Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 29 Bandung


Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : Pangkat Nol dan Pangkat Negatif
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1 Menjelaskan dan melakukan 3.1.7 Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan
operasi bilangan berpangkat pangkat negatif
bilangan rasional dan bentuk 3.1.8 Menentukan hasil pangkat nol dan
akar, serta sifat-sifatnya pangkat negatif

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan pangkat negatif
2. Menentukan hasil pangkat nol dan pangkat negatif

Fokus Penguatan Karakter


1. Religius
2. Disiplin
3.Pantang menyerah
4. Kerjasama
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a) Fakta
Simbol Nama Simbol Arti
ab Pangkat Eksponen

b) Konsep
Perpangkatan adalah perkalian berulang dari suatu bilangan yang sama. Bentuk
umum dari perpangkatan

c) Prinsip
𝑎0 = 1
𝑎−𝑛 = 1/𝑎𝑛
d) Prosedural
Contoh :
23 ×24
Sederhanakan operasi perkalian
29
Penyelesaian:
23 ×24 = 23+4
(sifat perkalian pada perpangkatan)
29 29
27
=
29
7-9
=2 (sifat pembagian pada perpangkatan)
= 2-2
1 =1
= (sifat pangkat negatif)
22 4

2. Materi Pembelajaran Pengayaan


 Membandingkan bilangan berpangkat ribuan

3. Materi Pembelajaran Remedial


 Menyederhanakan operasi pangkat negatif

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran


 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Pendekatan : 4 C (Communication, collaboration, Critical Thinking,
creativity)
 Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi

F. Media Pembelajaran
 Media : LCD projector, Laptop

G. Sumber Belajar:
 Bahan Tayang (PPT)
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan .2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika Kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan .2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Matematika Kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit
Pendahuluan
(meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a) (PPK Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
(PPK Disiplin)
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode
penilaian yang akan dilaksanakan.

1. Stimulasi/pemberian rangsang 60 menit


Inti
 Peserta didik mengamati dan memperhatikan
penjelasan guru melalui tayangan pada slide
terkait dengan sifat pangkat nol dan pangkat
negatif. (literasi media)
 Peserta didik menjawab pertanyaan stimulasi
guru yang mengarah pada sifat pangkat nol
dan pangkat negatif .(Communication)
 Peserta didik mengamati LK yang diberikan
oleh guru untuk dikerjakan secara
berkelompok.
2. Identifikasi Masalah
 Peseta didik mencermati tabel operasi
perkalian pada perpangkatan yang diberikan
oleh guru pada masing-masing kelompok.
(critical thinking)
 Melalui diskusi kelompok, peserta didik
mengidentifikasi masalah dan strategi untuk
menyelesaikan masalah tersebut.
(collaboration)
3. Pengumpulan Data
 Melalui LK, peserta didik diarahkan
menemukan sifat pangkat nol dan pangkat
negatif . (critical thinking)
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya
untuk menemukan sifat pangkat nol dan
pangkat negatif yang diberikan oleh guru.
(collaboration)
4. Pengolahan Data
 Peserta didik dalam kelompoknya
mendiskusikan tentang sifat pangkat nol dan
pangkat negatif . (critical thinking)
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada
kertas yang disediakan. (creative)

5. Pembuktian
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya melalui presentasi di depan
kelas
 Kelompok lain diberi kesempatan untuk
bertanya atau mengemukakan pendapat
mengenai presentasi yang disampaikan.
(communication)
6. Menarik Kesimpulan
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang
sifat sifat pangkat nol dan pangkat negatif .
(critical thinking)
Penutup  Guru mengecek pemahaman peserta didik 10 menit
secara individu melalui quiz.
 Dengan bimbingan guru, peserta didik
membuat rangkuman pembelajaran terkait
sifat pangkat nol dan pangkat negatif
.(creative)
 Peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran dengan menuliskan hal-hal
yang sudah dipahami dan hal-hal yang belum
dimengerti.(Communication)
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan salam. (PPK Religius)

I. Penilaian Hasil Belajar


1. Teknik Penilaian
a. Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran KD ini meliputi :
1. Penilaian Jurnal
2. Penilaian Diri
3. Penilaian antar Teman

b. Pengetahuan
Tes Tertulis

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM)
setelah melakukan Tes Sumatif, maka akan diberikan pembelajaran tambahan
(Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan Tes
Sumatif lagi dengan ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara
- Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir
- Siswa lain yang sudah tuntas lebih dari (KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi
yang berminat untuk memberikan hak yang sama dengan siswa lain.

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan materi pengayaan berupa
penajaman pemahaman dan keterampilan memecahkan persoalan yang lebih
kompleks.

Mengetahui, Bandung, April2019


Kepala SMP …………… Guru Mata Pelajaran

………………………… Rosita Septia Tirtani, S.Pd


NIP. NIP. -
Lampiran-Lampiran
1. Lembar Kerja (LK)

PANGKAT NOL DAN PANGKAT NEGATIF

Nama Kelompok : .......................................... Kelas : IX


Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 .......................................... 5 ................................
3 ..........................................

A. PETUNJUK UMUM:
1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami,

B. TUGAS/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:
1. Amatilah dan lengkapi tabel di bawah ini!
Gunakan Sifat Operasi
Pembagian pada Hitung Hasil Operasinya Kesimpulan
Perpangkatan
25 25 2𝑥2𝑥2𝑥2𝑥2 32
=25-5 = 20 = = =1
25 25 2𝑥2𝑥2𝑥2𝑥2 32
44
=
44
53
=
53

(−3)2
=
(−3)2

(−2)3
=
(−2)3

2. Periksalah setiap hasil pada kolom pertama dan kolom kedua. Kesimpulan apa yang
dapat kalian peroleh?
3. Setelah kamu mendapatkan kesimpulan pada nomor dua, lengkapilah tabel di bawah ini.

Bilangan Gunakan Sifat Pembagian Kesimpulan


Perpangkatan
1 1 1 20
= 2 = = 20−2 = 2−2
4 2 22 22
1 1
= …
8 2
1 1
=
32 … .
1 1
=
81 …
1 1
=
216 …

4. Periksalah setiap hasil pada kolom pertama dan kolom kedua. Kesimpulan apa yang
dapat kalian peroleh?

5. Tentukan hasil operasi bilangan berpangkat berikut ini.


23
a. =
25
3
b. =
33
52 ×54
c. =
56
d. 7 × 7−5=
5

𝑏 −3
e. 𝑏 −3
2. Teknik Penilaian Sikap

a. Penilaian Jurnal
JURNAL PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK
Sekolah :SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Sem. : VIII/2
Tahun Pelajaran :2018/2019

Bentuk Butir T.
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku
Tindakan Sikap Tangan


b. Penilaian diri
PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Nama : ….
Nis / Kelas : ….

Skala Penilaian
No Indikator
SB B C K
Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama
1
proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses
3
pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas
4
individu maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan
5
gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai
6 terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan
masalah
Saya menunjukan sikap positip (individu dan ocial) dalam
7
diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan
8
studi literature atau pencarian informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima,
9 menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras,
disiplin dan tanggung jawab

c. Penilaian antar teman


PENILAIAN ANTAR TEMAN
Nama Pengamat : ….
Nama Yang Diamati : ….

Skala Penilaian
No Indikator
SB B C K
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan
Tidak memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3
kelompok
4 Tidak marah saat diberi kritik
5 Mau menerima pendapat teman
3. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi Penilaian
Bentuk Level No.
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Kognisi Soal
Menjelaskan dan Siswa diminta
1 Perkalian
melakukan operasi untuk
bilangan pada 1
Uraian menyederhanakan C3
berpangkat perpangka
operasi perkalian
bilangan rasional tan
dan bentuk akar, pada perpangkatan
serta sifat-sifatnya Disajikan bentuk
penyederhanaan
operasi perkalian
pada perpangkatan,
siswa dapat
memeriksa 2
Uraian C4
kesalahan dalam
penyederhanaan
dan
menyelesaikannya
dengan cara yang
tepat
Diberikan operasi
perkalian pada
perpangkatan, siswa 3
Uraian C5
dapat memutuskan
penyelesaian yang
tepat.

b. Butir Soal
1. Sederhanakan bentuk pangkat berikut ini!
23
a. =
25
(−4)3
b. =
(−4)3
5
c. 333×34
2. Hasil dari 2-1 + 3-1 = ….
3. Jelaskan dan perbaiki kesalahan dalam penyederhanaan berikut ini.
d-5 = (–d) × (–d) × (–d) × (–d) × (–d)

= (–d)5
c. Pedoman Penskoran

No Penyelesaian Skor
1. 23 3-5 1
a. =2
25

= 2-2 1
1 1 1
= 22 = 4
Skor total 3
(−4)3 3-3
𝑏. (−4)3= (-4) 1
= (-4)0 = 1 1
Skor total 2
35 35 35
𝑐. 33 ×34 = 33+4 = 1
37

= 35-7 = 3-2 1
1 1
= 32 = 9 1
Skor total 3
1 1
2 2-1 + 3-1 = 21 + 2
31

3 +2 5
= =6 2
6
Skor total 4
d = (–d) × (–d) × (–d) × (–d) × (–d) = (–d)5
-5

bagian yang diwarnai merah merupakan langkah yang salah,


1
berdasarkan sifat pangkat negatif langkah yang benar adalah:
3 1
d-5 = 𝑑5 1
1 1
= 𝑑𝑥𝑑𝑥𝑑𝑥𝑑𝑥𝑑

Total skor 3
Skor Maksimal 15

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ


Nilai = 𝑥100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥𝑖𝑚𝑎𝑙