KURIKULUM PAUD MANDIRI

Disusun oleh :

Tim Pengembangan Kurikulum PAUD Mandiri

LOGO

PEMERINTAH KABUPATEN SUMBAWA

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
PAUD MANDIRI
2018/2019
 Lembar Pengesahan

PEMBERLAKUKAN KTSP SATUAN PAUD

No. .................................

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) yang disiapkan oleh:

Nama Satuan PAUD : PAUD Mandiri

Penyelenggara : PAUD Mandiri
Izin Operasional :
Alamat :Jl. Lintas sumbawa- Bima desa Bunga Eja Kecamatan
Empang Kabupaten Sumbawa NTB.

maka UPTD Kecamatan........ dinas pendidikan kota/kabupaten ..................... dengan

mempertimbangkan:
1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KTSP di satuan
PAUD tersebut;
2. Tatacara pengembangan KTSP yang dilakukan oleh tim penyusun di satuan PAUD
tersebut;
3. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun oleh Tim dari satuan PAUD
tersebut.
maka dengan ini menyatakan, bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada
satuan PAUD tersebut dapat diterapkan/dilaksanakan sebagaimana mestinya; dengan catatan
satuan PAUD tersebut tetap berupaya secara terus-menerus dapat meningkatkan mutu KTSP
di lembaganya.

Bunga Eja, Juli 2018

Yang mengajukan pengesahan:

Kepala Satuan PAUD, Perwakilan Komite,

EDY SOFIYAN
--------------------------------------
--------

Tanda pengesahan:

Penilik/Pengawas Dinas Pendidikan

Kecamatan...............Kab/Kota............,

-----------------------------------------------

NIP.
 DAFTAR ISI
Halaman Judul
Kata Pengantar
Lembar Pengesahan
Daftar Isi
BAGIAN I PROFIL LEMBAGA
A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga PAUD (penyelenggara, pengelola dan guru
dan Uraian Tugas
C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD
D. Status Satuan lembaga PAUD (negeri/swasta, izin operasional, akreditasi, dll)
BAGIAN II. DOKUMEN I
A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD
3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD
B. Visi, Misi Dan Tujuan Satuan Paud
1. Visi Satuan PAUD
2. Misi Satuan PAUD
3. Tujuan Satuan PAUD
C. Karakteristik KTSP
D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran
E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
F. Standar Operasional Prosedur
BAGIAN III. DOKUMEN II
A. Program Semester
B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan
C. Rencana Pelaksanaan Program Harian
D. Penilaian Perkembangan Anak
BAGIAN IV. PENUTUP
BAGIAN V. LAMPIRAN
1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
2. Program Semester
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
5. Penilaian Perkembangan Anak
6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak
7. Tata Tertib, Kode Etik dll yang dianggap perlu
 BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD

PAUD PAUD Mandiri didirikan pada tahun 2008. Tokoh yang paling berjasa dalam
membidani lahirnya PAUD PAUD Mandiri adalah tiga serangkai yakni Ibu Nurmatasia, Ibu
Lesdaini, dan Bapak Edy Sofiyan. Saat Itu di Desa Bunga Eja belum ada Paud sementara
anak-anak umur 0- 6 tahun banyak yang belum masuk ke Taman Kanak-Kanak. Mungkin
karena lokasinya jauh di Desa Lain. Kemudian IBu Nurmatasia mengajak Bapak Edy
Sofiyan membangun Paud yang diberi nama PAUD Mandiri.. Ternyata sambutan masyarakat
sangat antusias.. Sebagai kepala sekolah pertama ditunjuk Ibu Nurmatasia juga merangkap
sebagai guru untuk peserta didik yang berjumlah 20 orang. Langkah berikutnya
dilembagakan dan mengajukan perizinan ke Dinas Diknas Kabupaten Sumbawa..
Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti pelatihan
dan belajar mandiri. Perubahan kami lakukan dari menggunakan pembelajaran klasikal ke
kelompokhinga saat ini.

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga

Struktur Kepengurusan PAUD PAUD Mandiri
1. Ketua/ Pengelola Paud Mandiri bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan pendidikan di PAUD PAUD Mandiri
• Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka optimalisasi
sumber belajar dan sumber dana
2. Kepala PAUD PAUD Mandiri, bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan program Paud Mandiri
• Mengkoordinasikan guru-guru Paud Mandiri
• Mengelola administratif Paud Mandiri
• Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru Paud Mandiri
• Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di Paud Mandiri
3. Guru bertanggung jawab dalam:
• Menyusun rencana pembelajaran
• Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
• Mencatat perkembangan anak
• Menyusun pelaporan perkembangan anak
• Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.
4. Tenaga Administrasi, bertanggungjawab dalam:
• Memberikan pelayanan administratif kepada guru, orangtua dan peserta didik
• Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik
 • Mengelola sarana dan prasarana Paud Mandiri
• Mengelola keuangan

C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD

PAUD PAUD Mandiri terletak di Jalan Lintas Sumbawa – Bima Desa Bunga Eja
Kecamatan Empang Kabupaten Sumbawa .

D. Status Satuan lembaga PAUD

PAUD PAUD Mandiri merupakan satuan PAUD yang dikelola dengan management
berbasis masyarakat, telah memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten
Sumbawa untuk program Kelompok bermain ,

BAGIAN II
DOKUMEN I KURIKULUM SATUAN PAUD PAUD MANDIRI

A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya manusia
yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus dirancang dengan
seksama dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan
teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka PAUD PAUD
Mandiri memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD.
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD PAUD Mandiri disusun oleh Tim Pengembang
Lembaga yang terdiri dari Kepala Sekolah, Pengelola, Tim Guru dan Komite orang tua
dengan bimbingan Penilik PAUD. Kurikulum PAUD PAUD Mandiri disusun sebagai acuan
penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran.
Kurikulum PAUD PAUD Mandiri juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan
pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran
sekaligus sebagai tolok ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara
bertahap dan berkesinambungan.

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional b.
Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
 d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2018 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan
Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan PAUD
f. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak usia
Dini
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7
h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014
i. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Paud Mandiri

3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD

Kurikulum PAUD PAUD Mandiri disusun sebagai:
a. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan, kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak.
b. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada
peserta didik.
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.

B. Visi, Misi dan Tujuan Satuan PAUD

1. Visi PAUD PAUD Mandiri
“Membentuk generasi yang sehat, cerdas, kreatif, mandiri, ceria dan berakhlak mulia”
2. Misi PAUD PAUD Mandiri
a. Menyelenggarakan layanan pengembangan holistik integratif.
b. Memfasilitasi kegiatan belajar yang aktif dan menyenangkan sesuai dengan tahapan
perkembangan, minat, dan potensi anak.
c. Membangun pembiasaan perilaku hidup bersih, sehat dan berakhlak mulia secara
mandiri.
d. Membangun kerjasama dengan orang tua, masyarakat, dan lingkup terkait dalam
rangka pengelolaan PAUD yang professional, akuntabel, dan berdaya saing nasional.

3. Tujuan Paud Mandiri

a. Mewujudkan anak yang sehat, jujur, senang belajar, dan mandiri
b. Mewujudkan anak yang mampu merawat dan peduli terhadap diri sendiri, teman, dan
lingkungan sekitarnya.
c. Menjadikan anak yang mampu berfi kir, berkomunikasi, bertindak produktif dan kreatif
melalui bahasa, musik, karya, dan gerakan sederhana.
d. Menjadikan anak beragama sejak dini.
e. Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi penyelenggaraan pendidikan, perawatan,
pengasuhan, dan perlindungan anak.

C. Karakteristik Kurikulum PAUD PAUD Mandiri

Kurikulum PAUD PAUD Mandiri disusun dengan mengusung nilai-nilai islami sebagai
dasar untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan
antara lain: kepemimpinan, jujur, kreativitas, dan lainnya .Penerapan nilai-nilai dilakukan
melalui pembiasaan rutin yang diterapkan selama anak berada di satuan PAUD PAUD
Mandiri.
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan partisipatif,
PAUD PAUD Mandiri menerapkan model pembelajaran sentra, dimana kelompok anak
dalam satu hari bermain dalam satu sentra yang didalamnya berisi berbagai aktivitas sebagai
pemenuhan densitas main.
PAUD PAUD Mandiri mengembangkan program khusus sebagai program unggulan dari
Satuan PAUD ini berupa:
1. Pengenalan alam sekitar
2. Pengenalan seni daerah
3. Pengembangan bakat dan minat anak
4. Kegiatan parenting
5. Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak, dst.

D. Program Pengembangan dan Materi Pembelajaran

Setiap lembaga diharapkan dapat mengembangkan materi pembelajaran yang diturunkan
dari kompetensi dasar yang diharapkan dicapai. Materi pembelajaran tersebut dapat
disesuaikan dengan karakteristik lembaga masing-masing.

PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN KURIKULUM

“PAUD MANDIRI”

PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN

M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

3.3. Mengenal • Nama • Nama • Nama • Nama anggota

anggo- ta anggota anggota anggota tubuh tubuh
tubuh, fungsi tubuh tubuh • Fungsi • Fungsi anggota
dan • Fungsi • Fungsi anggota tubuh tubuh
gerakannya anggota anggota
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

untuk tubuh tubuh

pengem-
bangan
motorik kasar
dan halus
• Gerakan- • Gerakan- • Gerakan- • Gerakan-gerakan
4.3
gerakan gerakan gerakan untuk untuk
Menggunakan
untuk untuk mengembangk mengembangkan
anggota tubuh
mengembang mengemban an motorik motorik kasar
untuk
kan motorik gkan kasar (kekuatan,
pengembanga
kasar motorik (kekuatan, keseimbangan,
n motorik
(kekuatan, kasar keseimbangan kelenturan,
kasar dan
keseimbanga (kekuatan, , kelenturan, kelincahan,
halus
n, keseimbang kelincahan, koordinasi mata-
kelenturan, an, koordinasi tangan-kaki,
kelincahan, kelenturan, mata- tangan- kecepatan,
koordinasi kelincahan, kaki, ketepatan,)
mata- koordinasi kecepatan, • Gerakan-gerakan
tangan-kaki, mata- ketepatan) untuk
kecepatan) tangan- • Gerakan- mengembangkan
• Gerakan- kaki, gerakan untuk motorik halus
gerakan kecepatan, mengembangk (kekuatan,
untuk ketepatan) an motorik kelenturan,
mengembang • Gerakan- halus koordinasi mata
- kan gerakan (kekuatan, dengan tangan)
motorik untuk kelenturan,
halus mengemban koordinasi
(kekuatan, gkan mata dengan
kelenturan, motorik tangan)
koordinasi halus
mata dengan (kekuatan,
tangan) kelenturan,
koordinasi
mata dengan
tangan)
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

3.4 • Cara hidup • Cara • Cara hidup • Cara hidup bersih

Mengetahui bersih hidup bersih bersih (mandi, (mandi, gosok gigi,
cara hidup (mandi, (mandi, gosok gigi, cuci tangan, toilet
sehat gosok gigi, gosok gigi, cuci tangan, training,
4.4 Mampu cuci tangan, cuci tangan, toilet training, berpakaian bersih,
menolong diri toilet toilet berpakaian cara membuang
sendiri untuk training, training, bersih, cara sampah)
hidup sehat berpakaian berpakaian membuang • Cara hidup sehat
bersih, cara bersih, cara sampah) (olahraga/ aktivitas
membuang membuang • Cara hidup fisik) dan makanan
sampah) sampah) sehat (olah- gizi seimbang
raga/aktivitas
fisik) dan
makanan gizi
seimbang

• Cara hidup • Cara • Cara • Cara menjaga

sehat hidup sehat menjaga keselamatan diri
(olahraga/ (olahraga/ kesela- matan (melindungi
aktivitas aktivitas diri anggota tubuh yang
fisik) dan fisik) (melindungi terlarang : mulut,
makanan gizi dan anggota tubuh dada, alat kelamin,
seimbang makanan yang ter- pantat; waspada
• Cara gizi larang : mulut, terhadap orang
menjaga seimbang dada, alat asing/tidak dikenal)
keselamatan • Cara kelamin, • Cara
diri menjaga pantat; menghindari dari
(melindungi keselamatan waspada benda-benda
anggota diri terhadap berbahaya
tubuh yang (melindungi orang asing/ • Cara menjaga
terlarang : anggota tidak dikenal) kesalamatan diri di
mulut, dada, tubuh yang • Cara jalan raya
alat kelamin, terlarang: menghindari
pantat; mulut, dada, dari benda-
waspada alat benda
terhadap kelamin, berbahaya
orang pantat; • Cara
asing/tidak waspada menjaga
dikenal) terhadap kesalamatan
orang diri di jalan
asing/tidak raya
dikenal)
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

Nilai 1.1 • Kalimat • Kalimat • Kalimat • Kalimat pujian

Agama Mempercayai pujian pujian pujian terha- terhadap ciptaan
dan Moral adanya terhadap terhadap dap ciptaan Tuhan.
Tuhan ciptaan ciptaan Tuhan. • Ciptaan-ciptaan
melalui Tuhan Tuhan • Ciptaan- Tuhan
ciptaanNya • Ciptaan- • Ciptaan- ciptaan Tuhan • Sifat Tuhan
ciptaan ciptaan • Sifat Tuhan sebagai pencipta
Tuhan Tuhan. sebagai • Agama yang
pencipta dianutnya

1.2 • Bersyukur • Bersyukur • Bersyukur • Bersyukur

Menghargai terhadap terhadap terhadap terhadap dirinya.
diri sendiri, dirinya dirinya dirinya • Merawat
orang lain, • Merawat • Merawat tanaman dan
dan lingku- tanaman dan tanaman dan binatang ciptaan
ngan sekitar binatang binatang Tuhan
se- ciptaan ciptaan Tuhan • Bersyukur
bagai rasa Tuhan • Bersyukur terhadap lingkung-
syukur terhadap an (teman, orang
kepada Tuhan lingkungan tua, guru)
(teman, • Saling
orang tua, menghargai
guru) (toleransi)

2.13 Memiliki • Perilaku • Perilaku • Perilaku • Perilaku jujur

perilaku yang jujur dalam jujur dalam jujur dalam dalam perkataan
mencerminka perkataan perkataan perkataan • Perilaku jujur
n sikap jujur • Perilaku • Perilaku dalam
jujur jujur dalam perbuatan
dalam perbuatan
perbuatan
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

3.1 Mengenal • Doa-doa • Doa-doa • Doa-doa • Doa-doa (doa

kegi- atan (doa sebelum (doa (doa sebelum sebelum dan
beribadah dan se- sebelum dan dan sesudah sesudah belajar,
sehari-hari sudah sesudah belajar, doa doa
4.1 belajar, doa belajar, doa sebelum dan sebelum dan
Melakukan sebelum dan sebelum dan sesudah sesudah makan,
kegi- atan sesudah sesudah makan, doa doa sebelum dan
beribadah makan, doa makan, doa sebelum dan sesudah bangun
sehari-hari sebelum dan sebelum dan bangun tidur, tidur, doa untuk
dengan bangun tidur, bangun doa untuk kedua orang tua,
tuntunan doa untuk tidur, doa kedua orang dll), sesuai agama
orang dewasa kedua orang untuk kedua tua), sesuai yang dianutnya
tua), sesuai orang tua), agama yang • Tata cara ibadah
agama yang sesuai dianutnya sesuai dengan
dianutnya agama yang • Tata cara agama yang
dianutnya ibadah sesuai dianutnya
dengan agama
yang
dianutnya

• Tata cara • Tempat • Tempat ibadah,

ibadah ibadah, dan dan lainnya sesuai
sesuai lainnya sesuai dengan agama yang
dengan dengan agama dianut.
agama yang yang dianut. • Hari-hari besar
dianutnya agama
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

3.2 Mengenal • Tata cara • Tata cara • Tata cara • Tata cara
perilaku baik memberi memberi memberi memberi salam
sebagai salam salam salam • Tata cara makan
cerminan • Tata cara • Tata cara • Tata cara dan minum
akhlak mulia makan dan makan dan makan dan • Cara
4.2 minum minum minum menyampaikan
Menunjukkan • Cara • Cara terima kasih setelah
perilaku menyampai menyampaika mendapatkan
santun kan terima n terima kasih bantuan
sebagai kasih setelah setelah • Cara meminta
cerminan mendapatka mendapatkan bantuan
akhlak mulia n bantuan bantuan • Tata cara
• Cara berbicara secara
meminta santun
bantuan • Tata Cara
• Tata cara berjalan melewati
berbicara orang tua
secara santun • Tata cara
• Tata cara berpakaian
berjalan • Perilaku baik dan
melewati santun disesuaikan
orang tua dengan agama dan
adat setempat

Fisik 2.1 Memiliki • Makanan • Makanan • Makanan • Makanan bergizi

Motorik perilaku yang bergizi bergizi bergizi seimbang
mencerminka seimbang seimbang seimbang • Kebersihan diri
n hidup sehat • • • Kebersihan • Kebersihan
Kebersihan Kebersihan diri lingkungan
diri diri • Kebersihan
• • lingkungan
Kebersihan Kebersihan
lingkungan lingkungan

• Suara • Fungsi dan • Analisis data dan

(lantang- ciri-ciri benda probabilitas (grafik,
lembut • klasifikasi sesuai
,cepat- Mencocokkan obyek, merangkum
lambat, lambang temuan,
tinggi- bilangan pengelompokan
rendah) dengan jumlah data sesuai obyek)
• Tekstur bilangan
(kasar- • Analisis
halus, keras- data dan
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

lunak) probabilitas
• Fungsi (grafik,
dan ciri-ciri klasifikasi
benda sesuai obyek,
• merangkum
Mencocokk temuan,
an lambang pengelompoka
bilangan n data sesuai
dengan obyek
jumlah
bilangan

3.7 Mengenal • Keluarga • Keluarga • Keluarga • Keluarga

lingkungan (hubungan (hubungan (hubungan (hubungan dalam
sosial dalam dalam dalam keluarga, peran,
(keluarga, keluarga) keluarga, keluarga, kebiasaan, garis
teman, tempat • Teman peran, peran, keturunan, dst;)
tinggal, (nama, ciri- kebiasaan) kebiasaan, • Teman (nama,
tempat ciri, dst) • Teman garis ciri-ciri, kesukaan,
ibadah, • Tempat (nama, ciri- keturunan, tempat tinggal,
budaya, tinggal ciri, dst) dst;) hubungan
transportasi) (lokasi • Tempat • Teman pertemanan, dst)
4.7 tempat anak tinggal (nama, ciri- • Tempat tinggal
Menyajikan tinggal) (lokasi ciri, kesukaan, (lokasi tempat anak
ber- bagai • Budaya tempat anak tempat tinggal, pedesaan/
karya yang (makanan tinggal) tinggal, pantai/
berhubungan dan lagu • Budaya hubungan pegunungan/kota/in
dengan daerah, dst) (makanan, pertemanan, dustri)
lingku- ngan • permainan, dst) • Budaya
sosial Transportasi dan lagu • Tempat (perayaan terkait
(keluarga, (transportasi daerah, dst) tinggal (lokasi adat, pakaian,
teman, tempat darat, air, • tempat anak tarian, makanan,
tinggal, udara). Transportasi tinggal, permainan, bahasa
tempat • Pekerjaan (transportasi pedesaan/ dan lagu daerah,
ibadah, (petani, darat, air, pantai/ dst)
budaya, trans- dokter, guru, udara). pegunungan/k • Transportasi
portasi) dalam dsb) • Pekerjaan ota/ industri) (transportasi darat,
bentuk • Kegiatan dan atribut/ • Budaya air, udara,
gambar, orang di perlengkapa (perayaan transportasi dahulu,
bercerita, ber- pagi, siang, n terkait adat, dan sekarang).
nyanyi dan malam, dll). (petani pakaian, • Pekerjaan, atribut
gerak tubuh • Negara dengan tarian, dan tugas- tugasnya
(aturan, cangkul, makanan, (petani, buruh,
pemerintaha dokter permainan, guru, dll),
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

n, dengan bahasa dan • Kegiatan orang

jarum lagu daerah, di pagi, siang,
suntik, dsb) dst) malam, dll).
• Transportasi
(transportasi
darat, air,
udara,
transportasi
dahulu, dan
sekarang).
• Pekerjaan,
atribut dan
tugas-
tugasnya
(petani, buruh,
guru, dll),
• Kegiatan
orang di pagi,
siang, malam,
dll).
• Tempat-
tempat umum
(sekolah,
pasar, rumah
sakit, kantor
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

• Kegiatan polisi, masjid, • Tempat-tempat

orang di gereja, balai umum (sekolah,
pagi, siang, desa, jalan pasar, rumah sakit,
malam, dll). raya, terminal, kantor polisi,
• Tempat- dst) masjid,
tempat • Negara gereja, balai desa,
umum (aturan, pe- jalan raya,
(sekolah, merintahan, terminal, dst)
pasar, lambang • Negara (aturan,
rumah sakit, negara, lagu pemerintahan,
kantor ke- bangsaan, lambang negara,
polisi, wilayah, pah- lagu kebangsaan,
masjid, lawan, cinta wilayah, pahlawan,
gereja, balai tanah air) cinta tanah air)
desa, jalan
raya,
terminal,
dst)
• Negara
(aturan,
pemerintaha
n,

3.8 Mengenal • Manusia • Tanaman • Manusia ( • Manusia ( fisik,

lingkungan (fisik, (jenis, ciri- fisik, organ organ tubuh,
alam (hewan, kebutuhan, ciri, tubuh, kebutuhan, gejala
tanaman, dsb) perkembang kebutuhan, tubuh, penyakit,
cuaca, tanah, • Hewan - biakan) geja- la tubuh, dsb)
air, batu- (jenis, ciri- • Manusia penyakit, dsb) • Hewan (jenis,
batuan, dll) ciri, tempat (fisik, • Hewan ciri-ciri, siklus
tinggal, kebutuhan, (jenis, ciri- hidup, tempat
makanan, dsb) ciri, siklus tinggal, makanan,
dsb) • Hewan hidup, tempat manfaat, kaitan
• Tanaman (jenis, ciri- tinggal, hewan dan
(cara ciri, tempat makanan, manusia, dsb)
tumbuh, cara tinggal, manfaat, • Tanaman (jenis,
merawat) makanan, kaitan hewan ciri-ciri, siklus
dsb) dan manusia, hidup dan tempat
dsb) tinggalnya,
• Tanaman manfaat, kaitan
(jenis, ciri- tanaman dan
ciri, siklus manusia, dsb)
hidup dan
tempat
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

tinggalnya,
manfaat,
kaitan
tanaman dan
manusia, dsb)

2.3 Memiliki • • • Pembiasaan • Pembiasaan

perilaku yang Pembiasaan Pembiasaan eksplorasi eksplorasi
mencerminka eksplorasi eksplorasi lingkungan lingkungan
n sikap kreatif lingkungan lingkungan • Pembiasaan • Pembiasaan
• • mengemukaka mengemukakan ide
Pembiasaan Pembiasaan n ide • Pembiasaan
mengemukak mengemuka • Pembiasaan berpikir luwes/
an ide kan ide berpikir fleksibel (dengan
luwes/fleksibe berbagai
l (dengan alternatif/kreatif)
berbagai • Pembiasaan
alternatif/ penggabungan
kreatif) ide-ide
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

3.5 • • • Pemecahan • Pemecahan

Mengetahui Pemecahan Pemecahan masalah masalah dalam
cara masalah masalah dalam kehidupan sehari-
memecahkan dalam dalam kehidupan hari dengan
masalah kehidupan kehidupan sehari- hari berbagai cara (di
sehari-hari sehari-hari sehari- hari dengan rumah, di sekolah,
dan (di rumah, di dengan berbagai ca- dan tempat
berperilaku sekolah, dan cara tertentu ra (di rumah, bermain)
kreatif tempat (di rumah, di sekolah, • Ketekunan
4.5 bermain) di sekolah, dan tempat menyelesaikan
Menyelesaika dan bermain) tugas
n masalah tempat • Ketekunan • Penerapan
sehari- hari bermain) menyelesaika pengetahuan/
secara kreatif n tugas pengalaman ke
• Penerapan dalam konteks baru
pengetahu-
an/pengalama
n ke dalam
konteks baru
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

3.6 Mengenal • Benda- • Benda- • Benda- • Benda-benda

benda-benda benda di benda di benda di disekitar
di sekitarnya sekitar sekitar sekitar • Kesadaran
(nama, warna, • Kesadaran • Kesadaran • Kesadaran tentang angka
bentuk, tentang tentang tentang angka (hubungan satu-
ukuran, pola, angka angka (hubungan satu, jumlah dan
sifat, suara, (hubungan (hubungan satu-satu, perbandingan,
tekstur, fungsi satu- satu, satu- satu, jumlah, • Hubungan
dan ciri- ciri jumlah, jumlah, perbandingan) symbol angka dan
lainnya) perbandinga perbandinga • Urutan benda)
n) n) Operasional • Urutan
• Benda- • Benda- bilangan Operasional
benda di benda (nama bilangan (nama
sekitar disekitar bilangan dan bilangan dan
• Urutan, • Urutan jumlah, jumlah,
pengelompo Operasional menghitung) menghitung)
kan dan bilangan • • Pengelompokan
sortir/ (nama Pengelompok dan sortir/ memilah
memilah bilangan an dan berdasarkan warna,
benda dan jumlah, sortir/memilah bentuk, ukuran,
berdasarkan menghitung) berda- sarkan jenis, ciri)
warna, jenis, warna, bentuk, • Penggabungan
bentuk, ukuran, jenis, benda sesuai
ukuran) ciri) bentuk
• (segitiga,kotak dan
Penggabungan lingkaran) dan
benda sesuai sesuai cirinya
bentuk
(segitiga,
kotak dan
lingkaran) dan
sesuai cirinya
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

4.6. • • • Pengukuran • Pengukuran

Menyampaika Pengukuran Pengelompo (besar-kecil, (besar-kecil,
n tentang apa (besar-kecil, kan dan banyak- banyak-sedikit,
dan banyak- sortir/memil sedikit, panjang- pendek,
bagaimana sedikit, ah panjang- berat-ringan,
benda-benda panjang- berdasarkan pendek, berat- tinggi- rendah,
di sekitar pendek) warna, ringan, tinggi- ukuran tidak baku,
yang • Geometri bentuk, rendah, waktu, volume,
dikenalnya ( dan ruang ukuran, ukuran tidak suhu)
nama, warna, bentuk dua jenis) baku, waktu, • Geometri dan
bentuk, dimensi • volume, suhu) ruang bentuk dua
ukuran, pola, (persegi, segi Pengukuran • Geometri dimensi (persegi,
sifat, suara, tiga, (besar-kecil, dan ruang segi tiga, bulat,
tekstur, fungsi lingkaran, banyak- bentuk dua segi panjang);
dan ciri-ciri segi sedikit, dimensi bentuk tiga dimensi
lainnya) panjang); panjang- (persegi, segi (kubus, balok,
melalui bentuk tiga pendek, tiga, limas, tabung);
berbagai hasil dimensi berat-ringan, lingkaran, segi menghubungkan
karya (kubus, tinggi- panjang); bentuk geometri
balok, bola, rendah) bentuk tiga dalam kehidupan
tabung) • Geometri dimensi sehari-hari.
• Suara ( dan ruang (kubus, balok, • Pola berdasarkan
lantang- bentuk dua bola, limas, urutan warna,
lembut,cepat dimensi tabung); bentuk, ukuran,
- lambat, (persegi, menghubungk bunyi, fungsi,
tinggi- segi tiga, an bentuk sumber, dll
rendah) lingkaran, geometri • Suara ( lantang-
• Tekstur segi dalam lembut,
(kasar- halus, panjang); kehidupan ,cepat-lambat,
keras- lunak) bentuk tiga sehari-hari. tinggi-rendah)
dimensi • Pola • Tekstur (kasar-
(kubus, berdasarkan halus, keras- lunak)
balok, bola, urutan warna, • Fungsi dan ciri-
tabung); bentuk, ciri benda
menghubun ukuran, bunyi, • Mencocokkan
gkan bentuk fungsi, lambang bilangan
geometri sumber, dll dengan jumlah
dalam • Suara bilangan
kehidupan (lantang-
sehari-hari. lembut,
• Pola ,cepat-lambat,
berdasarkan tinggi-
urutan rendah)
warna, ben- • Tekstur
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

tuk, ukuran, (kasar-halus,

dll) keras-lunak)
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

4.8 • Benda- • Benda- • Benda- • Benda-benda

Menyajikan benda langit benda langit benda langit langit (matahari,
berbagai (matahari, (matahari, (matahari, bulan, bintang,
karya yang bulan, bulan, bulan, pelangi, kaitan
berhubungan bintang, bintang, bintang, benda-benda langit
dengan pelangi, dsb) pelangi, pelangi, kaitan dengan manusia,
lingkungan • Gejala dsb) benda-benda dsb)
alam (hewan, alam (angin, • Gejala langit dengan • Gejala alam
tanaman, hujan, panas, alam (angin, manusia, dsb) (angin, hujan,
cuaca, tanah, siang- hujan, • Gejala alam cuaca, siang-
air, malam, panas, (angin, hujan, malam, tanah, batu,
batu-batuan, tanah, batu, siang- cuaca, siang- kaitan gejala alam
dll) dalam air, dst.) malam, malam, tanah, dengan manusia,
bentuk tanah, batu, batu, kaitan dst.)
gambar, air, dst.) gejala alam • Peristiwa alam
bercerita, dengan (tanah longsor,
bernyanyi dan manusia, dst.) banjir, gunung
gerak tubuh • Peristiwa meletus, tsunami,
alam (tanah angin topan, sebab
longsor, akibat kejadian,
banjir, gunung kaitan peristiwa
meletus, alam dengan
tsunami, angin manusia, dsb)
topan, sebab
akibat
kejadian,
kaitan
peristiwa alam
dengan
manusia, dsb)
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

3.9 Mengenal • Nama • Nama • Nama benda • Nama benda

tekno- logi benda benda • Bagian- • Bagian-bagian
sederhana • Bagian- • Bagian- bagian benda, benda,
(peralatan bagian benda bagian • • Fungsi/manfaat
rumah tangga, • Cara benda Fungsi/manfa benda
peralat- an mengguna- • at benda • Cara
bermain, kan secara Fungsi/manf • Cara menggunakan
peralatan tepat aat benda menggunakan secara tepat
pertu- kangan, • Cara • Cara secara tepat • Cara merawat.
dll) merawat. mengguna- • Cara • Hubungan
4.9 Alat dan kan secara merawat. benda-benda dalam
Menggunakan benda yang tepat • Hubungan membantu
teknologi dimaksud • Cara benda-benda manusia.
seder- hana dapat berupa merawat. dalam Alat dan benda
untuk peralatan Alat dan membantu yang dimaksud
menyelesaika sekolah, benda yang manusia. dapat berupa
n tugas dan perabot dimaksud Alat dan peralatan sekolah,
kegiatannya rumah dapat ber- benda yang perabot rumah
(peralatan tangga, upa dimaksud tangga, perkakas
rumah tangga, perkakas peralatan dapat berupa kerja, peralatan
per- alatan kerja, seko- lah, peralatan elektronik, barang-
bermain, peralatan perabot sekolah, barang bekas pakai.
peralatan elektronik, rumah perabot rumah
pertukangan, barang- tangga, tangga,
dll) barang bekas perkakas perkakas
pakai. kerja, kerja,
peralatan peralatan
elek- tronik, elektronik,
barang- barang-barang
barang bekas pakai.
bekas pakai.
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

Sosial 2.5. Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan

emosional perilaku yang menyapa menyapa menyapa guru menyapa guru atau
mencerminka guru atau guru atau atau teman teman
n sikap teman teman • Kebiasaan • Kebiasaan berani
percaya diri • Bangga • Kebiasaan berani tampil di depan
terhadap berani mengemukaka teman, guru, orang
hasil karya mengemuka n penda- pat, tua dan lingkungan
• Bangga kan menyampaika sosial lainnya.
terhadap pendapat, n keinginan, • Kebiasaan berani
Negara,buda me- berko- mengemukakan
ya dan nyampaikan munikasi pendapat,
identitas diri keinginan, dengan orang menyampaikan
berko- yang belum keinginan,
munikasi dikenal berkomunikasi
dengan sebelumnya dengan orang yang
orang yang dengan belum dikenal
belum pengawasan sebelumnya dengan
dikenal guru. pengawasan guru.
sebelum- • Kebiasaan • Bangga terhadap
nya dengan berani tampil hasil karya
peng- di depan • Bangga terhadap
awasan teman, guru, Negara,budaya dan
guru. orang tua dan identitas diri
• Bangga lingkungan
terhadap sosial lainnya.
hasil karya • Bangga
• Bangga terhadap hasil
terhadap karya
Negara,buda • Bangga
ya dan terhadap
identitas diri Negara,buday
a dan identitas
diri

2.6. Memiliki • Aturan di • Aturan di • Aturan di • Aturan di rumah

perilaku yang rumah rumah rumah • Aturan di sekolah
mencerminka • Aturan di • Aturan di • Aturan di • Aturan di
n sikap taat sekolah sekolah sekolah lingkungan rumah
terhadap • Aturan di • Aturan di • Kesepakatan di
aturan sehari- lingkungan lingkungan kelas
hari untuk rumah rumah • Kebiasaan baik
melatih • di kelas dan
kedisiplinan Kesepakatan lingkungan
di kelas sekolah.
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

• Kebiasaan • Kebiasaan baik

baik di kelas di kelas dan
dan lingkungan sekolah
lingkungan • Paham aturan di
sekolah. masyarakat.

2.7 Memiliki • Sikap mau • Sikap • Kesediaan • Kesediaan diri

perilaku yang menunggu mau diri untuk untuk menahan diri
mencermin- giliran menunggu menahan diri • Sikap mau
kan sikap • Sikap mau giliran • Sikap mau menunggu giliran
sabar (mau mendengarka • Sikap mau menunggu • Sikap mau
menunggu n ketika mendengark giliran mendengarkan
giliran, mau orang lain an ketika • Sikap mau ketika orang lain
mendengar berbicara orang lain mendengarkan berbicara
ketika orang berbicara ketika orang
lain lain berbicara
berbicara)
untuk melatih
kedisiplinan

2.8 Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan tidak

perilaku yang tidak tidak tidak bergantung pada
mencerminka bergantung bergantung bergantung orang lain
n kemandirian pada orang pada orang pada orang • Kebiasaan
lain lain lain menolong diri
• Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan sendiri (mis :
menolong menolong menolong diri mengambil botol
diri sendiri diri sendiri sendiri (mis : minum, mencuci
(mis : (mis : mengambil tangan, memakai
mengambil mengambil botol minum, sepatu, dsb)
botol minum, botol mencuci
mencuci minum, tangan,
tangan, mencuci memakai
memakai tangan, sepatu, dsb)
sepatu, dsb) memakai
sepatu, dsb)

2.9 Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan

perilaku yang berbagi berbagi berbagi ma- berbagi makanan
mencerminka makanan makanan kanan atau atau mainan.
n sikap peduli atau mainan. atau mainan. mainan. • Kebiasaan
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

dan mau • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan menunjukkan per-

membantu menawarkan menawarkan menunjuk- hatian kepada
jika diminta bantuan pada bantuan kan perhatian orang lain
bantuannya orang lain pada orang kepada orang • Kebiasaan
lain lain menawarkan
• Kebiasaan • Kebiasaan bantuan pada orang
menghargai menawarkan lain
hak/ bantuan pada • Kepekaan
pendapat/ka orang lain membantu orang
rya orang • Kepekaan lain yang
lain membantu membutuhkan
orang lain • Kebiasaan
yang menghargai hak/
membutuhkan pendapat/karya
• Kebiasaan orang lain
menghargai
hak/pendapat/
karya orang
lain

2.10 Memiliki • Cara • Cara • Perilaku • Perilaku anak

perilaku yang menyelesaik menyelesaik anak yang yang menerima
mencerminka an pekerjaan/ an menerima perbedaan teman
n sikap masalah pekerjaan/ perbedaan dengan dirinya
kerjasama dalam masalah teman dengan • Cara
kelompok. dalam dirinya menyelesaikan
• Perilaku kelompok. • Cara pekerjaan/masalah
berteman • Perilaku menyelesaika dalam kelompok.
dengan berteman n • Perilaku
semua teman dengan pekerjaan/mas menghargai
semua alah dalam pendapat teman
teman kelompok. • Perilaku
• Perilaku berteman dengan
menghargai semua teman
pendapat
teman
• Perilaku
berteman
dengan semua
teman

2.11 Memiliki • Sikap • Sikap • Sikap • Sikap adaptif

perilaku yang adaptif adaptif adaptif terhadap
dapat terhadap terhadap terhadap suasana/situasi
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

menyesuaikan suasana/situa suasana/ suasana/situas baru.

diri si baru. situasi baru. i baru. • Sikap adaptif
• Sikap • Sikap • Sikap dengan orang-
adaptif adaptif adaptif dengan orang baru.
dengan dengan orang-orang • Perpindahan
orang- orang orang- orang baru. kegiatan (transisi)
baru. baru. • Perpindahan
• Perilaku kegiatan
anak yang (transisi)
dapat
mengi- kuti
kegiatan
transisi dari
saru
kegiatan ke
kegiatan
lainnya.

2.12 • • • •
Memiliki Merapihkan/ Merapihkan/ Merapihkan/ Merapihkan/memb
perilaku yang membereska membereska membereskan ereskan mainan
mencerminka n mainan n mainan mainan • Menjalankan
n sikap • • • kegiatan yang
tanggungjawa Menjalankan Menjalanka Menjalankan menjadi tugasnya
b kegiatan n kegiatan kegiatan yang • Mau mengakui
yang yang menjadi kesalahan dengan
menjadi menjadi tugasnya meminta maaf
tugasnya tugasnya • Mau • Mengerjakan
• Mau • Mau mengakui sesuatu hingga
mengakui mengakui kesalahan tuntas
kesalahan kesalahan dengan • Menunjukkan
dengan dengan meminta maaf kesediaan diri
meminta meminta • untuk menerima
maaf maaf Mengerjakan konsekuensi
sesuatu hingga
tuntas
•
Menunjukkan
kesediaan diri
untuk
menerima
konsekuensi

3.13 • Cara • Cara • Cara • Cara menghadapi

PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

Mengenal menghadapi menghadapi menghadapi orang yang tidak

emosi diri dan orang yang orang yang orang yang dikenal.
orang lain tidak tidak tidak dikenal. • Penyebab sedih,
4.13 dikenal. dikenal. • Penyebab marah, PAUD
Menunjukkan • • sedih, marah, Mandiri, kecewa,
reaksi emosi Mengungkap Mengungka PAUD atau mengerti jika
diri secara kan emosi pkan emosi Mandiri, ia mengganggu
wajar secara wajar. secara kecewa, temannya akan
• Mengenali wajar. atau mengerti marah, jika ia
perasaan • Mengenali jika ia membantu
orang lain. perasaan mengganggu temannya akan
orang lain. teman- nya senang.
• akan marah, • Mengungkapkan
Mengendali jika ia emosi secara wajar.
kan emosi membantu • Mengenali
diri. temannya perasaan orang
akan senang. lain.
• • Mengendalikan
Mengungkapk emosi diri.
an emosi
secara wajar.
• Mengenali
perasaan
orang lain.
•
Mengendalika
n emosi diri.
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

3.14 • • • • Mengungkapkan
Mengenali Mengungkap Mengungka Mengungkapk apa yang
kebutuhan, kan apa yang pkan apa an apa yang dirasakannya (lapar
keinginan dan dirasakannya yang dirasakannya ingin makan,
minat diri (lapar ingin dirasakanny (lapar ingin kedinginan
4.14 makan, a (lapar makan, memerlukan baju
Mengungkap- kedinginan ingin kedinginan hangat, perlu
kan memerlukan makan, memerlukan payung agar tidak
kebutuhan, baju hangat, kedinginan baju hangat, kehujanan,
keinginan perlu payung memerlukan perlu payung kepanasan, sakit
dan minat diri agar tidak baju hangat, agar tidak perut perlu obat),
dengan cara kehujanan, perlu kehujanan, • Memilih kegiatan
yang tepat kepanasan, payung agar kepanasan, main yang
sakit perut tidak sakit perut ditawarkan,
perlu obat), kehujanan, perlu obat), • Mengambil
• Memilih kepanasan, • Memilih makanan sesuai
kegiatan sakit perut kegiatan main kebutuhan
main yang perlu obat), yang • Menggunakan
ditawarkan, • Memilih ditawarkan, alat main sesuai
kegiatan • Mengambil dengan gagasan
main yang makanan yang dimilikinya,
ditawarkan, sesuai • Membuat karya
kebutuhan sesuai dengan
• gagasannya, dst
Menggunakan
alat main
sesuai dengan
gagasan yang
dimilikinya,
• Membuat
karya sesuai
dengan
gagasannya,
dst

Bahasa 2.14 Memiliki • Contoh • Cara • Menghargai • Menghargai

perilaku yang perilaku berbicara teman dan teman dan orang
mencerminka rendah hati secara orang yang yang lebih tua
n sikap dan santun. santun. lebih tua usianya.
rendah hati • Contoh usianya. • Cara berbicara
dan santun perilaku • Cara secara santun.
kepada rendah hati berbicara • Cara bertindak
orangtua, dan santun. secara santun. santun.
pendidik dan • Cara • Contoh perilaku
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

teman bertindak rendah hati dan

santun. santun.
• Contoh
perilaku
rendah hati
dan santun.

3.10 • • • Memahami • Memahami nada,

Memahami Memahami Memahami nada, jeda, jeda, intonasi misal
bahasa ber- bagai bunyi intonasi misal: : Saya pergi ke
reseptif macam bermakna Saya pergi ke Bandung, Saya
(menyimak bunyi di misal : Bandung, pergi ke Bandung?,
dan sekitar anak ( mata-bata, Saya pergi ke Saya pergi ke
membaca) suara bina- pita- kita Bandung?, Bandung!.
4.10 tang,suara • Saya pergi ke • Memahami
Menunjukkan alat Memahami Bandung!. informasi lisan
kemampuan transportasi pernyataan • Memahami misal: Besuk
berbahasa dll) lisan informasi silakan
reseptif • (mengucapk lisan misal: membawa satu
(menyimak Memahami an Besuk silakan buah apel.
dan pernyataan terimakasih, membawa • Memahami kata
membaca) lisan permisi, satu buah Tanya (apa,
(mengucapka tolong, maaf apel. siapa,dimana,
n dll) mengapa dan
terimakasih, bagaimana)
permisi dll)
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

• • • Memahami • Memahami
Memahami Memahami kata Tanya arahan tiga pesan
kata Tanya kata Tanya (apa, siapa, dalam satu
(apa, siapa) (apa, dimana, perintah” misal
• siapa,diman mengapa ) tolong ambilkan
Memahami a) • Memahami bola merah, dan
arahan satu • arahan tiga letakkan di
perintah” Memahami pesan dalam keranjang
• arahan dua satu perintah” • Memahami kata
Memahami pesan dalam misal tolong –kata yang berlaku
lawan kata satu ambilkan bola di tempat umum,
(siang- perintah” merah, dan misal: buang
malam, misal tolong letakkan di sampah pada
banyak- ambilkan keranjang tempatnya
sedikit, bola dan • Memahami • Memahami
tinggi- letakkan di kata – kata konsep yang
rendah) keranjang yang berlaku berkaitan dengan
• • di tempat kata umum dan
Memahami Memahami umum, misal: kata khusus. Misal
cerita yang kata –kata buang sampah kata umum : bunga,
didengar yang pada kata khusus melati,
berkaitan tempatnya kata umum
dengan • Memahami tanamam, kata
benda-benda konsep waktu khusus : pisang
di dan tempat • Memahami cerita
lingkungan (siang-malam, yang didengar
sekitar besuk- • Menceritakan
• sekarang, kembali apa yang
Memahami sebentar- sudah didengar
perbedaan lama, jauh-
makna kata dekat, disini-
yang disana, luas-
berkaitan sempit)
dengan • Memahami
aktivitas cerita yang
sehari-hari, didengar
misal: •
“berjalan- Menceritakan
berhenti”, kembali apa
sudah, yang sudah
berangkat, didengar
pulang)
•
Memahami
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

cerita yang
didengar

3.11 • • • • Mengungkapkan
Memahami Mengungkap Mengungka Mengungkapk sesuai nada, jeda,
bahasa kan berbagai pkan bunyi an sesuai intonasi misal :
ekspresif macam bermakna nada, jeda, Saya pergi ke
(mengungkap bunyi di misal : intonasi misal Bandung, Saya
- kan bahasa sekitar anak ( mata- bata, : Saya pergi pergi ke Bandung?,
secara verbal suara pita-kita ke Bandung, Saya pergi ke
dan non binatang,suar • Saya pergi ke Bandung!.
verbal) a alat Mengungka Bandung?, • Menyampaikan
transportasi pkan Saya pergi ke informasi lisan
dll) pernyataan Bandung!. misal: besok
• lisan • silakan membawa
Mengungkap (mengucapk Menyampaika satu buah apel.
kan an n informasi • Mengungkapkan
pernyataan terimakasih, lisan misal: kata Tanya (apa,
lisan permisi, Besok silakan siapa, dimana,
(mengucapka tolong, maaf membawa mengapa dan
n dll) satu buah
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

terimakasih, • apel. bagaimana)

permisi dll) Mengungka
pkan kata
Tanya (apa,
siapa,diman)
•
Mengungka
pkan dua
pesan dalam
satu
4.11 • perintah” • • Mengungkapkan
Menunjukkan Mengungkap misal tolong Mengungkapk arahan tiga pesan
kemampuan kan kata ambilkan an kata Tanya dalam satu
berbahasa Tanya (apa, bola dan (apa, siapa, perintah” misal
ekspresif siapa) letakkan di dimana, tolong ambilkan
(mengungkap • keranjang mengapa ) bola merah, dan
- kan bahasa Mengungkap • • letakkan di
secara verbal kan arahan Mengungka Mengungkapk keranjang
dan non satu perintah pkan kata – an tiga pesan • Memahami kata
verbal) • kata yang dalam satu –kata yang berlaku
Mengungkap berkaitan perintah” di tempat umum,
kan lawan dengan misal tolong misal: buang
kata (siang- benda-benda ambilkan bola sampah pada
malam, di merah, dan tempatnya
banyak- lingkungan letakkan di • Menyampaikan
sedikit, sekitar keranjang konsep yang
tinggi- • • berkaitan dengan
rendah) Mengungka Mengungkapk kata umum dan
• bercerita pkan an kata kata khusus. Misal
apa yang perbedaan –kata yang kata umum : bunga,
didengar mak- na berlaku di kata khusus melati,
kata yang tempat umum, kata umum
berkaitan misal: buang tanamam, kata
dengan sampah pada khusus : pisang
aktivitas tempatnya • Menceritakan
seha- • kembali apa yang
ri-hari, Menyampaika sudah dilakukan /
misal: n konsep pengalaman
“berjalan- waktu dan • Mengungkapkan
berhen- ti”, tempat (siang- keinginan secara
sudah, be- malam, besuk- lisan.
rangkat, sekarang, • Mengungkapkan
pulang) sebentar-lama, emosi melalui
• Bercerita jauh- dekat,
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

tentang apa disini-disana, bahasa.

yang sudah luas-sempit)
dilakukan. •
Menceritakan
kembali apa
yang sudah
dilakukan
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

3.12 • Membaca • Membaca • Mengenal • Mengenal bunyi

Mengenal gambar gambar bunyi huruf huruf dan angka
keaksaraan • • dan angka misal mama terdiri
awal melalui Memahami memahami misal mama dari bunyi em-a-
bermain simbol simbol di terdiri dari em-a; satu=1
4.12 dalam lingkungan bunyi em-a- • Membaca simbol
Menunjukkan bentuk sekitar, em-a; satu=1 huruf dan angka
kemampuan gambar. misal P = • Membaca • Makna dari buku
keaksaraan Misal : parkir simbol huruf dan teks
awal dalam gambar • dan angka • Menghubungkan
berbagai orang Pengetahuan • bunyi dan simbol,
bentuk karya membuang tentang Menghubungk missal gambar
sampah simbol an bunyi dan pisang
khusus/logo, symbol, misal dihubungkan
misal logo gambar dengan simbol
bank dan pisang aksara p-i-s-a-n-g
lain-lain dihubungkan • Merangkai kata
• dengan yang berakhiran
Mencoret/m symbol aksara dengan huruf
enulis acak p-i-s- a-n-g konsonan misal
• Merangkai mobil, tas, motor
kata yang dan lain-lain
berakhiran • membentuk kata
huruf vokal dari rangkaian
misal : mata, huruf, misal kata
buku, meja ‘IBU terdiri dari
dan lain-lain rangkaian huruf i-
b-u
• Menyusun
kalimat sederhana
(S+P) misal saya
membaca
• Menulis huruf
dan kata yang
dipahami

Seni 2.4 Memiliki • • • Penampilan • Penampilan diri

perilaku yang Penampilan Penampilan diri • Cara menghargai
mencerminka diri diri • Cara hasil karya baik
n sikap estetis • Cara • Cara menghargai dalam bentuk
menghargai menghargai hasil karya gambar, lukisan,
hasil karya hasil karya baik dalam pahat, gerak, atau
baik dalam baik dalam bentuk bentuk seni
bentuk bentuk gambar, lainnya,
PROGRA KOMPETEN MATERI PEMBELAJARAN
M SI YANG
PENGEM DICAPAI 2-<3 3-<4 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
- TAHUN TAHUN
BANGAN

gambar, gambar, lukisan, pahat, • Cara merawat

lukisan, lukisan, gerak, atau kerapian,
pahat, gerak, pahat, gerak, bentuk seni kebersihan, dan
atau bentuk atau bentuk lainnya, keutuhan benda
seni lainnya seni lainnya • Cara mainan atau milik
merawat pribadinya.
kerapian,
kebersihan,
dan keutuhan
benda mainan
atau milik
pribadinya.

3.15 • Eksplorasi • Eksplorasi • Eksplorasi • Eksplorasi seni

Mengenal seni kriya, seni kriya, seni kriya, kriya, seni musik,
berbagai seni musik, seni musik, seni musik, gerak dan lagu,
karya dan gerak dan gerak dan gerak dan drama.
aktivitas seni lagu lagu lagu, drama. • Ekspresi seni
4.15 • Ekspresi • Ekspresi • Ekspresi kriya, seni musik,
Menunjukkan seni kriya, seni kriya, seni kriya, gerak dan lagu,
karya dan seni musik, seni musik, seni musik, drama.
aktivitas gerak dan gerak dan gerak dan • Apresiasi seni
seni dengan lagu lagu lagu, drama. kriya, seni musik,
menggunakan • Apresiasi • Apresiasi • Apresiasi gerak dan lagu,
berbagai seni kriya, seni kriya, seni kriya, drama.
media seni musik, seni musik, seni musik,
gerak dan gerak dan gerak dan
lagu lagu lagu, drama.

Keterangan:
Pengembangan Sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan rutin
harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara konsisten. Untuk
membentuk konsistensi pembentukan sikap maka kegiatan rutin dipandu dalam Standar
Operasional Prosedur (SOP). Penyusunan SOP kegiatan rutin dilampirkan dalam KTSP ini.

E. Alokasi Pembelajaran
Alokasi pembelajaran di Satuan PAUD PAUD Mandiri sebanyak 21 jam @ 60 menit (1.260
menit) dalam seminggu. Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan selama 5 hari
dimulai dari pukul 7.30 – 11.45. Jadwal kegiatan harian dilampirkan dalam lampiran KTSP
Program Tahunan PAUD Mandiri 2018/2019
No KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN

1 Penerimaan peserta didik baru 1 Maret – 1 Juli 2018

2 Pelaksanaaan kurikulum
• Awal Tahun Ajaran
a. Permulaan tahun ajaran
b. Masa orientasi anak
c. Rapat orang tua (pemaparan
program)
d. Awal Semester 2
• Hari-hari libur
a. Libur semester 1
b. Libur semester 2
c. Libur Ramadhan
d. Libur hari raya idul fitri
• Pentas seni
• Pembagian laporan perkembangan
anak
a. Semester 1
b. Semester 2
• Awal tahun ajaran Baru 2018/2019

3 Kegiatan Pendukung Setiap bulan Setiap bulan Setiap bulan Bulan

Agustus Bulan Muharam Satu tahun sekali
• Memasak sesuai tema Satu tahun sekali Satu tahun sekali

• Fieltrip sesuai tema

4 Kegiatan Keorangtuaan

• Parenting Setiap bulan

 BAGIAN III
DOKUMEN II KTSP PAUD

Program Semester
Program semester PAUD PAUD Mandiri memuat unsur Kompetensi Dasar (KD),
tema, sub tema, dan alokasi waktu. Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan nilai
agama dan moral (nam), motorik (motr), kognitif (kog), sosial-emosional (sosem), bahasa
(bah), dan seni. Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau dapat dituliskan kodenya saja. Tema
dapat dikembangkan menjadi sub aema atau sampai sub-sub tema. Alokasi waktu disesuaikan
dengan kebutuhan setiap tema/subtema/sub-sub tema. KD dapat diulang-ulang di tiap
tema/sub tema/sub-sub tema.

Program Semester I PAUD Mandiri Tahun Pelajaran 2018/2019

KOMPETENSI DASAR TEMA SUB TEMA SUB-SUB ALOKASI
TEMA WAKTU

NAM : 1.1; 3.1-4.1; 1.2 Tanaman Tanaman Pisang 1 Minggu

FM : 2.1; 3.3-4.3; 3.4-4.4 Buah
KOG : 2.3; 3.6-4.6; 3.8-4.8 Pepaya 1 Minggu
BHS : 3.10-4.10, 3.11-4.11; Tanaman Bayam 1 Minggu
3.12-4.12 Sayur
SOSEM : 2.5; 2.6; 2.8; 2.9; Wortel 1 Minggu
2.12; 3.13-4.13; 3.14-
4.14 Puncak Tema:
Seni : 3.15-4.15 Pergi ke Pasar, Bazar olahan pangan, Panen di Kebun

NAM : 1.2, 3.2-4.2 Aku Lambang - 1 Minggu

FM : 3.3-4.3; 3.4-4.4 bangga negaraku
KOG : 3.6-4.6; 3.7-4.7; 3.8-4.8 Menjadi
BHS : 2.14, 3.10-4.10, 3.11- anak Presidenku - 1 Minggu
4.11; 3.12-4.12 Indonesia Pahlawanku - 1 Minggu
SOSEM : 2.5; 2.10, 2.11 yang hebat
Seni : 2.14,3.15-4.15
Negaraku - 1 Minggu
kepulauan

Puncak tema:
Pentas seni budaya daerah, agustusan, karnaval budaya

NAM : 1.1; 3.1-4.1,1.2 Indahnya Hangatnya - 1 Minggu

FM : 2.1; 3.3-4.3 alam sinar matahari
KOG : 2.2; 3.5-4.5; 3.6-4.6; 3.8- semesta
4.8; 3.9-4.9; Segarnya - 2 Minggu
BHS : 3.10-4.10, 3.11-4.11; hujan
3.12-4.12 Kerlap-kerlip - 1 Minggu
SOSEM : 2.7; 2.11; 3.13-4.13; Bintang
3.14-4.14
Seni : 3.15-4.15 Angin, udara - 1 Minggu
yang bergerak

Puncak Tema:
Pergi ke sungai, Pergi ke Planetarium, Pergi ke sawah/
ke taman desa/ pantai, kunjungan ke Perpustakaan
Daerah dll

NAM : 1.1; 1.2; 2.13; 3.1-4.1; Aku Ikan makanan - 2 Minggu

3.2-4.2 Suka bergizi
FM : 2.1; 3.3-4.3; 3.4-4.4; Makan
KOG : 2.3; 3.5-4.5; 3.6-4.6; 3.7- Ikan Aku senang - 2 Minggu
4.7; 3.8-4.8; 3.9- memelihara
4.9; ikan
BHS : 2.14; 3.10-4.10, 3.11- Puncak Tema:
4.11; 3.12-4.12 Memancing ikan, mengunjungi tambak/kolam ikan,
SOSEM : 2.6; 2.9; 2.10; 2.11; Pergi ke tempat pelelangan ikan, mendatangkan
3.13-4.13; 3.14-4.14 narasumber (petani lele),dll
Seni : 2.4; 3.15-4.15

Jumlah 17 Minggu

Kepala Sekolah Guru

_________________ ____________________

Catatan :
1. Guru dapat memilih salah satu kegiatan di puncak tema.
2. Alokasi waktu dalam perencanaan program semester minimal 17 minggu (disesuaikan
dengan kalender pendidikan).
3. Lembaga diberikan keleluasaan dalam menentukan format Dalam menyusun
perencanaan program semester.

Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak tema. Puncak
tema merupakan kegiatan penyimpul bagi anak-anak terkait dengan semua konsep, aktivitas
yang dilakukan sepanjang tema berlangsung. Puncak tema dapat berupa kegiatan, antara lain,
pameran hasil karya, kunjungan wisata, kegiatan bersama orangtua, panen bersama,
pertunjukan sosiodrama, serta bazar makanan dan minuman hasil masakan anak dan
orangtua.

Contoh RPPM dengan Model Format Kolom

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM )
PAUD MANDIRI

Semester/Bulan/Minggu : I/Juli/Minggu ke 4
Tema : Tanaman
Subtema : Tanaman Buah
Sub-subtema : Pisang
Kelompok : B (usia 5-6 Tahun )
Model Pembelajaran : Sentra

KD MATERI RENCANA KEGIATAN

PEMBELAJARAN

NAM 1. Pisang ciptaan Tuhan Sentra Bahan Alam

Menganyam daun pisang

FM 2.1; 3.3- Pisang makanan sehat Mencap pelepah pisang

4.3
Nama dan fungsi anggota Membungkus dengan daun pisang
tubuh

Membuat sate pisang

KOG Pola, bilangan Sentra Main Peran

3.6-4.6 Perkembangbiakan pisang Setting pasar buah

3.8-4.8 Jual beli pisang

Warung olahan pisang

BHS Cerita terkait pisang Sentra Balok

3.11-4.1 Huruf “Pisang” Membangun kebun pisang

3.12-4.12 Sentra Persiapan

SOSEM Senang berbagi pisang Menghitung jumlah pisang

2,9 Memasangkan pisang dengan bilangan

 Menyusun huruf menjadi kata pisang

Sn Kreasi seni terkait dengan Mengurutkan gambar berseri pertumbuhan

pisang pisang
3.15-4.15
Sentra Sen

• Kreasi membuat mainan dari pelepah pisang

misalnya:

pistol, perahu, kuda-kudaan, Boneka daun

pisang kering

Kepala Sekolah Guru

_________________ ____________________

CONTOH:

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

PAUD MANDIRI
Model 1
SEMESTER/BULAN/MINGGU : I/II/III KELAS/USIA : B/ 5-6 Tahun
TEMA/SUBTEMA/SUB-SUBTEMA : Tanaman/Tanaman Buah/Pisang
KD : NAM 1.2, FM 2.1; 3.3-4.3; KOG 3.6-4.6, 3.8-4.8;
BHS 3.11-4-11; 3.12-4.12 SOSEM 2.9; Sn 3.15- 4.15
MATERI : Bersyukur pisang ciptaan Tuhan, Pisang makanan
sehat, Melatih kelenturan jari tangan, Pola, bilangan,
Perkembangbiakan pisang, Senang berbagi pisang,
Cerita terkait pisang, Huruf “Pisang”,
Kreasi seni terkait dengan pisang
Alat Bahan

Senin, 7 Agustus Selasa, 8 Agustus Rabu, 9 Kamis 10 Jumat, 11 Agustus

2018 2018 Agustus 2018 Agustus 2018 2018
Senin, 7 Agustus Selasa, 8 Agustus Rabu, 9 Kamis 10 Jumat, 11 Agustus
2018 2018 Agustus 2018 Agustus 2018 2018

• Daun pisang • Timbangan • Balok • Pelepah • Buah buahan

• pelepah pisang • Berbagai • Asesoris pisang • Mangkok
• Pewarna macam buah balok • Daun pisang • Sendok
makanan • Miniatur kering • Susu
• Kertas HVS warung • Lidi • Sirup
• Lidi • Kalkulator • Tali rafia • Telenan
• Mangkok • Uang- • Pisau
kecil uangan
• Tusuk sate • Keranjang buah
• Pisang • Kantong plastik

3. Kegiatan Motorik kasar , jam 07.30- 08.00.

Dilakukan dengan kegiatan senam/permainan tradisional/gerak dan lagu, dll. (dipilih

sesuai dengan kondisi lembaga)

4. Kegiatan Pembukaan, jam 08.00-09.00.

Kegiatan Pembukaan meliputi: Berdoa, bernyanyi tentang pisang, bercerita, membangun

pengetahuan melalui materi yang dikembangkan sesuai dengan tema dan Kompetensi
Dasar yang akan dicapai, menjelaskan cara bermain dan menyepakati aturan main.

5. Kegiatan Inti (09.00-10.00).

Kegiatan Inti memberi kesempatan anak untuk bereksplorasi membangun pengalaman

bermain yang bermakna dengan menerapkan pendekatan saintifik, yakni anak mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan melalui kegiatan
main berikut.

Sentra/area Sentra main Sentra/area/sudut Kreasi Sentra/area/

bahan alam/ peran/area drama kegiatan balok membuat kegiatan memasak
/kelompok • Setting pasar • Membangun mainan dari • Membuat sup
• Menganyam buah kebun pisang pelepah buah
daun pisang • Jual beli pisang pisang
• Mencap • Warung olahan misalnya:
pelepah pisang pisang pistol,
• Membungkus perahu,
dengan daun kuda-
pisang kudaan,
• Membuat sate Boneka
pisang daun pisang
kering

7. Istirahat : 10.00- 10.30 . Meliputi bermain bebas dan makan bersama

8. Kegiatan Penutup : 10.30-11.00, meliputi:

 • Menanyakan perasaan selama hari ini

• Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling
disukai, dll.

• Menanyakan perasaan selama hari ini

• Memberikan tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni mengamati

lingkungannya, apakah memiliki pohon pisang atau buah pisang, apa namanya, warna,
dan rasanya.

• Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan

• Menginformasikan kegiatan untuk esok hari

• Berdoa setelah belajar.

9. Rencana Penilaian

Program Kompeten Indikator Nama anak

Pengemba si Dasar
ngan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

Nilai 1,1 • Terbiasa - - - - - - - - - - - - - - -

Agama meng-
dan Moral ucapkan
rasa
syukur
terhadap
ciptaan
Tuhan

Fisik 2.1; • Terbiasa

Motorik 3.3-4.3 makan
makanan
bergizi
seimbang
•
Melakuka
n ge-
rakan mata
dan tangan
secara
terkoordin
asi
 Program Kompeten Indikator Nama anak
Pengemba si Dasar
ngan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

Kognitif 3.6-4.6 •
3.8-4.8 Membuat
pola
ABCD-
ABCD
•
Menyebut
kan
lambang
bilangan
•
Mengenal
perkemba
ng biakan
pisang

Bahasa 3.11-4.11 •
3.12-4.12 Mengungk
apkan
perasaan,
ide dengan
pilihan
kata yang
sesuai
ketika
berkomuni
kasi
• Menulis
huruf-
huruf

Sosem 2,9 Senang

menawark
an bantuan
pada
teman atau
guru,

Seni 3.15-4.15 Membuat

karya seni
sesuai
kreativitas

Kepala Sekolah Guru

_________________ ____________________

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

PAUD MANDIRI
Model 2

SEMESTER/BULAN/MINGGU : I/II/III
KELAS/USIA : B/ 5-6 Tahun
TEMA/SUBTEMA/SUB-SUBTEMA : Tanaman/Tanaman Buah/Pisang
HariTanggal : Senin, 7 Agustus 2017
KD : NAM 1.2, FM 2.1; 3.3-4.3; KOG 3.6-4.6, 3.8-
4.8; BHS 3.11-4-11; 3.12-4.12 SOSEM 2.9;
Sn 3.15- 4.15
1. MATERI : Bersyukur pisang ciptaan Tuhan, Pisang
makanan sehat, Melatih kelenturan jari
tangan, Pola, bilangan, Perkembangbiakan
pisang, Senang berbagi pisang, Cerita terkait
pisang, Huruf “Pisang”, Kreasi seni terkait
dengan pisang
2. Alat Bahan : • Daun pisang
• pelepah pisang
• Pewarna makanan
• Kertas HVS
• Lidi
• Mangkok kecil
• Tusuk sate
• Pisang

3. Kegiatan Motorik kasar , jam 07.30- 08.00.

Dilakukan dengan kegiatan senam/permainan tradisional/gerak dan lagu, dll. (dipilih
sesuai dengan kondisi lembaga)
4. Kegiatan Pembukaan, jam 08.00-09.00.
 Kegiatan Pembukaan meliputi: Berdoa, bernyanyi tentang pisang, bercerita, membangun
pengetahuan melalui materi yang dikembangkan sesuai dengan tema dan Kompetensi
Dasar yang akan dicapai, menjelaskan cara bermain dan menyepakati aturan main.
5. Kegiatan Inti (09.00-10.00).
Kegiatan Inti memberi kesempatan anak untuk bereksplorasi membangun pengalaman
bermain yang bermakna dengan menerapkan pendekatan saintifi k, yakni anak
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan
melalui kegiatan main berikut.
Sentra/area bahan alam/ /kelompok
• Menganyam daun pisang
• Mencap pelepah pisang
• Membungkus dengan daun pisang
• Membuat sate pisang
7. Istirahat : 10.00- 10.30 . Meliputi bermain bebas dan makan bersama
8. Kegiatan Penutup : 10.30-11.00, meliputi:
• Menanyakan perasaan selama hari ini
• Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling
disukai, dll.
• Menanyakan perasaan selama hari ini
• Memberikan tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni mengamati
lingkungannya, apakah memiliki pohon pisang atau buah pisang, apa namanya, warna,
dan rasanya.
• Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
• Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
• Berdoa setelah belajar.

9. Rencana Penilaian
Program Kompetensi Indikator Nama anak
Pengembangan Dasar - - - - - - - - - - - - - - -
Nilai Agama 1,1 • Terbiasa - - - - - - - - - - - - - - -
dan Moral mengucapkan
rasa syukur
terhadap ciptaan
Tuhan
Fisik Motorik 2.1; • Terbiasa
3.3-4.3 makan makanan
bergizi
seimbang
• Melakukan
gerakan mata
dan
tangan secara
terkoordinasi
Program Kompetensi Indikator Nama anak
Pengembangan Dasar - - - - - - - - - - - - - - -
Kognitif 3.6-4.6 • Membuat pola
3.8-4.8 ABCD-ABCD
• Menyebutkan
lambang
bilangan
• Mengenal
perkembang
biakan pisang
Bahasa 3.11-4.11 •
3.12-4.12 Mengungkapkan
perasaan, ide
dengan pilihan
kata yang
sesuai ketika
berkomunikasi
• Menulis
huruf- huruf
Sosem 2,9 Senang
menawarkan
bantuan pada
teman atau guru,
Seni 3.15-4.15 Membuat karya
seni sesuai
kreativitas

Kepala Sekolah Guru

_________________ ____________________

Contoh 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PAUD MANDIRI

Semester / Bulan/Minggu ke : 1/Juli/2

Hari / Tanggal : Senin /14 Juli 2018
Kelompok / Usia : B/5 – 6 Tahun
Tema / Subtema : Diriku/Tubuhku

Materi dalam kegiatan:

1. Doa sebelum dan sesudah belajar
2. Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, dan cara merawatnya,
3. Pengelompokan berdasarkan warna (merah, biru, kuning)
4. (Catatan: materi pengelompokan berdasarkan bentuk dan jumlah bilangan disampaikan
pada hari berikutnya)
5. Lagu “ Aku Ciptaan Tuhan”
Materi yang masuk dalam pembiasaan
1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
2. Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan
3. Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan
4. Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah makan.

Alat dan Bahan

1. Lidi/irisan bambu/stik es krim, kertas, lem, kertas warna-warni untuk kegiatan membuat
bingkai foto diri warna merah, biru, kuning.
2. Kertas Koran untuk alas, tanah liat, celemek untuk menutup baju anak untuk kegiatan
membuat boneka foto diri dari tanah liat.
3. Shuttlecock (Kok bulu tangkis) bekas, kertas warna warni, lem, asesoris mata untuk
kegiatan membuat boneka diri.
4. Gambar anggota tubuh, lem, kertas/kain flanel, gunting, potongan anggota.

Pembukaan
1. Bernyanyi “Aku Ciptaan Tuhan”.

Aku Ciptaan Tuhan Mulutmu yang mungil jagalah

Penggubah: NN Jangan sampai bicara yang salah
Mata mu yang mungil jagalah Karena Tuhan Yang Esa telah
Jangan sampai melihat yang salah menciptakannya
Karena Tuhan yang Esa telah Mulutmu yang mungil jagalah
menciptakannya Tanganmu yang mungil jagalah
Matamu yang mungil jagala Jangan sampai ke tempat yang salah
Karena Tuhan Yang Esa telah
menciptakannya
Kakimu yang mungil jagalah
2. Doa sebelum belajar.
3. Mengenalkan aturan bermain.
4. Berdiskusi bagian-bagian tubuh, fungsi, dan cara merawat tubuh Diskusi yang harus
dilakukan sebagai rasa terima kasih terhadap Tuhan atas tubuhnya.
5. Berdiskusi tentang pengelompokan warna (merah, biru, kuning).

Inti
1. Guru mengajak anak mengamati alat dan bahan yang disediakan.
2. Guru menanyakan konsep warna dan bentuk yang ada di alat dan bahan.
3. Guru menanyakan kepada anak dimana mereka pernah menemukan konsep tersebut.
4. Guru mempersilakan anak mengelompokkan alat dan bahan sesuai dengan konsep yang
dipahami anak.
5. Anak melakukan kegiatan sesuai dengan yang diminati dan gagasannya.
a. Kegiatan 1: Membuat bingkai foto diri dari lidi.
b. Kegiatan 2: Membuat boneka foto diri dari tanah liat.
c. Kegiatan 3: Membuat boneka diri dari shuttlecock.
d. Kegiatan 4: Membuat kolase (menggunting dan menempel) anggota diri.
6. Anak menceritakan kegiatan main yang dilakukannya
7. Guru menanyakan konsep yang ditemukan anak di kegiatan mainnya

Penutup
1. Menanyakan perasaan selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling
disukai, dll.
3. Menanyakan perasaan selama hari ini
4. Memberikan tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni menanyakan kepada
orang tuanya tentang tempat lahir, tanggal lahir, siapa yang menolong kelahiran, dst.
5. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
6. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
7. Berdoa setelah belaja

Rencana Penilaian
1. Indikator Penilaian
Program KD INDIKATOR
Pengembangan
Nilai Agama 1.1 - Anak terbiasa bersyukur dirinya sebagai ciptaan
dan Moral 3.1-4.1 Tuhan
- Anak dapat berdoa sebelum dan sesudah belajar
 Program KD INDIKATOR
Pengembangan
Motorik 2.1 - Anak terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi
3.3 - 4.3 - Anak dapat menyebutkan nama anggota tubuh, fungsi
anggota tubuh, cara merawat
Sosem 2.5 - Anak terbiasa memberi salam
2.6 - Anak terbiasa mengikuti aturan
Kognitif 3.6-4.6 - Anak dapat mengelompokkan berdasarkan warna
(merah, biru, kuning)
Bahasa 2.14, - Anak terbiasa berlaku ramah
3.10-4.10 - Anak memahami cerita yang dibacakan
Seni 3.15-4.15 - Anak dapat menyanyikan lagu “Aku Ciptaan Tuhan”

2. Teknik penilaian yang akan digunakan:

- Catatan hasil karya
- Catatan anekdotal, dan
- Skala capaian perkembangan ( rating scale )

Contoh ceklis per kelas

Format Skala Capaian Perkembangan Harian
Kelompok :…………………Tanggal: ……………..………
Nama
No Indikator

1 Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap on A D

ciptaan Tuhan. di st
2 Berdoa sebelum dan sesudah belajar.
3 Terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi.
4 Menyebutkan nama anggota tubuh dan fungsi
anggota tubuh.
5 Terbiasa merawat diri sesuai dengan tata caranya.
Terbiasa berlaku ramah.
6 Terbiasa mengikuti aturan.
7 Mengelompokkan berdasarkan warna (merah,
biru, kuning).
8 Menjawab pertanyaan terkait cerita yang
9 dibacakan. Menyanyikan lagu“Aku Ciptaan
10 Tuhan”.

Contoh ceklis per Anak

Format Skala Capaian Perkembangan Harian
Nama : Kelompok :
Minggu : Bulan :
TANGGAL
INDIKATOR
No .... .... .... .... ....
PENILAIAN
.. .. .. .. ..
 TANGGAL
INDIKATOR
No .... .... .... .... ....
PENILAIAN
.. .. .. .. ..
1 Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap BSH
ciptaan Tuhan.
2 Berdoa sebelum dan sesudah belajar. MB
3 Terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi. MB
4 Menyebutkan nama anggota tubuh dan fungsi BSH
anggota tubuh.
5 Terbiasa merawat diri sesuai dengan tata caranya. MB
6 Terbiasa berlaku ramah. BSH
7 Terbiasa mengikuti aturan. MB
8 Mengelompokkan berdasarkan warna (merah, BB
biru, kuning).
9 Menjawab pertanyaan terkait cerita yang BSH
dibacakan.
10 Menyanyikan lagu“Aku Ciptaan Tuhan”. BSH

CATATAN ANEKDOT
Tanggal : 28 Juli 2018
Usia / Kelas : 4 tahun / TK A Nama Guru : ……………
Nama
Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku
Anak

Halaman Rosa turun dari boncengan sepeda motor ayahnya,

Pk.
Rosa sekolah kakinya menghentak-hentak ke lantai sambil menangis
07.30
dan berteriak.

Taman Dona mengambil bola besar, melempar ke ring

Dona bermain Pk 07.40 bola, mengambilnya, dan melemparkannya kembali
berulang- ulang.

Rio Area Pk. Rio menggunting kertas bergambar kepala, badan

Keaksaraan 08.00 dan kaki. Rio menggunting di luar menggunakan tiga
jari.

Aisyah Ruang Pk. Aisyah membuka bekalnya. Ada nasi dengan sayur
makan 08.30 kacang panjang dan telur. Aisyah makan nasi dan telur.
Aisyah me- nutup kotak bekalnya yang masih berisi
sayur kacang pan- jang. ditinggalkan di kotak bekalnya.

Kepala Sekolah Guru

_________________ ____________________
 BAGIAN IV

PENUTUP

A. Kesimpulan

1. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) berisi komponen yang harus
dilaksanakan dan dicapai dalam proses belajar mengajar yang meliputi visi, misi dan
tujuan sekolah; struktur dan muatan kurikulum, kalender pendidikan, silabus dan
RPP.
2. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), disusun dengan
mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah, peserta didik dan lingkungan.

B. Saran

1. Sejalan dengan otonomi sekolah dan manajemen berbasis sekolah, maka Model
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), hendaklah menjadi pedoman dan arah
dalam pengelolaan sekolah terutama pengelolaan proses belajar dan mengajar guna
tercapainya tujuan yang sudah ditetapkan secara efektif dan efisien.
2. Untuk mewujudkan keberhasilan pelaksanaan KTSP perlu dukungan dari semua
komponen dan stakeholder sekolah dalam bentuk partisipasi aktif, kreatif dan inovatif.
 BAGIAN V

LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

2. Program Semester

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

5. Penilaian Perkembangan Anak

6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak

7. Tata Tertib, Kode Etik dll yang dianggap perlu