RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1)

Sekolah : SMKN 1 SUMEDANG

Mata Pelajaran : Basis Data
Kelas/Semester : X/Ganjil
Peminatan : RPL/TKJ
Materi Pokok : Struktur hirarki basis data
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas pelbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi mengenai hirarki basis data
3.1 Memahami struktur hirarki basis data
 Definisi basis data
 Hirarki basis data
 Entitas
 Atribut
 Tuple
4.1. Menyajikan hasil bentuk struktur hirarki basis data

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Membuat definisi basis data

 Mengamati hirarki sebuah basis data
 Mengamati entitas dan atribut basis data
 Mendiskusikan hirarki sebuah basis data
 Mencari referensi tentang struktur hirarki basis data
 Mencari referensi tentang entitas dan atribut
 Mendeskripsikan definisi serta hirarki basis data
 Membuat laporan tentang hirarki basis data

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar,
diskusi,mengasosiasi serta mengomunikasikan peserta didik dapat:
 Mengenal basis data, entitas, atribut dan tuple

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 1

  Menjelaskan hirarki basis data
 Memecahkan masalah bentuk hirarki basis data
 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya
 Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama,
jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan
nyata.

E. Materi Pembelajaran ( fakta, konsep, prinsip, prosedur )

Fakta
 Profesi dalam bidang teknologi informasi
 Profesi dalam bidang pengembangan basis data
 Berbagai penawaran basis data management sistem
 Perangkat pengembangan basis data

Konsep
 Hirarki data
Prinsip
 Struktur hirarki basis data
Prosedur
 Langkah-langkah membuat hirarki basis data

F. Metode Pembelajaran ( Rincian dan Kegiatan Pembelajaran )

 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : Discovery learning
 Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media/alat : computer & aplikasi
2. Sumber Belajar : Buku basis data pegangan guru, Buku pegangan peserta didik
penerbit Depdikbud dan modul praktikum

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Materi pokok:
 Definisi basis data
 Hirarki basis data

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari
informasi tentang Basis data melalui berbagai sumber
(buku, internet, atau modul)
 Melaksanakan pre tes tentang pengertian dan hirarki basis
data

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 2

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Inti  Mengamati
 Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan 30 menit
tentang pengertian dan hirarki basis data
 Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar yang
disajikan.
 Menanya
 Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik dalam 15 menit
satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru)
tentang karakteristik gambar yang diamati.
 Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan
mempertanyakan tentang hal-hal yang belum diketahui
dari pengertian dan hirarki basis data
 yang diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan
mencari informasi
 Mengumpulkan informasi 60 menit
 Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata
yang berkaitan dengan hirarki basis data
 Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi pengertian dan hirarki basis data
 Setiap kelompok mendeskripsikan pengertian dan hirarki
basis data
 Mengasosiasi
 Dari berbagai pengertian basis data peserta didik 40 menit
menyimpulkan tentang pengertian dan hirarki basis data
 Peserta didik menyimpulkan pengertian dan hirarki basis
data
 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan

 Mengomunikasikan 30 menit
 Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang
pengertian dan hirarki basis data
 Peserta didik menyampaikan pengertian dan hirarki basis
data
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik
 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 20 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali
 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan dalam
menyelesaikan masalah hirarki basis data dalam
kehidupan sehari-hari
 Melaksanakan postes
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 3

Pertemuan 2
Materi Pokok : Entitas, atribut dan tuple

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari
informasi tentang system komputer melalui berbagai
sumber (buku, internet, atau modul)
 Melaksanakan pre tes tentang Entitas, atribut dan tuple
Inti  Mengamati
 Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan 30 menit
tentang Pengenalan Entitas, atribut dan tuple
 Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar yang
disajikan.
 Menanya
 Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik dalam 15 menit
satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru)
tentang karakteristik gambar yang diamati.
 Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan
mempertanyakan tentang hal-hal yang belum diketahui
dari Entitas, atribut dan tuple. yang diamati untuk
ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi
 Mengumpulkan informasi 60 menit
 Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata
yang berkaitan dengan Entitas, atribut dan tuple
 Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi tentang Entitas, atribut dan tuple
 Setiap kelompok mendeskripsikan Entitas, atribut dan
tuple
 Mengasosiasi 40 menit
 Dari berbagai pengertian basis data peserta didik
menyimpulkan tentang jenis-jenis Entitas, atribut dan
tuple
 Peserta didik menyimpulkan hubungan antar struktur dan
entitas basis data
 Peserta didik menyimpulkan macam-macam
 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan
 Mengomunikasikan 20 menit
 Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang istilah
Entitas, atribut dan tuple
 Peserta didik menyimpulkan hubungan antara PWD
dengan Entitas, atribut dan tuple
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik
 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 4

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 20 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali
 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan dalam
menyelesaikan masalah Entitas, atribut dan tuple dalam
kehidupan sehari-hari
 Melaksanakan postes
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 3
Ulangan Harian 2

I. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
Instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan terlampir.

Sumedang, ….. Agustus 2016

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Basis Data
Wakasek Kurikulum,

YUYUN SYARIFUDDIN, M.Pd. HANI HANIFAH, S.Si

NIP. 197201311998021004 NIP. 19810901 200902 2 003

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 5

Lampiran 2 : Contoh Lembar Penilaian
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan sewaktu proses pembelajaran berlangsung

Teknik Waktu Instrumen

No Aspek yang dinilai Keterangan
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Melaksanakan ibadah Pengamatan Proses Lembar Hasil penilaian
ritual Pengamatan nomor 1 untuk
2. Rasa senang (terlampir) masukan
3. Percaya diri pembinaan dan
4. Motivasi informasi bagi
5. Kritis Guru Agama
6. Kerjasama dan Guru PPKn

7. Jujur
8. Responsif

2. Penilaian Pengetahuan

Teknik
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian
o Memahami struktur hirarki basis Tes lisan Menurut pendapatmu apa yang
data dimaksud dengan basis data
o Menyajikan hasil bentuk struktur Tes Lisan Apa saja yang meliputi struktur
hirarki basis data hirarki basis data
o Memahami bentuk diagram Tertulis Sebutkan contoh brntuk
hubungan antar entitas diagram entitas
o Menyajikan hasil hubungan Tertulis Bagaimana menyusun ERD
keterkaitan antar data dalam sebuab basis data
diagram ERD
o Menganalisis teknik normalisasi Tertulis Apa yang dimaksud teknik
basis data normalisasi data
o Menyajikan hasil perancangan praktek Merancang basis data dengan
menggunakan teknik normalisasi prinsip2 fungsional
data
o Memahami prinsip tertulis Apa yang dimaksud prinsip
ketergantungan fungsional pada fungsional pada basis data
basis data
o Menyajikan basis data hasil praktek Merancang basis data
perancangan menggunakan menggunakan prinsip
prinsip-prinsip ketergantungan ketergantungan fungsional
fungsional
o Memahami database tertulis Apa yg dimaksud dengan
management system (DBMS) DBMS
sederhana
 Menyajikan karakteristik beberapa Praktek Membuat DBMS sederhana
aplikasi DBMS

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 6

3. Penilaian Keterampilan

Teknik
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian
o Menyajikan hasil perancangan praktek Merancang basis data dengan
menggunakan teknik normalisasi prinsip2 fungsional
data
o Menyajikan basis data hasil praktek Merancang basis data
perancangan menggunakan menggunakan prinsip
prinsip-prinsip ketergantungan ketergantungan fungsional
fungsional
 Menyajikan karakteristik beberapa Praktek Membuat DBMS sederhana
aplikasi DBMS

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 7

 Lampiran 3: Contoh Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :....................................................

Kelas/Semester :....................................................
Tahun Pelajaran :....................................................
Waktu Pengamatan :....................................................

Indikator perkembangan sikap: melaksanakan ibadah ritual, rasa senang, percaya diri, motivasi,
kritis, kerjasama, jujur dan responsif
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan sikap sesuai dengan indikator
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh menunjukkan
sikap sesuai dengan indikator, tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh menunjukkan
sikap sesuai dengan indikator dan cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh menunjukkan sikap
sesuai dengan indikator secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Berikan nilai 1, 2, 3, atau 4 pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Jumlah Nilai Kriteria
Melaksa Resp
No Nama Rasa Skor sikap
nakan Percaya Motiva Kerjas onsif
sena Kritis Jujur siswa
Ibadah diri si ama
ng
Ritual

1 Arini 3 2 3 4 3 3 3 3 24 3 B

3
...

Nilai sikap = (skor perolehan siswa: skor maksimal) x 4

Pada contoh di atas nilai sikap = (24 : 32) x 4 = 3, Kriteria B
Pedoman Penskoran :
Nilai sikap dapat dikualifikasikan dengan kriteria/predikat sebagai berikut:
3.34 – 4.00 : Sangat Baik (SB)
2.34 – 3.33 : Baik (B)
1.34 – 2.33 : Cukup (C)
< 1.33 : Kurang (K)

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 8

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 2)

Sekolah : SMKN 1 SUMEDANG

Mata Pelajaran : Basis Data
Kelas/Semester : X/Ganjil
Peminatan : RPL
Materi Pokok : Diagram Hubungan Antar Entitas
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit ( 4 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas pelbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
3.2. Memahami bentuk diagram hubungan antar entitas
 Arti simbol-simbol ERD
 Diagram (ERD)
 Derajat Relationship
4.2 Menyajikan hasil hubungan keterkaitan antar data dalam diagram ERD
 Penerapan ERD pada basis data sederhana

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar,
diskusi,mengasosiasi serta mengomunikasikan peserta didik dapat:
 Mengenal symbol-simbol ERD
 Menjelaskan Diagram ERD dan derajat relationship
 Memecahkan masalah basis data menggunakan ERD
 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya
 Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama,
jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan
nyata.

D. Materi Pembelajaran ( fakta, konsep, prinsip, prosedur )

Fakta
 Masalah yang berkaitan dengan soal basis data
 Tahapan pemecahan masalah ERD
Konsep
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 9
  ERD
 Diagram relationship
Prinsip
 ERD
Prosedur
 Langkah-langkah membuat ERD

E. Metode Pembelajaran ( Rincian dan Kegiatan Pembelajaran )

 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran: Discovery learning
 Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan
penugasan

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

 Media/alat : computer & aplikasi
 Sumber Belajar : Buku Basis data pegangan guru, Buku komputer pegangan
peserta didik penerbit Depdikbud dan modul praktikum

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
 Materi Pokok : arti symbol ERD dan Diagram ERD

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca
mencari informasi tentang Basis data melalui berbagai
sumber (buku, internet, atau modul)
 Melaksanakan pre tes tentang symbol dan diagram
ERD
Inti  Mengamati
 Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan 30 menit
symbol dan diagram ERD
 Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar
yang disajikan.
 Menanya
 Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik 15 menit
dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau
guru) tentang karakteristik gambar yang diamati.
 Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan
dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum
diketahui dari symbol dan diagram ERD yang diamati
untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi
 Mengumpulkan informasi 60 menit
 Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata
yang berkaitan dengan symbol dan diagram ERD
 Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi jenis-jenis symbol dan diagram ERD
 Setiap kelompok mendeskripsikan jenis-jenis symbol

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 10

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dan diagram ERD

 Mengasosiasi 20 menit
 Dari berbagai macam symbol dan diagram ERD
peserta didik menyimpulkan tentang jenis-jenis
symbol dan diagram ERD
 Peserta didik menyimpulkan hubungan antar
Basisdata dengan symbol dan diagram ERD
 Peserta didik menyimpulkan symbol dan diagram ERD
 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
dalam melakukan aktifitas dan merumuskan
kesimpulan
 Mengomunikasikan 20 menit
 Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang
symbol dan diagram ERD
 Peserta didik menjelaskan hubungan antara symbol
dan diagram ERD
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik
 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan
dalam menyelesaikan masalah symbol dan diagram
ERD dalam kehidupan sehari-hari
 Melaksanakan postes
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 2
Materi Pokok : Derajat Relationship

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca
mencari informasi tentang Basis data melalui berbagai
sumber (buku, internet, atau modul)

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 11

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Melaksanakan pre tes tentang derajat relationship

Inti  Mengamati
 Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan 30 menit
tentang derajat relationship
 Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar
yang disajikan.
 Menanya
 Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik
dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau 15 menit
guru) tentang karakteristik gambar yang diamati.
 Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan
dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum
diketahui dari derajat relationship yang diamati untuk
ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi
 Mengumpulkan informasi 60 menit
 Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata
yang berkaitan dengan derajat relationship
 Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi jenis-jenis derajat relationship
 Setiap kelompok mendeskripsikan derajat relationship
 Mengasosiasi 20 menit
 Dari berbagai jenis derajat relationship peserta didik
menyimpulkan tentang operator dan komentar
 Peserta didik menyimpulkan hubungan ERD dengan
derajat relationship
 Peserta didik menyimpulkan jenis jenis derajat
relationship
 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
dalam melakukan aktifitas dan merumuskan
kesimpulan
 Mengomunikasikan 20 menit
 Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang
operator dan komentar
 Peserta didik menjelaskan hubungan antara ERD
dengan derajat relationship
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik
 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 12

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan
dalam menyelesaikan derajat relationship dalam
kehidupan sehari-hari
 Melaksanakan postes
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 3
Materi Pokok : Penerapan ERD pada basis data sederhana

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca
mencari informasi tentang basis data melalui berbagai
sumber (buku, internet, atau modul)
 Melaksanakan pre tes tentang Penerapan ERD pada
basis data sederhana
Inti  Mengamati
 Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan 30 menit
tentang penerapan ERD
 Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar
yang disajikan.
 Menanya
 Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik
dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau 15 menit
guru) tentang karakteristik gambar yang diamati.
 Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan
dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum
diketahui Penerapan ERD pada basis data sederhana
yang diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan
mencari informasi
 Mengumpulkan informasi 20 menit
 Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 13

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
yang berkaitan dengan penerapan ERD
 Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi Penerapan ERD pada basis data sederhana
 Setiap kelompok mendeskripsikan contoh Penerapan
ERD pada basis data sederhana
 Mengasosiasi 15 menit
 Dari berbagai contoh ERD peserta didik
menyimpulkan tentang ERD pada basis data
 Peserta didik menyimpulkan hubungan antar basis
data dan ERD
 Peserta didik menyimpulkan Penerapan ERD pada
basis data sederhana
 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
dalam melakukan aktifitas dan merumuskan
kesimpulan
 Mengomunikasikan 20 menit
 Peserta didik menyampaikan hasil Penerapan ERD
pada basis data sederhana
 Peserta didik menjelaskan dengan contoh sederhana
tentang Penerapan ERD pada basis data sederhana
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik
 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan
dalam menyelesaikan Penerapan ERD pada basis data
sederhana dalam kehidupan sehari-hari
 Melaksanakan postes
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 4
Ulangan Harian 2

H. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
Instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan terlampir.

Sumedang, ….. Agustus 2016

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Basis Data
Wakasek Kurikulum,

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 14

YUYUN SYARIFUDDIN, M.Pd. HANI HANIFAH, S.Si
NIP. 197201311998021004 NIP. 19810901 200902 2 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 3)

Sekolah : SMKN 1 SUMEDANG

Mata Pelajaran : Basis Data
Kelas/Semester : X/Ganjil
Peminatan : RPL/TKJ
Materi Pokok : Teknik Normalisasi Data
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit ( 4 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas pelbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
3.3 Menganalisa teknik normalisasi data
 Bentuk-bentuk normal form
 Tahapan normalisasi basis data
 BCNF
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 15
 4.3 Menyajikan hasil hubungan perancangan menggunakan teknik normalisasi data
 Penerapan normalisasi pada basis data sederhana

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar,
diskusi,mengasosiasi serta mengomunikasikan peserta didik dapat:
 Mengenal bentuk-bentuk normal form
 Menjelaskan tahap normalisasi basis data dan BCNF
 Memecahkan masalah Penerapan normalisasi pada basis data sederhana
 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya
 Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama,
jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan
nyata.

D. Materi Pembelajaran ( fakta, konsep, prinsip, prosedur )

Fakta
 Masalah yang berkaitan dengan soal pemrograman web di UN yang setiap tahun
keluar
 Tahapan pemecahan masalah struktur control pada pemrograman web

Konsep
 Teknik normalisasi
Prinsip
 Normalisasi basis data
Prosedur
 Langkah-langkah menerapkan normalisasi pada basis data

E. Metode Pembelajaran ( Rincian dan Kegiatan Pembelajaran )

 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran: Discovery learning
 Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

 Media/alat : computer & aplikasi
 Sumber Belajar : Buku Basis data pegangan guru, Buku pegangan
peserta didik penerbit Depdikbud dan modul praktikum

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Materi pokok : bentuk bentuk normalisasi form

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca
mencari informasi tentang Basis Data melalui
berbagai sumber (buku, internet, atau modul)

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 16

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Melaksanakan pre tes tentang bentuk bentuk
normalisasi form

Inti  Mengamati
 Mengamati dan mencermati contoh gambar yang 30 menit
disiapkan tentang bentuk bentuk normalisasi form
 Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar
yang disajikan.
 Menanya
 Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik
dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau 15 menit
guru) tentang karakteristik gambar yang diamati.
 Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan
dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum
diketahui tentang bentuk bentuk normalisasi form
yang diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan
mencari informasi
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata 60 menit
yang berkaitan dengan bentuk bentuk normalisasi
form
 Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi bentuk bentuk normalisasi form
 Setiap kelompok mendeskripsikan tentang bentuk
bentuk normalisasi form
 Mengasosiasi 20 menit
 Dari berbagai bentuk bentuk normalisasi form peserta
didik menyimpulkan tentang bentuk bentuk
normalisasi form
 Peserta didik menyimpulkan hubungan antar Basis
data dengan bentuk bentuk normalisasi form
 Peserta didik menyimpulkan bentuk bentuk
normalisasi form
 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
dalam melakukan aktifitas dan merumuskan
kesimpulan
 Mengomunikasikan 20 menit
 Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang
bentuk bentuk normalisasi form
 Peserta didik menyampaikan hubungan antara basis
data dengan bentuk bentuk normalisasi form
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik
 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 17

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan
dalam menyelesaikan masalah normalisasi data dalam
kehidupan sehari-hari
 Melaksanakan postes
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 2
Materi Pokok : Tahapan normalisasi basis data dan BCNF

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca
mencari informasi tentang Basis Data melalui
berbagai sumber (buku, internet, atau modul)
 Melaksanakan pre tes tentang Tahapan normalisasi
basis data
Inti  Mengamati 30 menit
 Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan
tentang Tahapan normalisasi basis data
 Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar
yang disajikan.
 Menanya
 Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik 15 menit
dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau
guru) tentang karakteristik gambar yang diamati.
 Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan
dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum
diketahui dari Tahapan normalisasi basis data yang
diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari
informasi
 Mengumpulkan informasi 60 menit
 Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata
yang berkaitan dengan Tahapan normalisasi basis
data

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 18

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi Tahapan normalisasi basis data
 Setiap kelompok mendeskripsikan Tahapan
normalisasi basis data
 Mengasosiasi 20 menit
 Dari berbagai pengertian teknik normalisasi peserta
didik menyimpulkan tentang Tahapan normalisasi
basis data
 Peserta didik menyimpulkan hubungan antar basis
data dengan Tahapan normalisasi basis data dan
BCNF
 Peserta didik menyimpulkan Tahapan normalisasi
basis data
 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
dalam melakukan aktifitas dan merumuskan
kesimpulan
 Mengomunikasikan 20 menit
 Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang
Tahapan normalisasi basis data
 Peserta didik menyampaikan hubungan antara
Tahapan normalisasi basis data dengan BCNF
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik
 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan
dalam menyelesaikan masalah Tahapan normalisasi
basis data dalam kehidupan sehari-hari
 Melaksanakan postes
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 3
Materi pokok : Penerapan normalisasi pada basis data sederhana

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 19

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca
mencari informasi tentang Basis Data melalui
berbagai sumber (buku, internet, atau modul)
 Melaksanakan pre tes tentang Tahapan normalisasi
basis data
Inti  Mengamati
 Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan 30 menit
tentang Tahapan normalisasi basis data
 Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar
yang disajikan.
 Menanya
 Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik 15 menit
dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau
guru) tentang karakteristik gambar yang diamati.
 Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan
dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum
diketahui dari Tahapan normalisasi basis data yang
diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari
informasi
 Mengumpulkan informasi 60 menit
 Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata
yang berkaitan dengan Tahapan normalisasi basis
data
 Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi Tahapan normalisasi basis data
 Setiap kelompok mendeskripsikan Tahapan
normalisasi basis data
 Mengasosiasi 20 menit
 Dari berbagai pengertian teknik normalisasi peserta
didik menyimpulkan tentang Tahapan normalisasi
basis data
 Peserta didik menyimpulkan hubungan antar basis
data dengan Tahapan normalisasi basis data dan
BCNF
 Peserta didik menyimpulkan Tahapan normalisasi
basis data
 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
dalam melakukan aktifitas dan merumuskan
kesimpulan
 Mengomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang 20 menit
Tahapan normalisasi basis data
 Peserta didik menyampaikan hubungan antara
Tahapan normalisasi basis data dengan BCNF
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 20

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi

Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan
dalam menyelesaikan masalah Tahapan normalisasi
basis data dalam kehidupan sehari-hari
 Melaksanakan postes
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ke 4
Ulangan harian 3

H. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
Instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan terlampir.

Sumedang, ….. Agustus 2016

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Basis Data
Wakasek Kurikulum,

YUYUN SYARIFUDDIN, M.Pd. HANI HANIFAH, S.Si

NIP. 197201311998021004 NIP. 19810901 200902 2 003

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 21

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 4)

Sekolah : SMKN 1 SUMEDANG

Mata Pelajaran : Basis Data
Kelas/Semester : X/Ganjil
Peminatan : RPL
Materi Pokok : Ketergantungan fungsional
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit ( 4 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti ( KI )
 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas pelbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi

3.4 Memahami prinsip ketergantungan fungsional pada basis data

 Rasio kardinalitas
 One to one
 One to many
 Many to many

4.4 Menyajikan basis data hasil perancangan menggunakan prinsip-prinsip ketergantungan

fungsional
 Ketergantungan fungsional

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar,
diskusi,mengasosiasi serta mengomunikasikan peserta didik dapat:
 Mengenal rasio kardinalitas
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 22
  Menjelaskan fungsi one to one, one to many, many to many
 Memecahkan masalah basis data dengan ketergantungan fungsional
 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya
 Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama,
jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan
nyata.

D. Materi Pembelajaran ( fakta, konsep, prinsip, prosedur )

Fakta
 Masalah yang berkaitan dengan soal Basis data di UN yang setiap tahun keluar
 Tahapan pemecahan masalah ketergantungan fungsional

Konsep
 fungsional
Prinsip
 Rasio kardinalitas
Prosedur
 Langkah-langkah pembuatan basis data dengan ketergantungan fungsional

E. Metode Pembelajaran ( Rincian dan Kegiatan Pembelajaran )

 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran: Discovery learning
 Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan
penugasan

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

 Media/alat : computer & aplikasi
 Sumber Belajar : Buku Basis Data pegangan guru, Buku komputer
pegangan peserta didik penerbit Depdikbud dan modul praktikum

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Materi pokok :
 Rasio kardinalitas one to one

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca
mencari informasi tentang Basis data melalui berbagai
sumber (buku, internet, atau modul)
 Melaksanakan pre tes tentang Rasio kardinalitas

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 23

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Inti  Mengamati
 Mengamati dan mencermati contoh gambar yang 30 menit
disiapkan tentang Rasio kardinalitas
 Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar
yang disajikan.
 Menanya
 Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik
dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau 15 menit
guru) tentang karakteristik gambar yang diamati.
 Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan
dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum
diketahui dari rasio kardinalitas yang diamati untuk
ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi
 Mengumpulkan informasi 60 menit
 Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata
yang berkaitan dengan rasio kardinalitas
 Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi pengertian tentang rasio kardinalitas one to
one
 Setiap kelompok mendeskripsikan pengertian tentang
rasio kardinalitas one to one
 Mengasosiasi 20 menit
 Dari berbagai contoh rasio kardinalitas peserta didik
menyimpulkan tentang rasio kardinalitas one to one
 Peserta didik menyimpulkan hubungan antar Basis
data dengan rasio kardinalitas one to one
 Peserta didik menyimpulkan fungsi rasio kardinalitas
one to one
 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
dalam melakukan aktifitas dan merumuskan
kesimpulan
 Mengomunikasikan 20 menit
 Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang rasio
kardinalitas one to one
 Peserta didik menyampaikan hubungan antara Basis
data dengan rasio kardinalitas one to one
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik
 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan
dalam menyelesaikan masalah rasio kardinalitas one
to one dalam kehidupan sehari-hari
 Melaksanakan postes
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 24

Pertemuan 2
Materi Pokok : Rasio kardinalitas one to many, many to many

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca
mencari informasi tentang system komputer melalui
berbagai sumber (buku, internet, atau modul)
 Melaksanakan pre tes tentang Rasio kardinalitas one
to many, many to many
Inti  Mengamati
 Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan 30 menit
tentang Rasio kardinalitas one to many, many to
many
 Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar
yang disajikan.
 Menanya
 Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik 15 menit
dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau
guru) tentang karakteristik gambar yang diamati.
 Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan
dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum
diketahui dari Rasio kardinalitas one to many, many
to many yang diamati untuk ditindaklanjuti pada
kegiatan mencari informasi
 Mengumpulkan informasi 60 menit
 Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata
yang berkaitan dengan Rasio kardinalitas one to
many, many to many
 Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi contoh Rasio kardinalitas one to many,
many to many
 Setiap kelompok mendeskripsikan contoh Rasio
kardinalitas one to many, many to many
 Mengasosiasi
20 menit
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 25
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Dari berbagai contoh Rasio kardinalitas one to many,
many to many peserta didik menyimpulkan tentang
pengertian symbol pengulangan bersyarat dan
subroutine
 Peserta didik menyimpulkan hubungan Basis data
dengan Rasio kardinalitas one to many, many to
many
 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
dalam melakukan aktifitas dan merumuskan
kesimpulan 20 menit
 Mengomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan hasil eksplorasi Rasio
kardinalitas one to many, many to many
 Peserta didik menyampaikan manfaat Rasio
kardinalitas one to many, many to many
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik
 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan
dalam menyelesaikan masalah Rasio kardinalitas one
to many, many to many
 Melaksanakan postes
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 3
Materi Pokok : Ketergantungan fungsional
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca
mencari informasi tentang Parameter fungsi melalui
berbagai sumber (buku, internet, atau modul)
 Melaksanakan pre tes tentang Ketergantungan
fungsional

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 26

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Inti  Mengamati
 Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan 30 menit
tentang Ketergantungan fungsional
 Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar
yang disajikan.
 Menanya
 Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik 15 menit
dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau
guru) tentang karakteristik gambar yang diamati.
 Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan
dan mempertanyakan tentang hal-hal yang dapat
diterapkan Ketergantungan fungsional untuk
memecahkan masalah diamati untuk ditindaklanjuti
pada kegiatan mencari informasi
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata 60 menit
yang berkaitan dengan Ketergantungan fungsional
 Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi tentang penerapan Ketergantungan
fungsional
 Setiap kelompok mendeskripsikan penerapan
Ketergantungan fungsional
 Mengasosiasi
 Dari berbagai pengertian Ketergantungan fungsional 20 menit
peserta didik menyimpulkan manfaat dari
Ketergantungan fungsional
 Peserta didik menyimpulkan hubungan basis data
dengan Ketergantungan fungsional
 Peserta didik menyimpulkan fungsi Ketergantungan
fungsional
 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpu
 Mengomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang 20 menit
penerapan Ketergantungan fungsional
 Peserta didik menyampaikan penggunaan
Ketergantungan fungsional
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik
 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan
dalam menyelesaikan masalah ketergantungan
fungsional
 Melaksanakan postes
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ke 4

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 27

Ulangan Harian 4

H. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
Instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan terlampir.

Sumedang, ….. Agustus 2016

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Basis Data
Wakasek Kurikulum,

YUYUN SYARIFUDDIN, M.Pd. HANI HANIFAH, S.Si

NIP. 197201311998021004 NIP. 19810901 200902 2 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 5)

Sekolah : SMKN 1 SUMEDANG

Mata Pelajaran : Basis Data
Kelas/Semester : X/Ganjil
Peminatan : RPL
Materi Pokok : Aplikasi DBMS
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit ( 4 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti ( KI )
 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas pelbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
3.5 Memahami database management system ( DBMS ) sederhana
 Definisi DBMS
 Jenis-jenis DBMS
4.5 Menyajikan karakteristik beberapa aplikasi DBMS
 Antarmuka pengguna
 Penyajian data pada DBMS sederhana

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 28

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar,
diskusi,mengasosiasi serta mengomunikasikan peserta didik dapat:
 Mengenal jenis jenis DBMS
 Menjelaskan fungsi fungsi DBMS dan antarmuka
 Memecahkan masalah penyajian data pada DBMS
 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya
 Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama,
jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan
nyata.

D. Materi Pembelajaran ( fakta, konsep, prinsip, prosedur )

Fakta
 Masalah yang berkaitan dengan soal Basis data di UN yang setiap tahun keluar
 Tahapan pemecahan masalah DBMS

Konsep
 Basis data management
Prinsip
 Basis data dengan antarmuka
Prosedur
 Langkah-langkah pembuatan DBMS sederhana

E. Metode Pembelajaran ( Rincian dan Kegiatan Pembelajaran )

 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran: Discovery learning
 Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

 Media/alat : computer & aplikasi
 Sumber Belajar : Buku Basis Data pegangan guru, Buku komputer
pegangan peserta didik penerbit Depdikbud dan modul praktikum

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Materi pokok :
 Definisi dan jenis-jenis DBMS

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca
mencari informasi tentang Basis data melalui berbagai
sumber (buku, internet, atau modul)
 Melaksanakan pre tes tentang pengertian dan jenis-
jenis DBMS

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 29

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Inti  Mengamati 30 menit
 Mengamati dan mencermati contoh gambar yang
disiapkan tentang jenis-jenis DBMS
 Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar
yang disajikan.
 Menanya
 Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik 15 menit
dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau
guru) tentang karakteristik gambar yang diamati.
 Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan
dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum
diketahui dari jenis-jenis DBMS yang diamati untuk
ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi
 Mengumpulkan informasi 60 menit
 Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata
yang berkaitan dengan jenis-jenis DBMS
 Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi jenis-jenis DBMS
 Setiap kelompok mendeskripsikan jenis-jenis DBMS
 Mengasosiasi 20 menit
 Dari berbagai contoh jenis-jenis DBMS peserta didik
menyimpulkan tentang jenis-jenis DBMS
 Peserta didik menyimpulkan jenis-jenis DBMS
 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
dalam melakukan aktifitas dan merumuskan
kesimpulan
 Mengomunikasikan 20 menit
 Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang
jenis-jenis DBMS
 Peserta didik menyampaikan contoh-contoh jenis-
jenis DBMS
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik
 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan
dalam menyelesaikan membedakan jenis-jenis DBMS
 Melaksanakan postes
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 2
Materi Pokok : Antarmuka pengguna (user)

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 30

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca
mencari informasi tentang DBMS melalui berbagai
sumber (buku, internet, atau modul)
 Melaksanakan pre tes tentang Antarmuka pengguna
(user)
Inti  Mengamati
 Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan 30 menit
tentang Antarmuka pengguna (user)
 Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar
yang disajikan.
 Menanya
 Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik
dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau 15 menit
guru) tentang karakteristik gambar yang diamati.
 Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan
dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum
diketahui dari Antarmuka pengguna (user) yang
diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari
informasi
 Mengumpulkan informasi 60 menit
 Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata
yang berkaitan dengan Antarmuka pengguna (user)
 Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi contoh Antarmuka pengguna (user)
 Setiap kelompok mendeskripsikan contoh Antarmuka
pengguna (user)
 Mengasosiasi
 Dari berbagai contoh Antarmuka pengguna (user) 20 menit
peserta didik menyimpulkan tentang Antarmuka
pengguna (user)
 Peserta didik menyimpulkan hubungan DBMS dengan
Antarmuka pengguna (user)
 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
dalam melakukan aktifitas dan merumuskan
kesimpulan
 Mengomunikasikan 20 menit
 Peserta didik menyampaikan hasil eksplorasi
Antarmuka pengguna (user)
 Peserta didik menyampaikan manfaat Antarmuka
pengguna (user)
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik
 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 31

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan
dalam menyelesaikan masalah Antarmuka pengguna
(user)
 Melaksanakan postes
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 3
Materi Pokok : Penyajian data pada DBMS sederhana

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca
mencari informasi tentang DBMS melalui berbagai
sumber (buku, internet, atau modul)
 Melaksanakan pre tes tentang Penyajian data pada
DBMS sederhana
Inti  Mengamati 30 menit
 Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan
tentang Penyajian data pada DBMS sederhana
 Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar
yang disajikan.
 Menanya
 Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik 15 menit
dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau
guru) tentang karakteristik gambar yang diamati.
 Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan
dan mempertanyakan tentang Penyajian data pada
DBMS sederhana untuk memecahkan masalah diamati
untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi
 Mengumpulkan informasi 60 menit
 Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata
yang berkaitan dengan Penyajian data pada DBMS
sederhana
 Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi tentang Penyajian data pada DBMS
sederhana

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 32

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Setiap kelompok mendeskripsikan Penyajian data
pada DBMS sederhana
 Mengasosiasi 20 menit
 Dari berbagai contoh Penyajian data pada DBMS
sederhana peserta didik menyimpulkan manfaat dari
DBMS
 Peserta didik menyimpulkan manfaat DBMS
 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
dalam melakukan aktifitas dan merumuskan
kesimpulan
 Mengomunikasikan 20 menit
 Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang
langkah-langkah Penyajian data pada DBMS
sederhana
 Peserta didik menyampaikan penggunaan Penyajian
data pada DBMS sederhana
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik
 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan
dalam menyelesaikan masalah Penyajian data pada
DBMS sederhana
 Melaksanakan postes
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ke 4
Ulangan Harian 4

H. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
Instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan terlampir.

Sumedang, ….. Agustus 2016

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Basis Data
Wakasek Kurikulum,

YUYUN SYARIFUDDIN, M.Pd. HANI HANIFAH, S.Si

NIP. 197201311998021004 NIP. 19810901 200902 2 003

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 33

RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017 34