RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( Pertemuan 1 dan 2 )

A. Kompetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi polinom  Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan
dan fungsi rasional) secara intuitif dan sifat- konteks nyata dan menerapkannya
sifatnya, serta menentukan eksistensinya  Menunjukkan limit kiri dan limit kanan pada suatu fungsi
 Menunjukkan limit suatu fungsi secara intuitif berdasarkan
gambar

4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika
limit fungsi aljabar dalam memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi aljabar

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menunjukkan limit kiri dan limit kanan pada suatu fungsi dengan tabel dan gambar .
 Menunjukkan limit suatu fungsi secara intuitif berdasarkan gambar

D. Materi Pembelajaran

FAKTA
 fungsi aljabar

KONSEP
 Domain
 Kodomain
 Range
 Konsep limit fungsi aljabar secara intuitif

PRINSIP
 Menentukan nilai limit fungsi aljabar

PROSEDUR
 Memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi aljabar
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.

Bahan :
 Spidol / kapur berwarna

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI Kemendikbud, Tahun 2016
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

No Keg. Pemb. Sintak Uraian Kegiatan Waktu

Model Discovery Pembelajaran
Learning
I Pembuka Guru menyapa dan memberikan salam 15
kepada siswa. menit
Guru mengecek daftar hadir siswa.
Guru menjelaskan sistem pembelajaran
yang akan diadakan (sistem kerja kelompok
dengan menggunakan LKS yang telah
disediakan).
Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari (limit fungsi aljabar).
Guru memberikan memberitahukan
manfaat mempelajari limit fungsi aljabar
dalam kehidupan nyata.
Guru menginformasikan aspek yang akan
dinilai pada saat proses pembelajaran
berlangsung, meliputi penilaian
pengetahuan pada saat mengisi LKS yang
telah disediakan, penilaian sikap pada saat
proses pembelajaraan berlangsung, serta
keterampilan siswa pada saat memaparkan
hasil kerja mereka.
 Apersepsi : Guru mengingatkan kembali
pada pengertian fungsi domain, kodomain,
range

II Inti 1. Persiapan Siswa mengatur tempat duduk berdasarkan 60

kelompok yang telah ditentukan. Pada kelas menit
XI, siswa dibagi menjadi 7 kelompok dengan
masing-masing kelompok beranggotakan 4
orang.

2.Menciptakan Masing-masing kelompok mendapatkan LKS

stimulus berisikan beberapa soal diantaranya siswa
diminta menuliskan contoh bentuk limit
fungsi aljabar dan beberapa masalah nyata
terkait limit fungsi aljabar.

3.Identifikasi Masalah Siswa mencoba menyelesaikan

permasalahan nyata yang didapat tadi
dengan menuliskannya ke dalam bentuk
matematika hingga didapat hasil akhir.
Beberapa kelompok belajar siswa secara
4.Mengumpulkan bergantian mempresentasikan hasil diskusi
Data ke depan kelas dan disimak oleh kelompok
lainnya.
5. Mengolah Data Siswa lain mengemukakan pendapat
kelompok mereka. Kegiatan diskusi terus
berlangsung hingga didapat kesepakatan
bersama perihal hasil
Siswa bersama guru menarik kesimpulan
dari permasalahan yang telah terpecahkan.

6. Pembuktian
Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.

7.Menarik Guru bersama siswa menarik kesimpulan

Kesimpulan akhir dari materi yang telah dipelajari.

III Penutup Guru memberikan tugas untuk siswa di 15

rumah. menit
 Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
Guru memberikan salam kepada siswa.

I. BAHAN MATERI

KONSEP LIMIT

Pengertian tentang limit merupakan gagasan yang sagat penting dalam Kalkulus. Kita bahkan dapat mendefinisikan
Kalkulus sebagai pengkajian tentang limit. Dalam kehidupan sehari-hari, perkataan limit juga dipergunakan, seperti
misalnya seseorang berkata, “Saya mendekati batas kesabaran saya”. Pemakaian yang demikian mempunyai hubungan
dengan Kalkulus, tetapi tidak banyak.

PEMAHAMAN SECARA INTUISI

Pandanglah sebuah fungsi sebagai berikut :

𝑥2 + 𝑥 − 6
𝑓(𝑥) =
𝑥−2
0
Perhatikan bahwa fungsi tersebut tidak terdefinisikan pada x = 2 karena di titik ini f(x) berbentuk , yang tanpa arti.
0

Tetapi kita masih dapat menanyakan apa yang terjadi pada f(x) bilamana x mendekati 2. Secara lebih tepat, apakah f(x)
mendekati beberapa bilangan tertentu bilamana x mendekati 2? Untuk menjawab pertanyaan ini kita dapat menggunakan
sebuah tabel, seperti dibawah ini.

X 1,75 1,85 1,95 1,97 1,99 1,999 … 2 … 2,001 2,01 2,1 2,2 2,9 3,1
𝟎
f(x) 3,75 4,85 4,95 4,97 4,99 4,999 … … 5,001 5,01 5,1 5,2 5,9 6,1
𝟎

Dari tabel di atas sepertinya kita bisa mengambil suatu kesimpulan yang sama, bahwa : f(x) mendekati 5 bilamana x
mendekati 2. Dalam lambang matematis, kita bisa tuliskan :

𝑥2 + 𝑥 − 6
lim =5
𝑥→2 𝑥−2

𝑥 2 +𝑥−6
Ini dibaca “limit dari untuk x mendekati 2 adalah 5”.
𝑥−2

Dengan menjadi seorang ahli aljabar yang baik, kita dapat menguraikan fungsi di atas, menjadi
 Lembar Kegiatan Siswa

Limit Fungsi

1 Konsep Limit Fungsi, Limit Kiri dan limit

kanan pada suatu fungsi dengan
menggunakan tabel & Konsep Intiutif Limit
Fungsi

Group : …………………………….

Anggota : …………………………….

The Expert Group : ……………………. ……..

Mata Pelajaran : Matematika

Sekolah : SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN

Kelas / Semester : X / II

Alokasi Waktu : 2 x 45 minutes

Petunjuk Pembelajaran

1. Bacalah dengan seksama setiap kasus berikut.

2. Diskusikanlah dengan kelompok untuk menyelesaikan setiap kasus.
3. Isilah titik-titik pada pada LKS yang disediakan.
4. Gunakanlah alat hitung (kalkulator, dll) untuk menetukan hasilnya.
5. Amatilah pola yang terjadi.
6. Buatlah kesimpulan pada setiap kasus.

Pada materi-1 bahan ajar ini Anda akan mempelajari bagaimana menemukan konsep limit
fungsi aljabar berdasarkan masalah yang diberikan. Pada bagian ini, Anda juga berlatih untuk
menerapkan konsep limit fungsi aljabar tersebut dalam menyelesaikan masalah.
Dalam kehidupan sehari-hari, seringkali Anda mendengar kata-kata hampir atau
mendekati. Misalnya, Ronaldo hampir mencetak gol, kecepatan motor itu mendekati 120
km/jam, dan sebagainya. Kata hampir atau mendekati dalam matematika disebut limit.
Untuk dapat memahami konsep limit dengan baik, perlu kiranya kita renungkan suatu
paradox yang dikemukan oleh Zeno (495 – 435 SM), sebagai berikut.

Perhatikan Masalah Berikut !

Masalah 1
Achilles dan Kura-Kura

Berdasar mitologi Yunani, terdapat cerita tentang pahlawan

Perang Troya yang terkenal yaitu Achilles. Jago lari ini
berlomba lari dengan seekor kura‐kura yang telah menempati
posisi setengah dari jarak yang mesti ditempuh oleh Achilles.
Katakan saja jarak yang akan ditempuh keduanya 2 km. Pada
posisi start, Achilles berada 0 km dari titik start, sehingga
kura‐kura berada pada posisi 1 km di depannya. Kecepatan
Achilles dua kali kecepatan kura‐kura. Begitu
Achilles sampai 1 km, kura‐kura telah sampai pada posisi 1,5 km. Pada saat Achilles
mencapai 1,5 km, kura‐kura telah sampai pada posisi1,75 km. Begitu Achilles sampai di
posisi 1,75 km, kura‐kura telah sampai pada posisi 1,875 km.
1. Kalau kegiatan ini diteruskan secara terus‐menerus, apakah Achilles tidak akan pernah dapat
menyusul kurakura ? berikan komentar!
………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

2. Uraikanlah cerita tersebut dalam bentuk matematis.

 ………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

Jarak yang ditempuh achiles adalah

1 + 1,5 + …. + …. + …. + …. + ….

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

Jadi, jarak yang ditempuh Achiles mendekati ………………………………………………….

Masalah 2
Menghitung pendekatan dari jumlah luas persegi

Pandanglah suatu luasan berbentuk persegi yang sisinya 1 satuan.

Suatu persegi panjang sisinya 1 satuan, sehingga luasnya 1 satuan
luas.

Luas bagian persegi yang diarsir tebal adalah 1 satuan.

2
Luas bagian persegi yang diarsir tebal adalah 1 + … satuan.
2 …

Luas bagian persegi yang diarsir tebal adalah 1 + … + … satuan

2 … …

Begitu seterusnya. Jika kegiatan ini kita lakukan terus‐menerus maka jumlah luas bagian
persegi yang diarsir tebal akan mendekati … satuan luas.

Jadi, hasil penjumlahan dari adalah 1 + … + … + … + … + ⋯ mendekati ….

2 … … … …

Pengertian limit secara intuitif berangkat dari pengertian mendekati di atas.

Masalah3

Memperkirakan jauhnya lintasan suatu mobil

Seorang Satpam berdiri mengawasi mobil yang

masuk pada sebuah jalan tol. Ia berdiri sambil
memandang mobil yang melintas masuk jalan
tersebut. Kemudian dia memandang terus mobil
sampai melintas di kejauhan jalan tol. Dia melihat
objek seakan akan semakin mengecil seiring dengan
bertambah jauhnya mobil melintas. Akhirnya dia sama
Gambar 1
sekali tidak dapat melihat objek tersebut.
Coba kamu lihat Gambar 1. Kita melihat bahwa bukan hanya ukuran mobil di kejauhan yang
seakan-akan semakin kecil, tetapi lebar jalan raya tersebut juga seakan-akan semakin
sempit.

1. Kemudian coba kamu analisis kembali gambar tersebut, secara visual, apakah perbandingan
ukuran lebar jalan dengan ukuran mobil tersebut tetap? Berikan komentarmu!
 ………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

2. Jika kita analisis lebih lanjut, untuk pendekatan berapa meterkah jauhnya mobil melintas agar
penjaga pintu masuk jalan tol sudah tidak dapat melihatnya lagi?

…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..

Masalah 4

Menghitung pendekatan dari nilai suatu fungsi

Di bawah ini disajikan salah satu alternatif penyajian limit dengan bantuan grafik fungsi.

s2 –4
Pandanglah fungsi f(x) =
s–2

dengan domain Dƒ = { x|x ∈ R, x ≠ 2}.

0
Pada x = 2, nilai fungsi f(2) = (tidak tentu)
0

Jika Anda mencari nilai‐nilai f(x) untuk x

mendekati 2, tentukanlah nilai fungsi f(x)
di sekitar x = 2 dengan mengisi tabel berikut.

Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa untuk x mendekati 2 baik dari kiri maupun dari
kanan, nilai fungsi tersebut makin mendekati …., tetapi untuk x = 2 nilai f(x) ….

Dari sini dapat dikatakan bahwa limit f(x) untuk x mendekati 2 sama dengan …, dan ditulis
dengan notasi

Pengertian limit yang seperti inilah yang disebut pengertian limit secara intuitif, yang secara
 umum dapat kita nyatakan sebagai berikut.

Latihan 1

1. Perhatikan fungsi berikut :

a. Jika y = f(x) maka nilai-nilai pendekatan f(x) untuk nilai-nilai x mendekati 1 secara numerik
adalah
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
b. Apakah fungsi f(x) mempunyai limit ? berikan komentar
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
c. Gambarkan grafik fungsi f(x) tersebut
2. Perhatikan dan amati beberapa gambar berikut! Gambar manakah yang menunjukkan bentuk
fungsi yang mempunyai limit pada saat x mendekati c? Jelaskanlah jawabanmu?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( Pertemuan 3)

A. Kompetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi polinom  Menemukan sifat – sifat fungsi
dan fungsi rasional) secara intuitif dan sifat-  Menggunakan sifat – sifat suatu fungsi dalam menemukan limit
sifatnya, serta menentukan eksistensinya fungsi tersebut

4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika
limit fungsi aljabar dalam memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi aljabar

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menemukan sifat – sifat fungsi dan mengomunikasikannya dengan kata – kata sendiri.
 Menggunakan sifat – sifat suatu fungsi dalam menemukan limit fungsi tersebut

D. Materi Pembelajaran

FAKTA
 fungsi aljabar

KONSEP
 Konsep Limit Fungsi Aljabar
 Sifat – Sifat Limit Fungsi Aljabar

PRINSIP
 Menentukan nilai limit fungsi aljabar

PROSEDUR
 Memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi aljabar
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.

Bahan :
 Spidol / kapur berwarna

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI Kemendikbud, Tahun 2016
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Keg. Pemb. Sintak Uraian Kegiatan Waktu
Model Discovery Pembelajaran
Learning
I Pembuka Guru menyapa dan memberikan salam 15
kepada siswa. menit
Guru mengecek daftar hadir siswa.
Guru menjelaskan sistem pembelajaran
yang akan diadakan (sistem kerja kelompok
dengan menggunakan LKS yang telah
disediakan).
Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari (limit fungsi aljabar).
Guru memberikan memberitahukan
manfaat mempelajari limit fungsi aljabar
dalam kehidupan nyata.
Guru menginformasikan aspek yang akan
dinilai pada saat proses pembelajaran
berlangsung, meliputi penilaian
pengetahuan pada saat mengisi LKS yang
telah disediakan, penilaian sikap pada saat
proses pembelajaraan berlangsung, serta
keterampilan siswa pada saat memaparkan
hasil kerja mereka.
Apersepsi : Guru memberikan beberapa
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang di pelajari
II Inti 1. Persiapan Siswa mengatur tempat duduk berdasarkan 60
kelompok yang telah ditentukan. Pada kelas menit
XI, siswa dibagi menjadi 7 kelompok dengan
masing-masing kelompok beranggotakan 4
orang.

2.Menciptakan Masing-masing kelompok mendapatkan LKS

stimulus berisikan beberapa soal diantaranya siswa
diminta menuliskan contoh bentuk limit
fungsi aljabar dan beberapa masalah nyata
terkait limit fungsi aljabar.

3.Identifikasi Masalah Siswa mencoba menyelesaikan

permasalahan nyata yang didapat tadi
dengan menuliskannya ke dalam bentuk
matematika hingga didapat hasil akhir.
Beberapa kelompok belajar siswa secara
4.Mengumpulkan bergantian mempresentasikan hasil diskusi
Data ke depan kelas dan disimak oleh kelompok
lainnya.
5. Mengolah Data Siswa lain mengemukakan pendapat
kelompok mereka. Kegiatan diskusi terus
berlangsung hingga didapat kesepakatan
bersama perihal hasil
Siswa bersama guru menarik kesimpulan
dari permasalahan yang telah terpecahkan.

6. Pembuktian
Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.

7.Menarik Guru bersama siswa menarik kesimpulan

Kesimpulan akhir dari materi yang telah dipelajari.

III Penutup Guru memberikan tugas untuk siswa di 15

rumah. menit
Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
Guru memberikan salam kepada siswa.
I. BAHAN MATERI

Sifat-sifat limit fungsi aljabar

Sifat 1
Misalkan 𝑓 suatu fungsi dengan 𝑓: 𝑅 → 𝑅 dan L, c bilangan real.
𝑙𝑖𝑚 𝑓(𝑥) = 𝐿, jika dan hanya jika 𝑙𝑖𝑚− 𝑓(𝑥) = 𝐿 = 𝑙𝑖𝑚+ 𝑓(𝑥).
𝑥→𝑐 𝑥→𝑐 𝑥→𝑐

Sifat 2
Misalkan 𝑓 dan 𝑔 adalah fungsi yang mempunyai limit pada 𝑥 mendekati c, dengan k dan c adalah
bilangan real serta n adalah bilangan bulat positif.

1. 𝑙𝑖𝑚 𝑘 = 𝑘
𝑥→𝑐
2. 𝑙𝑖𝑚 𝑥 = 𝑐
𝑥→𝑐
3. 𝑙𝑖𝑚[𝑘𝑓(𝑥)] = 𝑘 [lim 𝑓(𝑥)]
𝑥→𝑐 𝑥→𝑐
4. 𝑙𝑖𝑚[𝑓(𝑥) ± 𝑔(𝑥)] = [lim 𝑓(𝑥)] ± [lim 𝑔(𝑥)]
𝑥→𝑐 𝑥→𝑐 𝑥→𝑐
5. 𝑙𝑖𝑚[𝑓(𝑥) × 𝑔(𝑥)] = [lim 𝑓(𝑥)] × [lim 𝑔(𝑥)]
𝑥→𝑐 𝑥→𝑐 𝑥→𝑐
𝑓(𝑥) lim 𝑓(𝑥)
6. lim [ ] = [x→c ] dengan 𝑙𝑖𝑚 𝑔(𝑥) ≠ 0
x→c 𝑔(𝑥) lim 𝑔(𝑥) 𝑥→𝑐
x→c
n
7. lim[𝑓(𝑥)]n = [lim 𝑓(𝑥)]
x→c x→c
n n
8. lim √𝑓(𝑥) = √lim 𝑓(𝑥)
x→c x→c
Lembar Kegiatan Siswa

Limit Fungsi

2 Sifat-sifat Limit Fungsi Aljabar

Group : …………………………….

Anggota : …………………………….

The Expert Group : ……………………. ……..

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)

Sekolah : SMA 1 Percut Sei Tuan

Kelas / Semester : X / II

Alokasi Waktu : 4 x 45 minutes

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menunjukkan partisipasi aktif dan toleransi dalam diskusi tentang sifat-sifat limit fungsi.
2. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam kegiatan diskusi tentang sifat-sifat limit fungsi.
3. Menyelesaikan limit fungsi aljabar dengan menggunakan sifat-sifat yang berlaku.
Petunjuk Pembelajaran

7. Bacalah dengan seksama setiap kasus berikut.

8. Diskusikanlah dengan kelompok untuk menyelesaikan setiap kasus.
9. Isilah titik-titik pada pada LKS yang disediakan.
10. Gunakanlah alat hitung (kalkulator, dll) untuk menetukan hasilnya.
11. Amatilah pola yang terjadi.
12. Buatlah kesimpulan pada setiap kasus.
 Permasalahan 1
Kasus 1

Jika 𝑓(𝑥) = 4𝑥 2 + 6𝑥, maka nilai pendekatan 𝑓(𝑥) pada saat x mendekati 1 dapat ditunjukkan pada
tabel 10.1 berikut:

Tabel 10.1 Nilai pendekatan 𝑓(𝑥) = 4𝑥 2 + 6𝑥, pada saat x mendekati 1

𝑥 0 0,2 0,5 0,9 0,99 0,999 … 1 … 1,001 1,01 1,1 1,5 1,8 2
… … … … … … …
𝑦 …. ? … …. … … … …

Pendekatan 𝑓(𝑥) = 4𝑥 2 + 6𝑥, pada saat x mendekati 1 dapat dituliskan sebagai lim 𝑓(𝑥).
x→1

Berdasarkan tabel 10.1 dapat disimpulkan bahwa

lim 4𝑥 2 + 6𝑥 = ⋯ (1)
x→1−

lim 4𝑥 2 + 6𝑥 = ⋯ (2)
x→1+

Dari persamaan (1) dan (2), maka diperoleh:

lim 4𝑥 2 + 6𝑥 = ⋯ … . = ⋯ … . .
x→1−

Dengan demikian
lim 4𝑥 2 + 6𝑥 = ⋯ . …… (3)
x→1

Kasus 2
Jika f(x) = 4𝑥 2 maka nilai pendekatan f(x) pada saat x mendekati 1 dapat ditunjukkan pada tabel 10.2
berikut:
Tabel 10.1 Nilai pendekatan 𝑓(𝑥) = 4𝑥 2 , pada saat x mendekati 1

𝑥 0 0,2 0,5 0,9 0,99 0,999 … 1 … 1,001 1,01 1,1 1,5 1,8 2
… … … … … … …
𝑦 …. ? … …. … … … …

Berdasarkan tabel 10.2 dapat disimpulkan bahwa

lim 4𝑥 2 = ⋯ (4)
x→1−

lim 4𝑥 2 = ⋯ (5)
x→1+

Dari persamaan (4) dan (5), maka diperoleh:

lim 4𝑥 2 = ⋯ … . = ⋯ … . . (6)
x→1−

Kasus 3
Jika f(x) = 6𝑥 maka nilai pendekatan f(x) pada saat x mendekati 1 dapat ditunjukkan pada tabel
10.2 berikut:
Tabel 10.1 Nilai pendekatan 𝑓(𝑥) = 6𝑥, pada saat x mendekati 1

𝑥 0 0,2 0,5 0,9 0,99 0,999 … 1 … 1,001 1,01 1,1 1,5 1,8 2
… … … … … … …
𝑦 …. ? … …. … … … …

Berdasarkan tabel 10.2 dapat disimpulkan bahwa

lim 6𝑥 =⋯ (7)
x→1−

lim 6𝑥 =⋯ (8)
x→1+

Dari persamaan (7) dan (8), maka diperoleh:

lim 6𝑥 = ⋯….= ⋯….. (9)
x→1−

Sehingga diperoleh :

𝑙𝑖𝑚 4𝑥 2 + 6𝑥 = ⋯ … … … … + ⋯ … … … … … = ...........
𝑥→𝑐

Berdasarkan kasus 1,2, dan 3 (persamaan (3) , (6) dan (9)) dapat disimpulkan bahwa:

Sifat 3
Misalkan 𝒇 suatu fungsi dengan 𝒇: 𝑹 → 𝑹 dan L, c bilangan real.
𝒍𝒊𝒎 𝒇(𝒙) + 𝒈(𝒙) = 𝒍𝒊𝒎𝒙→𝒄 𝒇(𝒙) + 𝒍𝒊𝒎𝒙→𝒄 𝒈(𝒙)
𝒙→𝒄

Dari beberapa kasus tersebut, diperoleh:

𝑙𝑖𝑚 4𝑥 2 − 6𝑥 = ⋯ … … … … … − ⋯ … … … … … = ...........
𝑥→𝑐

Sifat 4
Misalkan 𝒇 suatu fungsi dengan 𝒇: 𝑹 → 𝑹 dan L, c bilangan real.
𝒍𝒊𝒎 𝒇(𝒙) − 𝒈(𝒙) = 𝒍𝒊𝒎𝒙→𝒄 𝒇(𝒙) − 𝒍𝒊𝒎𝒙→𝒄 𝒈(𝒙)
𝒙→𝒄
 Dari beberapa kasus tersebut, diperoleh:
𝑙𝑖𝑚 4𝑥 2 × 6𝑥 = ⋯ … … … … … × … … … … … … = ...........
𝑥→𝑐

Sifat 5
Misalkan 𝒇 suatu fungsi dengan 𝒇: 𝑹 → 𝑹 dan L, c bilangan real.
𝒍𝒊𝒎 𝒇(𝒙) × 𝒈(𝒙) = 𝒍𝒊𝒎𝒙→𝒄 𝒇(𝒙) × 𝒍𝒊𝒎𝒙→𝒄 𝒈(𝒙)
𝒙→𝒄

Dari beberapa kasus tersebut, diperoleh:

4𝑥 2 ………………………………
𝑙𝑖𝑚 = = ...........
𝑥→𝑐 6𝑥 …………………………….

Sifat 6
Misalkan 𝒇 suatu fungsi dengan 𝒇: 𝑹 → 𝑹 dan L, c bilangan real.
𝒇(𝒙) 𝒍𝒊𝒎 𝒇(𝒙)
𝒍𝒊𝒎 𝒈(𝒙) = 𝒍𝒊𝒎 𝒙→𝒄𝒈(𝒙) , 𝒍𝒊𝒎𝒙→𝒄 g(x) ≠ 0
𝒙→𝒄 𝒙→𝒄

Permasalahan 2
Kasus 1
Jika 𝑓(𝑥) = 4𝑥, maka nilai pendekatan 𝑓(𝑥) pada saat x mendekati 1 dapat ditunjukkan pada tabel 10.1
berikut:
Tabel 10.1 Nilai pendekatan 𝑓(𝑥) = 4𝑥 , pada saat x mendekati 1

𝑥 0 0,2 0,5 0,9 0,99 0,999 … 1 … 1,001 1,01 1,1 1,5 1,8 2
… … … … … … …
𝑦 …. ? … …. … … … …

Pendekatan𝑓(𝑥) = 4𝑥 , , pada saat x mendekati 1 dapat dituliskan sebagai lim 𝑓(𝑥) .

x→1

Berdasarkan tabel 10.1 dapat disimpulkan bahwa

lim 4𝑥 =⋯ (1)
x→1−

lim 4𝑥 =⋯ (2)
x→1+

Dari persamaan (1) dan (2), maka diperoleh:

lim 4𝑥 = ⋯….= ⋯…..
x→1−
 Dengan demikian
[lim 4𝑥]2 = ⋯ . …… (3)
x→1

Kasus 2
Jika 𝑓(𝑥) = 4𝑥, maka nilai pendekatan 𝑓(𝑥) pada saat x mendekati 1 dapat ditunjukkan pada tabel 10.1
berikut:
Tabel 10.1 Nilai pendekatan [𝑓(𝑥)]2 = [4𝑥]2 = 16𝑥 2 , pada saat x mendekati 1

𝑥 0 0,2 0,5 0,9 0,99 0,999 … 1 … 1,001 1,01 1,1 1,5 1,8 2
… … … … … … …
𝑦 …. ? … …. … … … …

Pendekatan[𝑓(𝑥)]2 = 16𝑥 2, , pada saat x mendekati 1 dapat dituliskan sebagai lim[𝑓(𝑥)]2 .

x→1

Berdasarkan tabel 10.1 dapat disimpulkan bahwa

lim 16𝑥 2 = ⋯ (4)
x→1−

lim 16𝑥 2 = ⋯ (5)

x→1+

Dari persamaan (4) dan (5), maka diperoleh:

lim 16𝑥 2 = ⋯ … . = ⋯ … . .
x→1−

Dengan demikian
lim 16𝑥 2 = ⋯ . …… (6)
x→1

Berdasarkan kasus 1 dan 2 (persamaan (3) dan (6)) dapat disimpulkan bahwa:

Sifat 7
Misalkan 𝒇 suatu fungsi dengan 𝒇: 𝑹 → 𝑹 dan L, c bilangan real.
𝒍𝒊𝒎[𝒇(𝒙)]𝟐 = [𝒍𝒊𝒎𝒙→𝒄 𝒇(𝒙)]𝟐
𝒙→𝒄
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( Pertemuan 4 )

A. Kompetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi polinom  Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan
dan fungsi rasional) secara intuitif dan sifat- konteks nyata dan menerapkannya
sifatnya, serta menentukan eksistensinya  Menunjukkan bentuk tentu dan tak tentu suatu fungsi pada titik
tertentu .

4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika
limit fungsi aljabar dalam memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi aljabar

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan konteks nyata dan menerapkannya
 Menunjukkan bentuk tentu dan tak tentu suatu fungsi pada titik tertentu .

D. Materi Pembelajaran

FAKTA
 fungsi aljabar

KONSEP
 Domain
 Kodomain
 Range
 Konsep limit fungsi aljabar secara intuitif

PRINSIP
 Menentukan nilai limit fungsi aljabar

PROSEDUR
 Memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi aljabar

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.

Bahan :
 Spidol / kapur berwarna

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI Kemendikbud, Tahun 2016
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

No Keg. Pemb. Sintak Uraian Kegiatan Waktu

Model Discovery Pembelajaran
Learning
I Pembuka Guru menyapa dan memberikan salam 15
kepada siswa. menit
Guru mengecek daftar hadir siswa.
Guru menjelaskan sistem pembelajaran
yang akan diadakan (sistem kerja kelompok
dengan menggunakan LKS yang telah
disediakan).
Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari (limit fungsi aljabar).
Guru memberikan memberitahukan
manfaat mempelajari limit fungsi aljabar
dalam kehidupan nyata.
Guru menginformasikan aspek yang akan
dinilai pada saat proses pembelajaran
berlangsung, meliputi penilaian
 pengetahuan pada saat mengisi LKS yang
telah disediakan, penilaian sikap pada saat
proses pembelajaraan berlangsung, serta
keterampilan siswa pada saat memaparkan
hasil kerja mereka.
Apersepsi : Guru memberikan beberapa
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang di pelajari
II Inti 1. Persiapan Siswa mengatur tempat duduk berdasarkan 60
kelompok yang telah ditentukan. Pada kelas menit
XI, siswa dibagi menjadi 7 kelompok dengan
masing-masing kelompok beranggotakan 4
orang.

2.Menciptakan Masing-masing kelompok mendapatkan LKS

stimulus berisikan beberapa soal diantaranya siswa
diminta menuliskan contoh bentuk limit
fungsi aljabar dan beberapa masalah nyata
terkait limit fungsi aljabar.

3.Identifikasi Masalah Siswa mencoba menyelesaikan

permasalahan nyata yang didapat tadi
dengan menuliskannya ke dalam bentuk
matematika hingga didapat hasil akhir.
Beberapa kelompok belajar siswa secara
4.Mengumpulkan bergantian mempresentasikan hasil diskusi
Data ke depan kelas dan disimak oleh kelompok
lainnya.
5. Mengolah Data Siswa lain mengemukakan pendapat
kelompok mereka. Kegiatan diskusi terus
berlangsung hingga didapat kesepakatan
bersama perihal hasil
Siswa bersama guru menarik kesimpulan
dari permasalahan yang telah terpecahkan.

6. Pembuktian
Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
 7.Menarik Guru bersama siswa menarik kesimpulan
Kesimpulan akhir dari materi yang telah dipelajari.

III Penutup Guru memberikan tugas untuk siswa di 15

rumah. menit
Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
Guru memberikan salam kepada siswa.

I. Bahan Materi
Menentukan Limit Fungsi Aljabar Bila Variabelnya Mendekati Nilai Tertentu
Menentukan limit dengan cara diatas tidaklah efisien. Untuk mengatasinya, kita dapat menentukan
nilai limit suatu fungsi dengan beberapa cara, yaitu:
i. Subtitusi
Perhatikanlah contoh berikut!
Contoh:
Tentukan nilai lim x 2  8 !
x 3

Penyelesaian :
Nilai limit dari fungsi f(x) = x2 – 8 dapat kita ketahui secara langsung, yaitu dengan cara
mensubtitusikan x =3 ke f(x)

 
lim x 2  8  3  8  9  8  1
x 3
2

Artinya bilamana x dekat 3 maka x2 – 8 dekat pada 32 – 8 =9 – 8 = 1 Dengan ketentuan sebagai

berikut:
a. Jika f (a) = c, maka lim f ( x)  a
xa

c
b. Jika f (a) = , maka lim f ( x) ~
0 xa

0
c. Jika f (a) = , maka lim f ( x)  0
c xa

ii. Pemfaktoran
Cara ini digunakan ketika fungsi-fungsi tersebut bisa difaktorkan sehingga tidak menghasilkan nilai
tak terdefinisi.
Perhatikanlah contoh berikut!
Contoh:
x2  9
Tentukan nilai lim !
x 3 x  3
 32  9 0
Jika x = 3 kita subtitusikan maka f (3) =  .
33 0
Kita telah mengetahui bahwa semua bilangan yang dibagi dengan 0 tidak terdefinisi. Ini berarti untuk
x2  9
menentukan nilai lim , kita harus mencari fungsi yang baru sehingga tidak terjadi pembagian
x 3 x  3

dengan nol. Untuk menentukan fungsi yang baru itu, kita tinggal menfaktorkan fungsi f (x) sehingga
menjadi:
x  3x  3  x  3.  x  3   1
 
x  3  x 3

Jadi, lim
x2  9
= lim
x  3x  3
x 3 x  3 x 3 x  3
= lim  x  3
x 3

=3+3=6
iii. Merasionalkan Penyebut
Cara yang ke-tiga ini digunakan apanila penyebutnya berbentuk akar yang perlu dirasionalkan,
sehingga tidak terjadi pembagian angka 0 dengan 0.
Perhatikanlah contoh berikut!
Contoh:
x 2  3x  2
Tentukan nilai lim !
x 2 x2
Penyelesaian:
x 2  3x  2 x 2  3x  2 x  2
lim = lim .
x 2 x2 x 2 x2 x2
x 2
 3x  2  x2 
 
= lim 2
x2
x2

= lim
x  1x  2 x  2 
x 2 x  2
= lim x  1 x  2
x 2

= 2  1. 2  2
=1.0
=0

iv. Merasionalkan Pembilang

Perhatikanlah contoh berikut!
Contoh:
3x  2  4 x  3
Tentukan nilai lim !
x 1 x 1
Penyelesaian:
3x  2  4 x  3
lim
x 1 x 1
3x  2  4 x  3 3x  2  4 x  3
= lim .
x 1 x 1 3x  2  4 x  3
  
2
3x  2  4 x  3 2

= lim

x 1  x  1 3 x  2  4x  3 
 x 1
= lim

x 1  x  1 3 x  2  4x  3 
  x  1
= lim

x 1  x  1 3 x  2  4x  3 
C. Lembar Kerja Siswa

Lembar Kegiatan Siswa

Limit Fungsi

4 BENTUK TENTU DAN TAK

TENTU SUATU FUNGSI PADA
TITIK TERTENTU .

Group : …………………………….

Anggota : …………………………….

The Expert Group : ……………………. ……..

Mata Pelajaran : Matematika

Sekolah : SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN

Kelas / Semester : X / II

Alokasi Waktu : 2 x 45 minutes

Petunjuk Pembelajaran

1. Bacalah dengan seksama setiap kasus berikut.

2. Diskusikanlah dengan kelompok untuk menyelesaikan setiap kasus.
3. Isilah titik-titik pada pada LKS yang disediakan.
4. Gunakanlah alat hitung (kalkulator, dll) untuk menetukan hasilnya.
5. Amatilah pola yang terjadi.
6. Buatlah kesimpulan pada setiap kasus.
 Pada materi-4 bahan ajar ini Anda berlatih untuk menentukan nilai Limit Fungsi
Aljabar dengan faktorisasi.
Masalah 1

Sebuah pesawat berpenumpang akan

mendarat di landasan pacu dalam jarak
sekitar 500 meter semakin dekat ke
landasan. Berapakah besarnya kecepatan
pesawat pada saat telah mendarat jika
fungsi kecepatan saat pesawat akan
s2–497s–1500
mendarat adalah f(x) = .
s–500

……………………………………………………………………………...……………………………
……………………………………………………………………………...……………………………
……………………………………………………………………………...……………………………
……………………………………………………………………………...……………………………
……………………………………………………………………………...……………………………
……………………………………………………………………………...……………………………

a. Menentukan nilai limit fungsi aljabar dengan faktorisasi

 …………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...………………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...………………….
…………………………………………………………………………………………………

b.

…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...………………….
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...………………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
c.

…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...………………….
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...………………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
d.

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...………………….
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...………………….
…………………………………………………………………………………………………
e.

…………………………………………………………………………………………………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( Pertemuan 1 dan 2 )

A. Kompetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi  Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan
polinom dan fungsi rasional) secara intuitif menggunakan konteks nyata dan menerapkannya
dan sifat-sifatnya, serta menentukan ∞
 Menunjukkan limit tak hingga bentuk
eksistensinya ∞


4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model
dengan limit fungsi aljabar matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang
limit fungsi aljabar

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan konteks nyata dan menerapkannya
 Menunjukkan limit tak hingga bentuk ∞/∞

D. Materi Pembelajaran

FAKTA
 fungsi aljabar

KONSEP
 Domain
 Kodomain
 Range
 Konsep limit fungsi aljabar secara intuitif

PRINSIP
 Menentukan nilai limit fungsi aljabar

PROSEDUR
 Memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi aljabar
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.

Bahan :
 Spidol / kapur berwarna

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI Kemendikbud, Tahun
2016
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

No Keg. Pemb. Sintak Uraian Kegiatan Waktu

Model Discovery Pembelajaran
Learning
I Pembuka Guru menyapa dan memberikan salam 15
kepada siswa. menit
Guru mengecek daftar hadir siswa.
Guru menjelaskan sistem pembelajaran
yang akan diadakan (sistem kerja kelompok
dengan menggunakan LKS yang telah
disediakan).
Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari (limit fungsi aljabar).
Guru memberikan memberitahukan
manfaat mempelajari limit fungsi aljabar
dalam kehidupan nyata.
Guru menginformasikan aspek yang akan
dinilai pada saat proses pembelajaran
berlangsung, meliputi penilaian
pengetahuan pada saat mengisi LKS yang
telah disediakan, penilaian sikap pada saat
proses pembelajaraan berlangsung, serta
keterampilan siswa pada saat memaparkan
hasil kerja mereka.
Apersepsi : Guru memberikan beberapa
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang di pelajari
II Inti 1. Persiapan Siswa mengatur tempat duduk berdasarkan 60
kelompok yang telah ditentukan. Pada kelas menit
XI, siswa dibagi menjadi 7 kelompok dengan
masing-masing kelompok beranggotakan 4
orang.

2.Menciptakan Masing-masing kelompok mendapatkan LKS

stimulus berisikan beberapa soal diantaranya siswa
diminta menuliskan contoh bentuk limit
fungsi aljabar dan beberapa masalah nyata
terkait limit fungsi aljabar.

3.Identifikasi Masalah Siswa mencoba menyelesaikan

permasalahan nyata yang didapat tadi
dengan menuliskannya ke dalam bentuk
matematika hingga didapat hasil akhir.
Beberapa kelompok belajar siswa secara
4.Mengumpulkan bergantian mempresentasikan hasil diskusi
Data ke depan kelas dan disimak oleh kelompok
lainnya.
5. Mengolah Data Siswa lain mengemukakan pendapat
kelompok mereka. Kegiatan diskusi terus
berlangsung hingga didapat kesepakatan
bersama perihal hasil
Siswa bersama guru menarik kesimpulan
dari permasalahan yang telah terpecahkan.

6. Pembuktian
Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.

7.Menarik Guru bersama siswa menarik kesimpulan

Kesimpulan akhir dari materi yang telah dipelajari.

III Penutup Guru memberikan tugas untuk siswa di 15

rumah. menit
Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
Guru memberikan salam kepada siswa.
 I. Bahan Materi
KONSEP DAN SIFAT LIMIT
Limit Tak Hingga adalah konsep limit yang melibatkan lambang ∞ dan -∞,yaitu bila nilai
fungsi f(x) membesar atau mengecil tanpa batas atau bila peubah xmembesar atau mengecil
tanpa batas. Konsep pertama adalah tentang limit fungsi f di titik c untuk fungsi f yang
terbatas pada selang yang memuat c. Dalam hal ini kemungkinannya adalah atau(x→ c dapat
diganti x→ atau x→ ). Konsep kedua adalah tentang limit fungsi f untuk peubah x yang
membesar tanpa batas (x→∞) atau untuk peubah x yang mengecil tanpa batas x→-∞), yang
dikenal sebagai limit tak hingga.Dalam hal ini kemungkinannya adalah atau Sifat-sifat limit
di satu titik dan limit fungsi komposisi untuk fungsi yang mempunyai limit, dan prinsip apit
berlaku juga untuk limit di tak hingga. Pernyataan teoremanya persis sama, tetapi x→c di ganti
oleh x→∞, atau di ganti oleh x→ - ∞, dan daerah asal f disesuaikan.

J. Lembar Kerja Siswa

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) 3

Nama : ..................................................
Kelas : ..................................................
No Absen : ..................................................

A.3. Pengertian Limit Fungsi di Tak Hingga

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat menghitung limit fungsi aljabar di tak hingga.

Tahap Think

Tentukanlah nilai fungsi pada titik berikut ini agar kalian mengetahui pendekatan nilai fungsi ketika 𝑥
mendekati tak hingga (∞).
1. Isilah tabel berikut untuk menghitung nilai fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 ketika :
𝑥 10 100 1000 105 108 1015 ... →∞

𝑓(𝑥) … … … ... … … … …

Berdasarkan pengamatan kalian pada tabel, jika nilai 𝑥 mendekati tak hingga (∞) maka nilai
𝑓(𝑥)...................
 Notasikan fungsi tersebut ke dalam bentuk limit tak hingga!
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
1
2. Isilah tabel berikut untuk menghitung nilai fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 ketika :
𝑥 10 100 10.000 105 108 109 1010 →∞

𝑓(𝑥) ... … … ... … … … …

Berdasarkan pengamatan kalian pada tabel, jika nilai 𝑥 mendekati tak hingga (∞) maka nilai
𝑓(𝑥)...................
Notasikan fungsi tersebut ke dalam bentuk limit tak hingga!
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
𝑥−1
3. Isilah tabel berikut untuk menghitung nilai fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥−2 ketika :
𝑥 10 100 10000 106 1010 1015 1020 →∞

𝑓(𝑥) ..... … … ...... … … … →…

Berdasarkan pengamatan kalian pada tabel, jika nilai 𝑥 mendekati tak hingga (∞) maka nilai 𝑓(𝑥)
mendekati ...................
Notasikan fungsi tersebut ke dalam bentuk limit tak hingga!
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

Tahap Kerja sama

Diskusikanlah jawabanmu dengan kelompokmu Adakah pendapat kalian yang berbeda? Tentukan dan
tuliskanlah kesepakatan dari perbedaan itu pada kotak dibawah ini!
 ............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Tahap Share

Berdasarkan pengerjaan kalian pada soal nomor 1 sampai dengan nomor 3, simpulkanlah bagaimana nilai
limit suatu fungsi aljabar ketika 𝑥 mendekati tak hingga (∞)?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
 Tahap Think

∞
Jika 𝒇(∞) = ∞ maka 𝒇(𝒙) diubah dahulu dengan cara dibagi 𝒙 pangkat terbesar

Berdasarkan konsep yang telah kalian dapatkan dari pengerjaan nomor 1 sampai dengan nomor 3,
Cobalah untuk menentukan penyelesaian dari fungsi-fungsi berikut ini!

4. lim 𝑓(𝑥) = √𝑥 2 + 3𝑥 − √𝑥 2 + 𝑥 =............

𝑥→∞
a. Berapakah nilai 𝑓(𝑥) jika kalian mensubstitusikan 𝑥 = ∞ pada fungsi diatas?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
b. Perlukah menggunakan cara lain untuk mengetahui nilai limit dari fungsi tersebut? Cara apakah
............................................................................................................................................................
yang dapat kalian gunakan?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2𝑥 3 +2𝑥 2 +4𝑥
5. lim ............................................................................................................................................................
=.............
𝑥→∞ 𝑥 3 −2𝑥 2 +3𝑥
a. Berapakah nilai 𝑓(𝑥) jika kalian mensubstitusikan 𝑥 = ∞ pada fungsi diatas?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
 b. Perlukah menggunakan cara lain untuk mengetahui nilai limit dari fungsi tersebut? Cara apakah
yang dapat kalian gunakan?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Tahap Kerja Sama
............................................................................................................................................................

Diskusikanlah jawabanmu dengan pasanganmu. Adakah pendapat kalian yang berbeda? Tentukan dan
tuliskanlah kesepakatan dari perbedaan itu pada kotak dibawah ini!

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
 Tahap Share

Berdasarkan pengerjaan kalian pada soal nomor 4 sampai dengan nomor 5, simpulkanlah bagaimana
langkah-langkah kalian untuk mencari nilai limit dari suatu fungsi ketika 𝑥 mendekati ∞?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
K. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Kode
Jumlah Skor
No Nama Siswa Nilai
BS JJ TJ DS Skor Sikap
C
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75

2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50 250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
 4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Kode
Jumlah Skor
No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
 Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
 Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan
Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah Keterangan
No Peserta Belum Tindakan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1

dst

b. Pengayaan
 Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

Medan, 22 April 2019

Mengetahui
Kepala SMAN precut SEI TUAN Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................