Anda di halaman 1dari 42

PEMETAAN MUTU

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
Standar Kompetensi Lulusan
1 Dimensi Sikap
a. Beriman dan Sekolah melaksanakan:
bertakwa a. JUMAT BERIMAN Berkelanjutan
dilaksanakan

b. Peringatan Hari Besar Agama Dilaksanakan

c. Sholat berjamaah Dilaksanakan

b. Jujur Sekolah memberikan sosialisasi dilakukan secara masif


tentang kejujuran dalam tapi belum mempunyai
pembinaan upacara dan guru sistem yang jelas
mapel ketika masuk kelas

Kontrak belajar di dalam kelas

terutama tentang menyontek


c. Berkarakter Sosialisasi tentang bullying dan Banyak pihak terkait
tindak kekerasan seperti Dinas BKKBN dan
Sekretariat Daerah Bag.
Hukum yang
memberikan sosialisasi
tentang bullying dan
tindak kekerasan

Zakat fitrah Siswa mampu


melaksanakan zakat
fitrah
Bakti sosial Siswa mampu
melaksanakan zakat
fitrah
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan
Kekuatan
Class meeting OSIS dan guru mampu
bekerjasama dengan baik

d. Disiplin Adanya tata tertib sekolah Tata tertib sudah dibuat


bersama dengan tim 7K
e. Santun 3S Ada program menyambut
siswa ketika datang

f. Peduli Adanya sosialisasi berkaitan dengan Pembuatan pamflet tentang


penggunaan energi, pengolahan penggunaan energi dan
sampah, dan kesadaran memelihara membuang sampah

Piket kelas Terjadwal dengan baik

Program Penanaman 1000 tanaman Semua komponen terlibat

S
ta
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan
Kekuatan
Kegiatan JUMAT BERSIH Semua komponen terlibat
n
dar
K Bank sampah Mempunyai tim Bank
omp Sampah

eten
si
Komposter Mempunyai sarana
L pengomposan

ulus g. Percaya diri Presentasi hasil karya dalam kelas di Semua siswa melakukan
dalam pembelajaran presentasi di depan kelas

1 h. Tanggungjawab Penerapan tanggung jawab Siswa mampu


dilakukan dalam kegiatan KBM dan bertanggungjawab
diluar KBM
i. Pembelajar sejati Kegiatan literasi:
sepanjang hayat sudut baca Sarana dan prasarana telah
terpenuhi
lingkungan kaya teks sarana dan prasarana
terpenuhi

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
mading sekolah Siswa dan guru mampu
a melaksanakan
n
h. Perilaku sehat a. RPP terintegrasi dengan BNN Semua mapel terintegrasi
jasmani dan rohani dengan BNN

b. Skrening Rutin dilakukan

c. Kader UKS Rutin mengadakan kegiatan


dan
terprogram
d. JUMAT SEHAT Sudah dilaksanakan secara
rutin

2 Dimensi Pengetahuan
a. Siswa memiliki Guru belum menganalisis Guru telah memiliki materi
pengetahuan faktual pengetahuan faktual pada materi yang diajarkan
yang diajarkan

b. Siswa memiliki Guru belum menganalisis Guru telah memiliki materi


pengetahuan pengetahuan konseptul pada materi yang diajarkan tetapi tidak
konseptual yang diajarkan paham berkaitan dengan
materi
konseptual

c. Siswa memiliki Guru belum menganalisis Guru telah memiliki materi


pengetahuan pengetahuan prosedural pada materi yang diajarkan tetapi tidak
prosedural yang diajarkan paham
berkaitan dengan materi

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
d. Siswa memiliki Guru belum menganalisis Guru telah memiliki materi
pengetahuan pengetahuan metakognitif pada yang diajarkan tetapi tidak
metakognitif materi yang diajarkan paham berkaitan dengan
materi matakognitif

3 Dimensi Ketrampilan
a. Siswa memiliki Guru telah mampu mengajak siswa Siswa memiliki kemampuan
keterampilan untuk membuat karya sendiri untuk berkreasi
berpikir dan
bertindak kreatif

b. Siswa memiliki Guru telah mampu mengajak siswa Guru mempunyai


keterampilan untuk membuat karya secara mandiri kemampuan untuk
berpikir dan mengajak siswa berkarya
bertindak produktif
c. Siswa memiliki Siswa belum mampu Guru membuat soal HOTS
keterampilan mengkritisi/memberi pendapat secara
berpikir dan logis berkaitan dengan keadaan di
bertindak kritis lingkungan sekitar

d. Siswa memiliki Siswa mampu menyelesaikan tugas


keterampilan secara mandiri
berpikir dan
bertindak mandiri

e. Siswa memiliki Siswa mampu menyelesaikan


keterampilan masalah secara kolaboratif
berpikir dan
bertindak
kolaboratif

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
f. Siswa memiliki Siswa mampu mempresentasikan
keterampilan hasil karya mereka
berpikir dan
bertindak
komunikatif

Standar Isi
1 Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan
a. Perangkat Perangkat pembelajaran memuat terdapat instrumen
pembelajaran kompetensi sikap penilaian sikap hanya
memuat karakteristik bidang intrakurikuler
kompetensi sikap

b. Perangkat Perangkat pembelajaran memuat terdapat instrumen


pembelajaran kompetensi pengetahuan penilaian kompetensi
memuat karakteristik penggetahuan
kompetensi
pengetahuan

c. Perangkat Perangkat pembelajaran memuat terdapat instrumen


pembelajaran kompetensi ketrampilan penilaian kompetensi
memuat karakteristik ketrampilan
kompetensi
keterampilan

d. Perangkat Telah memenuhi Guru telah melakukan


pembelajaran analisis KI dan KD sesuai
menyesuaikan kompetensi siswa
tingkat kompetensi
siswa

e. Perangkat Telah memenuhi Guru telah memetakan


pembelajaran materi sesuai kompetensi
menyesuaikan
ruang lingkup materi
pembelajaran

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan

S 2 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur

tand
ar
I
si
S a. Kurikulum Tingkat Telah memenuhi Sekolah telah melibatkan
tand Satuan Pendidikan
dikembangkan
pemangku kepentingan
dalam mereview KTSP
ar dengan melibatkan
pemangku
I kepentingan

si
b. Kurikulum Tingkat Telah memenuhi Sekolah telah melakukan
Satuan Pendidikan kegiatan review KTSP
dikembangkan sesuai kerangka dasar
dengan mengacu penyusunan
pada kerangka
dasar penyusunan

2
c. Kurikulum Tingkat Telah memenuhi Sekolah telah melakukan
Satuan Pendidikan kegiatan review KTSP
dikembangkan melewati tahapan
dengan melewati operasional pengembangan
tahapan operasional
pengembangan

d. Perangkat Telah memenuhi Sekolah telah melakukan


Kurikulum Tingkat kegiatan pengembangan
Satuan Pendidikan KTSP
yang dikembangkan

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
3 Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan
a. Sekolah Telah memenuhi Alokasi waktu pembelajaran
menyediakan sesuai KTSP
alokasi waktu
pembelajaran
sesuai struktur
kurikulum yang
berlaku

b. Sekolah mengatur Telah memenuhi Beban belajar sesuai


beban belajar dengan KTSP
bedasarkan bentuk
pendalaman materi

c. Sekolah Telah memenuhi Aspek kurikulum pada


menyelenggaraka n muatan lokal sesuai dengan
aspek kurikulum KTSP
pada muatan
lokal

d. Sekolah Telah memenuhi Kegiatan pengembangan


melaksanakan diri siswa sesuai KTSP
kegiatan
pengembangan
diri siswa

Standar Proses
1 Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan
a. Perencanaan 50 % guru langsung menggunakan silabus telah tersedia
pembelajaran silabus yang diberi kementerian
mengacu pada pendidikan dan kebudayaan tanpa
silabus yang telah melakukan kajian/analisis sesuai
dikembangkan kondisi peserta didik

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
b. Perencanaan 90% guru telah merencanakan Telah tersedia RPP
pembelajaran pembelajaran sesuai dengan
mengarah pada kompetensi
pencapaian
kompetensi

c. Pendidik menyusun 80% guru telah menyusun dokumen Telah tersedia dokumen
dokumen rencana rencana dengan lengkap dan RPP yang lengkap dan
dengan lengkap dan sistematis sistematis
sistematis

d. RPP mendapatkan Telah memenuhi Adanya kegiatan evaluasi


evaluasi dari kepala dari kepala sekolah dan
sekolah dan pengawas sekolah setiap
pengawas sekolah triwulan

2 Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat


a. Membentuk Telah memenuhi Rombel terbentuk sesuai
rombongan dengan KTSP
belajar dengan
b. Mengelola kelas 80% telah mengelola kelas sebelum 80% guru telah menyusun
sebelum memulai memulai pembelajaran dokumen rencana dengan
pembelajaran lengkap dan sistematis
Standar Proses

c. Pembelajaran 80% guru telah melakukan proses Siswa bisa melakukan


Mendorong Siswa pembelajaran berbasis saintifik kegiatan pembelajaran
Mencari Tahu berbasis saintifik

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
d. Pembelajaran 80% guru telah melakukan proses Siswa bisa melakukan
menuju penguatan pembelajaran berbasis saintifik kegiatan pembelajaran
penggunaan berbasis saintifik
pendekatan ilmiah
ar Proses
e. Pembelajaran 20% perencanaan guru pembelajaran Tersedia panduan

Standar Proses
Berbasis belum mengarah pada pencapaian penyusunan RPP
Kompetensi kompetensi

f. Pembelajaran Hanya guru IPS dan IPA telah Tersedia panduan


Terpadu melakukan pembelajaran tematik pembelajaran tematik

g. Pembelajaran Hanya sebagian guru yang Hanya sebagian RPP yang


dengan jawaban melakukan pembelajaran dengan menggambarkan
yang kebenarannya jawaban yang kebenarannya pembelajaran dengan
multidimensi multidimensi jawaban yang
kebenarannya multidimensi

h. Pembelajaran Hanya sebagian guru yang Hanya sebagian RPP yang


menuju melakukan pembelajaran dengan menggambarkan
keterampilan keterampilan aplikatif pembelajaran dengan
aplikatif keterampilan aplikatif

3
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan
Kekuatan
i. Pemberdayaan 80% siswa dapat berperan sebagai 80% siswa dapat membuat
siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat prioritas kegiatan dalam
pembelajar kehidupannya
sepanjang hayat

j. Pembelajaran yang 70% pembelajaran yang menerapkan Adanya penugasan dari


menerapkan prinsip prinsip bahwa siapa saja adalah guru, guru yang behubungan
Standar Proses

bahwa siapa saja siapa saja adalah siswa, dan di mana dengan masyarakat
adalah guru, siapa saja adalah kelas
saja adalah siswa,
dan di mana saja
adalah kelas

k. Mengakui atas Semua rombel dikondisikan secara 29 rombel berisi siswa


perbedaan heterogen heterogen
individual dan latar
belakang
budaya siswa

l. Menerapkan metode Telah memenuhi Terdapat RPP yang


pembelajaran memuat metode
sesuai karakteristik pembelajaran sesuai
siswa karakteristik siswa

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
m. Memanfaatkan 80% sarana dan prasarana telah 80 % sarana prasarana
media pembelajaran memenuhi dan guru sudah telah memenuhi
dalam meningkatkan memanfaatkannya
efisiensi dan efek-
tivitas pembelajaran

n. Pembelajaran 80% guru sudah menerapkan Tertuang dalam RPP


Berbasis Aneka pembelajaran berbasis aneka sumber
Sumber Belajar belajar

o. Mengelola kelas Telah memenuhi Tertuang dalam RPP


saat menutup
pembelajaran

3 Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran


a. Melakukan penilaian Telah memenuhi Adanya instrumen penilaian
otentik secara yang lengkap
komprehensif

b. Memanfaatkan hasil Telah memenuhi Adanya kegiatan remidi,


penilaian otentik pengayaan, dan pelayanan
konseling
Standar Proses

c. Melakukan Telah memenuhi Adanya kegiatan


pemantauan proses pemantauan proses
pembelajaran pembelajaran oleh
kepala sekolah
d. Melakukan supervisi Telah memenuhi Adanya kegiatan supervisi
proses proses pembelajaran
pembelajaran kepada guru oleh kepala
kepada guru sekolah

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
e. Mengevaluasi Telah memenuhi Adanya evaluasi proses
proses pembelajaran yang
pembelajaran dilakukan oleh guru

f. Menindaklanjuti Telah memenuhi Adanya kegiatan PKG dan


hasil pengawasan PKB
proses
pembelajaran

Standar Penilaian
1 Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi
a. Penilaian Mencakup Penilaian sudah dilakukan mencakup Penilaian sudah dilakukan
ranah sikap, penilaian Sikap,Pengetahuan dan oleh semua pendidik untuk
pengetahuan, dan Ketrampilan mengetahui deskripsi sikap,
keterampilan pengetahuan dan
ketrampilan siswa
b. Bentuk pelaporan Hasil penilaian sudah sesuai dengan sudah disiapkan sistem
penilaian sesuai ranah penilaian dan disampaikan informasi penilaian untuk
dengan ranah yang dengan angka dan deskripsi merekam semua jenis
dinilai penilaian yang dilakukan
guru

2 Teknik penilaian
obyektif dan
akuntabel

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
a. Jenis teknik Proses penilaian sudah dilakukan 80 % Guru sudah
penilaian yang secara sahih, objektif, terpadu, melakukan penilaian sahih,
digunakan obyektif terbuka, menyeluruh dan objektif, terpadu, terbuka,
dan akuntabel berkesinambungan, sistematis, menyeluruh dan
beracuan kriteria, akuntabel. berkesinambungan,
sistematis, beracuan
kriteria, akuntabel, diketahui
dari penyusunan kisi-kisi
soal, rubrik, validasi soal,
analisis, dll

b. Kelengkapan guru telah melengkapi perangkat 80% guru sudah


perangkat teknik untuk penilaian melengkapi perangkat
penilaian penilaian

3 Penilaian pendidikan ditindaklanjuti


a. Menindaklanjuti Guru telah melaksanakan tindak lanjut telah melaksanakan tindak
hasil pelaporan penilaian berupa remidial lanjut penilaian berupa
penilaian remedial
Standar Penilaian

b. Melakukan sudah melakukan pelaporan hasil terdapat sistem informasi


pelaporan penilaian penilaian secara periodik penilaian yang digunakan
secara periodik untuk penyampaian hasil
pelaporan
4
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan
Kekuatan
4 Instrumen penilaian menyesuaikan aspek
a. Instrumen penilaian sudah terdapat instrumen penilaian terdapat buku jurnal untuk
aspek sikap sikap penilaian sikap yang
memuat
instrumen.
b. Instrumen penilaian sudah terdapat instrumen penilaian terdapat dokumen daftar
aspek pengetahuan pengetahuan nilai dan Aplikasi Sistem
Penilaian yang memuat
instrumen penilaian
pengetahuan

c. Instrumen penilaian sudah terdapat instrumen penilaian terdapat dokumen daftar


aspek keterampilan ketrampilan nilai dan Aplikasi Sistem
Penilaian yang memuat
instrumen penilaian
ketrampilan

5 Penilaian dilakukan mengikuti prosedur


a. Prosedur penilaian telah melakukan penilaian sesuai
berdasarkan prosedur berdasarkan penyelenggara
penyelenggara

b. Prosedur penilaian penilaian sudah dilaksanakan sesuai penilaian pengetahuan dan


dilakukan prosedur ketrampilan sudah
berdasarkan ranah dijalankan berdasarkan
yang akan tahapan
dinilai

c. Kelulusan siswa Kelulusan dan kenaikan kelas siswa


berdasarkan sudah dilakukan melalui tahapan
pertimbangan pertimbangan
yang sesuai

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan


1 Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan
a. Berkualifikasi mini 100% guru sudah memenuhi Tercapainya standart
kualifikasi S1 kedalaman substansi materi
pembelajaran

b. Rasio guru mata Rasio siswa dan guru 19:1


pelajaran terhadap

c. Tersedia untuk tiap 100% tersedia guru untuk setiap mata


mata pelajaran
pelajaran
d. Bersertifikat pendi *) 90% guru telah memiliki sertifikat seluruh guru telah
profesi guru berkualifikasi S1
*) 10% belum bersertifikat pendidik

e. Berkompetensi 100% guru memiliki rancangan RPP yang disusun oleh


pedagogik minimal pembelajaran berdasarkan K13 guru sudah berdasarkan
baik K13
Sebagian guru mampu menggunakan Sebagian besar guru
teknologi informasi dan komunikasi mampu memanfaatkan
serta bahan ajar untuk kepentingan teknologi informasi dan
pengembangan yang mendidik komunikasi untuk
kepentingan
pengembangan yang
mendidik

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
f. Berkompetensi Bertindak sesuai dengan norma
kepribadian minimal agama, hukum, sosial, dan
baik kebudayaan nasional Indonesia

g. Berkompetensi seluruh guru telah menguasai seluruh guru mampu


profesional minimal kompetensi mata pelajaran sesuai mengembangkan materi
baik bidangnya masing- masing serta secara kreatif
mengembangkan keprofesionalan dan
95% guru memanfaatkan TIK untuk
mengembangkan diri

h. Berkompetensi komunikasi antara guru dengan orang komunikasi guru dengan


sosial minimal baik tua dan masyarakat sangat baik tetapi orang tua dan masyarakat
kurang optimal antara guru dengan berlangsung optimal
guru, tenaga kependidikan dan siswa

2 Ketersediaan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan


a. Kepala Sekolah kepala sekolah saat ini telah memiliki
Berkualifikasi kualifikasi S2
minimal S1/D4
b. Berusia sesuai kepala sekolah berusia 46 tahun pada
kriteria saat saat pengangkatan
pengangkatan
c. Berpengalaman kepala sekolah saat ini telah
mengajar selama berpengalaman mengajar selama 19
waktu yang tahun
ditetapkan

d. Berpangkat minimal kepala sekolah saat ini berpangkat


III/c atau IVB
setara
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan
Kekuatan
e. Bersertifikat kepala sekolah telah memiliki
pendidik sertifikat pendidik
f. Bersertifikat kepala kepala sekolah telah memiliki sertifikat
sekolah kepala sekolah yang telah dikeluarkan
oleh BKD Kota Mojokerto

g. Berkompetensi kepala sekolah memiliki integritas


kepribadian minimal sebagai pemimpin dan keinginan
baik yang kuat untuk mengembangkan diri
h. Berkompetensi *)kepala sekolah telah melaksanakan kepala sekolah memiliki
manajerial minimal perencanaan, pengorganisasian dan berbagai inovasi dan
baik pendayagunaan sumber daya kemampuan dalam
sekolah, menciptakan iklim sekolah merencanakan dan
yang inovatif, tata kelola sarana mengorganisasikan
prasarana, menggali ide dari perwujudan inovasi tersebut
masyarakat dan pengembangan
kurikulum untuk mengembangkan
sekolah. *)Kepala sekolah
melaksanakan tata kelola keuangan
yang transparan serta
mengembangkan TIK untuk sistem
informasi sekolah.
*)Kepala sekolah telah melaksanakan
MONEV dan pelaporan secara rutin

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
i. Berkompetensi kepala sekolah memiliki kompetensi
kewirausahaan berinovasi, bekerja keras, bernaluri
minimal baik kewirausahaan dan pantang
menyerah untuk mengembangkan
sekolah

j. Berkompetensi Mengadakan supervisi 2 kali setiap Supervisi terjadwal rutin


supervisi minimal semester dalam tiap semester
baik

k. Berkompetensi kepala sekolah telah membangun kerja sama dengan pihak


sosial minimal baik hubungan kerjasama dengan pihak lain dan kepedulian
lain dan berpartisipasi dalam kegiatan terhadap masyarakat
kemasyarakatan, tetapi kepekaan sekitar baik
terhadap kebutuhan sumber daya
sekolah masih kurang

3 Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan


a. Tersedia Kepala sudah tersedia kepala tenaga
Tenaga administrasi
b. Memiliki Kepala kepala tenaga administrasi
Tenaga Administrasi berkualifikasi S1
berkualifikasi
minimal
SMK/sederajat

S
c. Memiliki Kepala Kepala tenaga administrasi telah
Tenaga Administrasi memiliki sertifikat yang dikeluarkan
bersertifikat oleh Badan Diklat Propinsi Jawa
Timur
S
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan
Kekuatan
d. Tersedia Tenaga *)tenaga pelaksana kepegawaian juga seluruh urusan administrasi
tand Pelaksana Urusan menangani urusan sarana dan terlaksana
ar Administrasi prasarana
*)pelaksana tenaga keuangan ada 2
P orang yang didampingi oleh KTU
*)pelaksana urusan kesiswaan juga
endi memegang urusan kurikulum
*) pelaksana urusan persuratan dan
dik arsip dipegang oleh 1 orang
*) pelaksana urusan hubungan
dan sekolah dengan masyarakat dipegang
oleh seluruh tenaga kependidikan

e. Memiliki Tenaga seluruh pelaksana urusan seluruh tenaga pelaksana


Pelaksana Urusan administrasi sudah berpendidikan urusan administrasi
Administrasi sesuai kecuali untuk : *)pelaksana berpendidikan minimal
berpendidikan urusan keuangan yang saat ini SMA/SMK
sesuai ketentuan lulusan S1 bahasa Indonesia dan
tidak memiliki sertifikat yang relevan
*)pelaksana urusan persuratan dan
arsip saat ini dipegang oleh pegawai
lulusan SMK jurusan akutansi

5
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan
Kekuatan
f. Berkompetensi tenaga pelaksana urusan administrasi
T kepribadian minimal memiliki integritas dan etos kerja yang
enag baik tinggi

a g. Berkompetensi tenaga pelaksana urusan administrasi dukungan administrasi


K sosial minimal baik mampu bekerja sama, berorganisasi, sekolah terlaksana dengan
dan membangun hubungan kerja baik
epen yang baik namun kurang prima dalam
pelayanan
didi
epen
didi

h. Berkompetensi seluruh pelaksana urusan seluruh urusan administrasi


teknis minimal baik administrasi telah melaksanakan sekolah berjalan dengan
urusan administrasi dengan baik serta optimal
86% pelaksana bisa menerapkan TIK
dengan baik

i. Berkompetensi Kepala administrasi mampu untuk


manajerial minimal menyusun program,
baik mengorganisasikan staf, serta
mnyusun laporan dengan baik

4 Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan


a. Tersedia Kepala sekolah memiliki kepala tenaga
Tenaga laboratorium
Laboratorium

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
b. Memiliki Kepala Kepala tenaga laboratorium sesuai
k Tenaga dengan kualifikasi
an Laboratorium
berkualifikasi sesuai

c. Memiliki Kepala Memiliki sertifikat kepala laboratorium


Tenaga sekolah dari UNESA
Laboratorium
bersertifikat

d. Tersedia Kepala kepala tenaga laboratorium baru 1


Tenaga tahun menjalankan tugasnya
Laboratorium
berpengalaman
sesuai

e. Tersedia Tenaga tidak tersedia tenaga teknisi


Teknisi Laboratorium laboratorium

f. Memiliki Tenaga tidak memiliki tenaga teknisi sejauh ini tidak ada
Teknisi Laboratorium laboratorium permasalahan yang berarti
berpendidikan sehingga bisa di atasi oleh
sesuai ketentuan sekolah

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
g. Tersedia Tenaga tersedia tenaga laboran yang sejauh ini tidak ada
Laboran merangkap guru mata pelajaran IPA permasalahan yang berarti
sehingga bisa di atasi oleh
tenaga laboran yang
merangkap
guru
h. Memiliki Tenaga tidak memiliki sertifikat tenaga laboran
Laboran
berpendidikan
sesuai ketentuan

i. Berkompetensi telah memiliki kepribadian baik


kepribadian
minimal baik
j. Berkompetensi telah memiliki kompetensi sosial baik
sosial minimal baik

k. Berkompetensi manajerial laboratorium sudah


manajerial minimal berjalan optimal
baik
l. Berkompetensi kepala dan tenaga laboran telah
profesional minimal mengelola laboratorium secara
baik optimal

5 Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan


a. Tersedia Kepala memiliki tenaga kepala pustakawan
Tenaga Pustakawan

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
b. Memiliki Kepala Kepala tenaga pustakawan sesuai
Tenaga Pustakawan dengan kualifikasi lulusan S1
berkualifikasi sesuai

c. Memiliki Kepala kepala tenaga pustakawan telah


Tenaga Pustakawan bersertifikat
bersertifikat

d. Memiliki Kepala kepala tenaga pustakawan telah


Tenaga Pustakawan menjalani tugasnya pada tahun ke-3
berpengalaman
sesuai

e. Tersedia Tenaga sekolah tidak memiliki tenaga sekolah memiliki 1 tenaga


Pustakawan pustakawan tetapi mempunyai 2 pendidik dengan sertifikat
petugas perpustakaan tenaga pustakawan

f. Memiliki Tenaga sekolah tidak memiliki tenaga tenaga perpustakaan telah


Pustakawan pustakawan, tetapi memiliki tenaga banyak mengikuti pelatihan
berpendidikan perpustakaan terkait perpustakaan
sesuai ketentuan

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
g. Berkompetensi *)Kepala pustakawan telah memimpin manajerial perpustakaan
manajerial minimal tenaga perpustakaan sekolah, telah berjalan dengan baik
baik merencanakan, melaksanakan, karena tenaga
memantau dan mengevaluasi perpustakaan telah memiliki
program perpustakaan sekolah. pengalaman dan mengikuti
*)Tenaga pustakawan tidak ada pelatihan

h. Berkompetensi perpustakaan sekolah telah adanya dukungan sistem


pengelolaan mengembangkan koleksi buku, dalam pengelolaan
informasi minimal mengorganisasi informasi, informasi yang
baik memberikan jasa dan informasi dan dikembangkan di
akan menerapkan teknologi informasi perpustakaan sekolah
dan komunikasi

i Berkompetensi tenaga perpustakaan belum kepala perpustakaan


kependidikan mempunyai kompetensi pendidikan mempunyai banyak
minimal baik yang baik program berkaitan dengan
perpustakaan berkaitan
dengan sumber belajar dan
literasi

j. Berkompetensi tenaga perpustakaan belum memiliki integritas dan etos kerja


kepribadian minimal integritas dan etos kerja yang tinggi kepala perpustakaan sudah
baik baik

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
k. Berkompetensi tenaga perpustakaan belum kepala perpustakaan
sosial minimal baik berkompetensi sosial secara optimal memiliki sikap sosial yang
baik

l. Berkompetensi kepala dan tenaga perpustakaan


pengembangan sudah mengembangkan ilmu,
profesi minimal baik menghayati etika profesi dan
menunjukkan kebiasaan
membaca

Standar Sarana Prasarana


1 Kapasitas daya tampung sekolah memadai
a. Memiliki kapasitas memiliki 29 rombel dengan 54 guru kelas tercukupi
rombongan belajar
yang sesuai dan
memadai
b Rasio luas lahan Luas lahan belum efektif pembangunan secara
sesuai dengan vertikal
jumlah siswa

c. Kondisi lahan lahan terhindar dari potensi bahaya sekolah aman dan terhindar
sekolah memenuhi yang mengancam kesehatan dan dari bahaya
persyaratan keselamatan jiwa, serta memiliki
akses untuk penyelamatan dalam
keadaan da- rurat

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
d. Rasio Luas rasio luas bagunan belum sesuai masih dimungkinkan untuk
Bangunan Sesuai dengan jumlah siswa membuat bangunan secara
dengan Jumlah vertikal
Siswa

e. Kondisi Bangunan sebagian bangunan perlu di renovasi masih memungkinkan untuk


Sekolah Memadai dibangun secara vertikal

f. Memiliki ragam ragam prasarana sudah memenuhi


prasarana sesuai ketentuan
ketentuan

2 Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak
a. Memiliki Ruang sudah sesuai setandar
Kelas Sesuai
Standar
b. Memiliki memiliki lab biologi dan lab fisika ruangan lab sudah
Laboratorium IPA memenuhi standar
sesuai standar

c. Memiliki ruang sudah sesuai standar


perpustakaan
sesuai standar
d. Memiliki tempat lahan hijau dan tempat bermain masih masih memungkinkan
bermain/ lapangan kurang menambah lahan hijau dan
sesuai standar tempat bermain

e. Memiliki sudah memiliki lab biologi ruangan lab sudah


laboratorium biologi memenuhi standar
S sesuai standar

tand
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan
Kekuatan
f. Memiliki sudah memiliki lab fisika ruangan lab sudah
6
a laboratorium fisika memenuhi standar
r sesuai standar

S
aran g. Memiliki
laboratorium kimia
tidak ada

a sesuai
standar
P
rasa
ran
S
aran
a
P h. Memiliki ruangan lab sesuai standar memiliki software dan
rasa laboratorium
komputer sesuai
hardware

ran standar

i. Memiliki tidak ada


laboratorium bahasa
sesuai
standar

3 Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak
a. Memiliki Ruang sudah sesuai standar
Pimpinan Sesuai
Standar
b. Memiliki ruang guru luas ruang guru 80 m, jumlah guru 54 lebih mudah berkomunikasi
sesuai standar orang antar guru

c. Memiliki ruang UKS sudah sesuai standar


sesuai
standar
d. Memiliki Tempat luas ruangan dan rasio siswa masih menempati area tersendiri
Ibadah Sesuai belum memenuhi
Standar

e. Memiliki Jamban sudah sesuai standar


Sesuai Standar

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
f. Memiliki Gudang sesuai standar
Sesuai Standar

g. Memiliki Ruang sudah sesuai standar


Sirkulasi Sesuai
Standar
h. Memiliki Ruang Tata sudah sesuai standar
Usaha sesuai
standar
i. Memiliki ruang sudah sesuai standar
konseling sesuai
standar
j. Memiliki ruang sudah sesuai
organisasi
kesiswaaan sesuai
standar
k. Menyediakan kantin luas ruangan dan rasio warga sekolah menempati area tersendiri
yang layak masih belum memenuhi

l. Menyediakan luas lahan parkir dan rasio warga menempati area tersendiri
tempat parkir yang sekolah masih belum memenuhi
memadai
k. Menyediakan unit tersedianya koperasi siswa dan kantin menempati area tersendiri
kewirausahaan dan sebagai sarana kewirausahaan
bursa kerja

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan

Standar Pengelolaan
1 1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan
a. Memiliki visi, misi, Sekolah sudah memiliki visi, misi, dan
dan tujuan yang tujuan sekolah yang memberikan
jelas sesuai inspirasi, motivasi, dan kekuatan
ketentuan pada warga sekolah dan segenap
pihak yang berkepentingan.

b. Mengembangkan Sudah tersusun RKS dan RKAS


rencana kerja
sekolah dengan
ruang lingkup sesuai
ketentuan

c. Melibatkan Sudah melibatkan berbagai pihak


pemangku dalam perencanaan pengelolaan
kepentingan sekolah sekolah.
dalam perencanaan
pengelolaan

2 Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan


a. Memiliki pedoman Sekolah sudah memiliki pedoman
pengelolaan sekolah pengelolaan sekolah. Pedoman
lengkap tersebut telah direvisi setiap tahun
dan disesuaikan dengan ketentuan
yang ada.

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
b. Menyelenggaraka n Sudah menyelenggarakan kegiatan Sudah ada layanan
kegiatan layanan layanan kesiswaan, tetapi masih ada kesiswaan
kesiswaan perilaku siswa yang menyimpang atau
prestasi yang belum sesuai harapan.
Misalnya, masih ada siswa yang
membully temannya, prestasi
akademik dan nonakademik yang
belum maksimal.

S
tand
ar
P
enge
c. Meningkatkan Sudah ada upaya meningkatkan Sudah memiliki tenaga
dayaguna pendidik dayaguna pendidik dan tenaga pendidik dan kependidikan
S dan tenaga
kependidikan
kependidikan.

tand
ar
P
enge d. Melaksanakan Evaluasi diri sekolah sudah dilakukan Sudah ada instrumen
kegiatan evaluasi evaluasi diri
diri

e. Membangun Sudah melibatkan masyarakat untuk Banyak pihak yang ingin


kemitraan dan membangun kemitraan bekerjasama dengan
melibatkan peran sekolah
serta masyarakat
serta lembaga lain
yang relevan

7
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan
l Kekuatan
f. Melaksanakan Ketertiban peserta didik kurang Memiliki pedoman tata tertib
olaa pengelolaan bidang bagi peserta didik
n kurikulum dan
kegiatan
pembelajaran

3 Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan


a. Berkepribadian dan Memiliki kepribadian yang baik dan
bersosialisasi mampu memberikan teladan
dengan baik

b. Berjiwa Sudah menjalin kerjasama dengan


kepemimpinan banyak pihak dalam penyelenggaraan
sekolah

c. Mengembangkan Kepala sekolah sudah Mutu pendidikan meningkat


sekolah dengan baik mengembangkan sekolah dengan dan memiliki lingkungan
baik pembelajaran yang
efektif

d. Mengelola sumber Sudah menjamin manajemen


daya dengan baik organisasi dan pengoperasian sumber
daya sekolah untuk menciptakan
lingkungan belajar yang aman, sehat,
efisien dan efektif

e. Berjiwa Kepala sekolah memiliki jiwa Memiliki banyak inovasi dan


kewirausahaan kewirausahaan kreasi dalam
mengembangkan kurikulum

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
f. Melakukan supervisi Sudah melaksanakan supervisi Supervisi dilaksanakan
dengan baik secara rutin tiap semester

4 Sekolah mengelola sistem informasi manajemen


a. Memiliki sistem Sudah ada sistem informasi, fasilitas Memiliki fasilitas dan tenaga
informasi serta tenaga yang melayani untuk melayani informasi
manajemen sesuai yang memadai
ketentuan

Standar Pembiayaan

S 1
a.
Sekolah memberikan layanan subsidi silang
Pembebasan biaya Pembiayaan gratis bagi semua siswa Semua sudah dibiayai oleh
tand bagi siswa tidak
mampu
BOSNAS, BOSKO
dan partisipasi
ar masyarakat

b. Terdapat daftar Layanan subsidi silang sudah tepat


siswa dengan latar sasaran
belakang ekonomi
yang
jelas

c. Melaksanakan Terdapat siswa kurang mampu, tapi


subsidi silang untuk sudah ditangani dengan baik melalui
membantu siswa subsidi silang
kurang mampu

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan


Kekuatan
8
P 2
a.
Beban operasioanl sekolah sesuai ketentuan
Terdapat biaya Terdapat standar biaya yang
embi operasional non
personil sesuai
diperlukan untuk membiayai kegiatan
nonopersonalia
ayaa ketentuan

n
3 Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik
a. Pengaturan alokasi Sudah terlaksana dengan baik
dana yang berasal
dari
APBD/APBN/Yaya
san/sumber lainnya

b. Terdapat laporan Adanya aplikasi untuk bantuan


pengelolaan dana laporan pengelolaan dana.

c. Memiliki laporan Laporan dapat diakses oleh


yang diakses oleh pemangku kepentingan.
pemangku
kepentingan
PEMETAAN MUTU

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
Standar Kompetensi Lulusan

Belum ada tim dan Belum ada Belum terbentuk tim membentuk tim untuk Membuat SK dan
terdokumentasi penanggungjawa kegiatan JUMAT pembagian tugas tim
b untuk kegiatan
JUMAT

Tidak ada monitoring Belum ada Tidak ada guru yang Membuat jadwal Membuat Tim
monitoring menjadi penanggung untuk guru dan buku Pembinaan IMTAK
jawab kendali bagi siswa

Masih terbatas pada Belum diterapkan belum ada program Membuat kegiatan Membuat kantin
menyontek pada waktu pada aspek kegiatan yang terkait terkait sikap jujur kejujuran
ulangan dan kegiatan yang lain dengan kejujuran
mengerjakan tugas

Pengetahuan guru Tidak ada Belum diprogramkan Memberikan sosialisasi Pembinaan tentang
masih terbatas sosialisasi untuk dan bukan prioritas melalui pembinaan bahaya bullying dan
berkaitan dengan guru dan tenaga dengan memaparkan tindak kekerasan
bullying dan tindak pendidikan hasil dari temuan BK
kekerasan tentang bullying dan
tindak kekerasan

Belum terprogram dan Bersifat Belum ada Membuat program Mengagendakan


terjadwal utk setiap kondisional penanggungjawab kegiatan dan tim dalam kegiatan
tingkat kegiatan pelaksana kesiswaan
Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kelemahan
kegiatan di Class meeting Lomba untuk bidang Terbatasnya tenaga Perlu adanya pelibatan Membuat pembagian
masih seputar pertandingan akademik belum untuk mempersiapkan semua guru dan siswa tugas yang melibatkan
olahraga dan seni terakomodir dan melaksanakan dalam kegiatan tersebut semua pihak
kegiatan

Belum disosialisasikan Belum diagendakan Terbatasnya waktu bagi Mengadakan sosialisasi Mengadakan review
kepada siswa berkaitan guru atau tim 7K untuk melalui pembinaan pada tata tertib , sosialisasi,
dengan perubahan tata mensosialisasikan tata waktu upacara dan monitoring
tertib tertib
tata tertib , sosialisasi,
dan monitoring

Belum adanya kontrol yang Kurangnya tenaga Belum ada komitmen dari Perlu ada evaluasi dari
berkelanjutan dalam dalam pengawasan tim 7K pelaksanaan 7K
pelaksanaannya pelaksanaan tata
tertib utamanya dalam
pendokumentasia n

Guru tidak konsisten dalam Komitmen Banyak kepentingan Pembinaan Pengawasan dan
pelaksanaan jadwal melaksanakan pribadi sanksi
menyambut program tersebut
siswa
Belum terdokumentasi Belum menganalisis Belum mengkaji dengan Membuat program terkait Program Adiwiyata
dalam pembelajaran dan lingkungan dalam baik visi misi sekolah peduli lingkungan
tata tertib RPP dan tata

Pelaksanaan belum Tidak ada Guru tidak menunggui Membuat program terkait
maksimal pengawasan dari guru ketika piket kelas peduli lingkungan
dilaksanakan

Belum ada sosialisasi Belum ada koordinasi Kurang koordinasi Membuat program terkait
tentang program yang baik peduli lingkungan
penghijauan di sekolah oleh
tim

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
Belum terdokumentasi Belum ada Belum terbentuk tim membentuk tim untuk Membuat SK dan
penanggungawab kegiatan JUMAT pembagian tugas tim
kegiatan untuk kegiatan JUMAT

Belum terkontrol dengan Kurang tenaga untuk Siswa belum dapat Membuat program terkait Program Adiwiyata
baik mengurusi Bank meanggani dengan peduli lingkungan
Sampah maksimal karena waktu
yang terbatas

Tidak ada komitmen untuk Belum terbentuk tim Belum ada tim khusus Membuat program terkait Program Adiwiyata
melanjutkan yang jelas peduli
lingkungan
Belum mempunyai panduan Belum tersusun Belum pernah mengkaji Merumuskan panduan Membuat dan
cara berpresentasi dan panduan presentasi pentingnya memiliki diskusi dan presentasi mensosialisasikan
berdiskusi baik di kelas dan diskusi panduan tersebut panduan diskusi dan
maupun di luar KBM presentasi

Pengunjung masih sedikit Minat baca yang Siswa belum terbiasa Membuat ajakan/kampanye Program Literasi dan
kurang untuk membaca di waktu membaca Duta baca
luang

Waktu untuk istirahat Penambahan jam Istirahat hanya 15 menit


kurang istirahat dan 30 menit
untuk makan dan
Belum dibuat siswa sendiri, Tidak ada keinginan Siswa belum diajak untuk Melalui walikelas mangajak
khususnya di dalam kelas untuk membuat teks membuat tulisan-tulisan siswa untuk membuat
secara berkelanjutan yang menginspirasi, mading kelas
bermanfaat baik dalam
atau di luar proses
pembelajaran

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
Tidak dilakukan secara Kurangnya motivasi Tidak ada motivasi Melakukan
berkala dan berkelanjutan pendampingan dan
monitoring
Hanya sebatas administrasi Beberapa mapel Hanya sebatas Mengadakan Penyegaran tentang
belum administrasi pembinaan/penyegara RPP berintegrasi
melaksanakan n kembali BNN
Hanya dilakukan untuk Belum diagendakan Belum ada kajian Mengadakan evaluasi Membuat Program UKS
kelas 7 pada awal tahun untuk kelas 8 dan 9 pentingnya melihat
progress kesehatan
siswa dari tahun ke
tahun

belum ada dokumentasi Tidak ada evaluasi Tidak ada evaluasi Mengadakan evalusi
kegiatan

Belum terbentuk tim JUMAT Belum ada Belum terbentuk tim membentuk tim untuk Membuat SK dan
SEHAT penanggungjawa b kegiatan JUMAT pembagian tugas tim
untuk kegiatan
JUMAT

Guru tidak paham dengan Belum paham Tidak bisa menganalisa Melakukan pendampingan Pendampingan
materi faktual berkaitan dengan materi ajar penyusunan materi ajar
materi faktual

Guru tidak paham dengan Belum paham Tidak bisa menganalisa Melakukan pendampingan
materi konseptual berkaitan dengan materi ajar
materi konseptual

Guru tidak paham dengan Belum paham Tidak bisa menganalisa Melakukan pendampingan
materi prosedural berkaitan dengan materi ajar
materi prosedural

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
Guru tidak paham dengan Belum paham Tidak bisa menganalisa Melakukan pendampingan
materi metakognitif berkaitan dengan materi ajar
materi metakognitif

Belum terarah Karya sebatas untuk Hasil Karya belum Membuat kegiatan untuk Mengadakan pameran
penilaian ditampilkan mempresentasikan hasil dan pekan kreasi
karya siswa terbaik secara
rutin

Guru kurang mempunyai Keterbatasan waktu Terlalu banyak tugas Mengadakan pekan kreasi
motivasi untuk membuat tambahan siswa dan guru
sebuah karya mandiri
bersama siswa
Masih kurang paham dalam Belum paham Pengetahuan pembuatan Mengadakan Mengadakan
pembuatan soal HOTS soal HOTS kurang pendampingan pendampingan secara
rutin dalam pembuatan
soal
HOTS

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan

Standar Isi

belum ada instrumen kompetensi sikap pemahaman pelatih sosialisasi pada pelatih penjadwalan sosialisasi
penilaian sikap hanya tidak dapat diukur ekstrakurikuler terkait ekstrakurikuler tentang pada pelatih
bidang ekstrakurikuler dengan tepat kompetensi sikap kurang komptensi sikap ekstrakurikuler
menyeluruh

adanya perubahan Permen penyesuain dengan adanya perubahan sosialisasi Permen tentang Sosialisasi tentang
tentang standar isi Permen yang terbaru Permen tentang standar standar isi Permen standar isi
isi

adanya perubahan Permen penyesuain dengan adanya perubahan sosialisasi Permen tentang Sosialisasi tentang
tentang standar isi Permen yang terbaru Permen tentang standar standar isi Permen standar isi
isi

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kelemahan

Standar Proses
50% guru tidak Sebagian RPP belum Tidak memahami silabus Pemahaman silabus Pendampingan dan
memanfaatkan silabus mengacu pada diskusi
silabus

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
10% guru tidak mampu Sebagian RPP belum Tidak memahami prinsip Pemahaman prinsip Pendampingan dan
merencanakan mengacu pada penyusunan RPP sesuai penyusunan RPP sesuai diskusi
pembelajaran sesuai pencapaian Permen 22 Permen 22
dengan kompetensi kompetensi

20% guru telah menyusun Sebagian RPP belum Tidak memahami prinsip Pemahaman prinsip Pendampingan dan
dokumen RPP secara sistematis sesuai penyusunan RPP sesuai penyusunan RPP sesuai diskusi
sistematis Permen 22 Permen 22 Permen 22

20% guru telah menyusun Sebagian RPP belum Tidak memahami prinsip Pemahaman prinsip Pendampingan dan
dokumen RPP secara sistematis sesuai penyusunan RPP sesuai penyusunan RPP sesuai diskusi
sistematis Permen 22 Permen 22 Permen 22

20% guru telah melakukan Sebagian guru belum Sebagian guru tidak mau Diskusi antar guru dan Pendampingan dan
proses pembelajaran terbiasa melakukan mencoba proses kepala sekolah diskusi
berbasis saintifik proses pembelajaran pembelajaran berbasis
berbasis saintifik saintifik

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
20% guru telah melakukan Sebagian guru belum Sebagian guru tidak mau Diskusi antar guru dan Pendampingan dan
proses pembelajaran terbiasa melakukan mencoba proses kepala sekolah diskusi
berbasis saintifik proses pembelajaran pembelajaran berbasis
berbasis saintifik saintifik
20% guru tidak 20% Tidak memahami Pemahaman pencapaian Pendampingan dan
memanfaatkan panduan perencanaan guru pencapaian kompetensi kompetensi diskusi
pembelajaran belum
mengarah pada
pencapaian
kompetensi

80% guru tidak 80% guru belum Tidak memahami Pemahaman pembelajaran Pendampingan dan
memanfaatkan panduan melaksanakan pembelajaran terpadu terpadu diskusi
pembelajaran tematik pembelajaran terpadu

80% guru tidak 80% guru belum Tidak memahami Pemahaman pembelajaran Pendampingan dan
menggunakan memahami pembelajaran berbasis berbasis masalah diskusi
pembelajaran dengan pembelajaran masalah
jawaban yang berbasis masalah
kebenarannya multidimensi

80% guru tidak 80% guru belum Tidak memahami Pemahaman pembelajaran Pendampingan dan
menggunakan memahami pembelajaran keterampilan aplikatif diskusi
pembelajaran dengan pembelajaran keterampilan aplikatif
keterampilan aplikatif keterampilan aplikatif

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
Guru kurang memberikan Kurangnya Tidak ada umpan balik Pemberian umpan balik Pendampingan
motivasi kepada siswa pendampingan atas tugas yang diberikan atas tugas yang diberikan
terhadap siswa guru pada siswa guru pada siswa
sebagai pembelajar
sepanjang hayat

Membutuhkan waktu yang Membutuhkan waktu Kurangnya kerja sama Pembelajaran tematik Diskusi antar mapel
cukup banyak yang cukup banyak antar mapel yang se
tema

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
Sebagian guru belum Kurangnya wawasan Guru kurang termotivasi Guru memperluas wawasan Pelatihan Media
mampu berinovasi tentang pengadaan unuk berinovasi Pembelajaran bagi guru
membuat media media pembelajaran
pembelajaran

Sebagian guru belum Kurangnya wawasan Guru kurang termotivasi Pendampingan Pelatihan pengadaan
pembelajaran berbasis tentang pembelajaran untuk pembelajaran sumber belajar
aneka sumber belajar berbasis aneka berbasis aneka sumber elektronik
sumber belajar belajar

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan

Standar Penilaian

Penilaian sikap masih Tidak adanya belum terbentuknya tim dibentuk tim supervisi untuk segera dibentuk tim
berupa dokumen supervisi untuk supervisi untuk penilaian penilaian sikap monitoring supervisi
administratif, dan masih penilaian sikap sikap penilaian sikap
banyak yang belum
melakukan penilaian sikap
secara optimal.
distribusi penilaian sikap kepala sekolah
dari guru mapel dan guru menginstruksikan guru
BK yang belum optimal ke untuk
Wali kelas. mendokumentasikan
penilaian sikap dan
mendistribusikan ke
walikelas

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
20 % Guru belum 20 % guru belum Pemahaman dalam dilakukan pembimbingan di adakan workshop
melakukan penilaian sahih, menyusun kisi- kisi, penyusunan perangkat terhadap guru yang belum tentang penilaian.
objektif, terpadu, terbuka, rubik,validasi dan penialaian masih kurang memahami tentang
menyeluruh dan analisis pembuatan perangkat
berkesinambungan, penilaian
sistematis, beracuan
kriteria, akuntabel, diketahui
dari penyusunan kisi-kisi
soal, rubrik, validasi soal,
analisis, dll

20% guru belum 20 % guru belum Pemahaman dalam dilakukan pembimbingan di adakan workshop
melengkapi perangkat menyusun kisi- kisi, penyusunan perangkat terhadap guru yang belum tentang penilaian.
penilaian rubik,validasi dan penialaian masih kurang memahami tentang
analisis pembuatan perangkat
penilaian

kegiatan tindak lanjut hasil dokumen pengayaan para guru hanya fokus dibuatkan penjadwalan melakukan
penilaian pengayaan masih hanya tersusun pada pada kegiatan remedial khusus untuk program penjadwalan untuk
belum berjalan secara dokumen RPP saja serta keterbatasan pengayaan kegiatan pengayaan
optimal waktu untuk setiap 1bulan sekali
melaksanakan kegiatan
pengayaan

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
tahapan penilaian sikap Tidak adanya belum terbentuknya tim dibentuk tim supervisi untuk segera dibentuk tim
masih belum berjalan supervisi untuk supervisi untuk penilaian penilaian sikap monitoring supervisi
secara optimal penilaian sikap sikap penilaian sikap

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan

tandar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Beberapa mapel diampu sekolah mencari Belum ada pengadaan Pengadaan guru PNS pada Mengajukan guru PNS
oleh guru tidak tetap sendiri guru untuk guru PNS untuk mapel tertentu ke Dinas Pendidikan
mengampu mapel beberapa mapel tersebut
tertentu

sebagian besar dari guru belum ada peraturan peraturan dari pusat mengikuti PLPG mandiri mengusulkan guru
yang belum bersertifikasi terkait sertifikasi bagi terkait sertifikasi bagi tersebut untuk
adalah GTT GTT GTT mengikuti PLPG

Ada 18% (11 orang) guru Guru sulit mengikuti Paradigma guru dalam Memaksimalkan peran Sekolah
yang masih kurang tepat perubahan baru yang pengembangan belum MGMPS dalam memaksimalkan peran
dalam menerapkan prinsip sering muncul berkembang pengembangan kompetensi MGMPS dalam
penyusunan RPP pedagogik guru mengembangkan
kompetensi pedagogik
guru
6 orang guru belum mampu Guru senior Paradigma guru dalam Memberikan pelatihan Sekolah
memanfaatkan teknologi mengalami kesulitan pengembangan belum terkait pemanfaatan memaksimalkan tenaga
informasi dan komunikasi dalam memanfaatkan berkembang teknologi informasi dan IT untuk melakukan
teknologi informasi komunikasi untuk pelatihan terkait
dan komunikasi pembelajaran pemanfaatan teknologi
informasi dan
komunikasi, terutama
pada guru senior

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan

5% guru kesulitan untuk guru tidak mampu 5% guru tersebut berusia Meminta bantuan dalam hal Penugasan kepada
menggunakan IT menggunakan TIK lanjut dan sedang sakit membimbing kepada guru guru TIK untuk
TIK untuk memperlancar membimbing guru yang
pekerjaan guru tersebut kurang mampu dalam
hal IT

komunikasi guru dengan kurangnya kepedulian banyaknya pekerjaan menciptakan suasana memberikan sapaan
guru, tenaga kependidikan terhadap sesama guru yang sedang kekeluargaan yang optimal dan senyuman yang
dan murid kurang optimal guru, tenaga dihadapi sehingga ramah
kependidikan dan berakibat pada suasana
siswa hati sang guru

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
perlakuan sebagai *)sekolah memiliki program yang berisi *)kepala sekolah kepala sekolah
pemimpin kepada tenaga banyak program dan reward untuk sumber memberikan dukungan hendaknya memiliki
pendidik dan kependidikan target yang daya sekolah kurang dalam bentuk moriil waktu untuk mencari
belum dapat memotivasi dilaksanakan oleh optimal terhadap hasil kinerja tahu dan berempati
secara optimal secara sumber daya sekolah sumber daya sekolah terhadap kesulitan
psikis *)perhatian kepala *)kepala sekolah sumber daya sekolah
sekolah terhadap memprogramkan bentuk dalam melaksanakan
kebutuhan sumber reward kepada sumber program sekolah
daya sekolah kurang daya sekolah

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan

Kegiatan supervisi kurang Tidak semua tenaga Kegiatan kepala sekolah Membentuk tim supervisi Kepala sekolah
maksimal pendidik dapat yang tidak dapat yang berkompeten menunjuk guru-guru
disupervisi langsung ditinggalkan yang kompeten sebagai
oleh kepala sekolah tim supervisi

kegiatan sosial yang kepala sekolah selalu kepala sekolah ingin kepala sekolah harus kepala sekolah
berhubungan dengan mendahulukan KBM terlaksana dengan menyeimbangkan tanggung membuat kesepakatan
sumber daya sekolah aktivitas KBM ketika baik dan tidak terganggu jawab profesional dan dengan sumber daya
kurang teroganisir dengan ada peristiwa yang oleh urusan- urusan yang tanggung jawab sosial sekolah, tentang sikap
baik sehingga SMP 1 membutuhkan insidental terkait secara teroganisir yang diambil bila terjadi
terkesan kurang solid kehadiran seluruh masalah sosial di peristiwa insidental-
warga sekolah lingkungan sekolah mendesak.
Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kelemahan
pelaksana urusan jumlah tenaga belum merekrut tenaga merekrut tenaga mengajukan tenaga
administrasi tidak administrasi kurang administrasi yang baru administrasi yang baru administrasi
ditugaskan pada 1 orang karena berhubungan
dengan masalah
penggajian

ada 2 pelaksana urusan jumlah tenaga belum merekrut tenaga merekrut tenaga mengajukan tenaga
administrasi yang administrasi kurang administrasi yang baru administrasi yang baru administrasi
berpendidikan tidak sesuai karena berhubungan
dengan masalah
penggajian

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan

layanan yang diberikan kurangnya tenaga belum merekrut tenaga merekrut tenaga mengajukan tenaga
kurang prima urusan administrasi administrasi yang baru administrasi yang baru administrasi
karena berhubungan
dengan masalah
penggajian
ada beberapa tenaga pelaksana tidak usia pelaksana yang memberikan bimbingan pembelajaran TIK
pelaksana yang kurang mampu menggunakan sudah tua dalam penggunaan TIK khusus diberikan
mampu dalam menguasai TIK kepada tenaga
TIK pelaksana yang kurang
mampu dalam
menguasai
TIK

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan

perbaikan alat laboratorium alat-alat yang ada di karena tidak ada tenaga merekrut tenaga teknisi pengajuan tenaga
yang rusak sehingga tidak laboratorium tidak teknisi laboratorium laboratorium teknisi laboratorium
terpakai bisa dimanfaatkan kepada dinas
secara optimal untuk pendidikan
proses KBM

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
tenaga laboran saat ini karena tidak ada tenaga merekrut tenaga laboran pengajuan tenaga
tidak bisa optimal berada di laboran yang khusus laboran kepada dinas
tidak selalu ada
laboratorium pendidikan
tenaga laboran bila
dibutuhkan secara
mendadak
Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kelemahan

tenaga pendidik yang tidak adanya saat ini lulusan sekolah mengajukan ke membuat proposal
bersertifikat pustakawan pustakawan di pustakawan terbilang dinas pendidikan untuk pengajuan
saat ini mengampu mata sekolah langka tenaga pustakawan
pelajaran matematika

tidak memiliki pendidikan tidak adanya lulusan saat ini lulusan sekolah mengajukan ke membuat proposal
sesuai ketentuan pustakawan pustakawan terbilang dinas pendidikan untuk pengajuan
(pustakawan) langka tenaga pustakawan

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
pengelolaan manajerial tenaga perpustakaan tidak ada lulusan sekolah mengajukan ke membuat proposal
belum optimal karena bukan lulusan pustakawan dinas pendidikan untuk pengajuan
tenaga perputakaan bukan pustakawan tenaga pustakawan
pustakawan

belum terselesaikannya proses penginputan banyaknya buku yang memperbanyak tenaga mengusulkan
penginputan data data membutuhkan harus di upload dan untuk membantu di panambahan tenaga
waktu tekniknya yang rumit perpustakaan baru untuk membantu
di perpustakaan

tenaga perpustakaan belum tenaga perpustakaan tidak adanya penilaian pada tenaga kependidikan memperbaiki tata kelola
mempunyai kepedulian tidak mempunyai kinerja terhadap tenaga harus mempunyai tenaga kependidikan
untuk meningkatkan inisiatif untuk kependidikan pemetaan kompetensi dan
ketrampilan untuk meningkatkan kebutuhan serta pembagian
memanfaatkan informasi ketrampilan kerja yang jelas

integritas dan etos kerja kepribadian dari tidak adanya penilaian pada tenaga kependidikan memperbaiki tata kelola
tenaga perpustakaan belum tenaga perpustakaan kinerja terhadap tenaga harus mempunyai tenaga kependidikan
optimal yang tertutup perpustakaan sehingga pemetaan kompetensi dan
petugas perpustakaan kebutuhan serta pembagian
kurang termotivasi kerja yang jelas

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
tenaga perpustakaan belum tidak adanya penilaian belum ada rumusan pada tenaga kependidikan memperbaiki tata kelola
berkompetensi sosial kinerja terhadap penilaian kinerja harus mempunyai tenaga kependidikan
secara optimal tenaga kependidikan pemetaan kompetensi dan
kebutuhan serta pembagian
kerja yang jelas

Standar Sarana Prasarana

sarana penunjang lainnya Kesulitan mencari lahan terbatas membangun ruangan mengajukan proposal
belum memadahi (lab lahan untuk bertingkat pembangunan
bahasa, lapangan, lahan pembangunan
bermain, dsb)
lahan terbatas tidak memungkinkan lahan terbatas membangun ruangan revitalisasi bangunan
untuk memperluas bertingkat sekolah
lahan

posisi lahan lebih rendah sebagian bangunan sebagian posisi membuat penampungan air revitalisasi bangunan
dari jalan raya cagar budaya yang bangunan tidak dapat di dan pompa pembuangan dan membuat
posisinya lebih rendah naikkan (cagar budaya) air masterplant bangunan
dari jalan raya

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
pendanaan untuk pembiayaan terbatas pembiayaan pengadaan mengajukan bantuan mengajukan proposal
revitalisasi bangunan pada BOSKO, sarana prasarana tidak pemerintah pembangunan
BOSNAS dapat di backup oleh
BOSKO, BOSNAS

konstruksi bangunan usia sebagian cagar budaya dan mengajukan bantuan mengajukan proposal
sebagian perlu diperbaiki bagunan yang sudah besarnnya biaya pemerintah pembangunan
tua perawatan

layak

pralatan lab IPA masih pengadaan lab dana BOS tidak boleh mengajukan drouping mengajukan proposal
kurang tergantung pada untuk pengadaan sarana peralatan lab pengadaan peralatan
drouping dari lab lab IPA
pemerintah

lahan terbatas lahan terbatas lahan terbatas revitalisasi bangunan dan membuat proposal
membuat masterplant revitalisasi bangunan
bangunan

pralatan lab IPA masih pengadaan lab dana BOS tidak boleh mengajukan drouping mengajukan proposal
kurang tergantung pada untuk pengadaan sarana peralatan lab pengadaan peralatan
drouping dari lab lab Biologi
pemerintah

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
pralatan lab IPA masih pengadaan lab dana BOS tidak boleh mengajukan drouping mengajukan proposal
kurang tergantung pada untuk pengadaan sarana peralatan lab pengadaan peralatan
drouping dari lab lab Fisika
pemerintah
update software dan harus diupdate secara biaya pengadaan dan memanfaatkan prasarana mengajukan proposal
hardware berkelanjutan perawatan besar dan sarana yang ada untuk pengadaan dan
perawatan sarana lab
komputer

yak

luas ruang guru dengan lahan terbatas lahan terbatas revitalisasi bangunan dan membuat proposal
rasio guru masih belum membuat masterplan revitalisasi bangunan
terpenuhi bangunan

Luas lahan dan bangunan Luas lahan dan Luas lahan dan revitalisasi bangunan dan membuat proposal
terbatas bangunan terbatas bangunan terbatas membuat masterplan revitalisasi bangunan
bangunan

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan

Luas lahan dan bangunan kebersihan dan Pemeliharaan sarana dan * berkomunikasi dan revitalisasi bangunan
terbatas tanggungjawab serta prasarana tidak berkala koordinasi dengan dan membuat
rasa memiliki warga dan berkelanjutan pedagang untuk mengelola masterplant bangunan
sekolah untuk kantin dengan layak
menjaga fasilitas
sekolah masih kurang

* pembatasan kemasan
plastik

Luas lahan dan bangunan Luas lahan dan lahan terbatas revitalisasi bangunan dan membuat proposal
terbatas bangunan terbatas membuat masterplan revitalisasi bangunan
bangunan
Luas lahan dan bangunan kebersihan dan Pemeliharaan sarana dan * berkomunikasi dan revitalisasi bangunan
terbatas tanggungjawab serta prasarana tidak berkala koordinasi dengan dan membuat
rasa memiliki warga dan berkelanjutan pedagang untuk mengelola masterplant bangunan
sekolah untuk kantin dengan layak
menjaga fasilitas
sekolah masih kurang

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan

Standar Pengelolaan

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
Prestasi unggulan belum Masih ada perilaku Sinergitas sekolah dan Perlu ada sinergitas Membangun kerja
mendapat layanan siswa yang keluarga belum sekolah, keluarga, dan sama dengan keluarga,
maksimal menyimpang dan terbangun. Pembinaan masyarakat. masyarakat, dan
siswa belum mampu prestasi unggulan belum Melibatkan perguruan tinggi perguruan tinggi.
mencapai prestasi maksimal. dalam pembinaan prestasi
maksimal unggulan.
Secara kualitas dan Belum semua Program pendayagunaan Merencanakan program Melaksanakan
kuantitas tenaga pendidik dan tenaga pendidik dan tenaga pendayagunaan pendidik workshop dengan
kependidikan masih kependidikan mampu kependidikan tidak dan tenaga kependidikan melibatkan semua
rendah. mengembangkan terencanakan dengan dalam RKS. stakeholder.
keprofesiannya baik dalam rencana kerja
sekolah

Pelaksanaan EDS belum Hasil EDS belum Belum mampu Melaksanakan kegiatan Melibatkan seluruh
maksimal mencerminkan kondisi mengembangkan evaluasi diri secara komponen sekolah
nyata sekolah prosedur evaluasi diri menyeluruh untuk melaksanakan
secara mandiri. evaluasi diri

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*

Kelemahan
Tata tertib untuk peserta Belum semua Komitmen berbagai unsur Mendayagunakan pendidik Melibatkan seluruh
didik masih belum pendidik dan tenaga sekolah (pendidik dan dan tenaga kependidikan komponen sekolah
diterapkan secara maksimal kependidikan terlibat tenaga kependidikan) untuk melaksanakan tata dalam penerapan tata
dalam penerapan tata dalam melaksanakan tata tertib bagi peserta didik tertib peserta didik
tertib tertib bagi peserta didik
masih rendah

an

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan
Belum terlaksana secara Tim supervisi kurang Terlalu banyak beban Memberikan deskripsi tugas Membentuk tim yang
maksimal fokus pada tugas yang dikerjakan yang terstruktur dan jelas difokuskan pada
pelaksanaan supervisi oleh guru yang terlibat pada tim supervisi kegiatan supervisi
dalam tim supervisi

Informasi yang dimuat Informasi mengenai Belum semua pendidik Melibatkan berbagai unsur Membentuk tim khusus
dalam sim belum sekolah belum atau tenaga kependidikan (pendidik dan tenaga yang
menyeluruh sesuai seluruhnya berperan dalam kependidikan) sebagai tim mendokumentasikan
keadaan sekolah terdokumentasi mendokumentasikan dokumentasi kegiatan seluruh kegiatan
seluruh kegiatan sekolah sekolah sekolah secara jelas

Standar Pembiayaan

Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*


Kelemahan