FORMATO RAI (RESUMEN, ANÁLISIS, INFORMACIÓN) PARA LA ENTREGA DE

ARTÍCULOS DEL CLUB DE REVISTA

SITIO DE PRÁCTICA: Instituto de Problemas de Aprendizaje IPA Fecha de entrega: 25 Octubre 2017

ESTUDIANTE: Laura Daniela Pardo Quiroga NOTA:

ARTÍCULO No. _4_

TÍTULO: TEMA: FECHA DE PUBLICACIÓN:

Terapia para el desarrollo narrativo Intervención y estimulación del 2003.

en niños con trastorno específico del lenguaje narrativo en niños con TEL.
lenguaje.

AUTOR (ES): ORIGEN BIBLIOGRÁFICO (BASE DE DATOS):

Maggiolo, M. Pavez, M. Coloma, C. Maggiolo, M. Pavez, M. Coloma, C. (2003). Terapia para el

desarrollo narrativo en niños con trastorno específico del
lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología,
(23), 98-108.
IDEA PRINCIPAL: IDEAS SECUNDARIAS:

La implementación de diferentes estrategias o programas de El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) implica que las
intervención en el discurso narrativo, favorecen la dificultades en el desarrollo del lenguaje no se pueden
estimulación y adquisición del mismo en los niños con TEL. atribuir a dificultades neurológicas, sensoriales, orgánicas o
psicológicas.

Algunas clasificaciones enmarcan dentro del Trastorno

Específico del Lenguaje a los niños que tienen únicamente
una dificultad fonológica y algunas otras la excluyen cuando
es un síntoma único (o principal).

Los niños con TEL inician sus primeras narraciones más

tardíamente que los niños que tienen un desarrollo normal
del lenguaje.

OBJETIVO: CONCEPTOS NUEVOS:

Evidenciar los resultados de la aplicación de una

intervención terapéutica para estimular el desarrollo del Epistemología: parte de la filosofía que estudia los
lenguaje narrativo en niños con trastorno específico del principios, fundamentos, extensión y métodos del
lenguaje (TEL). conocimiento humano.

Corpus: conjunto de datos, textos u otros materiales sobre

determinada materia que pueden servir de base para una
investigación o trabajo:
RESUMEN: COMENTARIO PERSONAL:
Los resultados obtenidos en el presente trabajo sugieren Tradicionalmente, los programas de estimulación para niños
que el programa terapéutico incrementa el desempeño con TEL consideran el uso del cuento infantil y la narración
narrativo en niños con TEL y déficit en este tipo de discurso. de historias como un medio habitual para incrementar el
Sin embargo, son resultados preliminares por las lenguaje y desarrollar habilidades no lingüísticas. Los niños
limitaciones existentes en el estudio: el pequeño tamaño de después de la intervención terapéutica evidencian un mayor
la muestra y la dificultad para evaluar directamente el manejo de la superestructura narrativa, puesto que
desempeño no verbal en la selección de los participantes. completan la presentación e incorporan episodios completos
Además, en la evaluación post-terapéutica, los y el final. El mayor desarrollo de las relaciones de contenido
examinadores conocían el grupo al que pertenecían los se evidenció en el aumento significativo de relaciones
niños. A pesar de lo anterior, esta experiencia constituye un temporales y causales que los niños del grupo experimental
primer acercamiento sistemático, en Chile, al tratamiento del utilizaron en sus narraciones (antes de la intervención eran
déficit narrativo en niños con TEL expresivo. Los niños muy escasas). En consecuencia, son capaces de contar
tratados mejoran significativamente su desempeño tanto en historias más coherentes al explicitar los eventos que se
los aspectos formales como en la organización del suceden en el tiempo y aquellos
contenido de los cuentos.
CONCEPTO DEL DOCENTE: ARTÍCULO PERTINENTE SI: ________ NO: _________