PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA) PARA OCTAVO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

LOGO NOMBRE DE LA AÑO

INSTITUCIONAL INSTITUCIÓN: LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
2018-2019
“LICEO 24 DE JULIO”

PLAN CURRICULAR ANUAL

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA:
DOCENTE(S): Lcda: Mirna Delgado Sifontes
GRADO/CURSO: NOVENO NIVEL EDUCATIVO:
TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº SEMANAS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E
DE TRABAJO IMPREVISTOS
6 5 1 5
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL ÁREA
O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en
diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y
académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de
expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la
lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus
puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a
partir de un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para
expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la
lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus
puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
LENGUA Y LITERATURA
EGB
TOTAL DE SEMANAS DE CLASES TOTAL DE
PERÍODOS
30
OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de
recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias
cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha
aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos
de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción
personal sobre el mundo.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de
estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad
social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos
y resolver problemas.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una
situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC
como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del
pensamiento.
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación,
información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según
el propósito de lectura.
O.LL.4.9. Usar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de
escritura literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una variedad de
entornos y medios digitales.
O.LL.2.7.N Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para
enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los
elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las
características del género al que pertenecen para iniciar la
comprensión crítico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de
recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias
cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes
formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de
estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad
social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos
y resolver problemas.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una
situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC
como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del
pensamiento.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos
recursos estilísticos en los procesos de composición y revisión de
textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de
recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias
cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados
con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una
situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC
como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del
pensamiento.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los
elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las
características del género al que pertenecen para iniciar la
comprensión crítico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de
recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias
cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes
formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y
culturales, a partir de un esquema previo; utilizar recursos
audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones y evaluar la
pertinencia de los argumentos. O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos
lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de
composición y revisión de textos escritos para lograr claridad,
precisión y cohesión.
O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios
del discurso literario en la escritura creativa para explorar la función
estética del lenguaje.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes
formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de
estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad
social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos
y resolver problemas.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una
situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC
como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del
pensamiento.
O.LL.4.11.Realizar interpretaciones personales, en función de los
elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las
características del género al que pertenecen para iniciar la
comprensión crítico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios
del discurso literario en la escritura creativa para explorar la función
estética del lenguaje.
LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes
formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
 O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y
culturales, a partir de un esquema previo; utilizar recursos
audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones y evaluar la
pertinencia de los argumentos.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos
recursos estilísticos en los procesos de composición y revisión de
textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
O.LL.4.9. Usar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar
actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración con los
demás, en una variedad de entornos y medios digitales.

EJES TRANSVERSALES

DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº TÍTULO DE LA UNIDAD DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE METODOLÓGICAS EN
PLANIFICACIÓN SEMANAS
1 Leer de manera Lectura •Observación I.LL.4.2.1. Explica la SEIS
autónoma textos no Estrategia de •Deducción influencia de las
literarios con fines de comparación y •Inducción variaciones lingüísticas
recreación, información y análisis de las •Lluvia de ideas sociales y situacionales del
aprendizaje, aplicando diferentes formas de •Lectura atenta de Ecuador en las relaciones
estrategias cognitivas de tratamiento de un diversos tipos de sociales, y la
comprensión, según el tema textos correspondencia entre la
propósito de lectura. •Exposiciones estructura de la lengua y
grupales las formas de pensar y
Somos diversos
Reconocer las ventajas y •Racionalización del actuar de las personas.
beneficios que la cultura tema (I.3., S.3.)
escrita ha aportado en •Taller de aula I.LL.4.4.1. Construye
diferentes momentos Escritura •Debate acuerdos y soluciona
históricos y en diversos El ensayo narrativo problemas, utilizando
contextos de la vida los recursos del discurso
social, cultural y oral (entonación,
académica, para volumen,
enriquecer la concepción
personal sobre el mundo.
Comunicarse oralmente
con eficiencia en el uso de
estructuras de la lengua
oral en diversos contextos
de la actividad social y
cultural para exponer sus
puntos de vista, construir
acuerdos y resolver
problemas.
Escribir relatos y textos
narrativos, expositivos,
instructivos, descriptivos,
explicativos y
conversacionales,
adecuados a una situación
comunicativa
determinada; emplear los
recursos de las TIC como
medios de comunicación,
aprendizaje y expresión
del pensamiento.
Realizar interpretaciones
personales, en función de
los elementos que
ofrecen los textos
literarios, y destacar las
características del género
al que pertenecen para
iniciar la comprensión
Comunicación oral gestos, movimientos
Convenciones de la corporales y postura), de
comunicación oral: manera selectiva y crítica,
turnos en la y evalúa su impacto en la
conversación, ceder audiencia. (J.3.,I.3.)
la palabra, respetar I.LL.4.7.1. Estructura
los puntos de vista de diferentes tipos de textos
los demás, periodísticos
intercambio de (noticia, crónica,
puntos de acuerdo y reportaje, entrevista,
desacuerdo en artículo de opinión, entre
conversaciones y otros), y académicos
debates. (informe, reseña, ensayo
narrativo, expositivo,
literario y argumentativo,
entre otros), combinando
diferentes tramas
(narrativa, descriptiva,
Lengua y cultura expositiva, conversacional
Origen y desarrollo y argumentativa), tipos de
de la escritura del párrafo (de descripción,
mundo ampliación,
ejemplificación, definición,
conclusivo, deductivo,
inductivo) y diálogos
directos e indirectos,
según sean pertinentes;
Literatura elabora preguntas
Géneros literarios indagatorias; maneja las
normas de citación e
identificación de fuentes
más comunes, y utiliza
herramientas de edición
de textos en distintos

2 La escritura y culturas del
mundo
crítico-valorativa de la
Literatura.
Leer de manera
autónoma textos no
literarios con fines de
recreación, información y
aprendizaje, aplicando
estrategias cognitivas de
comprensión, según el
propósito de lectura.
Valorar la diversidad
lingüística del Ecuador en
sus diferentes formas de
expresión para fomentar
la interculturalidad en el
país.
Comunicarse oralmente
con eficiencia en el uso de
estructuras de la lengua
oral en diversos contextos
de la actividad social y
programas informáticos y
de la web. (J.2., I.4.)
I.LL.4.8.1. Interpreta
textos literarios a partir de
las características
del género al que
pertenecen, y debate
críticamente
su interpretación
basándose en
indagaciones sobre el
tema, género y contexto.
(J.4., S.4.)
Lectura •Observación I.LL.4.4.2. Produce SEIS
Estrategias cognitivas •Deducción discursos (conversación,
de comprensión •Inducción diálogo, narración, debate,
lectora •Lluvia de ideas conversatorio,
•Lectura atenta de presentación, entrevista,
diversos tipos de encuesta, exposición)
textos organizados a partir del
•Creación de uso de las estructuras
organizadores básicas de la lengua oral,
Escritura gráficos utiliza un vocabulario
Conectores lógicos •Racionalización del acorde a la intención y el
tema contexto, los apoya con
Comunicación oral •Taller de aula una variedad de formatos,
•Debate soportes y recursos
Situaciones de (incluyendo los
comunicación oral audiovisuales). (I.3., I.4.)
I.LL.4.5.1. Compara, bajo
criterios preestablecidos,
Lengua y cultura las relaciones explícitas
Textos entre los contenidos de
representativos de la dos o más textos y
cultural para exponer sus producción escrita de contrasta sus fuentes;
puntos de vista, construir diferentes culturas autorregula la
acuerdos y resolver del mundo comprensión mediante
problemas. el uso de estrategias
cognitivas
Escribir relatos y textos autoseleccionadas,
narrativos, expositivos, de acuerdo con el
instructivos, descriptivos, propósito de lectura y las
explicativos y dificultades identificadas,
conversacionales, y valora el contenido
adecuados a una situación explícito al identificar
comunicativa contradicciones y
determinada; emplear los ambigüedades. (J.4., I.4.)
recursos de las TIC como I.LL.4.6.1. Consulta
medios de comunicación, bibliotecas y recursos
aprendizaje y expresión Literatura digitales en la web, con
del pensamiento. Indagación de la capacidad para comparar y
influencia del valorar textos en función
Aplicar los conocimientos contexto geográfico, del propósito de lectura, la
lingüísticos y explorar histórico, cultural y calidad de la información
algunos recursos socioeconómico de (claridad, organización,
estilísticos en los procesos las obras narrativas actualización, amplitud,
de composición y revisión poéticas y dramáticas profundidad) y la
de textos escritos para confiabilidad de la fuente,
lograr claridad, precisión y recogiendo, comparando y
cohesión organizando la
información consultada en
esquemas de diversos
tipos. (J.2., I.4.)
I.LL.4.4.1. Construye
acuerdos y soluciona
problemas, utilizando los
recursos del discurso oral
(entonación, volumen,
gestos, movimientos
corporales y postura), de
manera selectiva y crítica,
y evalúa su impacto en la
audiencia. (J.3., I.3.)
CE.LL.4.7. Produce
diferentes tipos de textos
periodísticos (reportajes,
crónicas, noticias,
entrevistas, artículos de
opinión,
entre otros) y académicos
(artículos y proyectos de
investigación, informes,
reseñas, resúmenes,
ensayos) con coherencia y
cohesión, autorregulando
la escritura mediante la
aplicación del proceso de
producción, el uso de
estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y
precisando significados y
apoyándose en diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas las
TIC, y cita e identifica
fuentes con pertinencia.
I.LL.4.8.1. Interpreta
textos literarios a partir de
las características
del género al que
pertenecen, y debate
críticamente su
interpretación basándose
en indagaciones sobre el

3 Lengua, diversidad Leer de manera
autónoma textos no
literarios con fines de
recreación, información y
aprendizaje, aplicando
estrategias cognitivas de
comprensión, según el
propósito de lectura.
Analizar, con sentido
crítico, discursos orales
relacionados con la
actualidad social y cultural
para evitar estereotipos y
prejuicios.
Escribir relatos y textos
narrativos, expositivos,
instructivos, descriptivos,
explicativos y
conversacionales,
adecuados a una situación
comunicativa
determinada; emplear los
recursos de las TIC como
medios de comunicación,
aprendizaje y expresión
del pensamiento.
Realizar interpretaciones
personales, en función de
los elementos que
tema, género y contexto.
(J.4., S.4.)
Lectura •Observación I.LL.4.5.1. Compara, bajo SEIS
Inferencias •Deducción criterios preestablecidos,
elaborativas: •Inducción las relaciones
proyectivas, •Lluvia de ideas explícitas entre los
explicativas, •Lectura atenta de contenidos de dos o más
valorativas diversos tipos de textos y contrasta sus
textos fuentes; autorregula la
•Creación de comprensión mediante
organizadores el uso de estrategias
Escritura gráficos cognitivas
Estrategias que •Racionalización del autoseleccionadas, de
apoyen el proceso de tema acuerdo con el propósito
escritura de ensayos •Taller de aula de lectura y las
narrativos, •Debate dificultades
descriptivos y •Exposiciones identificadas, y valora el
explicativos grupales contenido explícito al
identificar contradicciones
y ambigüedades. (J.4., I.4.)
I.LL.4.2.1. Explica la
Comunicación oral influencia de las
Identificación y variaciones lingüísticas
análisis de sociales y situacionales del
estereotipos y Ecuador en las relaciones
prejuicios en textos o sociales, y la
mensajes correspondencia entre la
publicitarios, estructura de la lengua y
propagandísticos y de las formas de pensar y
entretenimiento en actuar de las personas.
medios de (I.3., S.3.)
comunicación e I.LL.4.3.1. Valora el
internet. contenido explícito de dos
o más textos orales,
ofrecen los textos identificando
literarios, y destacar las contradicciones,
características del género ambigüedades, falacias,
al que pertenecen para Lengua y cultura distorsiones, desviaciones
iniciar la comprensión Variedad lingüística en el discurso; y reflexiona
crítico-valorativa de la sociales: Sociolectos sobre los efectos de los
Literatura. estereotipos y prejuicios
en la comunicación. (J.3.,
I.4.)
I.LL.4.7.1. Estructura
diferentes tipos de textos
periodísticos
Literatura (noticia, crónica,
Textos de la literatura reportaje, entrevista,
orar: canciones, artículo de opinión,
chistes, refranes, entre otros), y académicos
coplas, amorfinos y (informe, reseña, ensayo
décimas. narrativo, expositivo,
literario y argumentativo,
entre otros),
combinando diferentes
tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva,
conversacional y
argumentativa), tipos de
párrafo (de descripción,
ampliación,
ejemplificación, definición,
conclusivo, deductivo,
inductivo) y diálogos
directos e indirectos,
según sean pertinentes;
elabora preguntas
indagatorias; maneja las
normas de citación e

4 La lengua y la globalización
identificación de fuentes
más comunes, y utiliza
herramientas de edición
de textos en distintos
programas informáticos y
de la web. (J.2., I.4.)
I.LL.4.8.1. Interpreta
textos literarios a partir de
las características del
género al que pertenecen,
y debate críticamente su
interpretación basándose
en indagaciones sobre el
tema, género y contexto.
(J.4., S.4.)
Leer de manera Lectura •Observación I.LL.4.5.1. Compara, bajo SEIS
autónoma textos no Relaciones entre la •Deducción criterios preestablecidos,
literarios con fines de estructura del texto, •Inducción las relaciones
recreación, información y los recursos de estilo •Lluvia de ideas explícitas entre los
aprendizaje, aplicando y la intención •Lectura atenta de contenidos de dos o más
estrategias cognitivas de comunicativa. diversos tipos de textos y contrasta sus
comprensión, según el textos fuentes; autorregula la
propósito de lectura. •Creación de comprensión mediante
organizadores el uso de estrategias
Valorar la diversidad gráficos cognitivas
lingüística del Ecuador en • autoseleccionadas, de
sus diferentes formas de Racionalizació acuerdo con el propósito
expresión para fomentar n del tema de lectura y las
la interculturalidad en el Escritura • Taller de aula dificultades identificadas,
país. La claridad y • Debate y valora el contenido
precisión de . explícito al identificar
Participar de manera oral diferentes tipos de contradicciones y
en diversos contextos ensayos ambigüedades. (J.4., I.4.)
sociales y culturales, a
partir de un esquema I.LL.4.2.1. Explica la
previo; utilizar recursos influencia de las
audiovisuales y de las TIC variaciones lingüísticas
para expresar sus sociales y situacionales del
opiniones y evaluar la Ecuador en las relaciones
pertinencia de los sociales, y la
argumentos. correspondencia entre la
estructura de la lengua y
las formas de pensar y
Aplicar los conocimientos actuar de las personas.
lingüísticos y explorar (I.3., S.3.)
algunos recursos I.LL.4.4.2. Produce
estilísticos en los procesos discursos (conversación,
de composición y revisión diálogo, narración,
de textos escritos para Comunicación oral debate, conversatorio,
lograr claridad, precisión y Recursos lingüísticos presentación, entrevista,
cohesión. y paralingüísticos encuesta, exposición)
para crear efectos en organizados a partir del
la audiencia uso de las estructuras
básicas de la lengua oral,
utiliza un vocabulario
acorde a la intención y el
contexto, los apoya con
una variedad de formatos,
soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)
I.LL.4.7.2. Usa el
procedimiento de
producción de textos
en la escritura de textos
periodísticos y académicos
y aplica

Lengua y cultura
La lengua y la estrategias que apoyen
globalización cada uno de sus pasos
(planificación:
lectura previa, lluvia de
ideas, organizadores
gráficos,
consultas, selección de la
tesis, el título que denote
Literatura el tema, lluvia de ideas con
Elementos de la los subtemas, elaboración
narración del plan; redacción:
selección y jerarquización
de los subtemas,
selección, ampliación,
jerarquización,
secuenciación, relación
causal, temporal,
analógica, transitiva y
recíproca entre ideas,
análisis, representación de
conceptos; revisión: uso
de diccionarios, listas de
cotejo, rúbricas, entre
otras); maneja las normas
de citación e identificación
de fuentes más utilizadas
(APA, Chicago y otras).
(J.2., I.4.)
I.LL.4.9.1. Compone y
recrea textos literarios que
adaptan o combinan
diversas estructuras y
recursos, expresando
intenciones determinadas

5 Comunicamos con el cuerpo
Utilizar de manera lúdica
y personal los recursos
propios del discurso
literario en la escritura
creativa para explorar la
función estética del
lenguaje.
Valorar la diversidad
lingüística del Ecuador en
sus diferentes formas de
expresión para fomentar
la interculturalidad en el
país.
Comunicarse oralmente
con eficiencia en el uso de
estructuras de la lengua
oral en diversos contextos
de la actividad social y
cultural para exponer sus
puntos de vista, construir
acuerdos y resolver
problemas.
Escribir relatos y textos
narrativos, expositivos,
(ironía, sarcasmo, humor,
etc.)
mediante el uso creativo
del significado de las
palabras y el uso
colaborativo de diversos
medios y recursos de las
TIC. (I.3., I.4.)
Lectura • Observación I.LL.4.2.1. Explica la SEIS
Criterios para analizar • Deducción influencia de las
la información de un • Inducción variaciones lingüísticas
texto. • Lluvia de sociales y situacionales del
ideas Ecuador en las relaciones
• Lectura sociales, y la
atenta de diversos correspondencia entre la
tipos de textos estructura de la lengua y
• Creación de las formas de pensar y
organizadores actuar de las personas.
gráficos (I.3., S.3.)
• I.LL.4.4.2. Produce
Racionalizació discursos (conversación,
Escritura n del tema diálogo, narración, debate,
Construcción de • Taller de aula conversatorio,
párrafos • Debate presentación, entrevista,
encuesta, exposición)
organizados a partir del
uso de las estructuras
básicas de la lengua oral,
utiliza un vocabulario
acorde a la intención y el
contexto, los apoya con
una variedad de formatos,
soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)
instructivos, descriptivos, I.LL.4.9.1. Compone y
explicativos y recrea textos literarios que
conversacionales, adaptan
adecuados a una situación Comunicación oral o combinan diversas
comunicativa La comunicación no estructuras y recursos,
determinada; emplear los verbal expresando intenciones
recursos de las TIC como determinadas (ironía,
medios de comunicación, sarcasmo, humor, etc.)
aprendizaje y expresión mediante el uso creativo
del pensamiento. del significado de las
Lengua y cultura palabras y el uso
Realizar interpretaciones Lenguaje, historia y colaborativo de diversos
personales, en función de sociedad medios y recursos de las
los elementos que TIC. (I.3., I.4.)
ofrecen los textos I.LL.4.7.3. Utiliza
literarios, y destacar las elementos gramaticales en
características del género la producción de textos
al que pertenecen para Literatura periodísticos y académicos
iniciar la comprensión Elementos de la (oraciones compuestas
crítico-valorativa de la poesía coordinadas,
Literatura. subordinadas,
Elementos estilísticos yuxtapuestas; conectores
para jugar con el lógicos: de énfasis,
lenguaje ilustración, cambio de
perspectiva, condición y
conclusión; puntuación en
oraciones compuestas
–dos puntos, coma, punto
y coma–; modos verbales,
tiempos verbales
complejos y verboides; voz
activa y voz
pasiva; conjunciones
propias e impropias; frases
nominales, adjetivas,
 adverbiales,
preposicionales y verbales;
guion, comillas, dos
puntos e interjecciones en
diálogos; tilde en
pronombres
interrogativos,
mayúsculas, adverbios
terminados en “-mente” y
en palabras compuestas),
en función de mejorar la
claridad y precisión y
matizar las ideas y los
significados de oraciones y
párrafos. (I.3., I.4.)
6 La biblioteca Utilizar de manera lúdica Lectura • Observación SEIS
y personal los recursos Manejo de sistemas • Deducción I.LL.4.6.1. Consulta
propios del discurso de consulta y • Inducción bibliotecas y recursos
literario en la escritura préstamos en la • Lluvia de digitales en la web, con
creativa para explorar la biblioteca ideas capacidad para comparar y
función estética del institucional y otras • Lectura valorar textos en función
lenguaje. bibliotecas atenta de diversos del propósito de lectura, la
tipos de textos calidad de la información
Valorar la diversidad • Creación de (claridad, organización,
lingüística del Ecuador en organizadores actualización, amplitud,
sus diferentes formas de gráficos profundidad) y la
expresión para fomentar • confiabilidad de la fuente,
la interculturalidad en el Racionalizació recogiendo, comparando y
país. n del tema organizando la
Escritura • Taller de aula información consultada en
Participar de manera oral Organizadores • Debate esquemas de diversos
en diversos contextos gráficos para tipos. (J.2., I.4.)
sociales y culturales, a registrar, comparar y I.LL.4.4.1. Construye
partir de un esquema organizar acuerdos y soluciona
previo; utilizar recursos información problemas, utilizando los
audiovisuales y de las TIC recursos del discurso oral
para expresar sus (entonación, volumen,
opiniones y evaluar la gestos, movimientos
pertinencia de los corporales y postura), de
argumentos. manera selectiva y crítica,
Comunicación oral y evalúa su impacto en la
Aplicar los conocimientos Convenciones de la audiencia. (J.3.,I.3.).
lingüísticos y explorar comunicación oral I.LL.4.6.1. Consulta
algunos recursos bibliotecas y recursos
estilísticos en los procesos digitales en la web, con
de composición y revisión capacidad para comparar y
de textos escritos para valorar textos en función
lograr claridad, precisión y del propósito de lectura, la
cohesión. calidad de la información
(claridad, organización,
Usar los recursos que actualización, amplitud,
ofrecen las TIC para profundidad) y la
desarrollar actividades de confiabilidad de la fuente,
escritura literaria y no recogiendo, comparando y
literaria en colaboración organizando la
con los demás, en una información consultada en
variedad de entornos y esquemas de diversos
medios digitales. tipos. (J.2., I.4.)
Lengua y cultura I.LL.4.7.3. Utiliza
La lengua y la elementos gramaticales en
globalización la producción de textos
periodísticos y académicos
(oraciones compuestas
coordinadas,
subordinadas,
yuxtapuestas; conectores
lógicos: de énfasis,
ilustración, cambio de
perspectiva, condición y
 conclusión; puntuación en
oraciones compuestas
–dos puntos, coma, punto
y coma–; modos verbales
tiempos verbales
complejos y verboides; voz
activa y voz
pasiva; conjunciones
propias e impropias; frases
nominales, adjetivas,
adverbiales,
preposicionales y verbales;
guion, comillas, dos
Literatura puntos e interjecciones en
Elementos de las diálogos; tilde en
obras dramáticas pronombres
interrogativos,
mayúsculas, adverbios
terminados en “-mente” y
en palabras compuestas),
en función de mejorar la
claridad y precisión y
matizar las ideas y los
significados de oraciones y
párrafos. (I.3., I.4.)
I.LL.4.9.1. Compone y
recrea textos literarios que
adaptan o combinan
diversas estructuras y
recursos, expresando
intenciones determinadas
(ironía, sarcasmo, humor,
etc.) mediante el uso
creativo del significado de
las palabras y el uso
 colaborativo de diversos
medios y recursos de las
TIC. (I.3., I.4.)
ELABORADO REVISADO REVISADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA: