RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS/SEMESTER : X TAV-1/3
KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK ELEKTRONIKA AUDIO VIDEO
MATERI POKOK : SPLDV
PENYUSUN : ERMI YULIANTI, S.Pd.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK N 2 Purwokerto

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : SPLDV
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI) :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3. Menentukan nilai variabel 3.3.1 Menentukan penyelesaian SPLDV
pada sistem persamaan linier dengan metode eliminasi dalam masalah
dua variabel dalam masalah kontekstual.
kontekstual 3.3.2 Menentukan penyelesaian SPLDV
dengan metode substitusi dalam masalah
kontekstual.
4.3. Menyelesaikan masalah 4.3.1. Memecahkan masalah kontekstual yang
 sistem persamaan linier dua berkaitan dengan SPLDV dengan
variable metode eliminasi.
4.3.2 Memecahkan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan SPLDV dengan metode
substitusi.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan diskusi kelompok peserta didik dapat menentukan penyelesaian
SPLDV dengan metode eliminasi dalam masalah kontekstual dengan benar
2. Setelah melakukan diskusi kelompok peserta didik dapat menentukan penyelesaian
SPLDV dengan metode substitusi dalam masalah kontekstual dengan tepat
3. Melalui deskripsi permasalahan yang disajikan peserta didik dapat memecahkan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan SPLDV dengan metode substitusi
dengan tepat
4. Melalui deskripsi permasalahan peserta didik dapat memecahkan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan SPLDV dengan metode eliminasi dengan tepat
Fokus penguatan karakter: kerja sama dan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Pengertian dan bentuk umum SPLDV
b. Langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan metode eliminasi dan substitusi.
c. Menyelesaikan masalah kontekstual pada SPLDV dengan metode eliminasi dan
substitusi.
2. Materi Pengayaan
Menyelesaikan masalah kontekstual pada SPLDV dengan metode eliminasi dan
substitusi dengan tingkat kesukaran soal yang lebih tinggi.
3. Materi Remidial
Menyelesaikan masalah kontekstual pada SPLDV dengan metode eliminasi dan
substitusi.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific.
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, Ceramah

F. Media dan Alat Pembelajaran

1. Media : Power Point, Video
2. Alat/ bahan : Laptop, LKPD, bahan ajar, LCD dan Proyektor.

G. Sumber Pembelajaran
Bornok Sinaga, dkk. Buku Paket Matematika SMK Kelas X kurikulum 2013 edisi revisi
2017. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Eka Zuliana dkk. 2014. Mandiri Matematika untuk SMK Kelas X. Jakarta : Erlangga.
 Kasmina dkk. 2018. Matematika Program keahlian teknologi, kesehatan, dan Pertanian
untuk SMK dan MAK Kelas X. Jakarta : Erlangga. Halaman 53 – 55.
Mustaim, dkk. 2007. Terampil Matematika Untuk SMK Teknik Kelas X. Jakarta: PT.
Galaxy Puspa Mega

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam kemudian mengajak peserta didik 10 menit
berdoa;
2. Guru memeriksa kesiapan peserta didik baik fisik maupun
psikisnya dengan menanyakan keadaan peserta didik
sebagai sifat disiplin.
Apersepsi
3. Guru menyampaikan informasi tentang kompetensi dasar
dan indikator yang akan dipelajari.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta
didik
5. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dicapai.
6. Guru menginformasikan langkah - langkah pembelajaran
dan teknik penilaian yang akan dilaksanakan.
7. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali
materi prasyarat yang sudah dipelajari yaitu PLSV, PLDV,
SPLDV di SMP
8. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan
memberikan gambaran manfaatnya mempelajari SPLDV
metode eliminasi dan substitusi dalam kehidupan sehari-
hari misalnya jual beli pada sebuah pasar menentukan
harga satuan dari barang-barang tersebut. (motivasi)
Inti Fase 1: Orientasi Peserta didik pada Masalah 70 menit
1. Peserta didik dengan teman sebangku mengamati
permasalahan kontekstual yang disajikan guru melalui slide
presentasi power point. (Mengamati)
2. Peserta didik mengidentifikasi cara menentukan nilai 𝑥 dan
𝑦 dengan bantuan buku pegangan peserta didik atau sumber
lain misalnya browsing di internet dengan menggunakan
metode eliminasi dan substitusi (mengamati,
mengasosiasi/menalar, Literasi, critical thinking)
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.

Fase 2 Mengorganisasikan Peserta didik Belajar

4. Peserta didik diberi LKPD tentang penyelesaian SPLDV
dengan metode eliminasi dan substitusi. Dalam LKPD
tersebut peserta didik diminta berdiskusi dengan
kelompoknya menentukan penyelesaian SPLDV dengan
metode eliminasi dan
 substitusi.(mengasosiasi/menalar/literasi, colaboration)
5. Peserta didik secara aktif berdiskusi dalam kelompoknya
dengan arahan dari guru (kerjasama, mengomunikasikan,
percaya diri)
Fase 3: Membimbing Penyelelidikan individu dan kelompok
6. Peserta didik dibimbing untuk membaca, menggali informasi
baik dari buku dan dari internet dalam rangka menyelesaikan
masalah kontekstual yang telah diberikan oleh guru
(mengumpulkan data, menanya, literasi)
7. Selama kegiatan diskusi berlangsung guru memeriksa sejauh
mana diskusi yang dilakukan dalam kelompok, peserta didik
menanyakan hal-hal yang belum jelas (menanya)
8. Peserta didik didorong untuk selalu aktif dan bekerjasama
dalam diskusi. (kerjasama)
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
9. Berdasarkan informasi yang diperoleh, peserta didik dalam
kelompok dibimbing oleh guru untuk menerapkan langkah-
langkah penyelesaian SPLDV dengan metode eliminasi
(menalar)
10. Peserta didik menerapkan langkah-langkah penyelesaian
SPLDV dengan metode eliminasi untuk mencari solusi soal
SPLDV dan menyelesaikan masalah kontekstual yang telah
diberikan oleh guru yaitu masalah jual beli yang terjadi di
pasar dan menentukan harga satuan dari barang-barang
tersebut (menalar, Creative)
11. Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
diskusinya ke depan kelas dan kelompok lain menanggapi
(comunication)
Fase 5: Menganalisis dan Mengevaluasi proses pemecahan
masalah
12. Guru dan peserta didik menganalisis presentasi kelompok
dan mengoreksi jika ada pemahaman yang salah
(collaboration)
13. Peserta didik bertanya jika ada hal-hal yang kurang jelas
(menanya)
14. Guru memberikan tes individu kepada peserta didik untuk
menambah pemahaman tentang penyelesaian SPLDV dengan
metode eliminasi dan metode substitusi.
Penutup 1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan langkah-langkah 10 menit
penyelesaian SPLDV dengan metode eliminasi dan
substitusi.
2. Guru bersama peserta didik mengadakan refleksi pada
pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
3. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya yaitu tentang penyelesaian SPLDV
dengan metode gabungan.
 4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam
penutup.

I. Teknik Penilaian
a) Pembelajaran reguler
No. Aspek Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Rubrik
Instrumen
a. Sikap kerja sama dan Observasi Lembar Terlampir Terlampir
percaya diri Observasi
b. Pengetahuan 3.3.1 Menentukan Tes Uraian Terlampir Terlampir
penyelesaian SPLDV tertulis
dengan metode
eliminasi dalam
masalah kontekstual.
3.3.2 Menentukan
penyelesaian SPLDV
dengan metode
substitusi dalam
masalah kontekstual.
c. Keterampilan 4.3.1. Memecahkan Uji Laporan Terlampir Terlampir
masalah kontekstual Kinerja hasil
yang berkaitan dengan diskusi
SPLDV dengan
metode eliminasi.
4.3.2 Memecahkan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
SPLDV dengan
metode substitusi.

1. Pembelajaran remedial
Penilaian remidial diperoleh berdasarkan hasil dari soal penugasan yang dibawah KKM.
Jika hasil dari penugasan hasilnya dibawah KKM maka akan diadakan pembelajaran
remedial yaitu dengan mengadakan pembelajaran ulang
Bagi peserta didik yang belum mencapai indikator pembelajaran, diberikan kegiatan
remidial berupa:
1. Apabila jumlah peserta didik yang belum tuntas kurang dari 20%, maka dilakukan
remidial individu dengan cara diberikan bimbingan oleh guru.
2. Apabila jumlah peserta didik yang belum tuntas sebanyak 20% sampai 50%, maka
dilakukan remidial dengan belajar kelompok model tutor sebaya.
3. Apabila jumlah peserta didik yang belum tuntas lebih dari 50%, maka dilakukan
pembelajaran ulang.
 2. Penilaian Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar atau KKM diberi kegiatan pengayaan untuk mengembangkan tingkat pemahaman
dan penalaran peserta didik yaitu dalam bentuk penugasan. Soal-soal yang diberikan
dengan tingkat kesulitan lebih tinggi.

Purwokerto, 09 Oktober 2019

Guru Pamong Guru Mata Pelajaran

Tato Sugianto, S.Pd Ermi Yulianti, S.Pd

NIP. 19741205 200801 1 011
Mengetahui

Kepala Sekolah Dosen Pembimbing Lapangan

Drs. Bambang Saptono Erni Widyastuti, M.Si

NIP. 19650511 199203 1 008 NIK. 2160227

Lampiran-lampiran
1. Materi Pembelajaran
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Instrumen Penilaian