LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Upacara bendera
2. Bersalaman dengan ibu guru sebelum masuk ke dalam kelas di alnjutkan dengan bersalaman
dengan teman-teman
3. Berdo’a bersama dengan teman-teman
4. Menyanyikan lagu garuda pancasila
PPK
5. Kegiatan gotong royong menyusun tutup botol dengan warna yang sama
6. Kerjasama dalam menyelesaikan Lembar Kerja Siswa
7. Kerjasama menyajikan hasil karya
8. Mengerjakan soal evaluasi dengan mandiri dan jujur

1. Adanya “kelas berbagi”

Literasi
2. Kegiatan mengamati perbedaan dan persamaan dua soal
3. Kegiatan mengamati tabel Penilaian Harian Matematika
 4. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar bersama
5. Kegiatan membaca LK
6. Diskusi kelompok dalam menyelesaikan LK
7. Kegiatan diskusi dalam menentukan yang menjadi penjual Hasil Karya (Presentasi Hasil
Karya)

1. Kegiatan apersepsi
siswa menganalisis proses kegiatan pemilihan ketua tamu galang dengan cara pengambilan
suara
2. Menganalisis perbedaan dan persamaan dua soal
3. Guru mempresentasikan cara menyusun tutup botol dengan tinggi yang sama yang benar
Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang 4. Menganalisis sebuah tabel yang disajikan
menggambarkan TK (c4-c6)) 5. Menganalisis permasalahan yang ada di LK
6. Kegiatan window shopping antar kelompok
7. Presentasi hasil karya kepada kelompok lain
8. Diskusi menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalahan dari hasil window
shopping di kelompok lain
1. Siswa menyampaikan pendapat tentang perbedaan dan persamaan dua soal
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang 2. Kegiatan menyusun tutup botol dengan ketinggian yang sama rata (menentukan rata-rata)
menggambarkan CC)
 3. Kegiatan menyusun tutup botol dengan mengelompokkan berdasarkan warna dan
menentukan tutup botol dengan warna yang paling banyak (menentukan modus)
4. Menyampaikan pendapat dari hasil analisis tabel Penilaian Harian Matematika (Nilai
tertinggi, nilai terendah, dan nilai yaang paling sering muncul)
5. Membuat kalimat matematika dari sebuah tabel Penilaian Harian Matematika
6. Menentukan hasil analisis LK dan menentukan solusi hasil diskusi LK
7. Kegiatan tanya jawab, siswa menyampaikan pertanyaan kritis dari hasil pembelajaran

1. Menyampaikan solusi dalam pemilihan ketua tamu galang

Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang 2. Peserta didik mampu menentukan perbedaan antara dua soal yaitu antara modus dan rata-rata
menggambarkan PS) 3. Kelompok parikesit dan kelompok abimanyu mampu menyusun tutup botol dengan
ketinggihan yang sama
4. Peserta didik mampu menemukan apa itu modus? Dengan menyusun tutup botol dengan
warna yang paling banyak
5. Peserta didik mampu menentukan nilai tertinggi, nilai terendah, dan nilai yang sering muncul
dengan membaca sebuah tabel
6. Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan yang ada di LK dengan diskusi kelompok
7. Peserta didik mampu menyempurnakan hasil karya dengan cara window shopping.

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika / Relasi dan Fungsi /

Kelas : VIII
Kompetensi Inti :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

Mendeskripsikan dan menyatakan Menyelesaikan masalah yang berkaitan

relasi dan fungsi dengan menggunakan dengan relasi dan fungsi dengan
berbagai representatif (kata-kata, tabel, menggunakan berbagai representasi
grafik, diagram, dan persamaan)
Target KD Keterampilan :
Target KD Pengetahuan :
1. Menyelesaikan masalah yang
1. Mendeskripsikan dan menyatakan berkaitan dengan relasi dengan
relasi dengan menggunakan menggunakan berbagai
berbagai representasi (kata-kata, representasi
tabel, grafik, diagram)
2. Menyelesaikan masalah yang
2. Mendeskripsikan dan menyatakan berkaitan dengan fungsi dengan
fungsi dengan menggunakan menggunakan berbagai
berbagai representasi (kata-kata, representasi
tabel, grafik, diagram)
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

2016 Tentang SKL Pendidikan

(Permendikbud No. 20 Tahun
METAKOG
NITIF
DIMENSI PENGETAHUAN

PROSEDU
Dasar dan Menangah)

RAL

KONSEPT
UAL

FAKTUAL

C1 C2 C3 C4 C5
C6
MENG MEMA MENGAPLI MENGANA MENGEVAL
MENCIPTA
INGAT HAMI KASIKAN LISIS UASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Tingkat Berpikir
Materi dan Sub
No KD Kompetensi (C1-C6) IPK
Materi
KD Dimensi
Pengetahuan
1
Dimensi Proses IPK
Pengetahuan: Berpikir dan Penunjang:
Dimensi
Pengetahuan:
IPK Kunci:
Proses
Berpikir: IPK
Pengayaan:
(Tidak
Wajib)

2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah IPK
Keterampilan: Proses Penunjang:
Keterampilan:
IPK Kunci:

IPK
Pengayaan:
(Tidak
Wajib)
 RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
9