Trabajo Colaborativo

Fase 4 – Describir los aspectos relevantes de proceso de intervención y fortalecer el proceso

resiliente

Integrantes:

Yenni Lizeth Rincon Sierra

C.C: 1057598842

Nancy Magally Jaimes

C.C: 37.278 499

Yeison Adrian Sasa

C.C 1122120217

Monica Maria Cardona

C.C

Curso: Resiliencia
Tutor: Mayra Isabel Campo
Grupo: 712003_24

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Marzo/2019
 INTRODUCCION

Para comprender la capacidad de superación de un ser humano no solo podemos analizar

su papel individual sino también, su entorno familiar y social. La familia tiene huella en
nuestra vida desde nuestra niñez.

La resiliencia familiar pone el foco especialmente en las relaciones como un factor esencial
de la identidad y de la capacidad de ser feliz que todos tenemos. El entorno en el que
crecemos y la familia de la que formamos parte puede contribuir a ser un motor de alegría,
sin embargo, también puede ocurrir que un núcleo familiar marcado por conflictos internos
importantes como es el caso, por ejemplo, de las familias desestructuradas, puede ser un
foco de vulnerabilidad para los componentes de ese hogar. (Nicuesa, 2016)

Este proyecto de intervención, tiene como eje fundamental la educación desde la familia, y
en muchos de los casos la disfuncionalidad de estas, y que a su vez pueden generar grandes
dificultades en las nuevas generaciones respecto a una correcta formación humana que se
sobreponga, luche y salga adelante a pesar de las dificultades que se pueda presentar.

En pocas palabras hoy en día, muchos jóvenes deciden caer en las drogas o quitarse la vida,
solo porque no se sienten capaces de sobreponerse a las dificultades personales, esto causado
por situaciones adversas o de riesgo dentro de la misma comunidad estudiantil o fuera de
ellas, ya sea desde la familia o la vida social, siendo necesario un proyecto resiliente que
desde las instituciones educativas y en nuestra labor como docentes se pueda efectuar y se
busque alternativas de un buen proceso de formación en los proyectos de vida de los
estudiantes, y que a su vez fortalezca el ser dentro de la sociedad.
 OBJETIVOS

Objetivo General

 Lograr que las familias conozcan la importancia de superar la adversidad y el medio que
los rodea comprendiendo situaciones y contextos más amplios enfocados en la
resiliencia.

Objetivos específicos

 Conocer la importancia, el desarrollo, y el valor de la resiliencia dentro del diario vivir en

cuanto a los hogares.
 Ampliar el conocimiento en habilidades cognitivas y de formación, para un óptimo
desempeño en el diario vivir.
 Proporcionar herramientas para enfrentar y resolver crisis.
 Asociar conceptos y conocimientos obtenidos previamente de forma personal y que están
inmersos en la capacidad resiliente
 ESCENARIO EDUCATIVO

Como escenario Educativo proponemos desarrollar un proyecto basado sobre el hogar, enfocado
a los diferentes factores que se pueden percibir, experimentar y compartir desde nuestra realidad,
ya que ese es nuestro principal entorno y se considera que es uno de los más importantes que
debemos abordar, ya que es donde adquirimos conocimientos, valores y demás; formándonos
con bases resilientes desde muy pequeños. Principalmente donde se puede interpretar de la
siguiente forma:
DESCRIPCCION DEL CONTEXTO

Toda la evidencia aquí referida reafirma que el actuar de las familias, y especialmente de los
padres y madres, tiene un efecto valioso en el desempeño escolar de los niños, y es una variable
significativa para alcanzar los propósitos del sistema educativo. Por tanto, el desafío de acercar a
la escuela al logro de una buena calidad de la educación no solo depende de lo que sucede al
interior del establecimiento, del desempeño de los profesores y del liderazgo del director, sino
también de las familias, que están fuera del aula y cuyos hogares forman parte del contexto
escolar. En vista de ello, cobra sentido implementar estrategias más concretas desde el hogar
para incrementar la participación de las familias en la educación de sus niños ya que si tenemos
en cuenta que si hay familias y niños que proceden de hogares fuertes, autónomas y solidarias, la
construcción de la resiliencia en una institución educativa no sería tan impactante o de gran
interés. Por eso la relación de las familias en el hogar genera en los niños resiliencia, se les
puede caracterizar como poseedores de habilidades sociales y para la vida, tales como
pensamiento crítico y capacidad para solventar desafíos e iniciativa ante ellos. Además, son
personas competentes, firmes en sus intereses y con una visión positiva del futuro. De otra
manera, los adultos resilientes son caracterizados como personas con capacidad para constituir
en ellas mismas y en otros, relaciones positivas basadas en afecto y confianza, capacidad de
motivación y automotivación y habilidad para superarse y superar cualquier desafío que se
presente.
SITUACION QUE REQUIERE INTERVENCION PEDAGÓGICA PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LOS FACTORES DE RESILIENCIA.

Como miembros de familias y pertenecientes a un hogar, conocemos una serie de implicaciones

pedagógico-educativas que debemos conocer y desarrollar, para incrementar la resiliencia. Para
esto, es necesario que desde pequeños, se adquieran capacidades para controlar conductas,
impulsos y cumplan y se respeten unas normas sencillas. Considero, que se debe dar cierta
libertad en cada persona, para que seamos nosotros mismos quienes propongamos nuestras
propias soluciones para solventar los problemas, por ejemplo: Violencia incluyendo maltrato
físico y psicológico, perdida de un ser querido, problemas económicos, diferencias entre familia
y demás, inculcado desde nuestros hogares, fomentando el desarrollo de la autonomía ante las
adversidades de la vida y su superación, animándolos a luchar y a seguir adelante, ayudando a
tolerar las diferentes situaciones que suceden, se pueden vivir y que depende de nosotros mismos
adquirimos las actitudes y los fortalecimientos que en el hogar se encuentra inmerso y los niños
juegan un papel importante ya que si nos desenvolvemos en un hogar o familia débil, con
mínimo apoyo o afecto y con escasez de modelos resilientes, se van necesitar personas
capacitadas para prepararnos con éxito ante nuestros problemas y tanto académicamente como
vivencialmente, para que seamos capaces de superar las desventajas y gozar de una vida exitosa.
En cambio, si procedemos de hogares fuertes, no habrá problema que se presente y que no se
pueda resolver.

Con nuestra propuesta de intervención, pretendemos contribuir al desarrollo integral de nuestras

familias, basándonos por el escenario principal que es el hogar, de donde se derivan diferentes
factores, favoreciendo nuestros intereses por distintas actividades mejorando nuestro
conocimiento de interacción con el entorno personal, social y familiar, facilitando así la
confianza en las capacidades de progreso y las expectativas en la formación de una imagen
positiva de sí mismo. Potenciar el papel activo como miembros de familia, la escucha activa y la
libre comunicación y expresión de ideas, sentimientos, conflictos, además de la capacidad para
afrontarlos y sobreponernos de forma exitosa.
Ejes integradores del problema

Existen muchos ejes que son principalmente los causantes de situaciones que generan
adversidad, obligando a los miembros de la familia a ser resilientes, lo anterior no exime a la
sociedad o al estado de las diferentes responsabilidades como por ejemplo la pobreza, la
exclusión, el desplazamiento y demás, este enfoque de las fortalezas, tiene que involucrar al
estado como parte de las soluciones que se buscan ante los problemas, como un recurso externo
que ayuda a aliviar las situaciones críticas de todo tipo. Estas acciones del estado requieren para
su fundamentación de un enfoque diferencial, de derechos que apunte a reconocer las diferencias
individuales, de grupos en condiciones especiales y de acuerdo al contexto en particular donde se
encuentra la dinámica social en cuestión y puedan lograrse así, soluciones ajustadas a la realidad
de las familias vulneradas en sus derechos fundamentales.

Se puede observar en la actualidad que la familia se considera como un factor protector como de
riesgo puesto que genera patrones de aprendizaje adaptativos o patológicos en los individuos
deviniendo en problemas de salud mental como el consumo de sustancias, trastornos de la
conducta alimentaria, comportamientos delictivos y suicido o existen situaciones donde los
padres de familia se dediquen al trabajo para su subsistencia dejando a sus hijos solos o llevarlos
al trabajo y privarles de la educación; por lo mismo, ello genera estrés y frustración entre los
miembros lo cual puede derivar en violencia familiar.

La resiliencia familiar pone el foco especialmente en las relaciones como un factor esencial de
la identidad y de la capacidad de ser feliz que todos tenemos. El entorno en el que crecemos y la
familia de la que formamos parte puede contribuir a ser un motor de alegría, sin embargo,
también puede ocurrir que un núcleo familiar marcado por conflictos internos importantes
como es el caso, por ejemplo, de las familias desestructuradas, puede ser un foco de
vulnerabilidad para los componentes de ese hogar.

En este contexto, adquieren un significado especial el estudio del funcionamiento familiar y las
dinámicas de relación. El nivel de salud familiar que influye también a cada uno de los
miembros. Los factores protectores que tiene una familia. La capacidad de adaptación del
núcleo para adaptarse a los cambios. (Nicuesa, 2016)

Metodología

Nuestra propuesta se fundamenta en la propuesta de medición de la escala SV-RES, basada en

dos fundamentos:

1. Se realizaran talleres y ejercicios dirigidos a familias mediante instrumentos diseñados

por nosotros a través de guías preestablecidas, enfocados a la identificación de los
recursos con que cuentan las familias, para afrontar y a su vez reconocer la importancia
de superar las situaciones adversas que se presentan en la vida cotidiana, así como
familias en situación de vulnerabilidad y situación de conflicto debido a factores diversos
de riesgo, aprovechando las nuevas oportunidades que ofrece el entorno.

2. Generar espacios de compartir de experiencias entre familias que hayan sufrido y

superado situaciones difíciles, que sean de motivación para el afrontamiento a las
adversidades que presentan y crear nuevas competencias ( Bisquerra& Perez p. 63)
citado en (Cánovas, Sahuquillo, Císcar & Martínez p. 8) refiere “la competencia es la
capacidad de movilizar, adecuadamente, el conjunto de conocimientos,
capacidades,habilidades y actitudes necesarias para realizar actividades diversas con un
cierto nivel de calidad y eficacia”; es decir el como se contruye el comportamiento
resiliente en la familia desde las perspectivas de los sujetos pertenecientes a los grupos
focales.

Claro esta, que estara apoyada tambien del metodo de Grotberg, que se basan en el “yo tengo”,
“yo soy, yo estoy”, “yo puedo” ; y el metodo de respuesta emergente de Saavedra que aba sobre
la vision que tiene la persona de si misma, la vision que tiene del problema y la respuesta
resiliente.
El trabajo a partir de los Patrones de Organización busca que la familia llegue a ser flexible
(apertura al cambio, estabilidad en medio de la crisis, liderazgo fuerte, igualdad en el sistema
parental….), muestre una aptitud para el cambio, y sepa y pueda contar con los recursos sociales
y económicos (seguridad económica, movilización de redes sociales…).

Es importante desde el seno familiar y con la ayuda de las instituciones educativas, educar la
resiliencia ya que es un recurso muy importante porque por más empeño que le pongamos a
evitarles problemas o sufrimientos, la realidad es que nuestros hijos los encontrarán en el
camino, así que hay que equipar su mochila de la vida con todos los recursos necesarios para
sobreponerse a ellos.

Walsh define la resiliencia familiar como un conjunto de creencias y narrativas compartidas, que
fomentan sentimientos de coherencia, colaboración, eficacia y confianza que son esenciales para
la superación y el dominio de los problemas.

Para complementar esta definición, es necesario pensar en el componente afectivo que permite, a
partir de un compromiso emocional entre todos los miembros de la familia por la garantía del
bienestar del sistema, crear un clima cálido, de apoyo, de cohesión y de intercambios de
información que va a proteger a las familias de las adversidades y evidenciar a través de sus
conductas, las posibilidades para resolver los problemas que continuamente aparecen en sus
trayectorias de vida.

Diseño

Se trata de un proyecto de tipo cualitativo, que tiene como propósito entender e interpretar los
factores de riesgo asociados con la falta de resiliencia en las familias, y que tienen repercusiones
en la vida escolar de los niños, con el fin de aplicar instrumentos que se ajusten a los grupos
focales estudiados (familias), a fin de fortalecer el proceso resiliente y la elaboración y
divulgación de materiales de apoyo y actividades educativas que favorezcan el trabajo con otros
profesores y profesoras, que valoran el marco referencial de resiliencia. (Victoria Eugenia
Acevedo, 2010)
 CONCLUSIONES

 La fuerte relacion existente entre el tiepo de relacion familiar y la importancia del contexto
familiar como agente socializador y mediador de conductas agresivas o de victimizacion,
tanto en entornos sociales como escolares.

 Es necesario conocer que uno de los principales problemas metodologicos que resutan en el
estudio de la resiliencia familiar es la explotacion de lo individual a lo familiar o viceversa.

 Los principios morales y éticos hacían parte de la historia de vida de la familia, incluyendo la
valoración del trabajo y del estudio. Estos últimos son percibidos como aprendidos en la
herencia transgeneracional y transmitidos en la educación de los hijos. Finalmente, el
mejoramiento de vida y tener un ascenso social son percibidos como el resultado del trabajo
y esfuerzo, y asociados a la creencia positiva y confianza en sí mismo

 Podemos conocer que las dificultades están básicamente relacionadas con los diferentes
contextos de las familias, y las generaciones hacen parte de los principales ejes de muchas
problemáticas existente.
Fase 4; Describir los aspectos relevantes del proceso de intervencion y fortalecer el proceso
resiliente

Hallazgos

Los hallazgos revelan familias con múltiples problemas y niños con sus derechos vulnerados,
viviendo en contextos de pobreza y exclusión social. La intervención se concibe como un
proceso preventivo integral de orientación, apoyo, empoderamiento y reparación familiar. Se
concluye analizando el desafío de visualizar integradamente problemas y fortalezas en los
usuarios y las limitaciones de una estrategia preventiva desarrollada en un contexto social de
serias dificultades y daños como por ejemplo el uso de alcohol y drogas por parte de los padres
parece tener una clara relación con el consumo de alcohol y drogas en los adolescentes,
favoreciendo su aparición más temprana e incrementando la cantidad que se consume. Dejando a
un lado los factores genéticos, el mecanismo psicológico más probable que intermedia esta
relación es el aprendizaje vicario o modelado. Los hijos aprenden por imitación a afrontar los
problemas o las situaciones utilizando las drogas. En lo educativo se espera contribuir al
aprendizaje de nuevas y mejores formas de vinculación, que sean significativas y fortalecedoras
del desarrollo del niño o niña en virtud de gestionar un dispositivo de apoyo social de calidad y
coherente con las necesidades del niño, niña y su familia.

Causas

Las causas de estas incompetencias se encuentran en las historias personales, familiares y

sociales de estos padres y en la mayoría de los casos, encontramos antecedentes de malos tratos
infantiles, medidas de protecciones inadecuadas o inexistentes, institucionalización masiva,
pérdidas y rupturas, antecedentes de enfermedad mental de uno o de los dos padres, pobreza y
exclusión social
De acuerdo a lo anterior también se puede evidencia la vulneración de los derechos: son niños,
niñas y adolescentes que han recibido diversas clases de vulneración por parte de su núcleo
familiar y del entorno en que se desenvuelven.

La falta de oportunidades, por exclusión laboral y social, no permite el desarrollo social de la

familia, el apoyo psicológico es importante para ayudar a enfrentar problemas de drogadicción

que afecto la calidad de vida de toda la familia.

Consecuencias

Los padres desaparecen o abandonan su rol en la familia. El conflicto puede alterar las relaciones
familiares de tal forma que los padres cambien su relación con los hijos, pasando de prestarles
cuidado y apoyo, o de ejercer supervisión y control, a 19 utilizarlos como aliados para resolver
los problemas internos. De hecho, se ha podido comprobar que el conflicto parental puede llegar
ser un factor de riesgo más relevante para el consumo de drogas en los hijos, que la propia
ausencia de los padres

Así, se refiere que el maltrato infantil es riesgo y realidad, es decir, son niños que viven
episodios recurrentes de maltrato, físico y/o psicológico de nivel leve a moderado, con
ocasionales casos de maltrato grave (que son derivados a la red), o que están en riesgo de ser
maltratados si no se interviene.

Falta de apoyo para rehabilitación de las cabezas de familia.

Falta de apoyo a los niños a nivel salud, emocional y psicológico que está causando los
conflictos y problematización que está pasando su núcleo familiar.
Problemas de drogadicción que no permiten el crecimiento personal. Violación de los derechos
del niño, ya que por su nivel de Desnutrición no permiten una moderada calidad de vida.
 Posible solución

Contar con una gama de estrategias y técnicas terapéuticas basadas en evidencia puede facilitar
el proceso de compromiso. Las terapeutas pueden utilizar un sinnúmero de estrategias clínicas
que han sido seleccionadas de entre varios enfoques teóricos y ayudan a crear un clima cercano y
de involucramiento, mientras se implementan las intervenciones conductuales y sistémicas y el
aumento del compromiso de las familias con la terapia, así como la alianza terapéutica, son
consideradas herramientas centrales de los avances de un proceso terapéutico. En este
documento quisimos reflexionar en torno a la importancia de las prácticas basadas en evidencia
y el impacto que éstas tienen en los resultados terapéuticos.

Apoyo del gobierno municipal y ICBF, para mitigar la pobreza, conflictos familiares, problemas
de desnutrición, drogadicción.
Inclusión laboral (trabajo digno)
Protección social, programas de asistencia social del Estado u otras organizaciones, para
fortalecer el seno familiar.

Sugerencias al problema resiliente

– Entender por qué es importante mantener la calma y el respeto.

– Aprender a utilizar pequeños castigos para pequeños problemas.
– Aprender a guardar los grandes castigos para los grandes problemas.
– entender los valores de la familia.
– Entender la conexión entre los valores familiares y las decisiones.
– Identificar los propios valores familiares.
– Usar recompensas para enseñar nuevas conductas.
– charlas psicológicas donde enseñen a afrontar los factores más vulnerables.
– Desarrollar habilidades en la solución de problemas, con charlas, talleres con ayuda de
los entes competentes.
– Educación académica, para afrontar la adversidad y proteger sus derechos.
 REFERENCIAS
Bisquerra Alzina, R., & Perez Escoda, N. (2007). LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES.

Alzina, R. B. (s.f.).

Bisquerra Alzina, R., & Perez Escoda, N. (2007). LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES.
Bsquerra , & Perez. (s.f.).

Nicuesa, M. (MAYO de 2016). Definiciones ABC. Obtenido de Resiliencia Familiar:

https://www.definicionabc.com/social/resiliencia-familiar.php

Victoria Eugenia Acevedo, L. R. (16 de 11 de 2010). De profesores, familias y estudiantes:.

Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v10n1/v10n1a19.pdf

isquerra Alzina, R., & Perez Escoda, N. (2007). LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES.

Bsquerra , & Perez. (s.f.).

Cánovas Leonhardt, p. (s.f.).

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Cánovas Leonard, p. p., sauquillo mateo, p. p., císcar cuñat, e. e., & martínez vázquez, c. c.
(2014). Estrategias de intervención socioeducati va con familias: análisis de la orientación
familiar en los servicios especializados de atención a la familia e infancia de la comunidad
valenciana. (spanish). Educación xx1, 17(2), 265-288. Recuperado
de http://www.redalyc.org/pdf/706/70630580012.pdf

Elsy mercedes Domínguez de la Ossa, mayo 2014, un modelo teórico de la resiliencia familiar
en contextos de desplazamiento forzado. Universidad de Manizales
https://core.ac.uk/download/pdf/35215618.pdf

María verónica degwitz, educar la resiliencia: ideas para superarnos,

https://www.hacerfamilia.com/educacion/resiliencia-superacion-autoestima-psicologia-positiva-
20170331143438.html