehingga diperoleh:
–3 = 2 – q
–3 = 2 – q → q = 2 + 3 → q = 5
F. Model/Metode Pembelajan
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan scientific
Model Pembelajaran : Problem based learning (pembelajaran berkelompok yang
berbasis masalah).
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan : Ke 4
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
H. Alat/Media/ Pembelajaran
1. Alat dan bahan Pembelajaran:
a. Penggaris, spidol, papan tulis
b. Lembar kerja Siswa
I. Sumber Belajar
2. Sumber Pembelajaran:
a. Buku Matematika Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013 (contoh)
b. Buku Matematika SMK Teknologi Kelas X, Dit. PSMK, tahun 2004 (contoh)
c. …………………………….
…………………………. …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
BENTUK PENILAIAN DIRI
NO PERNYATAAN TP JR SR SL
1 2 3 4
1. Saya membaca materi pelajaran sebelum pelaksanaan pembelajaran.
Keterangan:
Keterangan:
1 : Kurang, jika siswa yang bersangkutan lebih banyak diam untuk berinteraksi/diskusi dengan
temannya
2 : Cukup, jika siswa yang bersangkutan sekali-sekali berinteraksi/diskusi dengan temannya
3 : Baik, jika siswa yang bersangkutan sering berinteraksi/diskusi dengan temannya
4 : Sangat Baik, jika siswa yang bersangkutan selalu berinteraksi/diskusi dengan temannya dalam
konteks pembelajaran
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
INSTRUMEN PENILAIAN TES TERTULIS
BENTUK URAIAN KREATIVITAS
. PedomanPenskoranPemecahanMasalah
s
k Memahamimasalah Menyusunrencana/M Melaksanakanstrategidanmend Memeriksa proses
o emilihstrategi apathasil danhasil
r
0 Tidakberbuat Tidakberbuat Tidakadajawabanataujawabans Tidakadapemeriks
(kosong) (kosong) alahakibatperencanaan yang aanatautidakadake
atausemuainterpretasi atauseluruhstrategi salah teranganapapun
salah(samasekalitidak yang dipilihsalah
memahamimasalah)
1 Hany]a Sebagianrencanasud Penulisansalah,perhitunngansa Ada
sebagianinterpretasim ahbenaratauperencan lah, prmrriksaantetapit
asalah yang benar aannyatidaklengkap hanyasebagiankeciljawaban idaktuntas
yang dituliskan;
tidakadapenjelasanjawaban;
jawabandibuattapitidakbenar.
2 Memahamimasalahse Keseluruhanrencana Hanyasebagiankecilprosedurya Pemeriksaandilak
caralengkap; yang ng benar, ukanuntukmelihat
mengidentifikasisemu dibuatbenardanakan ataukebanyakansalahsehingga kebenaranhasildan
abagianpentingdaripe mengarahkepadapen hasilsalah. proses
rmasalahan; yelesaian yang
termasukdenganmem benarbilatidakadakes
buat diagram alahanperhitungan.
ataugambar yang
jelasdansimpelmenun
jukkanpemahamanter
hadap ide dan proses
masalah
3 - - Secarasubstansialprosedur -
yang
dilakukanbenardengansedikitk
ekeliruanatauadakesalahanpros
edursehinggahasilakhirsalah
4 - - Jawabanbenardanlengkapmem -
berikanjawabansecaralengkap,
jelas, danbenar,
termasukdenganmembuat
diagram ataugambar
Skormaksimal = 2 Skormaks = 2 Skormaksimal=4 Skormaks =2