PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA DESEMPEÑOS
COMPETENCIA ESPERADO
MAT. RESUELVE -Traduce cantidades -Resuelve problemas referidos a -Establece relaciones
PROBLEMAS DE a expresiones relacionar objetos de su entorno entre los objetos de su
CANTIDAD. numéricas. según sus características entorno, según sus
-Comunica su perceptuales; agrupar, ordenar el características
quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
comprensión sobre perceptuales al
comparar cantidades de objetos y
los números y las pesos, agregar y quitar hasta 5
comparar y agrupar,
operaciones. elementos, realizando aquellos objetos
-Usa estrategia y representaciones con su cuerpo, similares que le sirven
procedimientos de material concreto o dibujos. Expresa para algún fin y dejar
estimación y calculo. la cantidad de hasta 10 objetos, algunos elementos
usando estrategias el conteo. Usa sueltos.
cuantificadores: “muchos” “pocos”, -Usa algunas
ninguno, y expresiones: “más que” expresiones que
“menos que”. Expresa el peso de muestran su
objetos “pesa más”, “pesa menos” y
comprensión acerca de
el tiempo con temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy” o
la cantidad, el tiempo
“mañana”. peso, “muchos”,
“pocos”, “pesa
mucho”, “pesa poco”,
“antes o después”-en
situaciones cotidianas.
P.S CONVIVE Y PARTICIPA -Interactúa con -Convive y participa -Colabora en el
DEMOCRATICAMENTE todas las personas. democráticamente cuando cuidado del uso de
EN LA BUSQUEDA DEL -Construye normas, interactúa de manera recursos, materiales y
BIEN COMUN. y asume acuerdos y respetuosa con sus compañeros espacios compartidos.
leyes. desde su propia iniciativa,
cumple con sus deberes y se
-Participa en interesa por conocer más sobre
acciones que las diferentes costumbres y
promueven el características de las personas
bienestar común. de su entorno para el buen uso
de los espacios, materiales y
recursos comunes.
COM. CREA PROYECTOS -Explora y -Crea proyectos artísticos al -Explora por iniciativa
DESDE LOS experimenta los experimentar y manipular propia diversos
LENGUAJES lenguajes del arte. libremente diversos medios y materiales de acuerdo
ARTÍSTICOS. -Aplica procesos materiales para descubrir sus con sus necesidades e
creativos. propiedades expresivas. Explora intereses. Descubre los
los elementos básicos de los efectos que se
lenguajes del arte como el producen al combinar
sonido, los colores y el un material con otro.
movimiento. Explora sus ideas -Representa ideas
imaginativas que construye a acerca de sus vivencias
partir de sus vivencias y las personales usando
transforma en algo nuevo diferentes lenguajes
mediante el juego simbólico, el artísticos (el dibujo, la
dibujo, la pintura, la pintura, la danza o el
construcción, la música y el movimiento, el teatro,
movimiento creativo. Comparte la música, los títeres,
espontáneamente sus etc.).
experiencias y creaciones.
COM. SE COMUNICA -Obtiene Se comunica oralmente mediante -Participa en
ORALMENTE EN SU información del diversos tipos de textos; identifica conversaciones o
LENGUA MATERNA. texto oral. información explicita; realiza escucha cuentos,
-Infiere e interpreta inferencias sencillas a partir de la leyendas, adivinanzas
información e interpreta recursos
información del y otros relatos de la
no verbales de las personas de su
texto oral. entorno. Opina sobre lo que
tradición oral. Formula
-Adecua, organiza y más/menos del contenido del texto. preguntas sobre lo que
desarrolla y Se expresa espontáneamente a le interesa saber o lo
paraverbales de partir de sus conocimientos previos, que no ha
forma coherente y con el propósito de interactuar a comprendido o
cohesionada. uno o más interlocutores conocidos responde a lo que
-Utiliza recursos no en una situación comunicativa. preguntan.
verbales y para Desarrolla sus ideas manteniéndose
verbales de forma por lo general, utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación
estratégica.
entendible, se apoya en gestos y
-Interactúa lenguaje corporal. En un
estratégicamente intercambio, generalmente
con distintos participa y responde en forma
interlocutores. pertinente a lo que le dicen.
reflexiona y evalúa la
forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
CYT INDAGA MEDIANTE -Problematiza -Explora los objetos, el espacio y -Hace preguntas que
METODOS situaciones para hechos que acontecen en su expresan su curiosidad
CIENTIFICOS PARA hacer indagación. entorno, hacer preguntas con base sobre los objetos, seres
en su curiosidad, propone posibles vivos, hechos o
respuestas, obtiene información al
CONSTRUIR SUS -Diseña estrategias observar, manipular y describir; fenómenos que
CONOCIMIENTOS. para hacer compara aspectos del objeto o acontecen en su
indagación. fenómeno para comprobar la ambiente; y, al
-Genera y registra respuesta y expresa en forma oral o responder, da a
grafica lo que hizo y aprendió.
datos o información. conocer lo que sabe
-Analiza datos e acerca de ellos.
información. -Obtiene información
-Evalúa y comunica sobre las
el proceso y características de los
resultado de su objetos, seres vivos o
indagación. fenómenos naturales
que observa y/o
explora, y establece
relaciones entre ellos.
Registra la información
de diferentes formas
(dibujos, fotos,
modelados).
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
RUTINA DE Recepción de los niño y niñas. 10
ENTRADA Actividades permanentes de entrada: saludo, oración, alabanza, control del minutos
tiempo, asistencia, calendario, uso de SS.HH.
Plan lector
Invitamos a los niños a sentarse en forma de media luna.
Se realiza una asamblea con los niños para dialogar lo que se va a
desarrollar en los juegos libres en los sectores. Se formula preguntas como.
¿quieren jugar?
¿Qué les gustaría jugar?
¿con quién les gustaría compartir el juego?
¿en qué sector del aula les gustaría jugar?
Papelotes y 20
¿todos los niños podrán alcanzar en un solo sector?
plumones minutos
Escuchamos lo que los niños dicen y lo registramos en la pizarra.
Luego se acuerda con los niños el tiempo y el espacio donde van a jugar.
La maestra indica a los niños que nos vamos a organizar a que sector nos
Inicio de la
vamos a ubicar y les recuerda q le avisará 10 minutos antes de que el juego
actividad
terminará.
Acordamos las normas de convivencia que se debe practicar durante el
juego para que se lleve bien y termine en armonía.
Compartir los materiales.
Apoyar a mis amigos si lo necesitan.
Esperar nuestro turno.
Evitar malograr los materiales o juguetes.
Hay que jugar con cuidado para no lastimarnos.
Desarrollo del juego.
Desarrollo Invitamos a los niños de manera autónoma a que juegan en el sector Bandejas.
de la elegido. Globos
actividad. En ese espacio los niños desarrollaran y plasmaran sus ideas y la convierten Frutas
en acción, realizando la negociación y los roles que representaran. Verduras.
En estos momentos la maestra observara con atención y registrara las pelotitas
acciones o hechos más relevantes que presentan cada niño o cada grupo.
La maestra puede ingresar a los grupos de los niños siempre en cuando ellos
estén dispuestos a aceptarles o si lo solicitan.
En cada acompañamiento de los grupos de trabajo ira haciendo algunas
preguntas como:
¿Qué tal?
¿Cómo les va?
¿A que están jugando?
¿Mmm que agradable huele?
¿Qué están preparando? Mi plato preferido.
¿Cómo lo han preparado?
¿Qué otras comidas pueden preparar?
Se recuerda a los niños que solo falta diez minutos para que acabe el juego,
vayan terminando lo que tengan que terminar.
Socialización, Representación, Meta cognición Y Orden
Nos sentamos en círculos y en asamblea los niños que desean verbalizan y
socializan lo que jugaron: 10
¿A que jugaron? minutos
¿con quienes jugaron?
¿Cómo se sintieron?
cierre Se le entrega a cada niño una hoja de papel bond para q dibuje lo que más
le gusto de la actividad.
Al término de la representación se retoma el dialogo para realizar la meta
cognición.
Se formula algunas preguntas y se les pide a los niños que respondan:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿aprendieron algo nuevo que no sabían?
¿hubo problemas?
¿Cómo lo solucionaron?
La docente informa a los niños que el trabajo de sembríos de plantas lo haremos con los PP/FF, ya que son
el ente principal de apoyo que tenemos para trabajar los proyectos que se desarrollara en el aula.
La docente escribe en la pizarra utilizando un calendario con las propuestas de los niños.
La docente menciona que este proyecto hará que embellezcamos a la IE, tanto dentro y fuera con plantas
sembradas en llantas diseñadas y pintadas con imágenes que llamara la atención de todos los niños. Se
hace un registro de lo que los niños querían saber.
Preguntamos: ¿Qué hemos observado? ¿Qué le faltara a nuestro jardín? ¿Qué debemos sembrar? ¿Qué
clase de plantas? ¿Qué creen que debemos hacer? ¿Cómo haremos para sembrar el gras? ¿Qué significa
grass?
Anotamos en la pizarra todo lo que los niños nos dicen.
Entregamos a los niños hojas bond para que dibujen todas las acciones que realizaron en la observación
directa de las áreas verdes de la IE.
Es importante que estemos atenta a las dificultades preguntas o comentarios que puedan surgir mientras
los niños resuelven el desafío e intervenimos si es necesario.
Ovacionamos a los niños por su participación en la actividad.
CIERRE Colocamos nuestros trabajos en el “mural de mis trabajos”, les observamos y dialogamos.
Pedimos a los niños que expongan sus trabajos con mucha alegría.
Finalmente hacemos preguntas ¿Qué hicimos en la actividad de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué
aprendimos sobre las plantas? ¿Les gusto? ¿Qué les gustaría contar a sus familias de lo que hicieron o
aprendieron hoy?
RUTINA DE REFRIGERIO
REFRIGERIO. Actividad de higiene: Lavado de manos y cepillado de dientes.
RECREO Actividad de higiene: Acompañamiento de la maestra en los juegos mecánicos.
TALLER DE APRENDIZAJE N° 01
GRAFICO PLASTICO : “DESCUBRE DE QUIEN ES SU SOMBRA”
FECHA : LUNES 12/08/19
PROFESORA : ANGELITA RIVERO JARA
SECCION : “LOS RESPONSABLES”
EDAD : 4 AÑOS “C”
TURNO : MAÑANA
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
COMPETENCIA ESPERADO DE
EVALUACION
COM. CREA -Explora y -Crea proyectos artísticos al -Muestra y -FOTOS.
PROYECTOS experimenta experimentar y manipular libremente comenta de -CAMARA DE
DESDE LOS los lenguajes diversos medios y materiales para forma VIDEO.
LENGUAJES del arte. descubrir sus propiedades espontánea, a -CUADERNO DE
ARTISTICOS. -Aplica expresivas. Explora los elementos compañeros y CAMPO.
procesos básicos de los lenguajes del arte adultos de su -REGISTRO
creativos. como el sonido, los colores y el entorno, lo que ANECDOTARIO.
movimiento. Explora sus ideas ha realizado al -FICHAS DE
imaginativas que construye a partir jugar y crear OBSERVACION
de sus vivencias y las transforma en proyectos a DESCRIPTIVA.
algo nuevo mediante el juego través de los
simbólico, el dibujo, la pintura, la lenguajes
construcción, la música y el artísticos.
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
RUTINA DE Recepción de los niño y niñas. 10
ENTRADA Actividades permanentes de entrada: saludo, oración, alabanza, control del minutos
tiempo, asistencia, calendario, uso de SS.HH.
Plan lector
Invitamos a los niños a sentarse en forma de media luna.
Se realiza una asamblea con los niños para dialogar lo que se va a
desarrollar en los juegos libres en los sectores. Se formula preguntas como.
¿quieren jugar?
¿Qué les gustaría jugar?
¿con quién les gustaría compartir el juego?
¿en qué sector del aula les gustaría jugar?
Papelotes y 20
¿todos los niños podrán alcanzar en un solo sector?
plumones minutos
Escuchamos lo que los niños dicen y lo registramos en la pizarra.
Luego se acuerda con los niños el tiempo y el espacio donde van a jugar.
La maestra indica a los niños que nos vamos a organizar a que sector nos
Inicio de la
vamos a ubicar y les recuerda q le avisará 10 minutos antes de que el juego
actividad
terminará.
Acordamos las normas de convivencia que se debe practicar durante el
juego para que se lleve bien y termine en armonía.
Compartir los materiales.
Apoyar a mis amigos si lo necesitan.
Esperar nuestro turno.
Evitar malograr los materiales o juguetes.
Hay que jugar con cuidado para no lastimarnos.
Desarrollo del juego.
Desarrollo Invitamos a los niños de manera autónoma a que juegan en el sector Bandejas.
de la elegido. Globos
actividad. En ese espacio los niños desarrollaran y plasmaran sus ideas y la convierten Frutas
en acción, realizando la negociación y los roles que representaran. Verduras.
En estos momentos la maestra observara con atención y registrara las pelotitas
acciones o hechos más relevantes que presentan cada niño o cada grupo.
La maestra puede ingresar a los grupos de los niños siempre en cuando ellos
estén dispuestos a aceptarles o si lo solicitan.
En cada acompañamiento de los grupos de trabajo ira haciendo algunas
preguntas como:
¿Qué tal?
¿Cómo les va?
¿A que están jugando?
¿Mmm que agradable huele?
¿Qué están preparando? Mi plato preferido.
¿Cómo lo han preparado?
¿Qué otras comidas pueden preparar?
Se recuerda a los niños que solo falta diez minutos para que acabe el juego,
vayan terminando lo que tengan que terminar.
Socialización, Representación, Meta cognición Y Orden
Nos sentamos en círculos y en asamblea los niños que desean verbalizan y
socializan lo que jugaron: 10
¿A que jugaron? minutos
¿con quienes jugaron?
¿Cómo se sintieron?
cierre Se le entrega a cada niño una hoja de papel bond para q dibuje lo que más
le gusto de la actividad.
Al término de la representación se retoma el dialogo para realizar la meta
cognición.
Se formula algunas preguntas y se les pide a los niños que respondan:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿aprendieron algo nuevo que no sabían?
¿hubo problemas?
¿Cómo lo solucionaron?
Preguntamos: ¿Qué haremos hoy? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué utilizaremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Qué
plantas conocen? ¿Qué plantas podemos sembrar en el jardín? ¿Qué plantas hemos observado ayer en el
jardín? ¿Tienen un jardín en casa?
DESARROLLO Pedimos a los niños que nos dicten que clase de plantas conocen y hacemos un listado.
Escribimos en la pizarra o en un papelote para luego dialogar de acuerdo a lo dictado y escrito.
Escuchamos sus comentarios y vamos dialogando sobre la actividad del día de hoy.
La docente informa a los niños que el trabajo de sembríos de plantas lo haremos con los PP/FF, ya que son
el ente principal de apoyo que tenemos para trabajar los proyectos que se desarrollara en el aula.
La docente escribe en la pizarra utilizando un calendario con las propuestas de los niños.
La docente menciona que este proyecto hará que embellezcamos a la IE, tanto dentro y fuera con plantas
sembradas en llantas diseñadas y pintadas con imágenes que llamara la atención de todos los niños. Se
hace un registro de lo que los niños querían saber.
Acordamos con los niños observando un calendario la fecha para trabajar con los PP/FF, el sembrado de
plantas.
Preguntamos: ¿Qué hemos observado? ¿Qué le faltara a nuestro jardín? ¿Qué debemos sembrar? ¿Qué
clase de plantas? ¿Qué plantas debemos traer para sembrar? ¿Cómo haremos para sembrar el gras? ¿Qué
significa grass? ¿Cómo se siembra esta yerba?
Anotamos en la pizarra todo lo que los niños nos dicen.
Entregamos a los niños hojas bond para que coloren la imagen de niños en una ronda con un árbol y arman
la palabra Árbol con letras léxicas.
Es importante que estemos atenta a las dificultades preguntas o comentarios que puedan surgir mientras
los niños resuelven el desafío e intervenimos si es necesario.
Ovacionamos a los niños por su participación en la actividad.
CIERRE Colocamos nuestros trabajos en el “mural de mis trabajos”, les observamos y dialogamos.
Pedimos a los niños que expongan sus trabajos con mucha alegría.
Finalmente hacemos preguntas ¿Qué hicimos en la actividad de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué
aprendimos sobre las plantas? ¿Les gusto? ¿Qué les gustaría contar a sus familias de lo que hicieron o
aprendieron hoy?
RUTINA DE REFRIGERIO
REFRIGERIO. Actividad de higiene: Lavado de manos y cepillado de dientes.
RECREO Actividad de higiene: Acompañamiento de la maestra en los juegos mecánicos.
TALLER DE APRENDIZAJE N° 02
GRAFICO PLASTICO : “DISEÑAMOS UN ARBOL CON MANOS ESTAMPADAS”
FECHA : MARTES 13/08/19
PROFESORA : ANGELITA RIVERA JARA.
SECCION : “LOS RESPETUOSOS”
EDAD : 4 AÑOS “C”
TURNO : MAÑANA.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
COMPETENCIA ESPERADO DE
EVALUACION
COM. CREA -Explora y -Crea proyectos artísticos al -Representa -FOTOS.
PROYECTOS experimenta experimentar y manipular libremente ideas acerca de -CAMARA DE
DESDE LOS los lenguajes diversos medios y materiales para sus vivencias VIDEO.
LENGUAJES del arte. descubrir sus propiedades personales -CUADERNO DE
ARTISTICOS. -Aplica expresivas. Explora los elementos usando diferentes CAMPO.
procesos básicos de los lenguajes del arte lenguajes -REGISTRO
creativos. como el sonido, los colores y el artísticos (el ANECDOTARIO.
movimiento. Explora sus ideas dibujo, la pintura, -FICHAS DE
imaginativas que construye a partir la danza o el OBSERVACION
de sus vivencias y las transforma en movimiento, el DESCRIPTIVA.
algo nuevo mediante el juego teatro, la música,
simbólico, el dibujo, la pintura, la los títeres, etc.).
construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
RUTINA DE Recepción de los niño y niñas. 10
ENTRADA Actividades permanentes de entrada: saludo, oración, alabanza, control del minutos
tiempo, asistencia, calendario, uso de SS.HH.
Plan lector
Invitamos a los niños a sentarse en forma de media luna.
Se realiza una asamblea con los niños para dialogar lo que se va a
desarrollar en los juegos libres en los sectores. Se formula preguntas como.
¿quieren jugar?
¿Qué les gustaría jugar?
¿con quién les gustaría compartir el juego?
¿en qué sector del aula les gustaría jugar?
Papelotes y 20
¿todos los niños podrán alcanzar en un solo sector?
plumones minutos
Escuchamos lo que los niños dicen y lo registramos en la pizarra.
Luego se acuerda con los niños el tiempo y el espacio donde van a jugar.
La maestra indica a los niños que nos vamos a organizar a que sector nos
Inicio de la
vamos a ubicar y les recuerda q le avisará 10 minutos antes de que el juego
actividad
terminará.
Acordamos las normas de convivencia que se debe practicar durante el
juego para que se lleve bien y termine en armonía.
Compartir los materiales.
Apoyar a mis amigos si lo necesitan.
Esperar nuestro turno.
Evitar malograr los materiales o juguetes.
Hay que jugar con cuidado para no lastimarnos.
Desarrollo del juego.
Desarrollo Invitamos a los niños de manera autónoma a que juegan en el sector Bandejas.
de la elegido. Globos
actividad. En ese espacio los niños desarrollaran y plasmaran sus ideas y la convierten Frutas
en acción, realizando la negociación y los roles que representaran. Verduras.
En estos momentos la maestra observara con atención y registrara las pelotitas
acciones o hechos más relevantes que presentan cada niño o cada grupo.
La maestra puede ingresar a los grupos de los niños siempre en cuando ellos
estén dispuestos a aceptarles o si lo solicitan.
En cada acompañamiento de los grupos de trabajo ira haciendo algunas
preguntas como:
¿Qué tal?
¿Cómo les va?
¿A que están jugando?
¿Mmm que agradable huele?
¿Qué están preparando? Mi plato preferido.
¿Cómo lo han preparado?
¿Qué otras comidas pueden preparar?
Se recuerda a los niños que solo falta diez minutos para que acabe el juego,
vayan terminando lo que tengan que terminar.
Socialización, Representación, Meta cognición Y Orden
Nos sentamos en círculos y en asamblea los niños que desean verbalizan y
socializan lo que jugaron: 10
¿A que jugaron? minutos
¿con quienes jugaron?
¿Cómo se sintieron?
cierre Se le entrega a cada niño una hoja de papel bond para q dibuje lo que más
le gusto de la actividad.
Al término de la representación se retoma el dialogo para realizar la meta
cognición.
Se formula algunas preguntas y se les pide a los niños que respondan:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿aprendieron algo nuevo que no sabían?
¿hubo problemas?
¿Cómo lo solucionaron?