RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MA Mambaul Ulum Bata- Bata

Materi Pelajaran : KIMIA
Materi Pembelajaran : 2.1. Termokimia
Sub Materi Pembelajaran :
2.1.1 Azas Kekekalan energi
2.1.2 Pengertian sistim dan lingkungan
2.1.3 Jenis – jenis Perubahan entalpi
Kelas / Semester : XI /1
Pertemuan ke : 8 s.d. 11
Alokasi waktu : 8 × 45 Menit

I. STANDARD KOMPETENSI
2. Memahami perubahan energi dalam kimia, cara pengukuran dan sifat ketidak teraturan
dalam alam semesta.

II. KOMPETENSI DASAR

II.1 Mendeskripsi-kan perubahan entalpi reaksi, reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.

III. INDIKATOR
Pertemuan 8 (2 JP)
1. Menjelaskan Pengertian energi
2. Menjelaskan jenis – jenis energi
3. Menjelaskan hukum kekekalan energi
4. Memberikan contoh – contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari -hari
Pertemuan 9 (2 JP)
1. Membedakan pengertian sistim dan lingkungan
2. Membedakan reaksi eksoterm dan endoterm
3. Menuliskan persamaan termokimia
Pertemuan 10 (2 JP)
Menjelaskan macam –macam perubahan entalpi
Pertemuan 11 (2 JP)
Menentukan ∆H reaksi secara eksperimen

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah kegiatan pembelajaran ini siswa dapat :
Pertemuan 8 (2 JP)
1. Menjelaskan Pengertian energi
2. Menjelaskan jenis – jenis energi
3. Menjelaskan hukum kekekalan energi
4. Memberikan contoh – contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari – hari.
Pertemuan 9 (2 JP)
1. Membedakan pengertian sistim dan lingkungan
2. Membedakan reaksi eksoterm dan endoterm
3. Menuliskan persamaan termokimia.
Pertemuan 10 (2 JP)
1. Menjelaskan macam- macam perubahan entalpi.
Pertemuan 11 (2 JP)
1. Menentukan ∆H reaksi secara eksperimen
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
 V. MATERI PEMBELAJARAN
Hukum kekekalan energi menyatakan bahwa energi tidak dapat diciptakan atau
dimusnahkan tetapi dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk yang lain. Sistim adalah sesuatu
yang menjadi pusat perhatian, lingkungan adalah sesuatu yang berada diluar Sistim Reaksi
eksoterm adalah reaksi yang membebaskan kalor sedangkan reaksi endoterm adalah reaksi
yang membutuhkan kalor. Jenis-jenis perubahan entalpi sbb : ∆Hf0, ∆Hd, Hc0, ∆Hn0, ∆Huap0,
∆Hsol0, ∆Hsub0, ∆Hpel 0.

VI. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Alat dan bahan praktikum yang sesuai.
2. LKS dan LDS
3. Sumber :
Emi Sulami dan Waldjinah. 2010. Buku Panduan Pendidik Kimia untuk SMA/MA Kelas XI.
Klaten: Intan Pariwara.
Michael Purba dan Sunardi. 2012. Kimia 2 untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga.
Endang Susilowati. 2012. Global Kimia untuk Kelas 2 SMA dan MA. Solo: PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri.
Endang Susilowati. 2007. Sains Kimia 2 Prinsip dan Terapannya untuk Kelas XI SMA dan
MA. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

VII. STRATEGI PEMBELAJARAN

1. Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAID
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, eksperimen, tanya jawab.
3. Strategi Pembelajaran :
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsi-kan  Menjelaskan perubahan  Siswa dapat menjelaskan
perubahan entalpi entalpi reaksi, reaksi perubahan entalpi reaksi,
reaksi, reaksi eksoterm dan reaksi reaksi eksoterm dan reaksi
eksoterm dan reaksi endoterm melalui diskusi endoterm.
endoterm. kelas.

VIII. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan 8 ( 2 JP )
a). Kegiatan pendahuluan ( 10 menit )
 Motivasi dan apresepsi.
Mengapa angin dapat menumbangkan pohon ?
b). Kegiatan inti ( 65 menit )
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan contoh – contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari -hari.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Guru membentuk kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
 Siswa memecahkan masalah dengan tanya jawab yang terdapat pada LDS. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
 Meminta kelompok tertentu untuk mempresentasikan hasil kerja. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan).
c). Kegiatan penutup (15 menit )
 Guru dan siswa menarik kesimpulan secara bersama – sama. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
 Guru Memberikan kuis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
 Guru memberikan tugas untuk pelajaran berikutnnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
2. Pertemuan 9 ( 2 JP )
a). Kegiatan pendahuluan ( 10 Menit )
 Motivasi dan apersepsi.
Jika gelas diisi air panas mengapa gelas menjadi panas ?
b). Kegiatan inti ( 65 Menit )
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan pengertian sistim dan lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mengorganisasi siswa dalam kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.);
 Menyajikan konsep tentang sistim dan lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
 Siswa melaksanakan eksperimen sesuai LKS. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.);
 Membantu siswa dalam memecahkan masalah dengan tanya jawab. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
 Membimbing siswa dalam menyelesaikan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan).
c). Kegiatan Penutup ( 15 Menit )
 Mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan
 Memberikan kuis
 Memberikan tugas PR
3. Pertemuan 10 ( 2 JP )
a). Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan apersepsi ( 10 Menit )
 Dalam kehidupan sehari – hari kalian mengenal berbagai macam kartu dan
kegunaannya. Sebutkan !
b). Kegiatan Inti ( 65 Menit )
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan macam –macam perubahan entalpi. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mengorganisasi siswa dalam kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.);
 Menyajikan konsep tentang jenis – jenis perubahan entalpi. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
 Membantu siswa dalam memecahkan masalah dengan tanya jawab. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
 Membimbing siswa dalam menarik diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.)
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
c). Kegiatan Penutup ( 15 Menit )
 Mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
 Memberikan kuis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
 Memberikan penghargaan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
4. Pertemuan 11 ( 2 JP )
a). Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan apersepsi ( 10 Menit )
Bagaimana harga ∆H untuk reaksi eksoterm jika diketahui kalor ( q ) ?
b). Kegiatan inti ( 65 Menit )
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan ∆H reaksi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mengorganisasi siswa dalam kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.);
 Membagikan LKS pada siswa agar siswa memahami isi LKS. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
  Menyiapkan alat dan bahan yang sesuai di LKS. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
 Melakukan percobaan, pengamatan dan pencatatan data dengan benar
 Mendiskusikan hasil percobaan dengan membandingkan hasil percobaan antar
kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
 Menjawab pertanyaan secara perorangan atau kelompok secara acak. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan).
c). Kegiatan Penutup ( 15 Menit )
 Mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
 Memberikan tugas PR. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab);
 Memberikan penghargaan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,.)

IX. PENILAIAN HASIL BELAJAR

a. Formatif
b. Tugas terstruktur. (Terlampir)

TES FORMATIF
No Butir Soal Kunci Skor

1. Sebutkan bentuk Perubahan energi yang a. kinetik ke listrik 8

terdapat pada : b. listrik ke gerak
a. PLTA
b. Kipas angin yag bergerak
2. Sebutkan dan jelaskan macam-macam a. sistim terbuka 12
sistim ! b. sistim tertutup
c. sistim terisolsi

3. Suatu reaksi yang berlangsung pada ∆E = 200 kj; ∆H = + 200 kj; q = -200 kj 8
volume tetap disertai penyerapan kalor
sebanyak 200 Kj. Tentukan nilai ∆E,
∆H,q reaksi !

4. Tulislah persamaan termokimia dari C2H4 (g) +3 O2 (g) → 2 CO2(g) + 2 H2O 8

reaksi pembakaran 1 mol gas etena
membentuk karbon dioksida dan uap air
membebaskan kalor sebesar 142 Kj.

5. 250 ml larutan HCl 1 M direaksikan Q = m x C x ∆t 14

dengan 250 larutan NaOH 1 M dalam = 500 gr x 4,2 j g-1 K-1 80 K
sebuah kalorimeter, ternyata suhunya = 16800 j
naik dari 280C menjadi 360C. Jika kalor = 16,8 kj
. jenis larutan 4,2 j/g, Tentukan harga ∆H ∆H = - 16,8 kj
reaksi !
Penilaian Authentic Assessment
 Penilaian kognitif
No Soal
No Nama Skor Keterangan
1 2 3 4 5

Soal essay, setiap soal memiliki skor 10,

jumlah skor
nilai  x 100
50

 Psychomotoric life skill

Aspek penilaian
Jumlah
No Nama Ketepatan Kecepatan nilai
Kemandirian ketelitian skor
menjawab mengerjakan

Keterangan :
1 = tidak tepat / tidak teliti
2 = kurang tepat / kurang teliti
3 = tepat / teliti
4 = tepat / teliti / cermat

Jumlah skor
Nilai  x 100
16
Format pengamatan nilai-nilai karakter
No. daftar hadir peserta didik *)
N Indikator nilai karakter 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
o
1 Mentaati aturan diskusi seperti
mengacungkan tangan sebelum
memberikan pendapat
2 Menghargai/tidak mencela pendapat
teman yang kurang tepat
3 Memberi kesempatan semua anggota
kelompok untuk mengajukan pendapat/
Tidak memonopoli diskusi
4 Tidak membedakan antara pendapat
teman pria dan wanita
5 Santun dalam berargumentasi/
mempertahankan pendapat yang berbeda
6 Tidak memaksakan kehendak/memaksa
kelompok untuk menerima pendapatnya
7 Mau mengakui kesalahannya
8 Menunjuk sikap menerima hasil diskusi
kelompok
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan:
 BT (Belum Terlihat) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 MT (Mulai Terlihat) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 MB (Mulai Berkembang) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator)
 MK (Menjadi Kebiasaan/Membudaya – jika peserta didik terus tenerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator)

X. CATATAN
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………………
……….
……………………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

Mengetahui, Pamekasan, 17 Agustus 2015

Kepala MA Mambaul Ulum Bata- Bata Guru Mapel

H. MUZAMMIL IMRON, S.Ag, MA ZAINAL, S.Pd.Si

NIP :