Dimensión pedagógico-didáctica.

(Cara y Ceca)

La dimensión pedagógico-didáctica es la que por sus características brinda especificidad a los

establecimientos educativos constituyendo a las actividades de enseñanza y aprendizaje en su
eje estructurante, actividad sustantiva y específica.

Las prácticas pedagógicas pueden entenderse como aquellas mediante las cuales los docentes
facilitan, organizan y aseguran un encuentro y un vínculo con los alumnos y el conocimiento.

De acuerdo a las entrevistas realizadas a los alumnos, en particular a los de 6° año, la clase que
caracterizaron como la preferida, fue la de filosofía por la “forma en la que el docente los
relaciona con el conocimiento”. Además, caracterizaron al mismo, como “el que le pone onda y
enseña bien”. En este sentido, se podría analizar al docente como “modelo de identificación
axiológica”, propuesto por el autor Onetto F. Según Onetto, los docentes son, para los alumnos,
“modelos de identificación temprana”, con respecto a los valores. Los docentes que serán
inspiradores de valores, no serán los mejores adaptados. Lo serán aquellos “poseídos” por la
pasión de algún valor. La transmisión de valores, es definida por el autor como “inspiración”.
Inspirar a alguien es despertar en él un comienzo. El que inspira siembra direcciones, abre
caminos. La inspiración se caracteriza por generar autonomías y no dependencias. El instante de
inspiración puede ser el de un gesto involuntario, un comentario al pasar, una reacción
espontánea, etc.; y puede quedar fijada en un giro lingüístico, una anécdota, una respuesta
espontánea, etc.

A modo de conclusión, retomando el ejemplo de los alumnos y haciendo alusión al docente

como “inspirador”, otras características que resaltan del mismo son: “alguien con quien se
puede hablar abiertamente y les genera respeto”.

Currículum Real. (Cara y Ceca)

Desde la conducción debe trabajarse fundamentalmente sobre el currículum prescripto y el

currículum real, es decir el currículum en acción. En este último se pondrán en juego distintas
cuestiones, algunas directamente vinculadas con el conocimiento, otros con los docentes y otras
relacionados con los alumnos.

EI currículum en acción es el terreno en el que los equipos de conducción desarrollarán su

actividad de gestión con miras a garantizar la disminución de riesgos de la transposición
didáctica, y a asegurar el mejoramiento de la calidad de las practicas pedagógicas.

En la entrevista realizada a la directora del establecimiento visitado, la misma hace referencia a

que cada docente está en constante capacitación y perfeccionamiento, propuestos por el
ministerio de educación y/u otras instituciones. Además, menciona la participación en Ateneos
y el Programa Aprender Matemática; y el involucramiento de la institución en los mismos. Desde
la mirada de Frigerio G., se podría decir que este conjunto de capacitaciones, hace al
mejoramiento de las prácticas pedagógicas y contribuyen a la eficacia de la transposición
didáctica.