Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Bener Meriah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik

KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur untuk ungkapan sapaan dalam bahasa Menyapa, berpamitan, berterima kasih,
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi Inggris meminta maaf, dan menanggapinya,
metakognitif pada tingkat interpersonal lisan dan tulis yang  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menjaga hubungan interpersonal
teknis dan spesifik sederhana melibatkan tindakan menyapa, untuk berpamitan dengan guru dan teman.
berdasarkan rasa ingin berpamitan, mengucapkan  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
tahunya tentang ilmu terimakasih, dan meminta maaf, untuk melakukan sapaan dalam bahasa  Struktur Teks
pengetahuan, teknologi, serta menanggapinya, sesuai Inggris • Memulai
seni, budaya dengan dengan konteks penggunaannya • Menanggapi (diharapkan/di luar
wawasan kemanusiaan, dugaan)
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan  Unsur Kebahasaan
kejadian tampak mata. • Ungkapan-ungkapan yang lazim
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur berpamitan dalam digunakan.
menalar, mengolah, dan interpersonal lisan dan tulis bahasa inggris dengan percaya diri • Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
menyaji secara kreatif, sangat pendek dan sederhana  Melakukan tindak tutur ungkapan sapaan tanda baca, dan tulisan tangan.
produktif, kritis, mandiri, yang melibatkan tindakan dalam bahasa inggris dengan percaya diri
kolaboratif, dan menyapa, berpamitan,  Melakukan percakapan interpersonal  Topik
komunikatif, dalam ranah mengucapkan terimakasih, dan dengan menggunakan ungkapan sapaan Interaksi antara peserta didik di dalam
konkret dan ranah abstrak meminta maaf, dan melalui kegiatan terintegrasi menyimak, dan di luar kelas yang melibatkan
sesuai dengan yang menanggapinya dengan membaca, berbicara dan menulis dengan tindakan menyapa, berpamitan,
dipelajari di sekolah dan memperhatikan fungsi sosial, percaya diri berterima kasih, meminta maaf yang
sumber lain yang sama struktur teks, dan unsur dapat menumbuhkan perilaku yang
dalam sudut pandang teori. kebahasaan yang benar dan termuat di KI.
sesuai konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Menentukan tujuan komunikatif teks  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur memaparkan jati diri Berkenalan, memperkenalkan diri
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi  Mengidentifikasi struktur teks memaparkan sendiri/orang lain.
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan tulis yang jati diri
teknis dan spesifik sederhana melibatkan tindakan memberi  Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam  Struktur Teks
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
berdasarkan rasa ingin dan meminta informasi terkait teks • Memulai
tahunya tentang ilmu jati diri, pendek dan sederhana,  Mengidentifikasi ungkapan memaparkan • Menanggapi (diharapkan/di luar
pengetahuan, teknologi, sesuai dengan konteks jati diri orang disekitarnya dengan baik dugaan)
seni, budaya dengan penggunaannya. {Perhatikan sesuai dengan struktur teks dan unsur
wawasan kemanusiaan, unsur kebahasaan dan kosa kebahasaan  Unsur Kebahasaan
kebangsaan, dan kenegaraan kata terkait hubungan Keluarga; • Sebutan anggota keluarga inti dan yang
terkait fenomena dan pronoun (subjective, objective, lebih luas, serta orang-orang dekat
kejadian tampak mata. possessive) lainnya.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyusun teks interaksi  Menggunakan ungkapan yang tepat dalam • Verba: be, have, go, work, live (dalam
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan tulis struktur teks yang runtut dengan unsur simple present tense).
menyaji secara kreatif, sangat pendek dan sederhana kebahasaan yang benar sesuai konteks • Subjek pronoun: I, You, We, They, He,
produktif, kritis, mandiri, yang melibatkan tindakan memaparkan jati diri dalam bentuk tulisan She, It.
kolaboratif, dan memberi dan meminta  Menggunakan ungkapan memaparkan jati • Kata ganti possessive my, your, his, dan
komunikatif, dalam ranah informasi terkait jati diri, diri orang disekitarnya dengan tepat dalam sebagainya.
konkret dan ranah abstrak pendek dan sederhana, dengan struktur teks yang runtut dengan unsur • Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
sesuai dengan yang memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan yang benar sesuai konteks tanda baca, dan tulisan tangan.
dipelajari di sekolah dan struktur teks, dan unsur dalam bentuk tulisan maupun lisan.
sumber lain yang sama kebahasaan yang benar dan  Topik
dalam sudut pandang teori. sesuai konteks Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari
keluarga: ayah, ibu, kakak, adik,yang
dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Mengidentifikasi fungsi  Menyebutkan angka cardinal 1 – 100  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan unsur  Menyebutkan nama waktu dalam hari Menyebutkan/menanyakan waktu dari
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi dengan percaya diri keadaan/peristiwa/kegiatan.
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan tulis yang  Menyebutkan nama waktu dalam angka
teknis dan spesifik sederhana melibatkan tindakan memberi dengan percaya diri  Struktur Teks
berdasarkan rasa ingin dan meminta informasi terkait  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan • Memulai
tahunya tentang ilmu nama hari, bulan, nama waktu untuk menyebutkan nama tahun dalam • Menanggapi (diharapkan/di luar
pengetahuan, teknologi, dalam hari, waktu dalam bahasa Inggris dugaan)
seni, budaya dengan bentuk angka, tanggal, dan
wawasan kemanusiaan, tahun, sesuai dengan konteks  Unsur Kebahasaan
kebangsaan, dan kenegaraan penggunaannya. (Perhatikan • Pernyataan dan pertanyaan terkait hari,
terkait fenomena dan kosa kata terkait angka kardinal bulan, nama waktu dalam hari, waktu
kejadian tampak mata. dan ordinal) dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur menyebutkan • Angka ordinal dengan the untuk
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan tulis nama tahun dengan percaya diri menyebut tanggal (lisan): antara lain. the
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
menyaji secara kreatif, sangat pendek dan sederhana  Peserta didik dapat menyusun agenda first, the second, the twenty third, the
produktif, kritis, mandiri, yang melibatkan tindakan harian berdasarkan waktu thirty first of May)
kolaboratif, dan memberi dan meminta • Angka ordinal tanpa the untuk
komunikatif, dalam ranah informasi terkait nama hari, menyebut tanggal (tulis): antara lain. 1st,
konkret dan ranah abstrak bulan, nama waktu dalam hari, 2nd, 23rd, 31st of May.
sesuai dengan yang waktu dalam bentuk angka, • Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at
dipelajari di sekolah dan tanggal, dan tahun, dengan ten to seven, at a quarter past eight.
sumber lain yang sama fungsi sosial, struktur teks, dan • Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50;
dalam sudut pandang teori. unsur kebahasaan yang benar 08:15.
dan sesuai konteks • Artikel the untuk menyebut waktu
dalam hari, in the morning, in the
afternoon, in the evening.
• Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu
dalam hari), on (hari dan tanggal), at
(jam, at noon, at night).
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan.

 Topik
Waktu kejadian/peristiwa/ kegiatan terkait
kehidupan di sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar peserta didik yang
dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.

KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Mengidentifikasi benda-benda yang ada  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur didalam ruangan kelas Mengidentifikasi dan menyebutkan
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi  Mengidentifikasi ruangan atau gedung berbagai benda, binatang, dan bangunan
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan tulis yang yang ada di sekolah umum di lingkungan sekitar.
teknis dan spesifik sederhana melibatkan tindakan memberi  Mengidentifikasi benda-benda yang ada
berdasarkan rasa ingin dan meminta informasi terkait didalam tas  Struktur Teks
tahunya tentang ilmu nama dan jumlah binatang,  Mengidentifikasi bagian-bagian rumah • Memulai
pengetahuan, teknologi, benda, dan bangunan publik  Mengidentifikasi benda-benda yang ada • Menanggapi (diharapkan/di luar
seni, budaya dengan yang dekat dengan kehidupan di dalam bagian-bagian rumah dugaan)
wawasan kemanusiaan, siswa sehari- hari, sesuai dengan  Mengidentifikasi binatang dan tumbuhan
kebangsaan, dan kenegaraan konteks penggunaannya. yang ada di rumah dan di sekolah  Unsur Kebahasaan
terkait fenomena dan (Perhatikan unsur kebahasaan • Pernyataan dan pertanyaan terkait
 Kompetensi Inti
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar
dan kosa kata terkait article a
dan the, plural dan singular)
4.4 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-
hari, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Indikator
 Menyebutkan jumlah benda yang ada
didalam ruangan kelas
 Menyebutkan jumlah benda yang ada di
dalam tas
 Menyebutkan benda-benda yang ada
didalam bagian-bagian rumah
 Menggambar dan menceritakan benda-
benda yang ditemui di taman
 Topik
Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
benda, binatang, bangunan publik.
• Penyebutan benda dengan a, the,
bentuk jamak (-s)
• Penggunaan kata penunjuk this, that,
these, those ...
• Preposisi untuk in, on, under untuk
menyatakan tempat.
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan.
Benda, binatang, dan bangunan yang
biasa dijumpai dalam kehidupan nyata di
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar
peserta didik yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI.

KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Mengidentifikasi sifat seseorang (kind,  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur nice, friendly, etc) Mendeskripsikan, mengidentifikasi,
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi  Memahami teks deksriptive tentang mengkritisi, memberikan penilaian
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan tulis yang seorang tokoh idola. tentang orang, binatang, dan benda dari
teknis dan spesifik sederhana melibatkan tindakan memberi  Memahami penggunaan simple Tense segi sifatnya.
berdasarkan rasa ingin dan meminta informasi terkait (verb 1 s/es),
tahunya tentang ilmu dengan sifat orang, binatang,  Memahami pengunaan to be (is, am,  Struktur Teks
pengetahuan, teknologi, benda sesuai dengan konteks are), dalam menggambarkan seseorang. • Memulai
seni, budaya dengan penggunaannya. (Perhatikan  Memahami kata sifat yang tepat sesuai • Menanggapi (diharapkan/di luar
wawasan kemanusiaan, unsur kebahasaan be, adjective) dengan konteksnya dalam dugaan)
kebangsaan, dan kenegaraan menggambarkan seseorang
terkait fenomena dan  Memahami penggunaan ucapan yang  Unsur Kebahasaan
kejadian tampak mata. benar • Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat
 Memahami perbedaan intonasi yang orang, benda, binatang.
tepat • Kosakata, terkait dengan ciri fisik
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Menyusun teks interaksi  Membuat kalimat dalam bentuk Present (antara lain. red, big, dark, loud), selera
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan tulis Tense (with/without s/es), kata tanya dan (antara lain. nice, beautiful, cute),
menyaji secara kreatif, sangat pendek dan sederhana pernyataan negatif, preposisi: in, on, at mental (antara lain. clever, smart),
produktif, kritis, mandiri, yang melibatkan tindakan untuk tempat dan waktu yang tepat psikologis (antara lain. happy, sad,
kolaboratif, dan memberi dan meminta sesuai fungsinya. disappointed, angry, wild), budi
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
komunikatif, dalam ranah informasi terkait sifat orang,  Menyebutkan sifat seseorang (kind, nice, (antara lain. kind, good, polite).
konkret dan ranah abstrak binatang, dan benda, dengan friendly, etc) • Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
sesuai dengan yang memperhatikan fungsi sosial,  Memahami teks deksriptive tentang tanda baca, dan tulisan tangan.
dipelajari di sekolah dan struktur teks dan unsur seorang tokoh idola.
sumber lain yang sama kebahasaan yang benar dan  Menggunakan simple Tense (verb 1 s/es)  Topik
dalam sudut pandang teori. sesuai konteks  Menggunakan to be (is, am, are) dalam Sifat dan keadaan orang, binatang,
menggambarkan seorang tokoh idola. benda, yang terdapat di rumah, sekolah,
 Memahami kata sifat yang tepat sesuai dan lingkungan sekitar peserta didik yang
dengan konteksnya dalam dapat menumbuhkan perilaku yang
menggambarkan seorang tokoh idola termuat di KI.
 Menggunakan ucapan yang benar
 Mengucapkan perbedaan intonasi yang
tepat
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur teks, dan unsur kebahasaan dari Mendeskripsikan, mengidentifikasi,
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi percakapan terkait pekerjaan dan mengkritisi orang, binatang, dan benda
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan tulis yang tindakan terkait tingkah laku/tindakan/fungsinya.
teknis dan spesifik sederhana melibatkan tindakan memberi  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
berdasarkan rasa ingin dan meminta informasi terkait teks, dan unsur kebahasaan dari  Struktur Teks
tahunya tentang ilmu dengan tingkah percakapan terkait kebiasaan melakukan  Memulai
pengetahuan, teknologi, laku/tindakan/fungsi orang, kegiatan  Menanggapi (diharapkan/di luar
seni, budaya dengan binatang, benda, sesuai dengan  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur dugaan)
wawasan kemanusiaan, konteks penggunaannya. teks, dan unsur kebahasaan dari
kebangsaan, dan kenegaraan (Perhatikan unsur kebahasaan percakapan terkait tingkah laku dan  Unsur Kebahasaan
terkait fenomena dan kalimat declarative, kebiasaan binatang  Pernyataan dan pertanyaan terkait
kejadian tampak mata. interogative, simple present  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur tingkah laku/tindakan/ fungsi orang,
tense) teks, dan unsur kebahasaan dari binatang, benda.
percakapan terkait fungsi beberapa benda  Kalimat deklaratif (positif dan negatif)
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Menyusun teks interaksi  Melakukan percakapan tentang dalam simple present tense.
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan tulis pekerjaan dan tindakan terkait  Kalimat interogative: Yes/No question;
menyaji secara kreatif, sangat pendek dan sederhana  Menyebutkan kembali pertanyaan dan Why-question.
produktif, kritis, mandiri, yang melibatkan tindakan pernyataan para tokoh tentang  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
kolaboratif, dan memberi dan meminta pekerjaan dan tindakan terkait tanda baca, dan tulisan tangan.
komunikatif, dalam ranah informasi terkait tingkah  Menyebutkan pekerjaan orang tua
konkret dan ranah abstrak laku/tindakan/fungsi orang, (bapak dan ibu) 5 orang teman sekelas  Topik
sesuai dengan yang binatang, dan benda, dengan  Mempresentasikan informasi tentang Tingkah laku/tindakan/fungsi orang,
dipelajari di sekolah dan fungsi sosial, struktur teks, dan pekerjaan orang tua (bapak dan ibu) lima binatang, benda, yang terdapat di rumah,
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
sumber lain yang sama unsur kebahasaan yang benar orang teman sekelas sekolah, dan lingkungan sekitar peserta
dalam sudut pandang teori. dan sesuai konteks  Melakukan percakapan tentang kebiasaan didik yang dapat menumbuhkan perilaku
melakukan kegiatan yang termuat di KI.
 Menyebutkan kembali pernyataan para
tokoh tentang kebiasaan melakukan
kegiatan
 Mempresentasikan kegiatan yang
senyatanya menjadi kebiasaan dari lima
orang temannya
 Melakukan percakapan mengenai tingkah
laku dan kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali pernyataan para
tokoh tentang tingkah laku dan kebiasaan
binatang
 Menyebutkan kebiasaan/tingkah laku
binatang peliharaan/yang senyatanya ada
di sekitar/yang pernah dilihat
 Melakukan percakapan tentang fungsi
beberapa benda
 Menyebutkan fungsi benda-benda yang
senyatanya ada di dalam kelas masing-
masing
 Menyebutkan fungsi benda-benda yang
senyatanya ada di rumah masing-masing
 Melakukan percakapan mengenai fungsi
benda dan kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali pernyataan para
tokoh mengenai fungsi benda dan
kebiasaan binatang
KI3: Memahami dan menerapkan 3.7 Membandingkan fungsi sosial,  Mengidentifikasifungsi social dan unsur  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan menyatakan Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji,
konseptual, prosedural, dan kebahasaan beberapa teks dan menanyakan tentangdeskripsi orang, mengidentifikasi, mengkritik.
metakognitif pada tingkat deskriptif lisan dan tulis dengan binatang, dan benda, pendek dan
teknis dan spesifik sederhana memberi dan meminta sederhana, sesuai konteks  Struktur Teks
berdasarkan rasa ingin informasi terkait dengan  Menyebutkan menyatakan dan  Identifikasi (nama keseluruhan dan
tahunya tentang ilmu deskripsi orang, binatang, dan menanyakan tentangdeskripsi orang, bagian)
pengetahuan, teknologi, benda, sangat pendek dan binatang, dan benda, pendek dan  Sifat yang menjadi pencirinya.
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
seni, budaya dengan sederhana, sesuai dengan sederhana, sesuai konteks  Fungsi, perilaku, manfaat, tindakan,
wawasan kemanusiaan, konteks penggunaannya  Meresponungkapan menyatakan dan kebiasaan yang menjadi penciri orang,
kebangsaan, dan kenegaraan menanyakan tentangdeskripsi orang, binatang, atau benda yang dibicarakan.
terkait fenomena dan binatang, dan benda, pendek dan
kejadian tampak mata. sederhana, sesuai konteks  Unsur Kebahasaan
 Menangkap makna secara kontekstual  Kalimat deklaratif (positif dan negatif),
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan dan interogative (Yes/No question;
unsur kebahasaan teks deskriptif lisan Whquestion), dalam simple present
dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tense.
terkait orang, binatang, dan benda  Nomina singular dan plural dengan
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.7 Teks deskriptif  Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, atau tanpa a, the, this, those, my, their,
menalar, mengolah, dan 4.7.1 Menangkap makna secara sangat pendek dan sederhana, terkait dsb.
menyaji secara kreatif, kontekstual terkait fungsi orang, binatang, dan benda, dengan  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
produktif, kritis, mandiri, sosial, struktur teks, dan memperhatikan fungsi sosial, struktur tanda baca, dan tulisan tangan.
kolaboratif, dan unsur kebahasaan teks teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
komunikatif, dalam ranah deskriptif lisan dan tulis, dan sesuai konteks  Topik
konkret dan ranah abstrak sangat pendek dan  Menulis teks tulis sederhana Tingkah laku/tindakan/ fungsi orang,
sesuai dengan yang sederhana, terkait orang, tentangdeskripsi orang, binatang, dan binatang, benda, yang terdapat di rumah,
dipelajari di sekolah dan binatang, dan benda benda,pendek dan sederhana sesuai sekolah, dan lingkungan sekitar peserta
sumber lain yang sama 4.7.2 Menyusun teks deskriptif konteks didik yang dapat menumbuhkan perilaku
dalam sudut pandang teori. lisan dan tulis, sangat  Menulis teks tulis sederhana yang termuat di KI.
pendek dan sederhana, tentangorang, binatang, dan benda,
terkait orang, binatang, dengan memperhatikan fungsi sosial,
dan benda, dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
memperhatikan fungsi benar dan sesuai konteks.
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan  Mengidentifikasi fungsi sosial dan
 Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan dalam lirik memahami pesan moral lagu dan
Mengembangkan nilai-nilai kehidupan
konseptual, prosedural, dan lagu terkait kehidupan remaja menghargai lagu sebagai karya Seni sesuai
dan karakter yang positif.
metakognitif pada tingkat SMP/MTs konteks.
teknis dan spesifik sederhana  Merespon teks pesan dan memahami pesan  Unsur Kebahasaan
berdasarkan rasa ingin moral lagu dan menghargai lagu sebagai
 Kosakata dan tata bahasa dalam lirik
tahunya tentang ilmu karya Seni sesuai konteks.
lagu
pengetahuan, teknologi,
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
seni, budaya dengan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
wawasan kemanusiaan, tanda baca, dan tulisan tangan
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan  Topik
kejadian tampak mata. Hal-hal yang dapat memberikan
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.8 Menangkap makna secara  Menyebutkan teks pesan dan memahami keteladanan dan menumbuhkan perilaku
menalar, mengolah, dan kontekstual terkait dengan pesan moral lagu dan menghargai lagu yang termuat di KI.
menyaji secara kreatif, fungsi sosial dan unsur sebagai karya Seni sesuai konteks.
produktif, kritis, mandiri, kebahasaan lirik lagu terkait  Menulis makna teks lagu dan Menangkap
kolaboratif, dan kehidupan remaja SMP/MTs makna lagu.
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

Wih Pesam, Juli 2019

Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(KASNO, S.Ag) (Yuni Aulia Cibro, S.Pd)

NIP.197408162003121002