Guía de estudio Español 6° primaria

Secretaría de Educación del Estado de Campeche
Escuela Primaria “Pedro Sainz de Baranda” 04PPR0013B Turno Matutino

Zona Escolar 049, Carmen.
Planeación Didáctica
TRIMESTRE I Grado: 6° Grupo: A
Asignatura: Español
Fecha de Práctica social del
17 al 20 de septiembre de 2019 Elaborar guías de estudio. Ámbito
aplicación. lenguaje.
Comprensión e interpretación
Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.
Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-
efecto).
Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas.
Temas de reflexión Propiedades y tipos de textos
Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes.
Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.
Formatos de cuestionarios y exámenes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacríticos.
Elabora guías de estudio con base en las Emplear el lenguaje para comunicarse y como
características que identifica en exámenes y instrumento para aprender.
cuestionarios. Identificar las propiedades del lenguaje en
Aprendizajes diversas situaciones comunicativas.
Identifica distintos formatos de preguntas en Competencias Analizar la información y emplear el lenguaje
Esperados
exámenes y cuestionarios. para la toma de decisiones.
Identifica las formas de responder más adecuadas Valorar la diversidad lingüística y cultural de
en función del tipo de información que se solicita. México.
Instrumentos de Evaluación Borrador de la guía de estudio.
Actividades de Aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
Sesión 1 El borrador de nuestra guía de estudio. Páginas 15. Identificaran y anotaran las
Cuestionaras a los alumnos ¿qué es el Escogerán una asignatura y un tema. Observarán la características en el cuaderno.
autoestudio?, escribirán las diversas opiniones información en equipos para poder intercambiar Realizaran las correcciones
en el pizarrón para iniciar con la redacción de información e ideas. necesarias a los reactivos
una guía de autoestudio. elaborados.
Realizarán una lista de posibles preguntas vinculadas
con el tema tratando de usar diversos tipos de
reactivos.
Compartirán las preguntas con otro equipo y trataran
de resolverlas. Revisarán las respuestas dadas, los
signos de puntuación y acentos.
Observaran y comentarán si le faltó algo a esas
preguntas y si su redacción fue clara. Corregirán.
Buscaran en los exámenes que se resolvieron si hay
preguntas abiertas y cerradas
Sesión 2 Escribirán las respuestas a las preguntas que Verificarán si se tuvo
Utilizarán la guía de autoestudio que se inició elaboraron con la información del tema elegido. complicaciones o dudas al
la clase anterior. Revisarán el cuestionario y verificaran que los temas contestar las preguntas.
donde se sientan menos preparados contienen la
información necesaria.
Sesión 3 Revisión y corrección de borradores. Página 16. Corregirán nuevamente y
Utilizarán la guía de autoestudio. Integrados en binas intercambiarán el borrador de la comentaran sobre ello.
guía de estudio, haciendo las observaciones
necesarias.
Aumentarán el número de preguntas, elaborando
cierta cantidad de cada asignatura.
Sesión 4 Producto final. Página 16. Realizarán una autoevaluación
Revisarán las guías. Integraras a los alumnos en equipos, pasar las guías planteada en su libro de texto.
que elaboraron, en hojas blancas.
Compartirán las guías con los demás compañeros.
Elaborar un banco de guías.
Observaciones:
Integración de la fe en la enseñanza:
Deuteronomio 6:1
Asignatura: Matemáticas
Sentido numérico y
Desafíos. 6. Vamos a completar. 7. Rompecabezas. Eje
pensamiento algebraico
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten Resolver problemas de manera
el interés de los alumnos, que permitan reflexionar y construir autónoma. Comunicar información
Enfoque. Competencias matemática. Validar procedimientos y
formas diferenciadas para la solución de problemas usando el resultados. Manejar técnicas
razonamiento como herramienta fundamental. eficientemente.
Libro de texto.
Instrumentos de Evaluación
Cuaderno del alumno.
Sesión 1 Integrar a los alumnos en equipos y realizar más Pedir a los alumnos que compartan su
Cuestionar a los alumnos si alguna vez han planteamientos como el anterior pero con manera de solucionarlo en equipo.
ido al cine y se han cooperado para comprar mayor dificultad, dando diferentes fracciones a Analizar cada uno de los
los dulces o palomitas. cada uno, por ejemplo: Mi familia y yo fuimos al procedimientos empleados.
Plantear lo siguiente a los alumnos: si Juan, cine y nos cooperamos para la entrada que fue
Marisela y Víctor van al cine y cada uno le $235. Si mi hermana dio 1/5 del total, mientras
tocó pagar 1/3 del total de un combo de yo di 4/10 y mi padre dio el resto, ¿cuánto dinero
palomitas y refrescos a 240 pesos, ¿cuánto le aportó cada quién?
correspondió pagar a cada uno. Compartir las respuestas dentro del equipo y
realizar más ejercicios similares.
Sesión 2 Integrar a los alumnos en equipos de tres y Pedir a un integrante de cada equipo
Recordaran lo visto en la clase anterior. resolver el desafío # 6 el cual consiste en que los para que pase al frente y explique lo que
Dictaras a los alumnos 2 problemas que alumnos resuelvan problemas con números hicieron para solucionarlo.
abarquen el tema para complementar. fraccionarios con distinto denominador. Libro
Dictar a los alumnos varios problemas con desafíos matemáticos. Pág. 15 y 16.
números naturales, decimales o Corregir los resultados dentro de cada equipo y
fraccionarios y resolverlos de manera compartir sus razonamientos empleados.
mental. Por ejemplo: ¿cuánto voy a pagar si
compré 1 lápiz en $3.50, dos plumas a $7.90
y una libreta a $12.60? Al final pueden
comprobar en la libreta, pasando alumnos al
pizarrón o con la calculadora.
Sesión 3 Dictar a los alumnos ejercicios en el pizarrón y Pedir a los alumnos que expliquen sus
Colocar en el pizarrón varias imágenes con en la libreta donde deben practicar la suma o razonamientos. Realizaran correcciones
productos en venta y su precio en decimales. resta de números decimales: 85.7 - ______= de los resultados grupalmente.
Plantear a los alumnos algunos problemas 45.3, posteriormente integrar a los alumnos en Preguntar a los alumnos si quedaron
usando las imágenes. Pedir que los resuelvan parejas. Resolverán el desafío #7 donde los dudas al respecto para continuar con
mentalmente. En caso de que les sea difícil, alumnos deberán dar solución a problemas repasos la siguiente clase.
permitir que saque su cuaderno para dar aditivos con números decimales utilizando
solución. algoritmos convencionales. Libro desafíos
matemáticos. Pág. 17 y 18.
Sesión 4 Integrados en equipo proporcionar al alumno Participar varios alumnos para que
Recordar el uso de fracciones en problemas tarjetas con fracciones escritas para hacer compartan los problemas que
con diferente denominador, proporcionando comparación en ellas, buscando sus propios inventaron y los resuelvan otros
o escribiendo en el pizarrón los siguientes procedimientos. equipos. Pueden ser problemas con
ejemplos: ¿cuánto hay que agregar a 2/5 Inventar y escribirán algunos problemas donde fracciones o número decimales.
para obtener 8/10? se pregunten cuánto falta para llegar de una
fracción a otra.
Observaciones:
Josué reparte la herencia del pueblo de Israel.
Asignatura: Ciencias Naturales

Tema o Contenido Coordinación y defensa del cuerpo humano.
Explica el funcionamiento integral del cuerpo Comprensión de fenómenos y procesos naturales
desde la perspectiva científica.
Aprendizajes humano a partir de las interacciones entre
Competencias Toma de decisiones informadas para el cuidado del
Esperados diferentes sistemas
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
Instrumentos de
Cuaderno del alumno.
Evaluación
Sesión 1 Dar lectura al texto de las pág. 14 y 15 de manera Leer y comentar el dato interesante de
Darán lectura a su investigación al individual, analizaran y comentaran sobre el sistema la pág. 16, sobre la cantidad de huesos
grupo acerca de los movimientos nervioso central y el sistema nervioso periférico. en el cuerpo y cómo se conforma.
voluntarios e involuntarios. Realizaran en equipos el dibujo del cerebro, cerebelo y Realizar comparaciones de los dibujos
Expresaran su opinión al respecto. la médula espinal en una cartulina. Colorearan y de la pág. 17 con el cuerpo humano.
Comprobaran con un compañero los expondrán sus dibujos. Hacer movimientos y sentir con la mano
dos tipos de movimientos, compartir Identificar de la lectura, las ideas principales y cómo es que se mueven.
sus resultados con el grupo. elaboraran una paráfrasis de las mismas para
anotarlas en el cuaderno.
Realizar la siguiente actividad. Sentar un alumno sobre
una mesa y golpear con un borrador u otro objeto
duro, la rodilla.
Observar lo que sucede para obtener sus propias
conclusiones. Darán respuesta a la pregunta del texto.
Sesión 2 Seguridad en la escuela y los riesgos. Página 19 y 20. Para concluir realizarán una reflexión en su
Comentar con los alumnos de De manera grupal, y en compañía del maestro realizar un cuaderno de forma individual: ¿por qué son
manera grupal, acerca de los riesgos recorrido para identificar las situaciones de riesgo que importantes las vacunas y el sistema
del cuerpo humano para perder su pueden provocar accidentes. inmunológico?
salud: accidentes, enfermedades y En el aula comentaran las medidas de prevención que se
falta de un buen funcionamiento de pueden aplicar y elaboraran una lista de las situaciones y su
prevención.
los sistemas que lo componen.
Contra las infecciones. Pág. 22
Identificar la reacción del sistema inmunológico ante ciertos
factores o enfermedades.
Realizar una reflexión individual de cuando nos enfermamos
y contestaran las preguntas de la actividad en el cuaderno:
¿qué pasa con el cuerpo cuando se enferma? Compartir la
información y concluir.
El sistema inmunológico. Pág. 23.
Buscar información en libros, revistas, internet o con sus
padres acerca del sistema inmunológico.
Organizar la información por equipos en la tabla que
muestra el libro, pero antes deben copiarla en cartulina o
pliego de papel bond.
Exponer ante el grupo la información obtenida de la
investigación.
Dar lectura al texto de la pág. 24 acerca de los anticuerpos,
las vacunas y los antígenos.
Observaciones
El Padre nuestro
Asignatura: Geografía
Contenido Específico Regiones continentales Eje
Reconoce la utilidad de
Aprendizaje diferentes Manejo de información Instrumentos
Competencia de
esperado representaciones geográfica. Cuaderno del alumno.
Evaluación
cartográficas de la Tierra.
Sesión 1 Realizar un listado en el cuaderno con los componentes naturales Observar el mapa de las
Por medio de una lluvia de ideas, que incluye cada una de las divisiones. regiones culturales y
recordar parte del tema anterior Dar lectura al texto: regiones sociales continentales y comentar de escribirán la diferencia con
acerca de las divisiones manera grupal. los anteriores mapas.
continentales y naturales.
Integrados en binas buscar en el Individualmente observar los mapas de la pág. 14 y 15 del libro de Interpretar la simbología
Atlas de México o Atlas de texto buscar e identificar los elementos que determinaron la para entender el mapa.
Geografía del mundo, los mapas regionalización: Mesoamérica, América, Países que integran la Unión Contestar en binas la sección
que muestran las distintas Europa, etc. de apliquemos lo aprendido,
divisiones regionales en México Ver un video sobre los mapas. página 17.
Integrados en parejas observar y comparar el mapa de Europa actual
y el mapa de los imperios de 1815. Escribir en el cuaderno los países
que no existían. Comentar en grupo por qué era antes más extensas.
Observaciones:
La conquista de Jerusalén
Asignatura: Historia
Panorama del periodo
Contenido Específico Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del
poblamiento de los continentes y el proceso de sedentarización.
Comprensión del tiempo y del espacio
Identifica la duración del periodo y la histórico.
secuencia del origen del ser humano, del Competencias Manejo de información histórica.
Aprendizajes
Esperados poblamiento de los continentes y de la
Formación de una conciencia histórica
sedentarización aplicando términos para la convivencia.
como siglo, milenio y a.C. Instrumentos de Producto de los alumnos.
Evaluación Línea de tiempo.
Sesión 1 Observar el mapa y la línea del tiempo de las páginas Exponer en binas su trabajo de la línea
Realizar una lluvia de ideas para 14 y 15 y cuestionar al grupo ¿qué es lo más destacado del tiempo al resto del grupo. Examinar
recordar lo visto en la clase que ven?, ¿de qué se trata el mapa?, ¿de acuerdo a la si algo le falta para corregirlo.
anterior respecto al origen del ser línea del tiempo en qué continente aparece el hombre Colocar sus líneas en una pared del salón.
humano. por primera vez?
Dar respuesta de forma individual las preguntas de la
sección Cuándo y Dónde pasó. Compartir las respuestas
de manera grupal.
Analizar detalladamente en binas la línea del tiempo y
elaborarla en hojas blancas unidas, con las fechas más
sobresalientes y significativas. Acompañaran de dibujos
o recortes.
Observaciones
La genealogía de Jesús.
Asignatura: Formación Cívica y Ética

Contenido Específico Ambiente escolar y vida cotidiana Ámbito Aula.
Respeto y valoración de la
diversidad.
Analiza la importancia de la sexualidad y sus Competencias Sentido de pertenencia a la
Aprendizajes
diversas manifestaciones en la vida de los seres comunidad, la nación y la
Esperados humanos.
humanidad.
Instrumentos de
Autobiografía.
Evaluación
Sesión 1 Acomodar a los alumnos en círculo (en sillas o sentados Redactar individualmente una
Elaborar un esquema con las frases en el piso). Utilizar una pelota para ésta dinámica, donde conclusión sobre la relación entre
escritas de la página 18 del libro de se tendrá que pasar mano a mano y cuando el profesor pubertad, sexualidad y por qué es
texto: siento que mi cuerpo..., ahora no diga ¡ALTO!, el niño o niña que tenga la pelota completar importante que la conozcan.
me gusta..., los cambios en mi cuerpo una de las frases mostradas en la lámina o pizarrón. Se Reflexionar y completar la página 21
me hacen sentir..., me gusta estar con..., detiene la actividad cuando la mayoría haya participado. acerca de lo que aprendieron.
nunca había sentido..., etc. Cada alumno completara las frases en su libro página 18.
Responder las preguntas: ¿qué cambios he identificado
en mi cuerpo durante el último año?, ¿cómo han
cambiado mis gustos?
Iniciar el borrador de autobiografía de manera
individual. Apoyarse en el libro de español para poder
identificar las partes de una autobiografía (español
bloque 1, proyecto 2).
Utilizar dibujos o fotografías para ilustrar la
autobiografía.
Dar lectura de manera grupal, respecto al tema de la
pubertad de la página 19. Comentaran sobre ello.
Intercambiar las autobiografías con otro compañero y
realizara las correcciones necesarias.
Realizar una actividad grupal donde todos caminan en
varias direcciones y dicen frases de sus gustos: "me da
pena hablar de sexualidad", etc. .
Comentar de manera grupal, ¿cómo se sintieron?, ¿qué
piensan al respecto?, ¿les dio pena o no?
Observaciones
Más vosotros sois linaje escogido, real sacerdocio…
Asignatura: Autonomía curricular

Contenido Específico Trazos y formas.
Reconocer las artes como
manifestaciones culturales de la
Competencias sociedad o grupo donde se
Aprendizajes Identificar las etapas en la realización
Esperados de un proyecto artístico. producen, valorando la variedad y
diversidad de expresiones.
Instrumentos de
Producto del alumno.
Evaluación
Sesión 1 Presentar su trabajo al grupo.
Comentar de qué manera puedes

elaborar un dibujo de forma sencilla.
Mencionar la importancia del esbozo.
Observaciones:
Diseño divino. Creados a imagen de Dios.
Asignatura: moral.
Contenido Específico En los mejores negocios. Lección. Modelo en todo.
Obediencia.
Reconocer la santidad de valores
Respeto.
objetivo Jesús en todo momento que
Instrumentos de
vivió en la tierra. Cuaderno del alumno.
Evaluación
Martes.
Leer la historieta del viaje a Jerusalén.
Realizar una autoevaluación de ¿cuánto sabes de Jesús?
Miércoles.
Identificar declaraciones realizadas por Jesús de las escrituras.
Aprender el texto de Lucas 2:52.
Miércoles.
Escuchar con atención lo que dicen de Jesús.
Reproducir la imagen imitando a Jesús.
Elaborar una serie de imágenes secuenciadas de la vida de Jesús.
Jueves.
Escuchar la lectura del reportaje maestro.
Viernes.
Escribir una reflexión de la vida de Jesús.
Observaciones
Atentamente. Supervisor. Directora.
Profr. Celerino Centeno Martín Dr. Pastoriano Chi Díaz Profra. Sandra García León.

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