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CFGS de TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

(Modalidad a distancia)

MÓDULO PROFESIONAL:

LENGUA EXTRANJERA PARA USO PROFESIONAL (FRANCÉS)

El estudio de este Ciclo Formativo en la modalidad a distancia se


basa en un proceso de formación auto-dirigido por el propio alumno,
apoyado por el profesor-tutor y por los materiales didácticos
recomendados, en una combinación de actividades de auto-
aprendizaje con otras realizadas de forma presencial en el centro.
Para ello, se ha optado por el manual VITE ET BIEN 1, Ed. CLE
International, en el que las nociones adquiridas pueden ser puestas
en práctica a través de actividades y ejercicios variados (de
comunicación, de vocabulario, de gramática) tanto orales como
escritos, acompañados de plantillas de auto-corrección y auto-
evaluación.

En el calendario del curso se han distribuido, a lo largo de los tres


trimestres, una serie de tutorías tanto colectivas (en las que se
impartirán los contenidos esenciales del módulo) como individuales,
a las que el alumno puede acudir para plantear consultas y corregir
las actividades correspondientes. Al margen de dichas tutorías,
existe la posibilidad de contactar con el profesor-tutor para plantear
cualquier duda a título individual, bien a través del correo
electrónico o bien por vía telefónica. Además de lo anteriormente
expuesto, la comunicación entre el profesor-tutor y los alumnos se
producirá a través de los diferentes medios previstos en la
plataforma virtual Moodle.
REFERENCIA NORMATIVA:

Decreto 102/2008 de 23 de septiembre, por el que se establece el


currículo de dicho ciclo formativo.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE


EVALUACIÓN

1. Comunicarse oralmente con un/a interlocutor/a en lengua


francesa, interpretando y transmitiendo la información
necesaria para establecer una relación profesional dentro del
ámbito de atención socioeducativa en la etapa infantil.

Criterios de evaluación:

a) Ser capaz de interpretar instrucciones orales en situaciones


interpersonales, explicaciones e informaciones globales y
específicas relacionadas con el sector de atención a la infancia.

b) Ser capaz de comprender la información de producciones


audiovisuales en francés, tanto las destinadas a público
infantil, como documentales, entrevistas o reportajes que
versen sobre la atención a la infancia.

c) Ser capaz de interactuar de forma oral dando la información


relevante en cada situación dentro del ámbito profesional.

2. Manejar adecuadamente la comunicación escrita en


relación a la actividad profesional habitual de los/as
profesionales Técnicos/as Superiores en Educación Infantil.

Criterios de evaluación:

a) Ser capaz de comprender, empleando las estrategias


pertinentes, la información de textos escritos originales en
francés relacionados con la atención socioeducativa en la
etapa infantil (artículos, informes, instrucciones y
orientaciones sobre los aspectos profesionales).
b) Ser capaz de expresarse por escrito acerca de las
actividades desarrolladas (registros, hojas de control,
informes).

3. Analizar las normas de convivencia socioculturales y de


protocolo de intervención con menores de los países de
lengua francesa, a fin de proporcionar una adecuada
intervención socioeducativa.

Criterios de evaluación:

a) Ser capaz de identificar e interpretar elementos culturales


significativos de los países de lengua francesa.

b) Ser capaz de valorar y aplicar actitudes y comportamientos


profesionales de los países de lengua francesa, en una
situación de comunicación profesional.

CONTENIDOS

Comunicación oral para establecer una relación profesional dentro


del ámbito de atención socioeducativa propia de la etapa infantil:

- Utilización de fórmulas pertinentes de conversación en


situaciones profesionales.
- Vocabulario básico relacionado con la atención a la infancia:
instalaciones, tipos de materiales, equipamiento, personal,
organización y desarrollo en el ámbito de la intervención
socioeducativa en educación infantil.
- Expresiones idiomáticas propias del sector de la educación
infantil y aquellas utilizadas por niños/as pequeños/as,
atendiendo al registro formal e informal.
- Léxico referido a la atención y cuidado de los/as menores,
relacionado con hábitos de descanso, higiene y alimentación.
- Identificación de materiales lúdicos y educativos para la
atención en la etapa infantil
- Juegos infantiles. Terminología y expresiones comunes.
- Conocimiento y uso de canciones y actividades de expresión
musical ajustadas a los menores.
- Cuentos infantiles.

Comunicación escrita en relación a la actividad profesional:

- Literatura infantil.
- Terminología específica relacionada con la didáctica en la etapa
infantil.
- Terminología específica relacionada con el desarrollo evolutivo
en la etapa infantil.
- Redacción de textos breves relacionados con la atención
socioeducativa en la comunicación con otros/as profesionales
del gremio.

Normas de convivencia socio-culturales y de protocolo de


intervención con menores:

- Normas socio-profesionales y protocolarias características de


los países de lengua francesa.
- Referentes culturales y profesionales más significativos de los
países de lengua francesa.
- Costumbres, hábitos socio-culturales, normas de convivencia y
protocolo en la atención a la infancia.
- Destrezas y conocimientos relacionados con las nuevas
tecnologías de la información y comunicación aplicadas a la
infancia.
- Experiencias de atención a la infancia en otros países.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

La finalidad de la enseñanza y aprendizaje de lenguas ha de ser


eminentemente instrumental. Deberá centrarse, por tanto, en la
mejora de la competencia léxica aplicada al ámbito profesional de la
Educación Infantil, así como encauzar el procesamiento de textos
hacia la práctica de la futura labor profesional de los/as técnicos/as
superiores en Educación Infantil.
Se hará una selección de términos y frases claves en función de su
frecuencia y/o trascendencia semántica, que serán presentadas al
alumnado, no como listado de palabras traducidas, sino
contextualizadas en documentos auténticos y de nivel adecuado.

Se procurará generalizar la utilización de recursos informáticos para


el uso del idioma.

Se recurrirá al uso del diccionario como herramienta para obtener


información de tipo léxico y semántico y para avanzar en el estudio
de la lengua de forma autónoma.

Se procurará impulsar el factor de motivación que deberá estar


presente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de este módulo,
tanto en el grado de competencia comunicativa e instrumental como
en la capacidad de aprender por parte del alumnado.

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