IE “MARÍA INMACULADA”

PLANIFICACIÓN ANUAL QUINTO GRADO DE ARTE Y CULTURA

I. DATOS INFORMATIVOS
❖ DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN : JUNIN
❖ UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL : HUANCAYO
❖ INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “MARÍA INMACULADA”- Huancayo
❖ DIRECTOR : Dr. Félix Rodríguez Isidro
❖ SUB DIRECTOR FORMACION GENERAL I-II : Ing. Joel Edgar lazo Palacios
❖ CICLO : VII
❖ GRADO : QUINTO
❖ NÚMERO DE HORAS SEMANALES : 02
❖ SECCIONES A CARGO : A, B, C, D, E, F, G, H, I, J
❖ DOCENTE : Lic. Yessi BLANCAS CASIMIRO

II. PROPOSITO DEL AREA:

El área de ARTE Y CULTURA tiene el propósito de formar a las estudiantes al desarrollo de las dos competencias CREA Y APRECIA , los mismos que
están interrelacionados entre sí: artes visuales, danza, música y teatro. El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el
pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras, en tal sentido en cada lenguaje artístico se
llegará a desarrollar con un producto artístico, el cual será demostrado el día del logro.

III. ENFOQUES DEL ÁREA:

Los enfoques del área sòn : ENFOQUE DE DERECHOS ,ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD , ENFOQUE INTERCULTURAL, ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
EL MARCO TEÓRICO Y METODOLÓGICO QUE ORIENTA EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN ÉSTA ÁREA CORRESPONDE A LOS DIFERENTES ENFOQUES EN LA CONSTRUCCIÓN
ACTIVA DEL CONOCIMIENTO A PARTIR DE LA CURIOSIDAD, LA OBSERVACIÓN Y EL CUESTIONAMIENTO QUE REALIZAN LOS ESTUDIANTES AL INTERACTUAR CON EL MUNDO. EN ESTE PROCESO
EXPLORAN LA REALIDAD, EXPRESAN, DIALOGAN E INTERCAMBIAN SUS FORMAS DE PENSAR EL MUNDO; Y LAS CONTRASTAN CON LOS CONOCIMIENTOS ARTÌSTICOS. ESTAS HABILIDADES LES
PERMITEN PROFUNDIZAR Y CONSTRUIR NUEVOS CONOCIMIENTOS, RESOLVER SITUACIONES Y TOMAR DECISIONES CON FUNDAMENTO ARTISTICO. ASÍ MISMO LES PERMITE RECONOCER LOS
BENEFICIOS Y LIMITACIONES DE LAS ARTES.

IV. CARACTERISTICAS, INTERESES, NECESIDADES DEL ESTUDIANTE Y DEMANDAS DEL CONTEXTO:

ARTICULACIÓN CON LOS

PROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
NECESIDADES DE APRENDIZAJES ACCIONES A REALIZAR GRADOS A TRABAJAR
ENFOQUES
Ausencia de estímulos por parte de
Invitar a interesarse por la lectura a Plan lector, crear un blog y otra
IE para que las Muestra interés por la lectura de
través de lecturas de gran app del área por grado.
POCO HÁBITO DE LECTURA estudiantes realicen impacto científico durante Búsqueda de la excelencia. De 1 ° a5°
impacto científico virtual e Incluir lecturas de gran impacto
visitas a las librerías su aprendizaje.
impreso. artísticos en las sesiones.
bibliotecas
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Las familias forman parte del
POCO INVOLUCRAMIENTO Sensibilizar a los padres de familia
proceso de enseñanza – Premiar a los padres
DE LOS PADRES
Carecen
EN de tiempo a comprometerse en el
aprendizaje de sus hijos comprometidos. Enfoque de derechos. De 1 ° a5°
LA EDUCACIÓN
Falta
DE de participación de padres. proceso educativo de sus
participando en algunas (diploma)
SUS HIJAS hijas.
actividades.
Mantener limpio su espacio de
Actitudes desfavorables en el
trabajo (inicio-proceso y
POCO HÁBITO EN EL cuidado del ambiente en Ficha e control de limpieza del
Reciclando los residuos sólidos que salida de su aprendizaje)
CUIDADO el entorno estudiantil. laboratorio y/o salónEnfoque
de ambiental De 1 ° a5°
se generan a diario. desechando los residuos
AMBIENTAL Poca práctica del reciclaje de los clases.
sólidos que generamos a
residuos sólidos.
diario.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS ENFOQUES
1 TRANSVERSALES
APRECIA DE ● Percibe ● Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales ● Describe los efectos que tienen los elementos, ENFOQUE DE
MANERA CRITICA manifestaciones cuando reconoce en estas la función comunicativa de los principios y códigos asociados a cada lenguaje DERECHOS
MANIFESTACIONES artístico – elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas artístico sobre la audiencia. Ejemplo: Los
ARTÍSTICO – culturales épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones estudiantes observan una serie de afiches el
CULTURALES ● Contextualiza en las personas y que existen diferentes maneras de bullying y analizan cómo se usan los principios
manifestaciones interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas de contraste (colores y textura) reconociendo
artístico – que las aprecian. las peculiaridades del mensaje.
culturales. ● Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios ● Obtiene y selecciona información sobre cómo ENFOQUE
Reflexiona creativa y socioculturales de las personas que las aprecian. los cambios sociales y tecnológicos afectan la INCLUSIVO O
críticamente sobre ● Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios producción, la difusión y el consumo de ATENCIÓN A LA
manifestaciones sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico – manifestaciones artístico –culturales a lo largo DIVERSIDAD
artístico – culturales. culturales contemporáneas y compara las diversas funciones que de la historia. Opina sobre la manera en que
ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, estas reflejan los contextos en los que fueron ENFOQUE
culturales e históricos. creadas. Ejemplo: El estudiante explica cómo y INTERCULTURAL
● Integra la información recogida y describe cómo una por qué los retablos en el siglo XVII
manifestación artístico – cultural nos reta a interpretar sus ideas representaban escenas católicas, mientras que,
y significados. en la actualidad, los artistas creadores de
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación retablos representan testimonios relacionados ENFOQUE DE
con la intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace con temas sociales actuales. IGUALDAD DE
comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación Emite un juicio de valor utilizando argumentos GÉNERO
sobre aquellos que las observan o experimentan. sobre la efectividad de una manifestación artístico
– cultural, de acuerdo con la influencia o impacto
que puede tener sobre el publico. Explica las
intensiones del artista basándose en los
elementos, los principios y el contexto en que fue
creada su obra.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
2 TRANSVERSALES
CREA PROYECTOS ● Explora y ● Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva
DESDE LOS experimenta los ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en
LENGUAJES lenguajes particular.
ARTÍSTICOS artísticos. ● Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de
los diversos lenguajes artísticos para lograr en propósitos
● Aplica procesos comunicativos y expresivos.
creativos. ● Experimenta con medios convencionales y no convencionales,
materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra
dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal.
● Innova y toma riesgos para concretizar sus idas y va
Evalúa y comunica modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que
sus procesos y surgen en el proceso de creación artística.
proyectos. ● Genera idas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos
artísticos de manera individual o colaborativa.
● Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en
cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnológicas.
● Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte
para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes,
experiencias, ideas y sentimientos.
● Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el
desarrollo de sus propios trabajos.
● Planifica y adecua sus presentaciones de acuerdo al público.
Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del
proyecto para él mismo y para la comunidad.
V.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
DESEMPEÑOS ENFOQUES
● Propone nuevas maneras de combinar elementos
del arte, y practica con una variedad de medios, ENFOQUE
materiales y técnicas para seguir desarrollando y AMBIENTAL
potenciando sus habilidades comunicativas y
expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un
estilo de personal.
● Desarrolla idas que reflejan conocimientos de los
lenguajes artísticos que va a utilizar, y selecciona ENFOQUE
referentes artísticos y culturales particulares de ORIENTACIÓN AL
acuerdo con sus intenciones. Realizar proyectos BIEN COMÚN
artísticos interdisciplinarios donde combina
elementos y principios del arte para lograr sus
intenciones, y los va mejorando en respuesta a la
autoevaluación y retroalimentación que recibe
durante el proceso de creación.
Mantiene un registro visual o escrito de los procesos
demostrando cómo ha seleccionado elementos, ENFOQUE
medios, materiales y técnicas para desarrollar sus BÚSQUEDA DE LA
ideas. Selecciona los formatos de presentación de EXCELENCIA
sus proyectos tomando en cuenta sus propósitos, el
público al que se dirige y el contexto, para potenciar
el efecto que espera generar. Evalúa el impacto de
sus proyectos en él mismo y en los demás. Registra
lo aprendido en el proceso y en la presentación de
sus proyectos para aplicarlo en nuevos
emprendimientos.
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APRECIA DE MANERA CRITICA
CREA PROYECTOS DESDE LOS
MANIFESTACIONES LENGUAJES
ARTISITCO – CULTURALES ARTÍSTICOS
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Contextualiza Reflexi Ex A
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(Semanas/ CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
Situación significativa Sesiones) s u
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UNIDAD La filosofía del arte y sus gran-des pensadores. Organizador
DIDACTICA La estética y la belleza a través del tiempo. gráfico.
N° 01 Movimientos artísticos. Impresionismo. Post impresionismo. Fauvismo.
Surrealismo.
“ARTES VISUALES” Artistas plásticos nacionales contemporáneos.
Pintura mural
Creación plástica, acuarela, óleo y otros.
Diseño publicitario.
UNIDAD El teatro. Dramaturgia, dramaturgos y directores. Narración oral.
DIDACTICA N° 02 El arte dramático en los medios de comunicación.
TEATRO El teatro en el entorno peruano y latinoamericano.
Elementos técnicos de la producción teatral. Lenguaje de imágenes.
Elementos técnicos de la producción teatral. Lenguaje del color en escenario.
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Apreciación estética teatral.
Producción teatral.
UNIDAD DIDÁCTICA Técnica y estilo de la danza clásica. Programa radial
N° 03 La máscara en la danza.
DANZA Creación de figuras coreográficas. Elementos necesarios para la realización de la
danza clásica. Vestuario, estenografía y acompañamiento musical.
Representación de danzas loca les y universales.
Recursos externos para la realización de la danza: vestuario, disfraces en miniatura
de danzas nacionales e internacionales. Muñequería.
UNIDAD DIDACTICA Elementos de la música: la armonía, el contrapunto. Cali grafía musical. Historieta.
N° 04 Interpretación musical con repertorio local y universal. Organizador
MÚSICA Formas y géneros musicales. gráfico.
La música en la actualidad.
La música en los medios de comunicación.
Apreciación musical. Creación musical.
Cultura musical Compositores nacionales e internacionales.
La evolución de la música. Instrumentos musicales con el tiempo.
Practica instrumental y vocal

VI.PROYECTO PEDAGÓGICOS

Proyectos Pedagógicos Vínculo con Competencia del área Vínculo con las competencias de otras
Temas acorde al diagnóstico áreas
Matemática
ELABORANDO Y CONTANDO COMPRENSIÓN DE LECTURA Historia
HIDTORIAS A TRAVES DE Crea proyectos desde los lenguajes Ciencias Sociales
MÁSCARAS CULTURALES CTA
artísticos.
CON CREATIVIDAD CUIDAMOS EPT
NUESTRO MEDIO AMBIENTE POCO APOYO DE PADRES DE FAMILIA
Matemática

Comunicación

VII.ACTIVIDADES DE LA RM 712-2018- MINEDU Y DREJ, VINCULADOS AL ÁREA DE ARTE

ACTIVIDAD COMPETENCIA Vínculo con Competencia del área Vínculo con las competencias de otras áreas
JUEGOS FLORALES CREA Crea proyectos desde los lenguajes Com.
artísticos. Persona,etc

VIII.MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS QUE SE CUENTA PARA DESARROLLAR

COMPETENCIAS

Plataforma de secundaria (JER, JEC. y todas las intervenciones)

Multimedia
Equipos de sonido

IX. ESPACIOS EDUCATIVOS QUE SE CUENTA PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS

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Aulas de innovación
Biblioteca
Patio del colegio

X. CÓMO SE EVALUARÁ: RMV 025-2019-MINEDU

Las conclusiones serán descriptivas, losa calificativos literales.

CALIFICATIVO SIGNIFICA EQUIVALENCIAS PARA DEFINIR PRIMEROS
(Nivel de logro que se encuentra la competencia) PUESTOS
18-20 Logro Muy Satisfactorio 4
14-17 Logro Satisfactorio 3
11-13 Logro Básico 2
00-10 Logro Inicial 1

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
▪ EDUCACIÓN ARTÍSTICA 5to ▪ Manuel Villacorta
▪ ENCICLOPEDIA DEL ARTE ▪ Editorial Océano

Para el docente:
▪ APRECIACIÓN ARTÍSTICA 5to ▪ Paco R. Aguilar Amaro
▪ HISTORIA DEL ARTE ▪ Editorial Vincens

Huancayo 18 de Marzo del 2019

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Vº Bº SDFG - I
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