Resultados

Se realizó un análisis estadístico a las respuestas del cuestionario, donde se pudo

detectar el nivel de conocimiento y desconocimiento que tienen los participantes sobre el
tema de trastornos de aprendizaje. Se elaboró una base de datos, con la cual se analizó la
información obtenida; para realizarle la frecuencia y establecer un diagnóstico sobre la
población entrevistada. Esto ayudará hacer un posible estudio, a proponer una intervención
desde el área de la psicología y así saber qué medidas tomar para dar una posible solución.

Gráfico 1. De acuerdo a la gráfica podemos observar que el mayor índice de encuestados

son empleados con un 86%, el 12% son independientes y el 2% restante se desempeñan en
otros oficios. Se evidencia que no hubo estudiantes encuestados.

Gráfico 2. Se puede notar en el gráfico que un 34% corresponde a nivel educativo de

secundaria luego encontramos que para nivel profesional y técnico comparten un porcentaje
del 18% cada uno, en tecnólogo y primaria comparten un porcentaje de 12% cada uno y
finalmente con un 6% postgrado.
 Trastornos de Aprendizaje 2

Gráfico 3. De acuerdo a la gráfica podemos observar que el instrumento se aplicó más al

género femenino en un 76%, Mientras que a los hombres fue en menor escala en un 24%.

Gráfico 4. De acuerdo al análisis realizado entre las variables "edad" y "Puntaje total", se
puede observar que no existe relación o similitud entre ambas variables, ya que los datos del
puntaje están muy dispersos comparados con las diferentes edades, de acuerdo a lo anterior
no es posible concluir cual de las edades tiende a tener mayor o menor puntaje. De acuerdo
a la grafica se puede observar que el puntaje de la persona de 31 años fue el mas bajo con 25
puntos y el puentaje mas alto fue el de la persona de 39 años con 135 puntos; en la mayoria
de las edades se evidencia un rango de puntaje entre 85 y 120 puntos.
 Trastornos de Aprendizaje 3

Tabla 1. Tabla de frecuencias

En el análisis estadístico se hallaron las Medidas de Tendencia Central, la media permitió

sintetizar en un sólo número todos los datos, de acuerdo a la muestra tomada de
50 participantes, encontramos que el nivel de conocimiento de los encuestados tiene un
promedio de 97.08 puntos, lo cual permite tener una idea del fenómeno que se está
analizando que son los trastornos de aprendizaje, el cual corresponde a 97,08. De igual
manera la mediana que hace referencia al dato que se encuentra justo en la mitad y que
además es conocido como el “percentil 50”; es decir, El 50% de los encuestados
obtuvieron 95 puntos de acuerdo al instrumento de trastornos de aprendizaje frente a 150
de aciertos en total. En igual sentido se halló la moda, donde se da a entender que la
tendencia en los resultados de la encuesta fue de 110 puntos, por lo que es posible decir que
de las 30 preguntas sobre los trastornos de aprendizaje, cuyo valor máximo era de 150 puntos,
la frecuencia que más se repite es de 110.

De otro lado la variabilidad de este proceso se valoró a través de las Medidas de

Dispersión, encontrando que el rango es un número alto correspondiente a 110, el cual se
obtuvo de restarle el dato mínimo que es 25 al máximo que es 135. También se halló la
Varianza siendo esta igual a (491,013878) y la Desviación estándar (22,15883295) por lo
que entendemos que es significativa con respecto a los datos, además de decir que el
promedio (97,08) es representativo, Así mismo es importante indicar que la variable de
trastornos de aprencizaje tiene datos heterogéneos ya que hay mucha diversidad en ellos.
 Trastornos de Aprendizaje 4

Tabla 2 Prueba de Alpha de Cronbach

k= 30
Evi = 161,022041

Varinaza tot. 491,013878

Sección 1 1,03448276

sección 2 0,67206214
Abosluto S2 0,67206214

Alpha de Cronbach 0,6952367

Seguidamente se aplica el Coeficiente de fiabilidad o instrumento Alpha de Cronbach

Para determinar que el instrumento utilizado en la identificación del grado de

conocimiento que la población tiene sobre la variable de transtornos de Aprendizaje, se le
aplicó la escala de coeficiente de fiabilidad o instrumento Alpha de Cronbach; cuya escala
de confiabilidad se considera buena a partir de 0.8; en términos generales, el resultado
arrojado en la escala de Cronbach fue de 0, 69 la cual corresponde a una fiabilidad baja. Lo
que quiere decir que la formulación de las preguntas no están correlacionadas directamente
con las respuestas aplicadas; lo cual no hace confiable la aplicación de esta prueba para
medir el grado de conocimiento que la población tiene sobre los trastornos de aprendizaje,
se puede inferir que el grado de complejidad de las preguntas aplicadas dificultó de alguna
manera que los obtuvieran un correlación en todas las contestaciones.