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ºº

INTRODUCCION

la estandarizacion es un paso importante en el diseño y la valuacion de


pruebas psicologicas y otros instrumentos de evaluacion, pero no es el ultimo
paso. antes de que una prueba pueda utilizarse con cierta seguridad, debe
obtenerse infoemacion acerca de su confiabilidad y validez por lo que a sus
propositos especificos concierne.

LA PROBLEMÁTICA AL MOMENTO DE LA RECOLECCION DE DATOS EN


LA REALIZACION DE LOS TRABAJOS DE INVESTIAGACION SE CENTRA
EN LA CONSTRUCCION DE LOS INSTRUMENTOS A EMPLEAR CON ESTA
FINALIDAD, DE MANERA QUE PERMITAN RECABAR INFOEMACION
VALIDA Y CONFIABLE..
Un tests debe tener validez cofiabilidad y
objetividad

LA CONFIABILIDAD de un instrumento de medición se refiere al grado de precisión o


exactitud de la medida, en el sentido de que si aplicamos repetidamente el instrumento
al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados. LA VALIDEZ se refiere al grado
en que un instrumento mide la variable que pretende medir.

La validez de un test indica el grado de exactitud con el que mide el constructo


teórico que pretende medir y si se puede utilizar con el fin previsto. Es decir, un test es
válido si "mide lo que dice medir". Es la cualidad más importante de un instrumento de
medida.

Los test psicológicos como lo expresa (Anastasi, 1978) son


esencialmente una medida objetiva y tipificada de una muestra
de conducta. Se podría decir que la función básica de los tests
psicológicos consiste en medir diferencias entre los individuos o
entre las reacciones del mismo individuo en distintas ocasiones.
Los tests psicológicos son aplicados en diferentes ámbitos de la
psicología tales como: selección, ayuda diagnostica, estudios de
prevalencia, orientación, etc. Esta información la amplía (Aiken,
1996) diciendo: “Los test psicológicos y otros instrumentos de
evaluación se aplican a una amplia variedad de contextos de
organización de la sociedad contemporánea: escuelas y …ver
más…
El error estándar de la media es una formula (EEM=s1-rxx) por
la cual se estima el intervalo probable de puntaje en el cual se
encontrará el puntaje verdadero de una persona examinada con
un test psicológico.
Tipos
Confiabilidad de repetición del test o confiabilidad del retest.
El método consiste en repetir el test por una segunda ocasión.
Así el coeficiente de confiabilidad es simplemente la correlación
entre las puntuaciones obtenidas por las mismas personas en
las dos aplicaciones. La confiabilidad del retest indica hasta qué
punto las puntuaciones de un test pueden generalizarse en
distintas ocasiones; cuanto más alta sea la confiabilidad, tanto
menos susceptibles son las puntuaciones a los cambios diarios
causales que se producen en la condición del sujeto o en el
ambiente en que se aplica el test.
Confiabilidad de la forma equivalente.
Se utilizan formas equivalentes del test. Puede darse a las
personas una forma de test en la primera ocasión y otra forma
paralela en la segunda. La correlación entre las puntuaciones
obtenidas en las dos formas presenta el coeficiente de
confiabilidad del test.

¿Qué es la confiabilidad de un test psicológico?


La confiabilidad significa consistencia, exactitud y precisión en la medición. Consiste en la
consistencia de las puntuaciones obtenidas por la misma persona cuando se le aplica el mismo
test o una forma equivalente a él en diferentes ocasiones. El grado en que la medición de un
mismo rasgo al repetirse bajo las mismas condiciones obtiene resultados similares.
2. ¿Qué significa si a un sujeto se le aplica un test de inteligencia hoy y obtiene hoy y
obtiene un CI=110 y a los pocos días se le aplica otra prueba similar y obtiene un CI=80?
Nos indica que esta prueba no es confiable porque no mantuvo la consistencia en los
resultados, lo que indica que hubo errores en la medición que no fueron controlados.
3. ¿Qué es el coeficiente de confiabilidad?
Es el valor numérico que obtenemos al correlacionar dos tests equivalentes o similares que
fueron aplicados en las mismas condiciones a los mismos sujetos.
4. ¿De qué depende el error de medida o medición?
Depende de la naturaleza del test, de la forma en que se emplea o califica.
5. ¿Qué es la varianza de error?
Es cualquier condición que no coincida con el propósito del test. Ejemplo: rapport inadecuado.
6. ¿Cómo se obtiene la confiabilidad?
Aplicando dos tests equivalente a los mismos sujetos, bajo las mismas condiciones. Si el
resultado es similar, podemos decir que el test es confiable.
7. ¿En qué consiste el método test-re-test?
Consiste en la aplicación de un mismo test dos veces, o sea que después de cierto tiempo se
aplica la misma prueba. Generalmente para aplicarla de nuevo se deja pasar un periodo de tres
meses para que se pierda el efecto de la recordación.
8. ¿Qué elementos se deben de tomar en cuenta en método test-re-test?
 La memoria
 Error de aplicación
 Error por azar
 Error subjetivo por desacuerdo en las correcciones
9. ¿En qué consiste el método de test paralelo o equivalente?
Consiste en la aplicación de formas equivalentes de test. Se emplea dando a los sujetos una
forma de test en la primera ocasión y otra forma equivalente en la segunda. Entonces la
correlación de ambos es el coeficiente de confiabilidad. Generalmente se espera
aproximadamente dos semanas para la aplicación de la segunda forma.
10. ¿Cuáles características debe poseer el muestreo de contenido para la aplicación de la
segunda versión del test?
 El mismo número de elementos o ítems
 Tienen que expresarse en la misma forma
 Abarcar el mismo tipo de contenido
11. ¿En qué consiste el método de división por mitades?
Consiste en obtener puntajes parciales para diferentes secciones del mismo test para cada
individuo, se divide el test en dos mitades comparables, reuniendo los puntajes de los ítems
pares a un lado y los ítems impares al otro lado y luego se correlacionan.

12. ¿En qué consiste el método de Kuder-Richardson?


Consiste en la aplicación de un test una vez y de una sola forma, haciendo hincapié en la
consistencia de las respuestas de los sujetos a todos los elementos del test, los cuales pueden
estar influida por el muestreo de contenido y la heterogeneidad (coherencia interna) del área
examinada. La consistencia se refiere al grado en que los mismos examinados tienden a
contestar correctamente cada ítem.
13. Mencione cinco factores que pueden afectar la confiabilidad de un test?
 Instrucciones deficientemente estandarizadas
 Errores en la evaluación de los tests
 Influencia de la subjetividad de la medición
 Las condiciones ambientales en que se administra el test
 La posibilidad o el efecto de la adivinación
La validez
14. ¿En qué consiste la validez en un test?
Es la capacidad que tiene un test de medir lo que tiene que medir, es decir, si cumple con el
propósito para el que fue creado. Al igual que la confiabilidad la validez se obtiene por un
coeficiente de correlación.
15. ¿Qué es el coeficiente de validez?
El coeficiente de validez indica la relación entre las puntuaciones del test y la medida del
criterio.
16. ¿Qué representa la variable criterio al medir la validez de un test?
El criterio es una medida directa e independiente a lo que está destinado a medir el test, indica
la ejecución o rendimiento de un sujeto en un trabajo determinado. Ejemplo: el rendimiento o
desempeño, las calificaciones escolares, volumen de ventas, etc.
17. Explique lo diferentes tipos de validez
Existen cuatro tipos de validez:
 Validez de Contenido: se aplica para averiguar si realmente un test abarca el campo que
deseamos medir. Se emplea por lo regular en pruebas de rendimiento escolar porque mide el
grado de aprendizaje adquirido.
 Validez Concurrente: en este tipo de validez se dispone de la medida del criterio al momento
en que se obtienen los puntajes del test. Se utiliza para el test en situaciones de diagnóstico.
 Validez Predictiva: predice la efectividad del test para algún hecho futuro. Es útil en test
empleado en la selección y clasificación de personal.
 Validez de Construcción: se refiere a la validez en cuanto a la estructura al diseñar el test,
definiendo claramente el rasgo a medir y a partir de ello explicar los indicadores de la conducta.
Son de gran utilidad en los tests de personalidad.
18. ¿Qué es la validez aparente?
No se refiere a lo que quiere medir el test, sino a lo que parece medir. Es una validez
superficial y está relacionada con la reacción del examinado al test.
19. ¿En qué consiste la contaminación del criterio?
Se refiere al conocimiento previo que tenga el evaluador de las puntuaciones de un sujeto y
que esto pueda influir en el criterio que se tenga del examinado. Esto constituye una fuente de
error en la validación de un test.
20. ¿Cuáles circunstancias pueden afectar la validez de un test?
 La naturaleza del grupo: es preciso definir este aspecto al momento de la validación, ya que
un test puede medir funciones distintas cuando se aplica a grupos que difieren en algunas
características por ejemplo la edad, nivel de escolaridad, etc. De ahí el test tendrá una alta
validez de predicción para una población y poca o ninguna para otra.
 El problema de la heterogeneidad de la muestra: se refiere a la diversidad de los elementos
de la muestra del contenido del test. Mientras que la homogeneidad permite una consistencia
más alta en los ítems, la heterogeneidad o variabilidad en los ítems refleja la tendencia del
sujeto con respecto al rasgo. Cuanto mayor sea la variabilidad de los puntajes, mayor será la
correlación, es una condición que hay que tener presente al interpretar los índices de validez.

CONCLUSION

La concepción de validez esta entregada a la firmeza o seguridad de algún


acto y las condiciones necesarias para su permanencia, vigencia y
autenticidad.

La concepción de confiabilidad de evaluación de aprendizaje, bajo el enfoque


cuantitativo hace regencia a la estabilidad o consistencia interna en la técnica
e instrumentos s evaluar.