RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1)

Sekolah : SMPN 3 BONTORAMBA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi : Teks lisan dan tulis untuk (a) mendapatkan perhatian (b) mengecek
pemahaman (c) menghargai kinerja yang baik (d) mengungkapkan
pendapat serta menanggapinya.
Chapter 1 (It’s English Time)
Expressions of related to :
 To get attention
 To check if we are understood,
 To show appreciation to others, and
 To tell what we or other people think of something
Alokasi Waktu : 16 x 40 Menit (8 TM )
A. Kompetensi inti :
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 3.1.1 Mengemukakan ungkapan meminta
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
meminta perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya. .
3.1.2 Mengelompokkan ungkapan meminta
2 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan 4.1.1 Menggunakan ungkapan meminta
tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja,
serta meminta dan mengungkapkan pendapat,
dan menanggapinya dengan memperhatikan
perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat serta
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi social, struktur
teks yang runtut dan unsur kebahasaan
yang benar sesuai dengan konteks.
perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat serta
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi social, struktur
teks yang runtut dan unsur kebahasaan
yang benar sesuai dengan konteks.
perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat serta
menanggapinya dengan benar pada
situasi yang tepat dengan
 fungsi sosial, struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi social, struktur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks teks yang runtut dan unsur kebahasaan
yang benar sesuai dengan konteks.
4.1.2 Menyusun teks tulis terkait ungkapan
meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja,
meminta dan mengungkapkan
pendapat serta menanggapinya
dengan benar pada situasi yang tepat
dengan memperhatikan fungsi social,
struktur teks yang runtut dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai dengan
konteks.

C. Focus penguatan karakter

 Religious
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong royong
D. Tujuan Pembelajaran :
1. Pertemuan Pertama
 Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami fungsi social ungkapan mendapatkan perhatian
 Mengidentifikasi ungkapan mendapatkan perhatian
2. Pertemuan Kedua
 Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran peserta didik dapat:
 Menelaah struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan mendapatkan perhatian
 Menelaah maksud ungkapan mendapatkan perhatian
 Mengungkapkan ungkapan mendapatkan perhatian
3. Pertemuan Ketiga
 Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami fungsi social ungkapan meminta/mengungkapkan pendapat
 Mengidentifikasi ungkapan meminta/mengungkapkan pendapat
4. Pertemuan Keempat
 Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran peserta didik dapat:
 Menelaah struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan
meminta/mengungkapkan pendapat
 Menelaah maksud ungkapan meminta/mengungkapkan pendapat
 Mengungkapkan ungkapan meminta/mengungkapkan pendapat
5. Pertemuan Kelima
 Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami fungsi social ungkapan mengecek pemahaman
 Mengidentifikasi ungkapan mengecek pemahaman
6. Pertemuan Keenam
 Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran peserta didik dapat:
 Menelaah struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan mengecek pemahaman
 Menelaah maksud ungkapan mengecek pemahaman
 Mengungkapkan ungkapan mengecek pemahaman
7. Pertemuan Ketujuh
 Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami fungsi social ungkapan menghargai kinerja
 Mengidentifikasi ungkapan menghargai kinerja
8. Pertemuan Kedelapan
 Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran peserta didik dapat:
 Menelaah struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan menghargai kinerja
 Menelaah maksud ungkapan mengecek pemahaman
 Mengungkapkan ungkapan menghargai kinerja
E. Materi Pembelajaran :
 Materi Reguler
 Teks lisan dan tulis untuk (a) mendapatkan perhatian (b) mengecek
pemahaman (c) menghargai kinerja (d) mengungkapkan pendapat serta
menanggapinya
 Fungsi social :
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
 Struktur Teks
 ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
 Excuse me. Attention, please. Yes, please. Alright., dan semacamnya
 She’s kind, isn’t she? Yes, she is. Understood? Is it clear? Yes, Sir., dan
semacamnya.
 That’s great. It’s beautiful. Excellent! Thanks you., dan semacamnya.
 What do you think? Rudi did it well, didn’t he? Is that how you say it? Yes, I
think so. I don’t think so. No., dan semacamnya.
 Unsur Kebahasaan
 Ungkapan “Excuseme, is it clear?, great, dan I think so.
 Kosakata : kata sifat sederhana
 Tata bahasa : kata rujukan it, they, these, those, that, thisi
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
 Topik
Interaksi antara peserta didik dan guru di dalam maupun di luar kelas terkait
tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja,
meminta dan mengungkapkan pendapat yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.

 Materi pembelajaran pengayaan

 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb dalam frasa nominal
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, dll
 Materi remedial
 Kosaka kata excuseme, is it clear, what do you think of…?, great, etc.
 Ejaan dan tanda baca
 Tulisan tangan
F. Metode / Model Pembelajaran
1. Pendekatan: scientific
2. Model : Discovery.
G. Media dan Bahan :
1. Media
 Kartu bergambar
 Poster
2. Bahan
 Kertas cover berwarna
 Spidol dalam berbagai warna
 Double tape
H. Sumber belajar :
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2017 Bahasa
Inggris“When English rings a bell” untuk SMP/MTs kelas VIII: Jakarta; Pusat
kurikulum dan perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
 Buku Guru
 Lingkungan sekitar : Lokasi lingkungan sekitar sekolah
I. Langkah – langkah pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (2 JP)

Alokasi
Tahapan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam (greeting) baik ketika memasuki 10 menit
ruangan dan memulai kelas
2. Pendidik mengajak peserta didik memulai
pembelajaran dengan berdoa bersama
3. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik
4. Pendidik memotivasi, menyampaikan kompetensi/tujuan
dan garis besar cakupan materi (topic/sub-topic) serta
gambaran kegiatan yang akan dilakukan
5. Pendidik menyampaikan lingkup penilaian
Inti 60 menit
1. Peserta didik diminta untuk memperhatikan/mengamati
gambar yang ada pada buku siswa halaman 2-3 (critical
Thingking)
2. Peserta didik di ingatkan tentang tokoh-tokoh yang
menemani mereka belajar di kelas VII. (critical
Thingking)
3. Peserta didik diminta untuk memperhatikan/mengamati
gambar yang ada pada buku siswa halaman 4-7 (critical
Thingking)
4. Peserta didik menyebutkan apa saja yang terdapat pada
gambar tersebut dan kegiatan yang sedang
dilakukan.(Critical Thinking and Innovation)
5. Peserta didik mempertanyakan hal-hal yang kurang
dipahami terkait percakapan pada buku siswa page 4-7.
(Communication and Critical Thinking)
6. Peserta didik mendengarkan percakapan yang dibacakan
pendidik. (Innovation)
7. Peserta didik meniru bacaan pendidik dengan intonasi,
tekanan kata yang tepat. (Innovation and Critical
Thinking)
8. Peserta didik bermain peran melakukan percakapan
berdasarkan gambar percakapan buku siswa page 4-7
(Communication and Innovation)
9. Pendidik memberi penguatan dengan memberi umpan
balik dan memberi penghargaan atas partisipasi,
kerjasama, dan kesungguhan dalam mengikuti pelajaran.
(Communication)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dan 10 menit
menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Guru menanyakan perasaan dan kesan peserta didik
pada pembelajaran yang baru saja dilaksanakan
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
 Menelaah struktur teks dan unsur kebahasaan
ungkapan mendapatkan perhatian
4. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan
dan berjabat tangan.
2. Pertemuan Kedua (2 JP)

Alokasi
Tahapan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam (greeting) baik ketika memasuki 10 menit
ruangan dan memulai kelas
2. Pendidik mengajak peserta didik memulai
pembelajaran dengan berdoa bersama
3. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik
4. Pendidik mengaitkan materi lalu dengan yang akan
diajarkan
5. Pendidik memotivasi, menyampaikan kompetensi/tujuan
dan garis besar cakupan materi (topic/sub-topic) serta
gambaran kegiatan yang akan dilakukan
6. Pendidik menyampaikan lingkup penilaian
Inti 60 menit
1. Peserta didik diminta untuk memperhatikan/mengamati
gambar yang ada pada buku siswa halaman 4-7 (critical
Thingking)
2. Peserta didik mempertanyakan hal-hal yang kurang
dipahami terkait ungkapan mendapatkan perhatian.
(Communication and Critical Thinking)
3. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru terkait
percakapan pada buku siswa page 4-7 “what does the
teacher say to get her students’ attention?”(picture 1)
(Communication and Innovation)
4. Peserta didik bersama kelompoknya membuat
percakapan terkait ungkapan mendapatkan perhatian
kemudian guru berkeliling kelas mengamati aktivitas
peserta didik dan melakukan pembimbingan jika ada
masalah (Critical Thinking, Collaboration, and
Communication)
5. Peserta didik yang telah membuat percakapan di minta
untuk mempraktekkan didepan kelas. Kelompok lain
memperhatikan dan mengkritisi serta mencatat kesalahan
yang terjadi.(Communication and Critical Thinking)
6. Peserta didik yang telah mencatat kesalahan yang terjadi
pada kelompok yang tampil diberi kesempatan untuk
menyampaikan hasil temuan merek. (Critical Thinking,
Innovation and Communication)
7. Pendidik memberi penguatan dengan memberi umpan
balik dan memberi penghargaan atas partisipasi,
kerjasama, dan kesungguhan dalam mengikuti pelajaran.
(Communication)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dan 10 menit
menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Guru menanyakan perasaan dan kesan peserta didik
pada pembelajaran yang baru saja dilaksanakan
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
 Ungkapan meminta/mengungkapkan pendapat
4. Peserta didik dan guru mengucapkan salam
perpisahan dan berjabat tangan.
3. Pertemuan Ketiga (2 JP)
Tahapan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam (greeting) baik ketika 10 menit
memasuki ruangan dan memulai kelas
2. Pendidik mengajak peserta didik memulai
pembelajaran dengan berdoa bersama
3. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik
4. Pendidik mengaitkan materi lalu dengan yang akan
diajarkan
5. Pendidik memotivasi, menyampaikan
kompetensi/tujuan dan garis besar cakupan materi
(topic/sub-topic) serta gambaran kegiatan yang akan
dilakukan
6. Pendidik menyampaikan lingkup penilaian
Inti 60 menit
1. Peserta didik diminta untuk
memperhatikan/mengamati gambar percakapan yang
ada pada buku siswa halaman 9-11 (critical
Thingking)
2. Peserta didik mengamati gambar percakapan yang ada
pada buku siswa halaman 9-11. (critical Thingking)
3. Peserta didik mempertanyakan hal-hal yang kurang
dipahami terkait percakapan pada buku siswa page 9 -
11. (Communication and Critical Thinking)
4. Peserta didik mendengarkan percakapan yang
dibacakan pendidik. (Innovation)
5. Peserta didik meniru bacaan pendidik dengan intonasi,
tekanan kata yang tepat. (Innovation and Critical
Thinking)
6. Peserta didik bermain peran melakukan percakapan
berdasarkan gambar percakapan buku siswa page 9-11
(Communication and Innovation)
7. Pendidik memberi penguatan dengan memberi umpan
balik dan memberi penghargaan atas partisipasi,
kerjasama, dan kesungguhan dalam mengikuti
pelajaran. (Communication)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dan 10 menit
menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Guru menanyakan perasaan dan kesan peserta didik
pada pembelajaran yang baru saja dilaksanakan
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
 Melakukan percakapan meminta/
mengungkapkan pendapat tentang
seseorang/sesuatu.
4. Peserta didik dan guru mengucapkan salam
perpisahan dan berjabat tangan.

4. Pertemuan Ke empat (2 JP)

Tahapan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberi salam (greeting) baik ketika 10 menit
memasuki ruangan dan memulai kelas
2. Pendidik mengajak peserta didik memulai
pembelajaran dengan berdoa bersama
 3. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik
4. Pendidik mengaitkan materi lalu dengan yang akan
diajarkan
5. Pendidik memotivasi, menyampaikan
kompetensi/tujuan dan garis besar cakupan materi
(topic/sub-topic) serta gambaran kegiatan yang akan
dilakukan
6. Pendidik menyampaikan lingkup penilaian
Inti 60 menit
1. Peserta didik diminta untuk memperhatikan
/mengamati gambar yang ada pada buku siswa
halaman 9-11 (critical Thingking)
2. Peserta didik mempertanyakan hal-hal yang kurang
dipahami terkait ungkapan mengungkapkan pendapat.
(Communication and Critical Thinking)
3. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru
terkait percakapan pada buku siswa page 4-7 “what
does Udin say to express his opinion of Edo?”(picture
1) (Communication and Innovation)
4. Peserta didik bersama kelompoknya membuat
percakapan terkait ungkapan mengungkapkan
pendapat kemudian guru berkeliling kelas mengamati
aktivitas peserta didik dan melakukan pembimbingan
jika ada masalah (Critical Thinking, Collaboration,
and Communication)
5. Peserta didik yang telah membuat percakapan di minta
untuk mempraktekkan didepan kelas. Kelompok lain
memperhatikan dan mengkritisi serta mencatat
kesalahan yang terjadi.(Communication and Critical
Thinking)
6. Peserta didik yang telah mencatat kesalahan yang
terjadi pada kelompok yang tampil diberi kesempatan
untuk menyampaikan hasil temuan merek. (Critical
Thinking, Innovation and Communication)
7. Pendidik memberi penguatan dengan memberi umpan
balik dan memberi penghargaan atas partisipasi,
kerjasama, dan kesungguhan dalam mengikuti
pelajaran. (Communication)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dan 10 menit
menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Guru menanyakan perasaan dan kesan peserta didik
pada pembelajaran yang baru saja dilaksanakan
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
 Ungkapan mengecek pemahaman.
4. Peserta didik dan guru mengucapkan salam
perpisahan dan berjabat tangan.

5. Pertemuan kelima (2 JP)

Tahapan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberi salam (greeting) baik ketika 10 menit
memasuki ruangan dan memulai kelas
2. Pendidik mengajak peserta didik memulai
pembelajaran dengan berdoa bersama
3. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik
4. Pendidik mengaitkan materi lalu dengan yang akan
 diajarkan
5. Pendidik memotivasi, menyampaikan
kompetensi/tujuan dan garis besar cakupan materi
(topic/sub-topic) serta gambaran kegiatan yang akan
dilakukan
6. Pendidik menyampaikan lingkup penilaian
Inti 60 menit
1. Peserta didik diminta untuk
memperhatikan/mengamati gambar percakapan yang
ada pada buku siswa halaman 13-15 (critical
Thingking)
2. Peserta didik mengamati gambar percakapan yang ada
pada buku siswa halaman 13-15. (critical Thingking)
3. Peserta didik mempertanyakan hal-hal yang kurang
dipahami terkait percakapan pada buku siswa page 13-
15. (Communication and Critical Thinking)
4. Peserta didik mendengarkan percakapan yang
dibacakan pendidik. (Innovation)
5. Peserta didik meniru bacaan pendidik dengan intonasi,
tekanan kata yang tepat. (Innovation and Critical
Thinking)
6. Peserta didik bermain peran melakukan percakapan
berdasarkan gambar percakapan buku siswa page 13-
15 (Communication and Innovation)
7. Pendidik memberi penguatan dengan memberi umpan
balik dan memberi penghargaan atas partisipasi,
kerjasama, dan kesungguhan dalam mengikuti
pelajaran. (Communication)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dan 10 menit
menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Guru menanyakan perasaan dan kesan peserta didik
pada pembelajaran yang baru saja dilaksanakan
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
 Menelaah ungkapan mengecek pemahaman
4. Peserta didik dan guru mengucapkan salam
perpisahan dan berjabat tangan.

6. Pertemuan Keenam (2 JP)

Tahapan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberi salam (greeting) baik ketika 10 menit
memasuki ruangan dan memulai kelas
2. Pendidik mengajak peserta didik memulai
pembelajaran dengan berdoa bersama
3. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik
4. Pendidik mengaitkan materi lalu dengan yang akan
diajarkan
5. Pendidik memotivasi, menyampaikan
kompetensi/tujuan dan garis besar cakupan materi
(topic/sub-topic) serta gambaran kegiatan yang akan
dilakukan
6. Pendidik menyampaikan lingkup penilaian
Inti 60 menit
1. Peserta didik diminta untuk memperhatikan
/mengamati gambar yang ada pada buku siswa
 halaman 13-15 (critical Thingking)
2. Peserta didik mempertanyakan hal-hal yang kurang
dipahami terkait ungkapan mengungkapkan pendapat.
(Communication and Critical Thinking)
3. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru
terkait percakapan pada buku siswa page 13-15 “what
does Lina say to check Siti’s mind?”(picture 1)
(Communication and Innovation)
4. Peserta didik bersama kelompoknya membuat
percakapan terkait ungkapan mengeck pemahaman
kemudian guru berkeliling kelas mengamati aktivitas
peserta didik dan melakukan pembimbingan jika ada
masalah (Critical Thinking, Collaboration, and
Communication)
5. Peserta didik yang telah membuat percakapan di minta
untuk mempraktekkan didepan kelas. Kelompok lain
memperhatikan dan mengkritisi serta mencatat
kesalahan yang terjadi.(Communication and Critical
Thinking)
6. Peserta didik yang telah mencatat kesalahan yang
terjadi pada kelompok yang tampil diberi kesempatan
untuk menyampaikan hasil temuan merek. (Critical
Thinking, Innovation and Communication)
7. Pendidik memberi penguatan dengan memberi umpan
balik dan memberi penghargaan atas partisipasi,
kerjasama, dan kesungguhan dalam mengikuti
pelajaran. (Communication)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dan 10 menit
menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Guru menanyakan perasaan dan kesan peserta didik
pada pembelajaran yang baru saja dilaksanakan
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
 Ungkapan menghargai kinerja”
4. Peserta didik dan guru mengucapkan salam
perpisahan dan berjabat tangan.

7. Pertemuan Ketujuh (2 JP)

Tahapan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberi salam (greeting) baik ketika 10 menit
memasuki ruangan dan memulai kelas
2. Pendidik mengajak peserta didik memulai
pembelajaran dengan berdoa bersama
3. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik
4. Pendidik mengaitkan materi lalu dengan yang akan
diajarkan
5. Pendidik memotivasi, menyampaikan
kompetensi/tujuan dan garis besar cakupan materi
(topic/sub-topic) serta gambaran kegiatan yang akan
dilakukan
6. Pendidik menyampaikan lingkup penilaian
Inti 60 menit
1. Peserta didik diminta untuk
memperhatikan/mengamati gambar percakapan yang
ada pada buku siswa halaman 16-17 (critical
 Thingking)
2. Peserta didik mengamati gambar percakapan yang ada
pada buku siswa halaman 16-17. (critical Thingking)
3. Peserta didik mempertanyakan hal-hal yang kurang
dipahami terkait percakapan pada buku siswa page 13-
15. (Communication and Critical Thinking)
4. Peserta didik mendengarkan percakapan yang
dibacakan pendidik. (Innovation)
5. Peserta didik meniru bacaan pendidik dengan intonasi,
tekanan kata yang tepat. (Innovation and Critical
Thinking)
6. Peserta didik bermain peran melakukan percakapan
berdasarkan gambar percakapan buku siswa page 16-
17 (Communication and Innovation)
7. Pendidik memberi penguatan dengan memberi umpan
balik dan memberi penghargaan atas partisipasi,
kerjasama, dan kesungguhan dalam mengikuti
pelajaran. (Communication)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dan 10 menit
menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Guru menanyakan perasaan dan kesan peserta didik
pada pembelajaran yang baru saja dilaksanakan
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
 Membuat projek tentang ungkapan yang
telah dipelajari
4. Peserta didik dan guru mengucapkan salam
perpisahan dan berjabat tangan.

8. Pertemuan kedelapan (2 JP)

Alokasi
Tahapan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam (greeting) baik ketika memasuki 10 menit
ruangan dan memulai kelas
2. Pendidik mengajak peserta didik memulai
pembelajaran dengan berdoa bersama
3. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik
4. Pendidik mengaitkan materi lalu dengan yang akan
diajarkan
5. Pendidik memotivasi, menyampaikan kompetensi/tujuan
dan garis besar cakupan materi (topic/sub-topic) serta
gambaran kegiatan yang akan dilakukan
6. Pendidik menyampaikan lingkup penilaian
Inti 60 menit
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
(Collaboration)
2. Peserta didik duduk bersama kelompoknya.
(Collaboration)
3. Peserta didik bersama kelompoknya membuat
percakapan sederhana terkait ungkapan-ungkapan yang
telah dipelajari. (Communication and Critical Thinking)
4. Peserta didik bersama kelompoknya diberi tenggang
waktu membuat dan menvidiokan percakapan mereka
 5. Pendidik memberi penguatan dengan memberi umpan
balik dan memberi penghargaan atas partisipasi,
kerjasama, dan kesungguhan dalam mengikuti pelajaran.
(Communication)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dan 10 menit
menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Guru menanyakan perasaan dan kesan peserta didik
pada pembelajaran yang baru saja dilaksanakan
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
 Chapter II
4. Peserta didik dan guru mengucapkan salam
perpisahan dan berjabat tangan.

J. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian pengetahuan
Contoh Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Lisan Melakukan Tanya Lihat lampiran Saat Penilaian untuk
jawab terkait pembelajaran pembelajaran
percakapan pada berlangsung (Assessment for
buku siswa learning)
2. Penugasan Pertanyaan Lihat lampiran Saat Penilaian untuk
dan/atau tugas pembelajaran pembelajaran
tertulis berbentuk berlangsung (Assessment for
dialog learning)
3. Tertulis Melengkapi dialog Lihat lampiran Setelah Penilaian
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(Assessment of
learning)
 Kisi-kisi dan soal pengetahuan
KD Indikator soal Soal Teknik
3.1 1. Peserta didik dapat What does the teacher say to Lisan
mengidentifikasi ungkapan get her students’ attention
yang digunakan dalam Assessment for
percakapan tersebut learning

2. Peserta didik dapat

Create a dialogue of
3.2 membuat percakapan
expression of getting Tertulis
terkait ungkapan yang telah
attention, asking opinion, Assessment of
dipelajarai checking understood and learning
showing appreciation!
3. Peserta didik dapat mengisi Complete the following
dialog rumpang dengan dialogiu with the right
ungkapan yang benar expression!
 Rubric penilaian dan pedoman penskoran pengetahuan
 Essay
No Aspek Diskripsi Skor

1. Kosa kata a. Hampir Sempurna 5

b. Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 4
c. Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
d. Banyak kesalahan dan mengganggu makna
2
e. Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami
 1

2. Pilihan Kata a. Sangat variatif dan tepat 5

b. variatif dan tepat 4
c. cukup variatif dan tepat 3
d. Kurang variatif dan tepat
2
e. Tidak variatif dan tepat
1

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Pedoman Penskoran : Nilai Peserta didik = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

b. Penilaian keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Praktik Role playing Lihat Saat Penilaian untuk
Lampiran pembelajaran proses dan/atau
berlangsung pencapaian
pembelajaran
(Assessment for
learning)
2 Projek Membuat Lihat Setelah Penilaian untuk
rekaman video Lampiran pembelajaran pembelajaran dan
tentang berlangsung sebagai data untuk
ungkapan- penulisan deskripsi
ungkapan yang pencapaian
telah dipelajari keterampilan

 Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara dan pedoman penskoran

ASPEK KETERANGAN SKOR
Pelafalan  Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4
 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu 3
dapat dideteksi
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar 2
perlu konsentrasi penuh
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga 1
tidak bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2
dipahami
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak 1
bisa dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang 3
kurang tepat sehingga harus menjelaskan ulang
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan 1
tidak mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancer 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga 1
percakapan tidak mungkin terjadi
 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Pedoman Penskoran : Nilai Peserta didik = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
4. Pembelajaran remedial
Pembelajaran Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa
Pembelajaran ulang atau Penugasan terkait Grammar dan tata bahasa.
5. Pembelajaran pengayaan
Pembelajaran Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa
Penugasan terkait materi yang telah dibelajarkan

Mengetahui dan menyetujui Bontoramba, Juli 2018

Kepala Sekolah SMPN 3 Bontoramba Guru Mata Pelajaran

BASO LABO, S.Pd.,MM NURHAENI, S.Pd.I, M.Pd

NIP. 19740906 199903 1 007 NIP. 19831019 201001 2 034
KISI – KISI DAN SOAL
Penilaian Pengetahuan dan keterampilan
No IPK Indikator soal Soal Teknik
1. 3.1.1 Mengemukakan 1. Peserta didik Lisan
ungkapan meminta dapat
perhatian, mengecek mengungkapkan
pemahaman, menghargai ungkapan
kinerja, meminta dan meminta perhatian,
mengungkapkan mengecek
pendapat serta pemahaman,
menanggapinya dengan menghargai
memperhatikan fungsi kinerja, meminta
social, struktur teks yang dan What does the teacher say to
runtut dan unsur mengungkapkan get her students’ attention!
kebahasaan yang benar pendapat serta
sesuai dengan konteks. menanggapinya
2. 3.1.2 Mengelompokkan 2. Peserta didik Complete the following
ungkapan meminta dapat dialogue with the right
perhatian, mengecek mengidentifikasi expression!
pemahaman, menghargai ungkapan 1. Siti : Hi…Dayu. Do you
kinerja, meminta dan meminta perhatian, think Lina is angry
mengungkapkan pendapat mengecek with me?
serta menanggapinya pemahaman,
dengan memperhatikan Dayu : …...
menghargai 2. Edo : Udin, do you
fungsi social, struktur teks kinerja, meminta
yang runtut dan unsur understand the
dan
kebahasaan yang benar mengungkapkan
story?
sesuai dengan konteks. pendapat serta Udin : …
menanggapinya
3. 4.1.1 Menggunakan 3. Peserta didik Practice your dialogue with Unjuk kerja
ungkapan meminta dapat melakukan your friend based on the
perhatian, mengecek percakapan situation!
pemahaman, menghargai dengan 1. Siti and lina are in their
kinerja, meminta dan menggunakan classroom. Lina ask Siti
mengungkapkan pendapat
ungkapan about their classroom
serta menanggapinya
dengan benar pada situasi meminta perhatian, 2. Beni sees Edo’s picture is
yang tepat dengan mengecek very beautiful. So, He
pemahaman, appreciates it.
memperhatikan fungsi
menghargai
social, struktur teks yang
runtut dan unsur kinerja, meminta
kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks. mengungkapkan
pendapat serta
menanggapinya
4. 4.1.2 Menyusun teks tulis 4. Peserta didik You are assigned to work on Proyek
terkait ungkapan meminta dapat membuat project on making a video
perhatian, mengecek rekaman video about expression of getting
pemahaman, menghargai terkait ungkapan attention, checking
kinerja, meminta dan meminta perhatian, understood, asking opinion,
mengungkapkan pendapat mengecek and showing appreciation.
serta menanggapinya pemahaman,
dengan benar pada situasi Follow the following steps.
menghargai 1. Make groups of four-six
yang tepat dengan kinerja, meminta
memperhatikan fungsi students.
dan
social, struktur teks yang mengungkapkan
2. Decide a topic for your
runtut dan unsur pendapat serta project. For example, you
kebahasaan yang benar menanggapinya tell about your classroom,
sesuai dengan konteks. etc.
3. Record your dialogue by
using camera
 4. Make sure that everyone
in your groups speaks in
the video
5. Duration of the video is
about 5 to 10 minutes
6. You have to submit your
video recording in two
weeks
7. You project is assessed
based on some aspect
(refer to assessement
rubric).
8. Good luck.

Aspek Indikator Skor

0 1 2 3
Perencanaan  Pemilihan topik yang menarik atau
orisinal
 Perencanaan strategi pelaksanaan
proyek yang lengkap dan jelas
 Pelibatan seluruh anggota tim
dengan deskripsi tugas yang jelas
Pelaksanaan  Pelaksanaan kegiatan sesuai
dengan rencana
 Penggunaan strategi sesuai untuk
mengatasi kendala atau mencapai
hasil maksimal
 Partisipasi semua anggota
kelompok sesuai dengan tugasnya
masing-masing
Hasil Bahasa
 Grammar dan vocabulary
 Fluently
 Pronouncing and intonation
Isi Video
 Kelengkapan informasi
 Gambar-gambar dalam rekaman
yang mendukung informasi
 Kesesuaian dengan konteks yang
dipilih

0 = Tidak satupun kriteria terpenuhi

1 = Hanya satu kriteria terpenuhi
2 = Dua kriteria terpenuhi
3 = Tiga kriteria terpenuhi

Pedoman Penskoran
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Peserta didik = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 NILAI TES TERTULIS
Kelas/Semester :
KD :
Bentuk Penilaian :
Materi :
Hari/Tanggal :

Aspek Yang dinilai Skor Nilai

NO Nama Peserta didik Pilihan Tata Perolehan Akhir
kosakata bahasa
1 ALDI
2 AMANDA EKA PUTRI
3 ASRIL
4 BINTANG
5 DITA AFRILIA
6 ELIS SAPUTRI NABILA
7 ELSA PRIANTI
8 HIKMAH
9 MANTANG
10 MARSYA MAULANDA
11 MILDA
12 MUH ARI SAPUTRA
13 MUH. PIRSAL
14 NUR ANISA
15 NURDIAN
16 NURMAYA BASIR
17 RENDI
18 RINAYANTI
19 SALMIA SAFITRI
20 SELVIANA JAMAL
21 SRI MANDA
22 SRIDEVI
23
24
25
26
Bontoramba, 2018
Guru Mata Pelajaran

NURHAENI, S.Pd.I.,M.Pd
NIP. 19831019 201001 2 034
 NILAI TES LISAN
Kelas/Semester :
KD :
Bentuk Penilaian :
Materi :
Hari/Tanggal :

Aspek Yang dinilai Skor Nilai

No Nama Peserta Didik
Fluent Pro Into Perolehan Akhir
1 ALDI
2 AMANDA EKA PUTRI
3 ASRIL
4 BINTANG
5 DITA AFRILIA
6 ELIS SAPUTRI NABILA
7 ELSA PRIANTI
8 HIKMAH
9 MANTANG
10 MARSYA MAULANDA
11 MILDA
12 MUH ARI SAPUTRA
13 MUH. PIRSAL
14 NUR ANISA
15 NURDIAN
16 NURMAYA BASIR
17 RENDI
18 RINAYANTI
19 SALMIA SAFITRI
20 SELVIANA JAMAL
21 SRI MANDA
22 SRIDEVI
23
24
25
26
Bontoramba, 2018
Guru Mata Pelajaran

NURHAENI, S.Pd.I.,M.Pd
NIP. 19831019 201001 2 034
 DAFTAR NILAI KELOMPOK (PROYEK)
Kelas/Semester :
KD :
Bentuk Penilaian :
Materi :
Hari/Tanggal :

No Group’s Name Member of Group Pr Pl Hsl SP NA

II

III

IV

VI

Cat: Pr : Perencanaan
Pl : Pelaksanaan
Hsl : Hasil
SP : Skor Perolehan
NA : Nilai Akhir

Bontoramba, 2018

Guru Mata Pelajaran

NURHAENI, S.Pd.I.,M.Pd
NIP. 19831019 201001 2 034
 Tindak Lanjut Pengetahuan KD 3.1

Nilai Keterangan Tindak Lanjut

90 - 100 Sangat Baik (A) Pengayaan

Pengayaan bagi yang telah
memenuhi atau melampaui KKM
80 - 89 Baik (B)
dan remidi bagi yang tidak
memenuhi KKM
Pengayaan bagi yang telah
memenuhi atau melampaui KKM
69 - 79 Cukup (C)
dan remidi bagi yang tidak
memenuhi KKM
≤ 68 Kurang (D) Remedial

 Tindak Lanjut Keterampilan KD 4.1

Nilai Keterangan Tindak Lanjut

91 - 100 Sangat Baik (A) Pengayaan

Pengayaan bagi yang telah
memenuhi atau melampaui KKM
81 - 90 Baik (B)
dan remidi bagi yang tidak
memenuhi KKM
Pengayaan bagi yang telah
memenuhi atau melampaui KKM
71 - 80 Cukup (C)
dan remidi bagi yang tidak
memenuhi KKM
≤ 70 Kurang (D) Remedial