“ANALISIS BUKU PESERTA DIDIK KELAS IX SMP/MTs KURIKULUM 2013

REVISI 2018

BAB 2 PERSAMAAN DAN FUNGSI KUADRAT”

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Telaah Kurikulum Matematika 2

Dosen Pengampu : Dr. Mohammad Asikin, M.Pd.

Disusun Oleh :
Khosi’atun Khoiriyah 4101417019
Ahmad Ijlal Abdika 4101417034
Arifatunnisak 4101417036
Iqbal Ma’ruf Al Ashari 4101417046

PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2019
 ANALISIS BUKU PESERTA DIDIK KELAS IX SMP/MTs KURIKULUM 2013 REVISI 2018
BAB 2 PERSAMAAN DAN FUNGSI KUADRAT

Tindak Lanjut dari

No Aspek yang Dianalisis Deskripsi Halaman
Hasil Analisis

1. Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD

a. Isi bab Buku Peserta Cakupan KD dari KI-1: 131, 82 Dalam buku ini
Didik menggambarkan Contoh: Air Terjun Madakaripura terletak di Kecamatan materi yang
kesesuaian dengan Lumbang,Probolinggo merupakan salah satuair terjun di Kawasan Taman mencakup KD dari
cakupan KD dari KI-1 Nasional Bromo Tengger Semeru. KI-2 sudah cukup
dan KI-2 baik tetapi materi
Cakupan KD dari KI-2: yang mencakup KD
Contoh: Kerjakan kegiatan ini dengan teman sebangkumu. dari KI-1 masih
kurang sehingga
Pada bab Persamaan dan Fungsi Kuadrat Buku Peserta Didik, terdapat bagian perlu dikembangkan
yang menuliskan keindahan alam ciptaan Tuhan yaitu air terjun Madakaripura lagi. Untuk
dan kegiatan yang menumbuhkan aspek social yaitu perintah mengerjakansoal menambahkannya
dengan teman sebangku. Hal tersebut sudah menggambarkan kesesuaian sehingga sesuai
dengan cakupan KD dari KI-1 dan KI-2. dengan cakupan KD
dari KI-1, dapat
 dimasukkan unsur
sikap spiritual dalam
soal-soal yang
terdapat pada subbab
buku ini.
b. Isi bab Buku Peserta Pada bab Persamaan dan Fungsi Kuadrat, isi bab Buku Peserta Didik telah Buku ini layak
Didik menggambarkan menggambarkan kesesuaian dengan cakupan KD dari KI-3, karena materi digunakan untuk
kesesuaian dengan dibahas secara lengkap, bertahap, sistematis, serta dilengkapi dengan contoh sumber belajar
cakupan KD dari KI-3 soal, dan latihan soal. peserta didik.

Contoh cakupan KD dari KI-3:

66 – 82
c. Isi bab Buku Peserta Pada bab Persamaan dan Fungsi Kuadrat Buku Peserta Didik, terdapat Buku ini layak
Didik menggambarkan kesesuaian cakupan KD dari KI-4, serta mengajak peserta didik untuk 91 digunakan untuk
kesesuaian dengan menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan Persamaan dan sumber belajar
cakupan KD dari KI-4 Fungsi Kuadrat secara mandiri. peserta didik.

Contoh cakupan KD dari KI-4 :

d. Isi bab Buku Peserta Buku ini layak
Didik menggambarkan digunakan untuk
kecukupan sumber belajar
Pada bab Persamaan dan Fungsi Kuadrat Buku Peserta Didik, KD dari KI-1
penumbuhkembangan 98 peserta didik.
dan KI-2 diperlihatkan melalui biografi tokoh matematikawan. Sedangkan
KD dari KI-1 dan KI-2
pengembangan yang menuntut siswa dalam mencapai KI-1 dan KI-2
diperlihatkan melalui kegiatan yang mengajak siswa untuk berbagi.
e. Isi bab Buku Peserta Pada bab Persamaan dan Fungsi Kuadrat Buku Peserta Didik, menggambarkan 66 – 68, Buku peserta didik
Didik menggambarkan kecukupan indikator Pencapaian KD dari KI-3, serta penjelasan yang 71 – 72, ini cocok dipakai
kecukupan Indikator diberikan memiliki unsur pengetahuan yang faktual, konseptual dan faktual. 75 – 76, dalam kegiatan
Pencapaian KD dari 82 – 83, belajar dan mengajar.
KI-3 Contoh kecukupan Indikator Pencapaian KD dari KI-3: dan
89
f. Isi bab Buku Peserta Pada bab Persamaan dan Fungsi Kuadrat Buku Peserta Didik, menggambarkan 77, Buku peserta didik
Didik menggambarkan kesesuaian dengan kecukupan indikator pencapaian KD dari KI-4, yang mana 82 – 83, ini cocok dipakai
kecukupan Indikator menampilkan masalah konkret dimana siswa dituntut untuk mencoba, 122, dalam kegiatan
Pencapaian KD dari mengolah, dan menyaji pengetahuan yang telah didapatkan. dan belajar dan mengajar
KI-4 126 terutama dalam hal
Contoh kecukupan Indikator Pencapaian KD dari KI-4: melatih ketrampilan
siswa.
2. Keluasan, Kedalaman, Kekinian, dan Keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab Buku Peserta Didik
a. Isi bab Buku Peserta 63 – 64, Buku ini sangat
98,
Didik 113 – 114, cocok digunakan
menggambarkan dan dalam kegiatan
kesesuaian, keluasan, 115 belajar dan mengajar
dan kedalaman materi karena didukung
dengan cakupan KD materi yang sesuai
dari KI-1, KI-2, KI-3, dan cakupan luas
dan K-4 serta materi yang
mendalam.
Pada bab Persamaan dan Fungsi Kuadrat Buku Peserta Didik, terdapat bagian
yang menunjukkan kesesuaian, keluasan, dan kedalaman materi dengan
cakupan KD dari KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4.
b. Isi bab Buku Peserta 117 Buku ini cocok
Didik digunakan dalam
menggambarkan kegiatan belajar dan
kesesuaian materi mengajar karena
dengan konteks saat terdapat beberapa
ini (kekinian) materi yang
kontekstual
(kekinian).

Pada bab Persamaan dan Fungsi Kuadrat Buku Peserta Didik, terdapat bagian
yang mengaplikasikan penggunaan fungsi kuadrat dalam kehidupan sekitar.
Hal ini berarti, isi bab Buku Peserta didik menggambarkan kesesuaian materi
dengan konteks saat ini.
c. Isi bab Buku Peserta 67, 118, Buku ini cocok untuk
Didik dan digunakan dalam
menggambarkan 63 kegiatan belajar dan
keakuratan / mengajar karena
kebenaran konsep dalam isi buku
disajikan materi yang
 akurat serta konsep
yang benar.

Pada bab Persamaan dan Fungsi Kuadrat Buku Peserta Didik, terdapat
beberapa materi yang ditampilkan sesuai dengan kebenaran konsep yang ada.
3. Menunjukkan contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural) dalam tiap bab Buku Peserta Didik

a. Isi bab Buku Peserta Contoh: Bilangan a, b, c pada persamaan kuadrat tersebut disebut sebagai Sudah baik dalam
Didik koefisien. menggambarkan
menggambarkan contoh materi
contoh materi Pada bab Persamaan dan Fungsi Kuadrat Buku Peserta Didik, terdapat bagian 67 pengetahuan
pengetahuan faktual yang menuliskan simbol-simbol matematika yaitu a, b, c. Simbol ini faktual.
menyatakan suatu koefisien pada persamaan kuadrat. Artinya, isi bab Buku
Peserta Didik sudah menggambarkan contoh materi pengetahuan faktual.

b. Isi bab Buku Peserta Contoh: Secara umum persamaan kuadrat satu variabel adalah suatu Sudah baik dalam
 Didik persamaan yang pangkat tertingginya dua dan biasanya dituliskan sebagai Menggambarkan
menggambarkan dengan dan. 67 contoh materi
contoh materi pengetahuan
pengetahuan Pada bab Persamaan dan Fungsi Kuadrat Buku Peserta Didik, terdapat bagian konseptual.
konseptual yang menjelaskan konsep persamaan kuadrat satu
variabel. Artinya, isi bab Buku Peserta Didik sudah menggambarkan contoh
materi pengetahuan konseptual.
c. Isi bab Buku Peserta Contoh: Sudah baik dalam
Didik Langkah-langkah mensketsa grafik fungsi kuadrat: 99 menggambarkan
menggambarkan Langkah 1. Menentukan bentuk parabola (terbuka ke atas atau ke bawah). contoh materi
contoh paparan Langkah 2. Menentukan perpotongan grafik terhadap sumbu-x ; yaitu, pengetahuan
materi pengetahuan koordinat titik potongnya adalah yang memenuhi persamaan. prosedural.
prosedural Langkah 3. Menentukan perpotongan grafik terhadap sumbu-y; yaitu,
koordinat titik potongnya adalah dengan y didapatkan berdasarkan persamaan.
Langkah 4. Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum dari grafik fungsi.
Langkah 5. Mensketsa grafik fungsi kuadrat berdasarkan langkah (1), (2), (3),
dan (4).

Pada bab Persamaan dan Fungsi Kuadrat Buku Peserta Didik, terdapat bagian
yang menjelaskan prosedur-prosedur seperti apa yang
harus dikerjakan terlebih dahulu dan langkah mana yang harus digunakan.
 Artinya, isi bab Buku Peserta Didik sudah menggambarkan contoh materi
pengetahuan prosedural.
d. Isi bab Buku Peserta Contoh: Sudah baik dalam
Didik Alternatif Pemecahan Masalah menggambarkan
menggambarkan Misalnya, 77 contoh materi
contoh paparan panjang tanah = 𝑝 meter dan lebar tanah = 𝑥 meter pengetahuan
materi pengetahuan maka 𝑝 = (12 + 𝑥 ) meter metakognitif.
metakognitif Luas tanah = . . . 𝑝
...= ...𝑝
. . . = . . . (12 + 𝑥 )
selesaikan dengan metode yang sudah dibahas sehingga didapat
= . . . 𝑎𝑡𝑎𝑢 = . . .
Karena ukuran panjang pada sebidang tanah tidak pernah negatif, maka 𝑥 yang
memenuhi adalah 𝑥 = . . ..
Untuk 𝑥 = . .. maka panjang tanah adalah 𝑥 + 12 = . . ..
Jadi, panjang sebidang tanah tersebut adalah ... meter dan lebarnya adalah ...
meter.

Pada bab Persamaan dan Fungsi Kuadrat Buku Peserta Didik, terdapat bagian
yang menjelaskan secara detail mengenai pemahaman terhadap masalah yang
diberikan dan proses penyelesaiannya. Artinya, isi bab Buku Peserta Didik
 sudah menggambarkan contoh materi pengetahuan prosedural.
4. Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Peserta Didik

a. Isi bab Buku Peserta Isi buku sesuai dengan langkah – langkah pencapaian KD dari KI-3 dan KI-4. Buku ini layak
Didik digunakan untuk
CONTOH 1 :
menggambarkan sumber belajar
Pencapaian KD 3.2 dari KI-3 (Kompetensi Pengetahuan) (Menjelaskan
langkah – langkah peserta didik.
persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta cara
pencapaian KD dari
penyelesaiannya)
KI-3 dan KI-4
66 – 82 Dalam memahami
 Dapat dilihat dari uraian materi yang dipaparkan, yaitu materi persamaan
buku ini, peserta
kuadrat, menentukan akar persamaan kuadrat dengan (memfaktorkan,
didik diharapkan
melengkapi kuadrat sempurna,dan rumus kuadratik).
mengikuti petujuk
 Penjelasan setiap materi tidak secara langsung dibahas melainkan dimulai
kegiatan secara
dari Kegiatan 1 (Menentukan akar persamaan kuadrat dengan
cermat dan
memfaktorkan), bagian ini peserta didik diajak untuk mencoba menentukan
sistematis.
akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan sesuai langkah-langkah yang
diberikan.

 Kemudian, Kegiatan 2 (Menentukan akar persamaan kuadrat dengan

melengkapkan kuadrat sempurna serta menurunkan rumus kuadratik),
 bagian ini peserta didik diajak untuk mencoba menentukan akar persamaan
kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna serta rumus kuadratik
sesuai langkah-langkah yang diberikan.

 Lalu, Kegiatan 3 (Penerapan persamaan kuadrat dalam masalah nyata),

bagian ini peserta didik di berikan contoh penerapan persamaan kuadrat
dalam masalah nyata serta langkah-langkah penyelesaian. Hingga pada
materi esensi. Kegiatan 1 sampai dengan materi esensi ini menunjukkan
adanya penjelasan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-
akarnya serta cara penyelesaiannya.
 Dilengkapi juga dengan contoh soal dan latihan

(Sesuai dengan KD 3.2)

CONTOH 2 :
Pencapaian KD 3.3 (Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik) dan KD 3.4 (Menjelaskan hubungan antara koefisien
dan diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya) dari KI-3 (Kompetensi
Pengetahuan)
 Dapat dilihat dari uraian materi yang dipaparkan, yaitu grafik fungsi kuadrat, 82 - 132
menentukan sumbu simetri dan titik optimum, menentukan fungsi kuadrat,
aplikasi fungsi kuadrat.
 Penjelasan setiap materi tidak secara langsung dibahas melainkan dimulai
dari (Kegiatan 1, Kegiatan 2, Kegiatan 3 dan seterusnya), pada bagian ini
peserta didik diajak untuk mencoba sesuai langkah-langkah yang diberikan.
Sebaiknya pada
Kemudian diberikan materi esensi sesuai materi, contoh soal, latihan soal,
bagian sub bab
serta uji kompetensi. 81 – 82
persamaan kuadrat
dan
CONTOH 3 : diperbanyak lagi
129
Pencapaian KD 4.2 dari KI-4 (Kompetensi Keterampilan) latihan soal
(Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat) kontekstual yang
Contohnya dapat dilihat pada halaman 81-82 soal nomor 1-10 dan halaman 129 berkaitan dengan
soal nomor 1-10 tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
persamaan kuadrat untuk melatih
92 – 93
keterampilan peserta
dan
CONTOH 4 : didik
129 – 130
Pencapaian KD 4.3 dari KI-4 (Kompetensi Keterampilan)
 (Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik)
Contohnya dapat dilihat pada halaman 92 – 93 soal nomor (1, 3, dan 5) tentang
menyajikan fungsi kuadrat menggunakan table dan grafik, serta halaman 129 -
130 soal nomor (12, 13, 14, 15) tentang menentukan fungsi kuadrat jika
diketahui (titik puncaknya, titik potong, sumbu simetri atau beberapa titik pada
persamaan kuadrat).

CONTOH 5 : 126 – 128

Pencapaian KD 4.4 dari KI-4 (Kompetensi Keterampilan) dan
(Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan 131 – 132
sifat-sifat fungsi kuadrat)
Contohnya dapat dilihat pada halaman 126 - 128 soal nomor (3, 4, 5, 6, 7, 8,
dan 9), halaman 131 – 132 soal nomor 26, 27, 28, 29, dan 30) tentang
permasalahan apakah mobil menabrak orang , menentukan waktu yang
diperlukan ikan untuk sampai di dasar air terjun, menentukan tinggi roket pada
saat membuang bahan bakar, menentukan jarak yang dicapai peluru, dan
menentukan waktu balon mencapai tanah.
b. Isi bab Buku Peserta Buku ini menggambarkan langkah kegiatan model pembelajaran Discovery Buku ini layak
Didik Learning (Proses pembelajaran dimana materi yang akan disampaikan tidak digunakan untuk
menggambarkan disampaikan dalam bentuk final akan tetapi siswa didorong untuk sumber belajar
langkah kegiatan mengidentifikasi apa yang ingin diketahui dilanjutkan dengan mencari peserta didik.
penggunaan salah informasi sendiri kemudian mengorgansasi atau membentuk (konstruktif) apa 82- 84 Dalam pelaksanaan
satu model yang mereka ketahui dan mereka pahami dalam suatu bentuk akhir). pembelajaran
pembelajaran diharapkan juga
discovery learning, menggunakan model
project-based Discovery Learnin.
learning, problem- Sintaks Discovery
based learning, Learning, yaitu :
inquiry learning, a. Pemberian
genre based rangsangan
learning b. Identifikasi
masalah
c. Pengumpulan
Data
d. Pengolahan Data
e. Pembuktian
f. Generalisasi
(Menarik
Kesimpulan)
 Langkah kegiatan dalam buku ini sebagian besar sesuai model pembelajaran
Discovery Learning.
5. Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Peserta Didik

a. Isi bab Buku Peserta Buku ini layak

Didik digunakan untuk
menggambarkan sumber belajar
penumbuhkembangan peserta didik.
Pada bab Persamaan dan Fungsi Kuadrat Buku Peserta Didik, terdapat bagian
aspek sikap 68
yang mengajak peserta didik untuk mencoba menyelesaikan suatu
permasalahan. Dengan membiasakan diri peserta didik dalam mencoba
menyelesaikan suatu permasalahan, berarti telah ditumbuhkembangkan aspek
sikap pada diri peserta didik.
b. Isi bab Buku Peserta Buku ini layak
Didik digunakan untuk
menggambarkan sumber belajar
adanya penilaian peserta didik.
aspek pengetahuan 80

Pada bab Persamaan dan Fungsi Kuadrat Buku Peserta Didik, terdapat bagian
yang mengaplikasikan penggunaan persamaan kuadrat dalam kehidupan
sekitar. Hal ini berarti, peserta didik telah diberikan pengetahuan baru, bahwa
persamaan fungsi kuadrat berguna apabila diaplikasikan dalam kehidupan.
c. Isi bab Buku Peserta Buku ini layak
Didik digunakan untuk
menggambarkan sumber belajar
penumbuhkembangan peserta didik.
aspek keterampilan

95
Pada bab Persaman dan Fungsi Kuadrat Buku Peserta Didik, terdapat kegiatan
yang mengasah ketrampilan peserta didik dalam menjawab serta menentukan
suatu nilai dan grafik. Hal ini berarti, peserta didik telah diberikan wadah
untuk mengasah ketrampilannya dalam menggambar grafik serta
mengkaitkannya dengan aspek pengetahuan/lainnya.