O QUE FALA SOBRE O

TEMA EM JORNAIS,
VIDEOS E REPORTAGENS

Com o surgimento da imagem (gravura)

no século XV e XVI, da Imprensa no século
XV e da fotografia no século XX a
produção e disseminação de imagens para a
sociedade cresceu de forma considerável
(BURKE, 2004) de fato, acreditamos que a
imagem enquanto um campo da pedagogia
visual inserido na cultura escolar é rica em
significados e representações, podemos
afirmar a possibilidade de uma
representação histórica fiel do passado que
a imagem nos pode transmitir, despertando
um nova visão de mundo por parte dos
alunos e da realidade sociocultural que está
inserido. Portanto ao analisar esse tipo de
fonte devemos buscar atribui-lhes
significados às informações que estas nos
fornecem, conhecer o contexto de sua
produção, quem produziu, quando e onde,
ou seja, descobrir os seus sentidos próprios,
devemos localizar seus modos de
transmissão, sua destinação e suas
sucessivas interpretações. Logo, no trabalho
com as imagens, é necessário que sejam
usadas para além de um aparato ilustrativo
e estético, mas sim seu valor educativo e
histórico.
O autor parte seu texto destacando os
aspectos principais das fontes impressas,
assim como a sua aplicabilidade em seus
diversos âmbitos. Ressaltando a imprensa é
reconhecidamente uma fonte de
informação, principalmente quando
ressaltamos seu caráter prático. Levando em
conta que a construção de sua narrativa é
diária, destacando também seu caráter
informativo, pois geralmente são esses
meios de comunicação que abastece a
população com um leque variado de
informações. Esse aspecto informativo das
fontes impressas, consiste basicamente em
deletar toda a quantidade de informação que
não nos interessa, o autor destaca esse
aspecto ressaltando teor criticidade que
deve ser aplicado no momento em que essas
fontes são analisadas.
 Outras questões pertinentes tratam
justamente do fator utilitário dessas fontes e
seu uso em sala de aula, podendo ser
levadas: revistas, anuários, quadrinhos;
livros; jornais etc... a atenção deve ser
voltada para as abordagens empregadas
durante a transposição desse material dentro
da sala de aula. Devendo ser considerado
também a indução da reflexão aos alunos ao
serem experimentados nesses trabalhos,
onde o professor deverá conduzir seus
alunos para que os mesmos tenham um
maior desenvolvimento introspectivo e
reflexivo. Tentando trazer o aluno para
além da simples análise comparativa.
Outra perspectiva bastante dissolvida
são alguns conceitos teóricos propostos por
Certeau, como o lugar social, onde
podemos perceber a preocupação do autor
em situar o leitor, preocupação essa que
pode ser vista nas fontes impressas,
cabendo a nós estudiosos a percepção de se
perceber esses conflitos de discurso, análise
da escrita, parcialidade/imparcialidade, ou
seja, buscar esses pormenores que fazem
parte do oficio do historiador.