SILABUS MATEMATIKA SMK

Satuan Pendidikan : SMK National Media Center Malang

Bidang Keahlian : Otomasi Tata Kelola Perkantoran
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas :X
Tahun Ajaran : 2019-2020

Rumusan KI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan 3.1.1 Menemukan  Bilangan 1. Pemberian stimulus 1. Sikap 9 JP  Buku
konsep konsep berpangkat - Peserta didik diberi motivasi (Spiritual Siswa
bilangan eksponen bulat positif atau rangsangan untuk dan Sosial) dan
- Observasi
berpangkat, 3.1.2 Menganalisis  Bentuk akar memusatkan perhatian pada
(jurnal)
Buku
bentuk akar pangkat bulat  Sifat-sifat topik dengan cara melihat, - Penilaian guru
dan logaritma negatif logaritma mengamati, membaca, diri  Situs
dalam 3.1.3 Menjelaskan mendengar, menyimak - Penilaian Interne
menyelesaikan pangkat nol 2. Identifikasi masalah antarteman t
masalah 3.1.4 Menjelaskan - Guru memberikan kesempatan 2. Pengetahuan  Lingku
sifat-sifat pada peserta didik untuk - Ter tertulis
ngan
3. Keterampila
pangkat bulat mengidentifikasi sebanyak Masya
n
positif mungkin pertanyaan yang - Kinerja rakat
3.1.5 Mendeskrifsik berkaitan dengan gambar yang sekitar
an pangkat disajikan dan akan dijawab  Sumbe
pecahan melalui kegiatan belajar, r
3.1.6 Mendeskrifsik 3. Pengumpulan data belajar
an bentuk akar  Peserta didik mengumpulkan lain
3.1.7 Menganalisis informasi yang relevan untuk yang
hubungan menjawab pertanyan yang telah mendu
bentuk akar diidentifikasi melalui kegiatan: kung
dan bilangan mengamati objek, wawancara 
berpangkat dengan nara sumber,
3.1.8 Menjelaskan mengumpulkan informasi,
operasi pada membaca sumber lain,
bentuk akar mempresentasikan ulang,
 Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.1.9 Menemukan mendiskusikan, mempraktikan,
konsep mengulang.
logaritma 4. Pengolahan dan pembuktian
3.1.10 Menganalisis - Peserta didik dalam
sifat-sifat kelompoknya berdiskusi
4.1 Menyajikan logaritma mengolah data hasil
penyelesaian 4.1.1 Melaksanakan pengamatan dengan cara :
masalah penyelesaian berdikusi, mengolah informasi.
bilangan masalah 5. Pembuktian
berpangkat, bilangan  Peserta didik berdiskusi untuk
bentuk akar berpangkat, menyimpulkan hasil
dan logaritma bentuk akar pembelajaran hari ini.
dan logaritma  Guru mengingatkan materi
yang akan dipelajari
selanjutnya
- Berdoa
3.2 Menerapkan 3.2.1 Mendefinisika  Definisi 1. Orientasi siswa pada masalah: 1. Penilaian 9 JP  Buku
persamaan dan n pengertian nilai  Guru mengajukan masalah 1.1 sikap Siswa
pertidaksamaa nilai mutlak mutlak yang ada di buku siswa dengan 2. Penilaian Matem
3.2.2 Menyusun bantuan IT (power point). atika
persamaan dan 
n nilai mutlak Menentuk pengetahua
 Guru meminta siswa mengamati SMA/
bentuk linear pertidaksamaa an hasil n
(membaca) dan memahami MA/S
satu variabel n nilai mutlak nilai masalah secara individu dan 3. Penilaian MK/M
linear satu mutlak mengajukan hal-hal yang belum keterampila AK ,
variabel dari dipahami terkait masalah yang n Kemen
3.2.3 Menentukan persamaan disajikan. terian
penyelesaian Pendid
 Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
pertidaksamaa nilai  Jika ada siswa yang mengalami ikan
n nilai mutlak mutlak masalah, guru mempersilahkan dan
4.2 Menyajikan linear satu  Menentuk siswa lain untuk memberikan Kebud
tanggapan. Bila diperlukan, guru ayaan
penyelesaian variabel an hasil
memberikan bantuan secara Republ
masalah yang 4.2.1 Mengunakan pertidaksa ik
klasikal melalui pemberian
berkaitan konsep nilai maan nilai Indone
scaffolding.
mutlak untuk
dengan mutlak  Guru meminta siswa menuliskan sia,
menyelesaikan edisi
persamaan dan linier satu informasi yang terdapat dari
masalah revisi
pertidaksamaa variabel masalah tersebut secara teliti
kontekstual 2017
n nilai mutlak dengan menggunakan bahasa
yang berkaitan
sendiri.  Buku
bentuk linear dengan nilai
2. Fase 2: Mengorganisasikan Guru
satu variabel mutlak
siswa belajar Matem
4.2.2 Mengunakan
 Guru meminta siswa membentuk atika
konsep kelompok heterogen (dari sisi SMA/
persamaan dan kemampuan, gender, budaya, MA/S
pertidaksamaa maupun agama) sesuai pembagian MK/M
n untuk kelompok yang telah AK,
menentukan direncanakan oleh guru. Kemen
penyelesaian  Guru membagikan Lembar terian
Aktivitas Siswa (LAS) yang Pendid
permasalahan ikan
berisikan masalah dan langkah-
nilai mutlak dan
langkah pemecahan serta meminta
siswa berkolaborasi untuk Kebud
menyelesaikan masalah. ayaan
 Guru berkeliling mencermati siswa Republ
bekerja, mencermati dan ik
menemukan berbagai kesulitan Indone
sia,
 Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
yang dialami siswa, serta edisi
memberikan kesempatan kepada revisi
siswa untuk bertanya hal-hal yang 2017
belum dipahami.
 Guru memberi bantuan
(scaffolding) berkaitan kesulitan
yang dialami siswa secara
individu, kelompok, atau klasikal.
 Mendorong siswa agar bekerja
sama dalam kelompok.
3. Fase 3: Membimbing
penyelidikan individu dan
kelompok.
 Dengan media yang disediakan
(Gambar 1.2) dan contoh 1.1 guru
meminta siswa untuk
menyelesaikan masalah konsep
nilai mutlak
 Guru meminta siswa
mendiskusikan contoh 1.2
4. Fase 4: Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
 Guru meminta siswa menyiapkan
laporan hasil diskusi kelompok
secara rapi, rinci, dan sistematis.
 Guru berkeliling mencermati siswa
bekerja menyusun laporan hasil
diskusi, dan memberi bantuan, bila
diperlukan.
 Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Guru meminta siswa menentukan
perwakilan kelompok secara
musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) laporan di
depan kelas.
5. Fase 5: Menganalisa dan
mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
 Guru meminta semua kelompok
bermusyawarah untuk menentukan
satu kelompok yang
mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil
diskusinya di depan kelas secara
runtun, sistematis, santun, dan
hemat waktu.
 Guru memberi kesempatan kepada
siswa dari kelompok penyaji untuk
memberikan penjelasan tambahan
dengan baik.
 Guru memberi kesempatan kepada
siswa dari kelompok lain untuk
memberikan tanggapan terhadap
hasil diskusi kelompok penyaji
dengan sopan.
 Guru melibatkan siswa
mengevaluasi jawaban kelompok
penyaji serta masukan dari siswa
yang lain dan membuat
 Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kesepakatan, bila jawaban yang
disampaikan siswa sudah benar.
 Selanjutnya, dengan tanya jawab,
guru mengarahkan siswa
menyatakan cara menentukan
komposisi dari dua funsi
 Dengan memperhatikan
penyelesaian dari masalah 1.1 ,
contoh 1.1 dan contoh 1.2 Guru
mengarahkan siswa untuk
memahami konsep fungsi
komposisi, domain dan range
fungsi komposisi
 Guru mengumpulkan semua hasil
diskusi tiap kelompok
Dengan tanya jawab, guru
mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai
permasalahan tersebut.

3.3 Menentukan 3.3.1 Mendeskripsik a. Pengertia 1. Stimulasi/pemberian rangsangan:  Penilaian 9 JP  Buku

nilai variabel an konsep n Sistem  Peserta didik mengamati contoh- sikap : Matem
pada sistem sistim persamaa contoh persamaan linear dua Observasi/pe atika
persamaan persamaan n linier variabel. Contoh permasalahan ngamatan (Wajib
linear dua linier dua dua ditampilkan pada layar LCD  Penilaian ) Kelas
variabel dalam variabel variable  Peserta didik mengamati contoh pengetahuan X,
masalah 3.3.2 Memecahkan b. Penyelesa penyelesaian sistem persamaan : Tes tertulis Kemen
kontekstual masalah ian terian
 Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
4.3 Menyelesaikan konstektual Sistem dua variabel dengan metode grafik,  Penilaian dan
masalah sistem Persamaa subtitusi dan eliminasi keterampilan Kebud
sistem persamaan n Linier  Peserta didik mengamati banyak : unjuk ayaan
persamaan linier dua Dua penyelesaian dari SPLDV kerja/praktik/ Tahun
linier dua variabel Variabel  Peserta didik mengamati masalah portofolio 2014.
variabel dengan metode  Metode dalam kehidupan sehari-hari  Buku/
grafik, Grafik tentang SPLDV sumber
subtitusi dan  Metode  Literasi media Siswa menyimak lain
eliminasi Subtitusi  Pemantapan Karakter dengan yang
4.3.1 Menerapkan  Metode sungguh-sungguh, rasa ngin tahu relevan
penyelesaian Eliminasi dan percaya diri .
masalah c. Menentuk 2. Identifikasi masalah
sistem an  Peserta didik mengajukan pertanyaan
persamamaan Banyak terkait hal-hal yang diamati atau
linier dua Penyelesa dicermati.
variabel ian dari  Critical Thinking and Problem Solving
Suatu Skill Peserta didik mengajukan
4.3.2 Melakukan pertanyaan hal hal yang terkait dengan
penyelesaian SPL
tayangan dan diskusi terhadap
masalah dengan
tugaskan yang akan dikerjakan
Dua
sistem  Pemantapan Karaktermencari tahu dan
persamaan Variabel bekerja keras dalam menyelesaikan
linier dua d. Menentuk tugas
variabel an 3. Mengumpulkan informasi
Penyelesa (mengumpulkan data)
ian  Secara berkelompok Peserta didik
Masalah mengerjakan soal-soal terkait dengan
 Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Dalam pertanyaan-pertanyaan pada contoh
Kehidupa permasalahan yang telah ditampilkan
n Sehari- (Bahan soal terlampir)
Hari yang  Aktifitas Literasi berhitung
Berkaitan Pemantapan Karakter
 Bekerja sama, pantang menyerah dan
dengan
sungguh sungguh
SPL Dua
 Colaboration and communication :
Variabel
Peserta didik bersama kelompoknya
mengerjakan soal yang diberikan guru
4. Pengolahan data (data processing)
 Melalui diskusi dalam kelompok, siswa
menganalisis, menalar, informasi yang
telah diperoleh melalui soal latihan.
 Colaboration and communication
Peserta didik bersama kelompoknya
mengerjakan soal yang diberikan guru
 Pemantapan Karakter Bekerjasama,
sungguh-sungguh, percaya diri
5. Pembuktian (verification)
 Peserta didik memeriksa jawaban yang
ia peroleh untuk membuktikan benar
atau tidaknya penyelesaian yang
diperoleh
 Pemantapan Karakter Kerjasama, jujur,
mencari tahu
 Menalar/mengasosiasi
 Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
6. Menarik kesimpulan
(generalization)
 Peserta didik membuat kesimpulan
berdasarkan hasil verifikasi
 Salah satu wakil kelompok
melaporkan hasil penyelesaian latihan
soal. Wakil kelompok ditunjuk secara
acak. Sementara itu, peserta didik
yang lain menyimak, bertanya dan
menanggapi. Umpan balik dan
penegasan terhadap hal-hal yang
dikomunikasikan peserta didik
 Aktifitas Literasi Menyimak
 Penguatan karakter Percaya diri,
berani mengungkapkan pendapat
sungguh-sungguh
 Colaboration and communication
 Peserta didik bersama kelompoknya
menyelesaikan soal yang diberikan
guru, dan mempresentasikan di depan
kelas

3.4 Menentukan 3.4.1 Sistem  Sistem 1. Pemberian stimulus 1. Tes Tertulis 9 JP  Buku
nilai pertidaksamaa pertidaks 2. Peserta didik diberikan stimulus 2. Penugasan paket
maksimum n linier dengan amaan berupa soal soal yang berhubungan 3. Observasi  Sumber
dan minimum dua variabel linier dua dengan bagaimana membuat 4. Unjuk kerja internet
permasalahan ditentukan variabel. persamaan garis ,menggambar 5. Portofolio yang
kontekstual daerah persamaan garis,menyelesaikan berhubu
 Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
yang berkaitan penyelesaiann  Model pertidaksamaan linier 1 variabel ngan
dengan ya. matemati atau 2 variabel). dengan
program linear 3.4.2 Kalimat ka sistem 3. Guru memberi stimulus dengan materi
dua variabel matematika pertidaks menerangkan materi membuat pembela
4.4 Menyelesaikan sistem amaan grafik himpunan penyelesaian jaran
masalah pertidaksamaa linier pertidaksamaan linier  Lembar
kontekstual n linier dua  Fungsi 4. Peserta didik dan guru secara Kerja
yang berkaitan variabel obyektif bersama - sama membahas contoh Peserta
dengan ditentukan program soal latihan. didik
program linear daerah linier 5. Peserta didik mengerjakan
dua variabel penyelesaiann  Garis beberapa soal latihan pada buku
ya selidik LKS dan kemudian peserta didik
3.4.3 Fungsi program ditunjuk untuk mengerjakan
obyektif linier kedepan sebagai prosedur
ditentukan dari penilaian penugasan
soal 6. Siswa menyimpulkan tentang hal-
3.4.4 Nilai optimum hal yang belum diketahui,
ditentukan menjelaskan tentang hal-hal yang
berdasar fungsi belum diketahui.
obyektif 7. Guru mengingatkan materi yang
4.4.1 Menerapkan akan dipelajari selanjutnya
penyelesaian 8. Berdoa
masalah nilai
maksimum
dengan
 Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
program linier
dua variabel
4.4.2 Menerapkan
penyelesaian
masalah nilai
minimum
dengan
program linier
dua variabel
3.5 Menganalisis 3.5.1 Menganalisis  Barisan 1. Pemberian stimulus 1. Tes Tertulis 12 JP  Buku
barisan dan pengertian barisan aritmetika - Guru memberikan penjelasan 2. Penugasan teks
deret aritmetika  Deret atau pengantar mengenai 3. Observasi pelajara
aritmetika 3.5.2 Menganalisis aritmetika barisan dan deret aritmetika 4. Unjuk kerja n
pengertian deret - Guru mengajak peserta didik 5. Portofolio  Lembar
aritmetika membaca buku teks mengenai Kerja
barisan dan deret aritmetika Peserta
4.5.1 Menyelesaikan - Peserta didik berdiskusi tentang didik
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual barisan dan deret aritmetika
masalah yang berkaitan dengan 2. Identifikasi masalah
kontekstual barisan aritmatika - Guru menanyakan konsep
yang berkaitan 4.5.2 Menyelesaikan tentang barisan dan deret
dengan barisan masalah kontekstual aritmetika
dan deret yang berkaitan dengan - Peserta didik
aritmatika deret aritmatika mengidentifikasikan hal-hal
yang berkaitan dengan barisan
dan deret aritmetika
 Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3. Mengumpulkan data
- Guru meminta peserta didik
untuk mencari tahu aturan-
aturan atau sifat-sifat yang
terdapat pada barisan dan deret
aritmetika
- Peserta didik mengumpulkan
informasi tentang barisan dan
deret aritmetika
4. Pengolahan atau pembuktian
- Guru menugaskan Peserta didik
untuk mengerjakan soal latihan
yang berkaitan dengan materi
yang dibahas serta mengawasi
pekerjaannya
- Peserta didik mengerjakan soal
yang berkaitan dengan materi
yang dibahas dan
membandingkan hasilnya
dengan pekerjaan temannya
5. Penarikan kesimpulan
- Peserta didik memperlihatkan
atau menyajikan hasil
pekerjaannya dan saling
menanya dan menanggapi
 Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
- Guru mengingatkan materi
yang akan dipelajari
selanjutnya
- Berdoa
3.6 Menganalisis 3.6.1 Menganalisis  Barisan 1. Pemberian stimulus 1. Tes Tertulis 12 JP  Buku
barisan dan pengertian barisan geometri - Guru memberikan penjelasan 2. Penugasan teks
deret geometri geometri  Deret atau pengantar mengenai 3. Observasi pelajara
3.6.2 Menganalisis geometri barisan dan deret geometri 4. Unjuk kerja n
pengertian deret - Guru mengajak peserta didik 5. Portofolio  Lembar
geometri membaca buku teks mengenai Kerja
4.6 Menyelesaikan 4.6.1 Menyelesaikan barisan dan deret geometri Peserta
masalah masalah kontekstual - Peserta didik berdiskusi tentang didik
kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret geometri
yang berkaitan barisan geometri 2. Identifikasi masalah
dengan barisan 4.6.2 Menyelesaikan - Guru menanyakan konsep
dan deret masalah kontekstual tentang barisan dan deret
geometri yang berkaitan dengan geometri
deret geometri - Peserta didik
mengidentifikasikan hal-hal
yang berkaitan dengan barisan
dan deret geometri
3. Mengumpulkan data
- Guru meminta peserta didik
untuk mencari tahu aturan-
aturan atau sifat-sifat yang
 Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
terdapat pada barisan dan deret
geometri
- Peserta didik mengumpulkan
informasi tentang barisan dan
deret geometri
4. Pengolahan atau pembuktian
- Guru menugaskan Peserta didik
untuk mengerjakan soal latihan
yang berkaitan dengan materi
yang dibahas serta mengawasi
pekerjaannya
- Peserta didik mengerjakan soal
yang berkaitan dengan materi
yang dibahas dan
membandingkan hasilnya
dengan pekerjaan temannya
5. Penarikan kesimpulan
- Peserta didik memperlihatkan
atau menyajikan hasil
pekerjaannya dan saling
menanya dan menanggapi
- Guru mengingatkan materi
yang akan dipelajari
selanjutnya
- Berdoa
 Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.7 Menganalisis 3.7.1 Menghitung  Pengertian 1. Pemberian stimulus 1. Tes Tertulis 12 JP  Buku
pertumbuhan, jumlah pertumbuhan bunga - Guru memberikan penjelasan 2. Penugasan teks
peluruhan, dengan menggunakan tunggal atau pengantar mengenai 3. Observasi pelajara
bunga dan aturan yang berlaku  Model pertumbuhan, peluruhan, bunga 4. Unjuk kerja n
anuitas 3.7.2 Menghitung pertumbuh dan anuitas 5. Portofolio  Lembar
peluruhan dengan an - Guru mengajak peserta didik Kerja
menggunakan aturan penduduk membaca buku teks mengenai Peserta
yang berlaku pertumbuhan, peluruhan, bunga didik
3.7.3 Menghitung dan anuitas
bunga dengan - Peserta didik berdiskusi tentang
menggunakan aturan pertumbuhan, peluruhan, bunga
yang berlaku dan anuitas
3.7.4 Menghitung 2. Identifikasi masalah
anuitas dengan - Guru menanyakan konsep
menggunakan aturan tentang pertumbuhan,
4.7 yang berlaku peluruhan, bunga dan anuitas
Menyelesai 4.7.1 Terampil - Peserta didik
akan masalah menerapan konsep mengidentifikasikan hal-hal
kontekstual pertumbuhan dengan yang berkaitan dengan
yang berkaitan menggunakan aturan pertumbuhan, peluruhan, bunga
dengan yang berlaku dan anuitas
pertumbuhan, 4.7.2 Terampil 3. Mengumpulkan data
peluruhan, menerapan konsep - Guru meminta peserta didik
bunga dan peluruhan dengan untuk mencari tahu aturan-
anuitas menggunakan aturan aturan atau sifat-sifat yang
yang berlaku
 Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
4.7.3 Terampil terdapat pada pertumbuhan,
menerapan konsep peluruhan, bunga dan anuitas
bunga dengan - Peserta didik mengumpulkan
menggunakan aturan informasi tentang pertumbuhan,
yang berlaku peluruhan, bunga dan anuitas
4.7.4 Terampil 4. Pengolahan atau pembuktian
menerapan konsep - Guru menugaskan Peserta didik
anuitas dengan untuk mengerjakan soal latihan
menggunakan aturan yang berkaitan dengan materi
yang berlaku yang dibahas serta mengawasi
pekerjaannya
- Peserta didik mengerjakan soal
yang berkaitan dengan materi
yang dibahas dan
membandingkan hasilnya
dengan pekerjaan temannya
5. Penarikan kesimpulan
- Peserta didik memperlihatkan
atau menyajikan hasil
pekerjaannya dan saling
menanya dan menanggapi
- Guru mengingatkan materi
yang akan dipelajari
selanjutnya
- Berdoa
 Malang, 15 Juli 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah SMK NMC Malang Guru Mata Pelajaran

Gunawan Wisnu Wardhana, S.Pd., M.Si. Shinta Aprilia, S.Pd.