RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN Kelas/semester IV/1

Tema/ Subtema/PB Berbagai
Pekerjaan/Barang dan Jasa /5 (lima)
9 JANUARI 2015 / JUSMASUSANTI

Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : SD Kartika 1-10

Kelas/semester : IV/1

Tema/ Subtema/PB : Berbagai Pekerjaan/Barang dan Jasa /5 (lima)

Alokasi waktu : 1 x pertemuan (6 x 35 (menit)

1. Kompetensi Inti
2. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
3. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
5. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
6. Kompetensi Dasar dan Indikator
PPKn
Kompetensi Dasar
 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
2.2. Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah,
sekolah dan masyarakat sekitar.

3.2. Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di
rumah, sekolah dan masyarakat.
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan
masyarakat

Indikator
 Menyebutkan jenis pekerjaan manusia yang menggunakan bantuan
teknologi
 Membuat prediksi tentang akibat yang ditimbulkan karena pemanfaatan
hutan yang berlebihan bagi manusia dan lingkungan
IPA
Kompetensi Dasar
1.1 bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengalaman ajaran agama yang
dianutnya.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implemantasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri
maupun berkelompok.

3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,

teknologi, dan masyarakat.

4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di

kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan
memanfaatkan teknologi tersebut.

Indikator
3.7.1 Menyebutkan teknologi sederhana dan teknologi modern dalam kehidupan
manusia

3.7.2 Menjelaskan manfaat penggunaan teknologi bagi kehidupan masyarakat

3.7.3 Membedakan alat yang menggunakan alat berteknologi sederhana dan

modern

4.6.1 Menuliskan pertanyaan dalam bentuk peta pikiran

SBdP
Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi cirri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing
daerah sebagai anugerah tuhan.
2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan
kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni.

3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif.

4.3 Menggambar berdasarkan tema

Indikator
3.3.1 Menyebutkan teknologi sederhana dan teknologi modern

3.3.2 Menjelaskan perbedaan Teknologi sederhana dan teknologi modern

3.3.3 Membaca isi dari teks wawancara yang disajikan

4.3.1 Membaca dialog tentang penggunaan teknologi sederhana dan teknologi

modern

4.3.2 Mengaplikasi penggunaan kalimat langsung dan tidak langsung dari teks
wawancara

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
2. 2 Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam melakukan tabulasi
pengukuran panjang daun-daun atau benda-benda lain yang menggunakan
pembulatan dinyatakan dalam cm terdekat.
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang
gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator
3.9.1 Menjelaskan luas segitiga

3.9.2 menghitung persegi panjang

4.10.1 Menghitung daerah segitiga

4.10.2 Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan luas segitiga

1. Tujuan Pembelajaran
2. Dengan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan jenis pekerjaan
dengan bantuan teknologi dengan benar
3. Dengan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan teknologi sederhana
dan teknologi modern dalam kehidupan manusia dengan teliti
4. Dengan penjelasan siswa dapat menjelaskan manfaat penggunaan teknologi
bagi kehidupan masyarakat dengan bahasa yang santun
5. Dengan penugasan siswa dapat menuliskan pertanyaan dalam bentuk peta
pikiran dengan benar
6. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan teknologi sederhana
dan teknologi modern dengan benar
7. Dengan tanya jawab siswa dapat menjelaskan perbedaan teknologi
sederhana dan teknologi modern dengan bahasa yang santun
8. Dengan membaca teks wawancara siswa dapat menceritakan kembali isi
teks wawancara yang tedapat dibuku siswa dengan bahasa yang santun
9. Dengan membaca teks dialog/wawancara siswa dapat menjelaskan
penggunaan teknologi sederhana dan teknologi modern dengan bahasa yang
santun
10. Dengan membaca teks siswa dapat mengaplikasikan penggunaan kalimat
langsung dan tidak langsung dengan mandiri
11. Dengan membaca teks yang ada dibuku siswa dapat menyebutkan kegunaan
teknologi sederhana dan teknologi modern dengan benar
12. Dengan penjelasan siswa dapat menjelaskan luas segitiga dengan tepat
13. Dengan tanya jawab siswa dapat menghitung persegi panjang dengan teliti
14. Dengan tnya jawab siswa dapat menghitung daerah segitiga dengan teliti
dengan tepat
15. Dengan penugasan siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berhubungan
dengan luas segitiga dengan tepat dengan teliti
16. Materi Pembelajaran
17. IPS : Alat Teknologi Untuk Membantu Berbagai Pekerjaan
18. IPA : Perkembangan Teknologi
19. Bahasa Indonesia : Teks Wawancara
20. MTK : luas Segitiga
21. Metode dan pendekatan Pembelajaran
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi

Model : Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Learning)

Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, membentuk
jejaring, dan mengkomunikasikan).

1. Media/Alat Dan Sumber Belajar

2. Media dan Alat : Pensil, kertas yang berupa peta pikiran
 3. Sumber :
Afriki, dkk . 2014. Buku Siswa SD Kelas IV Tema 4 “Berbagai Pekerjaan”, Edisi
Revisi. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kemetrian Pendidikan dan
Kebudayaan
Afriki, dkk . 2014. Buku Guru SD Kelas IV Tema 4 “Berbagai Pekerjaan, Edisi
Revisi” Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kemetrian Pendidikan
dan Kebudayaan.
1. Langkah-Langkah Pembelajaran

Langkah –Langkah Discovery Alokasi

Kegiatan Learning Deskripsi Kegiatan Waktu

1. Membuka pelajaran
dengan menyapa siswa dan
meminta salah seorang siswa
untuk memimpin do’a.
2. Melakukan apersepsi dan
memberi motivasi kepada
peserta didik agar semangat
dalam mengikuti pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

3. Siswa mendengarkan
menginformasikan tema yang
akan diajarkan yaitu tentang
“berbagai pekerjaan” dengan
subtema “jenis-jenis
pekerjaan”.

4. Siswa mendengarkan
penjelasan dari guru kegiatan
yang akan dilakukan hari ini
dan apa tujuan yang akan
dicapai dari kegiatan tersebut
dengan bahasa yang sederhana
dan dapat dipahami.
Kegiatan 10
Pendahuluan (Menit)

1. Siswa diminta mengamati

Kegiatan 2 gambar yang ada di buku
Inti siswa (mengamati)
Stimulation (Stimulasi/Pemberian 2. Siswa mendiskusikan 190
Rangsangan). peralatan yang dipakai oleh (Menit)
 kedua tukang kayu.
(mengkomunikasikan).

3. Siswa diminta
menghubungkan gambar dengan
pekerjaan (menalar)

4. Siswa diminta untuk

membandingkan kedua gambar
yang ada pada buku siswa
(menalar)

1. Siswa diminta untuk

menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar
(menalar).
2. Siswa berdiskusi dengan
teman sebangkunya untuk
mengecek jawaban mereka
(mengkomunikasikan)

3. Siswa menyimpulkan
tentang penggunaan teknologi
dari kedua tukang kayu pada
gambar (mengkomunikasikan)

4. Siswa diminta mengisi

tabel yang ada dibuku siswa
(mencoba)
Problem Statement (Pertanyaan
/Identifikasi Masalah).

1. Siswa mengisi tabel

tentang perbedaan peralatan
yang digunakan tukang kayu
(mencoba)
2. Siswa mengisis tabel
tentang perbedaan hasil yang
didapatkan tukang kayu
(mencoba)
Data Collection (Pengumpulan
Data).
 3. Siswa diminta membaca
dialog yang ada di buku siswa
(mencoba)

4. Siswa membaca dialog

dengan teman sebangkunya
(mengkomunikasikan).

1. Siswa diingatkan tentang

hal-hal yang ditulis pada peta
pikiran (mengamati).
2. Siswa diberi contoh di
depan kelas cara membuat peta
pikiran (mengamati)

3. Siswa mengisi peta pikiran

berdasarkan pertanyaan-
pertanyaan yang terdapat dalam
dialog (menalar)

4. Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang ada
pada peta pikiran (mencoba)
Data Processing (Pengolahan
Data).

1. Siswa diminta memahami

soal cerita tentang kayu yang
dipotong berbentung segitiga
(menalar).
2. Siswa diminta mengerjaka
soal-soal cerita pada buku siswa
(menalar)

3. Siswa mengerjakan soal

cerita yang berhubungan dengan
luas segitiga (mencoba)

4. Siswa diminta untuk

Verification (Pembuktian). menuliskan ide-ide tentang
 penggunaan teknologi
(mencoba)

1. Siswa menuliskan ide-ide

agar penggunaan teknologi
modern digunakan dengan
sebaik-baiknya tanpa
menggangu lingkungan
(mencoba)
2. Siswa membacakan ide-
ide yang sudah dibuatnya
(mengkomunikasikan)

3. Siswa diberi pertanyaan

tentang “apa saja yang telah
siswa pelajari hari ini”
(menalar)

4. Siswa diminta
menyimpulkan pembelajaran
yang telah dipelajari
(mengkomunikasikan)
Generalization (menarik
kesimpulan/generalisasi).

1 Siswa barsama-sama guru

membuat rangkuman/ simpulan
dari kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
2 Siswa melakukan
perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa.

3 Siswa diberi tugas rumah

yang dikerjakan bersama orang
tua.

4 Guru meminta salah

seorang siswa untuk memimpin
doa.
Kegiatan 10
Penutup (Menit)
 1. Penilaian
2. Teknik penilaian
3. Penilaian Sikap: Teliti, Cermat, Bertanggung Jawab, Rasa Ingin Tahu
4. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis latihan dibuku siswa
5. Penilaian keterampilan : peta pikiran
6. Bentuk Instrumen Penikaian

1. Lembar Penilaian Sikap

Minggu ke-………..bulan ………..2014 subtema …….

Perubahan tingkah laku

Santun Toleran Peduli Patuh

BT T M BT T M BT T M BT T
Nama
Peserta
No Didik 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2

1.

2.

3.

4.

5.

Jumlah Skor :

Keterangan:
BT : Belum Terlihat

T : Terlihat

M : Menonjol
Berilah dengan tanda contreng (√) pada kolom yang sesuai

1. Daftar Periksa Produk Penggunaan Teknologi (IPA)

Kriteria

Aku sudah dapat

menuliskan jenis Aku sudah dapat Aku sudah menyimpulkan
peralatan yang menuliskan hasil dari tentang teknologi yang
digunakan pada pekerjaan pada setiap digunakan pada setiap
gambar gambar yang ada gambar yang ada
Nama
peserta
No didik Sudah Belum Sudah Belum Sudah Belum

1.

2.

3.

4.

1. Daftar Periksa Produk peta pikiran (IPS)

Kriteria

Dapat memprediksi kemungkinan Dapat memprediksi kemungkinan

yang terjadi pada hutan jika yang terjadi pada manusia dan
kegiatan penebangan itu terus lingkungan jika kegiatan penebangan
dilakukan itu terus dilakukan

Nama
peserta
No didik Sudah Belum Sudah Belum

1.

2.
 3.

4.

1. Daftar Periksa Produk peta pikiran (Bahasa Indonesia)

Kriteria

Dapat membuat kalimat Dapat menceritakan

tidak langsung dari teks tentang kegiatan yang
Dapat membuat
wawancara yang dilakukan tokoh pada
kalimat langsung dari
ada teks wawancara
teks wawancara yang
ada
Nama
peserta
No didik Sudah Belum Sudah Belum Sudah Belum

1.

2.

3.

4.

Perhatikan kedua gambar diatas!

1. Bandingkan alat yang digunakan oleh kedua tukang kayu pada gambar.
Apakah kedua tukang kayu itu menggunakan peralatan yang sama?
Jelaskan!
2. Apa yang dapat kamu simpulkan tentang teknologi yang digunakan dari
kedua tukang kayu untuk memotong di kedua gambar?
 3. Bagaimana jumlah kayu yang akan dihasilkan oleh kedua tukang kayu itu
jika dilihat dari penggunaan alat yang berbeda?
4. Apa yang dapat kamu simpulkan tentang penggunaan teknologi dari kedua
tukang kayu? Tuliskan dalam kolom berikut!

Penggunan teknologi berkaitan erat dengan peralatan dan hasil yang diperoleh dari
sebuah pekerjaan. Pemotong kayu yang menggunakan teknologi sederhana
menggunakan peralatan yang sederhana dan mengandalkan tenaga manusia
sehingga hasilnya pun sesuai dengan kemampuan pekerjanya. Sebaliknya,
pemotong kayu yang menggunakan teknologi modern lebih memanfaatkan tenaga
mesin sehingga hasil yang diperoleh juga lebih banyak. Setelah kayu di potong,
hasil pengolahan kayu tersebut dibeli oleh seorang pengusaha di kotanya. Hari itu
Dayu dan Ayahnya ikut mengantar kayu yang telah dipotong untuk dijual ke
pengusaha kayu di kota itu. Sesampainya di sana, Dayu melihat seorang wartawan
sedang mewancarai pengusaha itu.
Ayo kita simak bersama!

Bacalah teks dengan membaca lancar!

Wartawan : Selamat siang, Pak. Apakah saya bisa mewawancarai Bapak?

Pengusaha : O, ya. Silakan.

Wartawan : Sebagai pengusaha kayu, Bapak terlihat sangat sukses. Apa cara

Bapak agar penjualan kayu Bapak terus meningkat?

Pengusaha : Untuk meningkatkan penjualan, saya meminta para tukang kayu

untuk memotong kayu sebanyak mungkin agar dapat dijual. Bila kayu itu dapat
dibuat dengan jumlah banyak dan dalam waktu yang singkat, tentunya saya akan
mendapatkan keuntungan yang berlipat.

Wartawan : Lalu, apa yang dilakukan agar dapat membuat kayu

dengan jumlah banyak dengan waktu singkat?

Pengusaha : Saya meminta kepada para tukang kayu untuk menggunakan

teknologi modern, agar mereka dapat memotong kayu yang banyak dalam waktu
singkat.
Wartawan : Oh, begitu…. Baiklah, terima kasih atas waktunya Pak.

Dari teks di atas, isilah peta pikiran berikut berdasarkan pertanyaan-pertanyaan

yang ada!

Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
(Diisi Oleh Guru kelas IV SD/Observer)
Isilah Identitas RPP yang ditelaah.

Nama : ……………………………………………..

Tema/Subtema : ……………………………………………..

Pembelajaran ke : ……………………………………………..

Petunjuk Pengisian : Berilah tanda cek (Ö ) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai
dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk
perbaikan RPP sesuai penilaian
 Hasil Penelaahan dan Skor
Komponen Rencana Pelaksanaan
No Pembelajaran 1 2 3 Catat

Tidak Kurang Sudah

A Identitas Mata Pelajaran ada Lengkap Lengkap

Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester,

program/program keahlian, mata pelajaran atau
1. tema pelajaran/subtema, jumlah pertemuan

Tidak Sesuai Sesuai

B. Perumusan Indikator Sesuai Sebagian Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar

Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional

2. dengan kompetensi yang diukur

Kesesuaian rumusan dengan aspek

3. pengetahuan.

Kesesuaian rumusan dengan aspek

4 keterampilan

Tidak Sesuai Sesuai

C. Perumusan Tujuan Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya

1 Kesesuaian dengan Indikator

Kesesuaian perumusan dengan

aspek Audience, Behaviour, Condition, dan
2 Degree

Tidak Sesuai Sesuai

D. Pemilihan Materi Ajar Sesuai Sebagian Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

 Hasil Penelaahan dan Skor
Komponen Rencana Pelaksanaan
No Pembelajaran 1 2 3 Catat

3 Keruntutan uraian materi ajar

Tidak Sesuai Sesuai

E. Pemilihan Sumber Belajar Sesuai Sebagian Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran

3 Kesesuaian dengan discovery learning

4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

Tidak Sesuai Sesuai

F. Pemilihan Media Belajar Sesuai Sebagian Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran

3. Kesesuaian dengan discovery learning

4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

Metode Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai

G. Sesuai Sebagian Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

2. Kesesuaian dengan discovery learning

3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

Tidak Sesuai Sesuai

H. Skenario Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
 Hasil Penelaahan dan Skor
Komponen Rencana Pelaksanaan
No Pembelajaran 1 2 3 Catat

Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan

1. penutup dengan jelas

Kesesuaian kegiatan dengan discovery

learning(“(1) stimulation (stimulasai/pemberian
rangsangan); (2) Problem
statement (pernyataan/identifikasi masalah);
(3) Data collection (Pengumpulan data);
(4) data processing (pengolahan data);
(5) Verification (pembuktian);
(6) generalization (menarik kesimpulan/
2. generalisasi)

3 Kesesuaian dengan metode pembelajaran

Kesesuaian kegiatan
4. dengan sistematika/keruntutan materi

Kesesuaian alokasi waktu kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan
5. penutup dengan cakupan materi

Tidak Sesuai Sesuai

I. Rancangan Penilaian Autentik Sesuai Sebagian Seluruhnya

Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen

1 dengan indikator pencapaian kompetensi

Kesesuaian antara bentuk, teknik dan

2. instrumen penilaian sikap

Kesesuaian antara bentuk, teknik dan

3. instrumen penilaian pengetahuan

Kesesuaian antara bentuk, teknik dan

4. instrumen penilaian keterampilan

Jumlah skor
Sumber data: “Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum
2013” Kemendikbud. (2013: 143-145)
Keterangan:
Sesuai seluruhnya : skor 3

Sasuai sebagian : skor 2

Tidak Sesuai : skor 1

Nilai = x 100 %

Jumlah skor maksimal : 90

Kemendikbud (2014: 146) Kriteria keberhasilan ditentukan sebagai berikut:

Peringkat Nilai

Sangat Baik (SB) 90 < SB ≤ 100

Baik (B) 80 < B ≤ 90

Cukup (C) 70 < C ≤ 80

Kurang (K) ≤ 70

Kemendikbud (2014: 147)

Padang, 2014

Observer
Lampiran 3
Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Terpadu dengan
Model Discovery Learning
(Dari Aspek Guru)

Kualifikasi

Deskriptor SB B C K
Yang
Karakteristik Deskriptor Muncul 4 3 2 1

1. Guru
mengarahkan siswa
untuk mengamati 2
gambar yang ada di
buku siswa
(mengamati)
2. Guru
mengarahkan siswa
untuk mendiskusikan
peralatan yang dipakai
oleh kedua tukang
kayu.
(mengkomunikasikan).

3. Guru meminta
siswa menghubungkan
gambar dengan
pekerjaan (menalar)

4. Guru
mengarahkan siswa
untuk membandingkan
kedua gambar yang
ada pada buku siswa
Langkah 1:
(menalar)
Stimulation (Stimulasi/Pemberian
Rangsangan).

1. Guru
memberikan waktu
kepada untuk
Langkah 2: menjawab pertanyaan
Problem Statement (Pertanyaan yang berkaitan dengan
/Identifikasi Masalah) gambar (menalar).
 2. Guru
memberikan waktu
untuk siswa berdiskusi
dengan teman
sebangkunya untuk
mengecek jawaban
mereka
(mengkomunikasikan)

3. Guru
memberikan
kesemptan kepada
siswa menyimpulkan
tentang penggunaan
teknologi dari kedua
tukang kayu pada
gambar
(mengkomunikasikan)

4. Guru menyuruh
mengarahkan siswa
mengisi tabel yang ada
dibuku siswa
(mencoba)

1. Guru
mengarahkan siswa
untuk mengisi tabel
tentang perbedaan
peralatan yang
digunakan tukang
kayu (mencoba)
2. Guru
memberikan waktu
siswa mengisis tabel
tentang perbedaan
hasil yang didapatkan
tukang kayu
(mencoba)

Langkah 3: 3. Guru
Data Collection (Pengumpulan memberikan contoh
Data). tentang membaca
 dialog yang ada di
buku siswa (mencoba)

4. Guru
memberikan
kesempatan kepada
siswa berdialog
dengan teman
sebangkunya
(mengkomunikasikan).

1. Guru
mengingatkan tentang
hal-hal yang ditulis
pada peta pikiran
(mengamati).
2. Guru
memberikan contoh di
depan kelas cara
membuat peta pikiran
(mengamati)

3. Guru
memberikan waktu
kepada siswa mengisi
peta pikiran
berdasarkan
pertanyaan-pertanyaan
yang terdapat dalam
dialog (menalar)

4. Guru
mengarahkan siswa
menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang ada
pada peta pikiran
Langkah 4:
(mencoba)
Data Processing (Pengolahan
Data

1. Guru meminta
siswa memahami soal
Langkah 5: cerita tentang kayu
Verification (Pembuktian). yang dipotong
 berbentung segitiga
(menalar).
2. Guru
mengarahkan siswa
untuk mengerjaka
soal-soal cerita pada
buku siswa (menalar)

3. Guru
memberikan waktu
kepada siswa
mengerjakan soal
cerita yang
berhubungan dengan
luas segitiga
(mencoba)

4. Guru
mengarahkan siswa
untuk menuliskan ide-
ide tentang
penggunaan teknologi
(mencoba)

1. Guru
memberikan waktu
menulis ide-ide agar
penggunaan teknologi
modern digunakan
dengan sebaik-baiknya
tanpa menggangu
lingkungan (mencoba)
2. Guru
memberikan
kesempatan
membacakan ide-ide
yang sudah dibuatnya
(mengkomunikasikan)

3. Guru
Langkah 6: memberikan
Generalization (menarik pertanyaan tentang
kesimpulan/generalisasi). “apa saja yang telah
 siswa pelajari hari ini”
(menalar)

4. Guru
mengarahkan ssiwa
menyimpulkan
pembelajaran yang
telah dipelajari
(mengkomunikasikan)

Jumlah Total:

Keterangan :
SB : Sangat Baik (4), jika empat deskriptor terlihat
B : Baik (3), jika tiga deskriptor terlihat
C : Cukup (2), jika dua deskriptor terlihat Nilai = x 100 %
K : Kurang (1), jika satu deskriptor terlihat
Jumlah skor maksimal : 96
Kemendikbud (2014: 146) Kriteria keberhasilan ditentukan sebagai berikut:

Peringkat Nilai

Sangat Baik (SB) 90 < SB ≤ 100

Baik (B) 80 < B ≤ 90

Cukup (C) 70 < C ≤ 80

Kurang (K) ≤ 70

Kemendikbud (2014: 147

Padang, 201
4
Observer

Lampiran 4
Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Tematik
Terpadu dengan Model Discovery Learning
(Dari Aspek Siswa Kelas IV SD)
 Kualifikasi

Deskriptor SB B C K
Yang
Karakteristik Deskriptor Muncul 4 3 2 1

1. Siswa
mengamati 2 gambar
yang ada di buku
siswa (mengamati)
2. Siswa
mendiskusikan
peralatan yang dipakai
oleh kedua tukang
kayu.
(mengkomunikasikan).

3. Siswa
menghubungkan
gambar dengan
pekerjaan (menalar)

4. Siswa
membandingkan
kedua gambar yang
ada pada buku siswa
Langkah 1:
(menalar)
Stimulation (Stimulasi/Pemberian
Rangsangan).

1. Siswa menjawab
pertanyaan yang
berkaitan dengan
gambar (menalar).
2. Siswa berdiskusi
dengan teman
sebangkunya untuk
mengecek jawaban
mereka
(mengkomunikasikan)

Langkah 2: 3. Siswa
Problem Statement (Pertanyaan menyimpulkan tentang
/Identifikasi Masalah) penggunaan teknologi
 dari kedua tukang
kayu pada gambar
(mengkomunikasikan)

4. Siswa mengisi
tabel yang ada dibuku
siswa (mencoba)

1. Siswa mengisi
tabel tentang
perbedaan peralatan
yang digunakan
tukang kayu
(mencoba)
2. Siswa mengisis
tabel tentang
perbedaan hasil yang
didapatkan tukang
kayu (mencoba)

3. Siswa membaca
dialog yang ada di
buku siswa (mencoba)

4. Siswa membaca
dialog dengan teman
sebangkunya
Langkah 3:
(mengkomunikasikan).
Data Collection (Pengumpulan
Data).

1. Siswa
mendengarkan
penjelasan dari guru
tentang hal-hal yang
ditulis pada peta
pikiran (mengamati).
2. Siswa
memperhatikan contoh
di depan kelas cara
membuat peta pikiran
Langkah 4:
(mengamati)
Data Processing (Pengolahan
Data
 3. Siswa mengisi
peta pikiran
berdasarkan
pertanyaan-pertanyaan
yang terdapat dalam
dialog (menalar)

4. Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan
yang ada pada peta
pikiran (mencoba)

1. Siswa
memahami soal cerita
tentang kayu yang
dipotong berbentung
segitiga (menalar).
2. Siswa
mengerjaka soal-soal
cerita pada buku siswa
(menalar)

3. Siswa
mengerjakan soal
cerita yang
berhubungan dengan
luas segitiga
(mencoba)

4. Siswa
menuliskan ide-ide
tentang penggunaan
teknologi (mencoba)
Langkah 5:
Verification (Pembuktian).

1. Siswa
menuliskan ide-ide
agar penggunaan
teknologi modern
digunakan dengan
Langkah 6: sebaik-baiknya tanpa
Generalization (menarik menggangu
kesimpulan/generalisasi). lingkungan (mencoba)
 2. Siswa
membacakan ide-ide
yang sudah dibuatnya
(mengkomunikasikan)

3. Siswa menerima
pertanyaan tentang
“apa saja yang telah
siswa pelajari hari ini”
(menalar)

4. Siswa
menyimpulkan
pembelajaran yang
telah dipelajari
(mengkomunikasikan)

Jumlah Total:

Keterangan :
SB : Sangat Baik (4), jika empat deskriptor terlihat
B : Baik (3), jika tiga deskriptor terlihat
C : Cukup (2), jika dua deskriptor terlihat
K : Kurang (1), jika satu deskriptor terlihat
Nilai = x 100 %

Jumlah skor maksimal : 96

Kemendikbud (2014: 146) Kriteria keberhasilan ditentukan sebagai berikut:

Peringkat Nilai

Sangat Baik (SB) 90 < SB ≤ 100

Baik (B) 80 < B ≤ 90

Cukup (C) 70 < C ≤ 80

Kurang (K) ≤ 70

Kemendikbud (2014: 147)

 Padang, 201
4
Observer

(…………………….)
Iklan