Anda di halaman 1dari 12

LK-4.

Penilaian Berorientasi HOTS


Unit Pembelajaran 1

Tujuan Kegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:


a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran!
(LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah
soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
LK-4a. Penilaian Pengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah :
Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Matematika
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda/Uraian
Penyusun :Kelompok 1
Alokasi waktu :
Kisi-Kisi PenulisanSoal

Kompetensi Materi BentukSo Nomor


No. IPK Indikator Soal Level
Dasar Pokok al Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
3.8 1. Memecahkan Perbandin Menyelesaikan C4 Objektif 1 dan 2
Membedakan gan masalah berkaitan dan Esay
perbandingan masalah
dengan perbandingan
senilai dan berkaitan dengan berbalik nilai
berbalik nilai
dengan perbandingan
menggunakan
tabel data, berbalik nilai
grafik dan
persamaan
KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1


(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : VII/II

3.8 Membedakan perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan


Kompetensi Dasar menggunakan tabel data, grafik dan persamaan

Materi Perbandingan
Menyelesaikan masalah berkaitan dengan
Indikator Soal
perbandingan berbalik nilai
Level Kognitif C4

Soal:
Pak usman memiliki sebidang tanah dengan ukuran 500m x 400m, kemudian
pak usman mempekerjakan Burhan dan Khoidir. Burhan dapat menyelesaikan
pekerjaan mencangkul di bidang lahan tersebut dalam waktu 4 hari dan khoidir
dapat menyelesaikan dalam waktu 12 hari jika mereka bekerjabersama-sama,
waktu yang dibutuhkan adalah ….
A. 2 hari
B. 3 hari
C. 4 hari
D. 6 hari

Kunci Pedoman Penskoran


NO
KUNCI / KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
Jawab

Diketahui : burhan dapat menyelesaikan sebidang tanah dalam waktu 4 1


hari
Khoidir dapat menyelesaikan sebidang tanah dalam waktu 12 hari, jika 1
mereka menyelesaikan pekerjaan berasama – sama

1 1 3 1 4
+ = 12 + 12 = 12 1
4 12

12
Sehingga1 pekerjaan selesai dalam =3 1
4

Jadi pekerjaan dapat diselesaikan Burhan dan Khoidir dalam waktu 3 1


hari

Keterangan:
Soal initer masuk soal HOTS karena

1. Memiliki pengecoh pada luas bidang tanah


LK-4a. KISIKISI-KISI PENULISAN SOAL
1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

LK-4c KARTU SOAL URAIAN


KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : VII/Genap.

Membedakan perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan


Kompetensi Dasar tabel data, grafik dan persamaan

Pebandingan
Materi
Menyelesaikan masalah tentang perbandingan senilai
Indikator Soal
C4
Level Kognitif

Soal
Jika dalam satu hari terjual 60 porsi es kepal, persediaan coklat bubuk
Kedai Marmilo cukup digunakan untuk 12 hari. Apabila penjualan Kedai
Marmilo turun menjadi 15 porsi setiap harinya, dalam berapa hari
persediaan itu akan habis?

Kunci Pedoman Penskoran


NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
Banyaknya porsi Lamanya /hari 6
60 12
45 9
30 6
15 3
0 0
Persediaan coklat bubuk habis dalam waktu 4 hari.

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Diberikan stimulus tentang persediaan coklat bubuk


2. ........
3. ........
LK-4d Format Telaah Soal
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA
Nama Pengembang Soal : ......................
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kls/Prog/Peminatan : ......................
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir soal bila
soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) √
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) √
3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).

4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll,
sesuai dengan dunia nyata)*

5. Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik untuk
membaca).

6. Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
sesuatu).

7. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta).
Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-tahapan tertentu.

8. Jawaban tersirat pada stimulus √
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. √
2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan
saja.

3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. √
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. √
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. √
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. √
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. √
8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
salah/benar” dan sejenisnya.

9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar
kecilnya angka atau kronologisnya.

10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. √
C. Bahasa
1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk bahasa
daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. √
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. √
................., ..............................
Penelaah

...........................................
Format Telaah Soal Uraian
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : ......................
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir soal bila
soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) 
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) 
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3. 
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll,
4. 
sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik untuk
5. 
membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6. 
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta).
7. 
Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau perintah
1. 
yang menuntut jawaban terurai.
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. 
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang mengandung
3. 
kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. 
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk bahasa
1. 
daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. 
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. 

................., ..........................
Penelaah

...........................................
LK-4. Penilaian Berorientasi HOTS

Unit Pembelajaran 2.

Tujuan Kegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

4. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:


a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran!
(LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah
soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
5. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
6. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
LK-4a. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL
2. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP


Jumlah soal :1
Mata pelajaran : Matematika
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda
Penyusun : ......…………………
Alokasi waktu : ………………………

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Materi Indikator Bentuk Nomor


No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
3.4 Menga 3.4.4 Menganali Persamaan Disajikan Aplikasi Pilihan 1
nalisis fungsi sis fungsi Garis Lurus gambar, Ganda
linear linear (sebagai peserta didik
(sebagai persamaan dapat
persamaan garis lurus) menentukan
garis lurus) untuk dapat koordinat
Dan menentukan titik potong
menginterpre persamaan garis k
tasikan garis lurus jika dengan
grafiknya diketahui dua sumbu x
yang titik pada garis
dihubungkan tersebut
dengan
masalah
kontekstual
3. KARTU SOAL

LK -4b KARTU SOAL PILIHAN GANDA


KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : VIII/I

3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) Dan


Kompetensi Dasar menginterpretasikan grafiknya yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual
Persamaan Garis lurus
Materi

Diberikan gambar berkaitan dengan masalah gradien, peserta didik dapat


Indikator Soal
menentukan gradiennya
Penerapan
Level Kognitif

Soal

Sebuah tangga bersandar pada dinding tembok (seperti tampak pada


gambar). Kemiringan tangga terhadap dinding tembok tersebut adalah
….
12
A. 13

13
B. 12

12
C. 5

5
D. 12

Kunci Pedoman Penskoran


NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 12
C 5
1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

2. Stimulasi dalam bentuk gambar


3. Menggunakan beberapa konsep dalam penyelesaiannya
2. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP


Jumlah soal :1
Mata pelajaran : MATEMATIKA
Bentuk soal/tes : URAIAN
Penyusun : ......…………………
Alokasi waktu :………………………

Kisi-Kisi Penulisan Soal


Kompetensi Materi Indikator Bentuk Nomor
No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
3. Menganalisis 3.4.4 Persama Diberikan L3 Uraian 1
4 fungsi linear Menganalisis an garis garis yang
(sebagai fungsi linear lurus melalui
persamaangarisl (sebagai dua titik
urus) dan persamaan peserta
menginterpretas garis lurus) didik
i-kan grafiknya untuk dapat dapat
yang menentukan menentuk
dihubungkan persamaan an
dengan masalah garis lurus persamaa
kontekstual jika n garis
diketahui dua sejajar
titik pada dengan
garis tersebut garis garis
tersebut.
KARTU SOAL URAIAN
KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : VIII/ 1 (ganjil)

3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan


Kompetensi
menginterpretasikan grafiknya yang dihubungkan dengan masalah
Dasar
kontekstual
Materi Persamaan garis lurus
Diberikan garis yang melalui dua titik peserta didik dapat menentukan persamaan
Indikator Soal
garis sejajar dengan garis garis tersebut.
Level Kognitif L3

Tentukan Persamaan garis yang sejajar dengan garis yang melalui titik (2, 5) dan (−1, −4).

Kunci Pedoman Penskoran


NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
1. Gradien dari garis yang melalui dua titik (2, 5) dan (−1, −4) adalah
1

Persamaan garis yang sejajar memiliki nilai gradien yang sama. Perhatikan bahwa
1
persamaan garis yang memiliki nilai gradien m = 3 adalah y = 3x – 4

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

4. Peserta didik harus menentukan gradien garis


Peserta didik menentukan persamaan garis sejajar dengan ketentuan harus memiliki gradien yang
sama
R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:


1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai