Anda di halaman 1dari 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Oleh:
Muhammad Ardian Syah
18030418010149

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU MATEMATIKA


FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMAN 1 Banjarnegara


Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : XII/1 (Gasal)
Materi Pokok : Matriks
Alokasi Waktu : 14 × 45 menit (7 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator


KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI
Sikap Spiritual 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Sikap Sosial 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin,
c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif. Dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional.
Pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis,spesifik,
detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu
pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. humaniora. Dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Keterampilan 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,dan menyaji secara:a.
efektif, b. kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g.
komunikatif, dan h. solutif. Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan
metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


KOMPETENSI DASAR
(IPK)
3.2 Menentukan dan menganalisis ukuran 3.2.1 Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi
pemusatan dan penyebaran data yang disajikan frekuensi dan histogram
dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan 3.2.2 Menentukan ukuran pemusatan data
histogram berkelompok (mean)
3.2.3 Menganalisis ukuran pemusatan data
berkelompok (mean)
3.2.4 Menentukan ukuran pemusatan data
berkelompok (modus, median)
3.2.5 Menentukan ukuran letak data berkelompok
(kuartil, desil, persentil)
3.2.6 Menentukan ukuran penyebaran data tunggal
dan berkelompok
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan ukuran penyajian data dalam tabel distribusi
dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram frekuensi dan histogram
4.2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ukuran pemusatan data kelompok (mean)
4.2.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ukuran pemusatan data kelompok (median,
modus)
4.2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ukuran letak data kelompok (kuartil, desil,
persentil)
4.2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ukuran penyebaran data kelompok

B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Cooperatif Learning tipe
STAD dan melalui pendekatan saintifik yang menuntut peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik
dapat
 menentukan ukuran pemusatan data berkelompok (mean)
 menganalisis ukuran pemusatan data berkelompok (mean)
 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan data kelompok (mean)
 berkembang sifat/karakter berkomukasi dan bekerjasama dengan baik, jujur, tanggung jawab,
displin, percaya diri, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif)

C. Materi Pembelajaran
 Materi pembelajaran regular (terlampir Lampiran 1) statistika

 Materi pembelajaran pengayaan (terlampir) diberikan kepada peserta didik yang sudah tuntas UH
statistika tingkat SBMPTN / UM /OSN (seperti AM, HM, GM)

 Materi pembelajaran remidial (terlampir) diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas UH
Berupa pembelajaran ulangan materi statistika yang dianggap peserta didik sukar

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Scientific
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
Model Pembelajaran : Cooperatif learning tipe STAD

E. Media dan Bahan


Media : powerpoint (lampiran 2), LKPD (lampiran 3)
Alat : laptop, proyektor

F. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman dkk. 2018. Matematika SMA/MA/SMK Kelas XII. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayan Republik Indonesia. halaman 27-79
2. Noormandiri, BK. 2017. SMA/MA Kelas XII Matematika Jilid 3 Kurikulum 2013 Revisi Kelompok
Wajib. Jakarta: Erlangga. halaman 91-132.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
 PERTEMUAN KETIGA (2 JP)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan 10 menit
menyiapkan peserta didik.
2. Guru memberikan apersepsi dan gambaran umum
tentang menyajikan data tunggal ke bentuk tabel
distribusi frekuensi dan histogram melalui serangkaian
pertanyaan terbimbing
 Pernahkah kalian mendapatkan masalah berikut
(Guru menampilkan apersepsi pada layar proyektor
Lampiran 2)?
1) Apa yang dimaksud statistika? Ada berapa jenis data
dalam statistika? Apa jenis data berikut! Masih ingatkah
kalian bagaimana cara mengubah data berikut ke dalam
tabel distribusi frekuensi?
75 94 98 100 79 79
92 75 76 77 80 89
92 90 86 84 88 82
81 82 76 71 78 80
78 85 70 77 72 72
Sebutkan langkah-langkahnya!

2) Masih ingatkah kalian dengan ukuran pemusatan data


yang pernah kalian pelajari saat SMP?
Sebutkan apa saja ukuran pemusatan data!
Masih ingatkah kalian dengan rumus rataan data
tunggal dan rataan gabungan? Kalau masih, coba
selesaikan masalah berikut
Di kelas XII MIPA 8 terdiri 30 siswa memiliki nilai rata-
rata tugas matematika 82.
Apa yang terjadi pada rata-rata jika setiap siswa
mendapatkan nilai tambahan 4!
Menurut kalian berapakah nilai rata-rata yang baru
jika 5 siswa dengan rata-rata 75 digabungkan ke dalam
kelas tersebut!
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan motivasi
kepada siswa.

Inti 1. Guru menyampaikan materi menentukan pemusatan 60 menit


data (mean) kepada siswa.
 Selanjutnya perhatikan masalah berikut! (Guru
menampilkan masalah menentukan mean pada layar
proyektor Lampiran 2)
Masalah Awal
Sebuah kelas terdiri dari 40 siswa. Suatu hari dilakukan
pengecekan berat badan semua siswa di kelas tersebut,
sehingga diperoleh data berikut!
Berat badan Frekuensi
(kg)
25-29 2
30-34 6
35-39 12
40-44 10
45-49 6
50-54 4
Menurut kalian ukuran pemusatan data yang bisa kalian
gunakan untuk mendeskripsikan data tersebut!
Coba hitunglah rata-rata berat badan siswa kelas tersebut
dengan dua cara!
2. Guru membahas penyelesaian Masalah Awal.
3. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok yang
terdiri dari 4 peserta didik dan membagikan Lembar
Kerja Peserta Didik(Lampiran 3)
4. Peserta didik mengidentifikasi permasalahan yang
diberikan oleh guru.
5. Semua peserta didik mendapat tugas untuk
menyelesaikan permasalahan secara kelompok.
6. Selama peserta didik bekerja, guru memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk menyelesaikan
pekerjaannya.
7. Setelah selesai berdiskusi, peserta didik
mempresentasikan dan mengerjakan hasil pekerjaannya
di papan tulis.
8. Guru memberikan kesempatan kepada tiap kelompok
untuk ikut serta memberikan saran/kritik/pendapat
9. Guru bersama peserta didik menggeneralisasi hasil
pembelajaran
10. Guru memberikan kuis (AFL) (Lampiran 5) kepada
peserta didik yang dikerjakan secara individu
11. Guru memberi penghargaan kepada kelompok
berdasarkan perolehan nilai hasil belajar individual dari
masing-masing kelompok
Penutup 1. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk 20 menit
bertanya.
2. Peserta didik diminta menyimpulkan, merangkum, dan
melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tindak lanjut berupa latihan soal/PR
(Lampiran 6) untuk dikerjakan di rumah.
4. Guru menyampaikan gambaran materi yang akan
dipelajari di pertemuan selanjutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan salam.

H. Penilaian
1. Penilaian
a. Sikap
No Teknik Bentuk Butir Instrumen Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksaan
1 Observasi Jurnal (Lampiran 4.5) Saat Penilaian
pembelajaran untuk dan
berlangsung capaian
pembelajaran
(Assesment
for and of
learning)
2 Penilaian diri (Lampiran 4.6) Saat Penilaian
pembelajaran sebagai
usai pembalajaran
(Assesment
as learning)
3 Penilaian (Lampiran 4.7) Setelah Penilaian
antar teman pembelajran sebagai
usai (Assesment
as learning)

b. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Butir Instrumen Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksaan
1 Penugasan Tugas tertulis (Lampiran 7) Saat Penilaian
berbentuk esai pembelajaran untuk dan
berlangsung capaian
pembelajaran
(Assesment
for and of
learning)
2 Tertulis Pertanyaan (Lampiran 4) Pertemuan 7 Penilaian
tertulis pencapaian
berbentuk esai pembelajaran
(Assesment
of learning)
4 Portofolio Sampel Saat Data untuk
pekerjaan pembelajaran penulisan
terbaik hasil berlangsung deskripsi
dari pengcapaian
penugasan pengetahuan
atau tertulis (Assesment
of learning)

c. Keterampilan
No Teknik Bentuk Butir Instrumen Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksaan
1 Praktik/Tertulis Tugas tertulis (Lampiran 6) Saat Penilaian
berbentuk pembelajaran untuk
esai berlangsung dan/atau
dan/atau setelah pencapaian
usai pembelajaran
(Assesment
for, as, and
of learning)

Banjarnegara, Juli 2018


Kepala SMA N 1 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran

Drs. YUSUF HARY CAHYONO MUH ARDIAN SYAH, S.Pd


NIP 19581020 198803 1 005