I. DATOS INFORMATIVOS
1. GRE : Arequipa
2. UGEL : Arequipa Sur
3. I. E. P. : 40217 “Virgen de la Asunta”
4. AREA : Arte y Cultura
5. CICLO : VII
6. GRADO DE ESTUDIOS : Cuarto año de secundaria
7. DIRECTOR : Lic. Soledad Calizaya López
8. DOCENTE : Lic. José Miguel Fernández Flores
9. AÑO LECTIVO : 2019
Los estudiantes de este ciclo se encuentra en el último ciclo de EBR, tienen actitudes positivas en conocer las competencias y capacidades
que ofrece esta área, además tienen el interés de conocer nuevos conocimientos artísticos vivenciales y transmitir las habilidades artísticas en
sus cuatro componentes del área. Los estudiantes tienen interés a aprender relacionados en la práctica (interpretando, tocando, danzando, o
creado artes visuales, etc.) Se espera que los estudiantes desarrollen las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes por lo que su
tratamiento se realizara a partir de diferentes expresiones artísticas como la música, danza arte visual y el teatro; mediante sus competencias:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos desde los lenguajes artísticos, planteando diferentes estrategias
metodológicas activas con medios y materiales manipulativos que cuenta la institución y estudiantes como los instrumentos musicales de la
banda y los mismos de estudiantes. A lo largo de del año académico se desarrollara la pintura con técnicas diversas como las de acuarela, oleo,
acrílicos, etc. Desarrollando con productos originales que permitirán explorar sus capacidades innatas.
III. CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO
Aspecto cultural ( en la localidad de Semi Rural Pachacutec la población se encuentra inmerso a participar en eventos folclóricos
como activos u oyente del mismo que se realiza en cerro colorado, el turismo y artesanía es poco importancia en esta , en la
gastronomía si ve manifiesta por la presencia de barias campiñas campestres o restaurant que ofrecen varios platos típicos de la zona o
de la región).
Aspecto económico (en la zona de Semi rural Pachacutec hay varias microempresas las cuales generan empleos de los pobladores
para el sustento económico).
Aspecto social (fiestas tradicionales, se no ven con frecuencia ya se han perdido, sin embargo los aniversarios institucionales como de
Pachacutec y el cerro colorado siguen realizando cada año con la participación de diferentes actividades culturales como: desfiles,
pasacalles de danzas concursos de eventos artísticos etc.).
Aspecto ambiental (en la zona se observa una moderada contaminación ambiental como los olores, humos, etc. Producidos por
microempresas de la localidad).
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a) ESTANDARES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES (CICLO VII)
2. Crea proyectos Explora y experimenta los lenguajes Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o
desde los artísticos. asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular.
lenguajes
Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los
artísticos. diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y
Aplica procesos creativos. expresivos. Experimenta con medios convencionales y no
convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y
muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal.
Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus
trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de
Evalúa y comunica sus procesos y creación artística. Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica
proyectos. proyectos artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una
variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas
tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y
manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva
de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra de
manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus
propios trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al
público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto
del proyecto para él mismo y para la comunidad.
COMPETENCIA/ I II III
DESEMPEÑOS TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
CAPACIDADES
U U U U U U
1 2 3 4 5 6
1. APRECIA DE Explica el rol que cumplen los elementos, principios y X X
MANERA CRITICA códigos de las manifestaciones artístico-culturales de diversas
MANIFESTACIONES culturas para transmitir significados.
ARTISTICO-
CULTURALES.
Compara las manifestaciones artístico-culturales de diversos
contextos y épocas, estableciendo similitudes y diferencias en
Percibe manifestaciones los estilos, los temas, las intenciones y las cualidades X X
artístico-culturales estéticas. Opina sobre la contribución de las artes y los
artistas a la sociedad. Ejemplo: El estudiante establece
comparaciones entre danzantes callejeros de periodos
Contextualiza históricos o culturas diversas.
manifestaciones artísticas
culturales. Explica el significado de una manifestación artístico-cultural
y lo justifica utilizando el lenguaje propio de las artes.
Contrasta su postura personal con las opiniones de sus pares.
Reflexiona creativa y
críticamente sobre Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios,
manifestaciones artístico- herramientas y técnicas convencionales y no convencionales
culturales para potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas y
para enriquecer sus formas de representación. Ejemplo: El X X
estudiante experimenta formas de manipular fotografías y
2. CREA PROYECTOS
combinarlas con técnicas de pintura que usará para crear un
DESDE LOS
paisaje con técnica mixta.
LENGUAJES
ARTISTICOS.
Explora y experimenta los Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto
lenguajes artísticos. artístico interdisciplinario que brinde soluciones innovadoras
para resolver problemas planteados colectivamente. Recoge
información relevante y de diversas fuentes con un propósito X X
Aplica los procesos creativos. específico. Aplica técnicas y medios tradicionales y no
tradicionales para comunicar de manera efectiva el mensaje o
la idea.
Mantiene un registro visual o escrito de los procesos usados
para crear sus proyectos a lo largo del año. Asume diferentes
Evalúa y comunica sus roles en la organización y la presentación de su proyectos
procesos y proyectos. tomando en cuenta sus propósitos, el público al que se dirige X X
y el contexto, para potenciar el efecto que espera generar.
Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los
demás.
U U U U U U
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS 6
1 2 3 4 5
x x
APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISTICO-CULTURALES.
• Percibe manifestaciones artístico-culturales: consiste en usar los sentidos para observar, escuchar, describir y
analizar las cualidades visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de diversas manifestaciones artístico-culturales.
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales: es informarse acerca de la cultura en que se origina una
manifestación artística para entender cómo el contexto social, cultural e histórico de esta influye en su creación y la x
manera en que transmite sus significados.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales: supone interpretar las
intenciones y significados de manifestaciones artístico-culturales que hayan visto o experimentado y emitir juicios
de valor, entrelazando información obtenida a través de la percepción, el análisis y la comprensión de los contextos.
x
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.
x
• Explora y experimenta los lenguajes artísticos: significa experimentar, improvisar y desarrollar habilidades en
el uso de los medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos: supone generar ideas, investigar, tomar decisiones y poner en práctica sus
conocimientos para elaborar un proyecto artístico individual o colaborativo en relación a una intención específica.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos: significa registrar sus experiencias, comunicar sus x
descubrimientos y compartir sus creaciones con otros, para profundizar en ellos y reflexionar sobre sus ideas y
experiencias.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN
DEL TIEMPO
I II III
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
U U U U U U
1 2 3 4 5 6
ENFOQUE DE DERECHOS Disposición a conocer, reconocer y a valorar los derechos x x
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado o público.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes la
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD condiciones y las oportunidades que cada uno necesita para
lograrlos los mismos resultados.
ENFOQUE INTERCULTURAL Fomento de una interacción equitativa entre las diversas
culturas mediante el diálogo y respeto
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Reconocimiento al valor inherente de cada persona por x
encima de cualquier diferencia de género.
ENFOQUE AMBIENTAL Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de x
vida de las generaciones presentes y futuras asi como la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Los estudiantes demuestran la solidaridad en toda situación x
COMÚN en la que padecen las dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontar.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Disposiciones a adquirir las cualidades que mejoraran el x
EXCELENCIA propio desempeño y aumentaran el estado de satisfacción
consigo mismo y las circunstancias.
V. CALENDARIZACIÓN
TRIMESTRE N° DE UNIDADES INICIO TÉRMINO SEMANAS DÍAS
1ER 2 11 de marzo 7 de junio 13 65
2DO 2 10 de junio 20 de setiembre 12 60
3ER 2 23 de setiembre 20 de diciembre 13 65
38 190
VIII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
DIAGNOSTICA
grado
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
SUMATIVA
cada unidad.
Materiales y recursos (libros, cuadernos de trabajo, teleplay, laptop, materiales concretos, otros)
Para el docente:
Para el estudiante:
Lectura: diversos métodos de lectura: Pozzoli I cantados y hablados, Apéndice del Pozzoli I (solo cantados), Solfeo de los Solfeos de
Lemoine y Danhauser cuaderno 4º
Obras literías (plan lector)
______________________________ ____________________________________
LIC. SOLEDAD CALIZAYA LÓPEZ LIC. JOSÉ MIGUEL FERNÁNDEZ FLORES
DIRECTORA DE IE 40217 DOCENTE DEL ÁREA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL AREA ARTE Y CLTURA
QUINTO AÑO DE SECUNDARIA 2019
I. DATOS INFORMATIVOS
1. GRE : Arequipa
2. UGEL : Arequipa Sur
3. I. E. P. : 40217 “Virgen de la Asunta”
4. AREA : Arte y Cultura
5. CICLO : VII
6. GRADO DE ESTUDIOS : Quinto año de secundaria
7. DIRECTOR : Lic. Soledad Calizaya López
8. DOCENTE : Lic. José Miguel Fernández Flores
9. AÑO LECTIVO : 2019
Los estudiantes de este ciclo se encuentra en el último ciclo de EBR, tienen actitudes positivas en conocer las competencias y capacidades
que ofrece esta área, además tienen el interés de conocer nuevos conocimientos artísticos vivenciales y transmitir las habilidades artísticas en
sus cuatro componentes del área. Los estudiantes tienen interés a aprender relacionados en la práctica (interpretando, tocando, danzando, o
creado artes visuales, etc.) Se espera que los estudiantes desarrollen las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes por lo que su
tratamiento se realizara a partir de diferentes expresiones artísticas como la música, danza arte visual y el teatro; mediante sus competencias:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos desde los lenguajes artísticos, planteando diferentes estrategias
metodológicas activas con medios y materiales manipulativos que cuenta la institución y estudiantes como los instrumentos musicales de la
banda y los mismos de estudiantes. A lo largo de del año académico se desarrollara la pintura con técnicas diversas como las de acuarela, oleo,
acrílicos, etc. Desarrollando con productos originales que permitirán explorar sus capacidades innatas.
III. CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO
Aspecto cultural ( en la localidad de Semi Rural Pachacutec la población se encuentra inmerso a participar en eventos folclóricos
como activos u oyente del mismo que se realiza en cerro colorado, el turismo y artesanía es poco importancia en esta , en la
gastronomía si ve manifiesta por la presencia de barias campiñas campestres o restaurant que ofrecen varios platos típicos de la zona o
de la región).
Aspecto económico (en la zona de Semi rural Pachacutec hay varias microempresas las cuales generan empleos de los pobladores
para el sustento económico).
Aspecto social (fiestas tradicionales, se no ven con frecuencia ya se han perdido, sin embargo los aniversarios institucionales como de
Pachacutec y el cerro colorado siguen realizando cada año con la participación de diferentes actividades culturales como: desfiles,
pasacalles de danzas concursos de eventos artísticos etc.).
Aspecto ambiental (en la zona se observa una moderada contaminación ambiental como los olores, humos, etc. Producidos por
microempresas de la localidad).
2. Crea proyectos Explora y experimenta los lenguajes Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o
desde los artísticos. asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular.
lenguajes
Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los
artísticos. diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y
expresivos. Experimenta con medios convencionales y no
Aplica procesos creativos. convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y
muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal.
Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus
trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de
creación artística. Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una
proyectos. variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas
tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y
manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva
de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra de
manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus
propios trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al
público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto
del proyecto para él mismo y para la comunidad.
COMPETENCIA/ I II III
DESEMPEÑOS TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
CAPACIDADES
U U U U U U
1 2 4 5 7 8
1. APRECIA DE Describe los efectos que tienen los elementos, principios y códigos
MANERA CRITICA asociados a cada lenguaje artístico sobre la audiencia. Ejemplo: Los X X
MANIFESTACIONES estudiantes observan una serie de afiches sobre el bullying y
ARTISTICO- analizan cómo se usan los principios de contraste (colores y
CULTURALES. textura) reconociendo las peculiaridades del mensaje.
Reflexiona creativa y Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica
X
críticamente sobre con una variedad de medios, materiales y técnicas para seguir
manifestaciones artístico- desarrollando y potenciando sus habilidades comunicativas y
expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un estilo personal.
culturales
Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los lenguajes
artísticos que va a utilizar, y selecciona referentes artísticos y
culturales particulares de acuerdo con sus intenciones. Realiza
proyectos artísticos interdisciplinarios donde combina elementos y X
2. CREA PROYECTOS
DESDE LOS principios del arte para lograr sus intenciones, y los va mejorando
LENGUAJES en respuesta a la autoevaluación y retroalimentación que recibe
ARTISTICOS. durante el proceso de creación.
Mantiene un registro visual o escrito de los procesos demostrando
cómo ha seleccionado elementos, medios, materiales y técnicas
Explora y experimenta los para desarrollar sus ideas. Selecciona los formatos de presentación
lenguajes artísticos. de sus proyectos tomando en cuenta sus propósitos, el público al
que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto que espera
X X
generar. Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los
demás. Registra lo aprendido en el proceso y en la presentación de
sus proyectos para aplicarlo en nuevos emprendimientos.
X X
U U U U U U
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS 8
1 2 4 5 7
APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISTICO-CULTURALES.
• Percibe manifestaciones artístico-culturales: consiste en usar los sentidos para observar, escuchar,
describir y analizar las cualidades visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de diversas x x
manifestaciones artístico-culturales.
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales: es informarse acerca de la cultura en que se x
origina una manifestación artística para entender cómo el contexto social, cultural e histórico de esta
influye en su creación y la manera en que transmite sus significados.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales: supone interpretar
las intenciones y significados de manifestaciones artístico-culturales que hayan visto o experimentado
x
y emitir juicios de valor, entrelazando información obtenida a través de la percepción, el análisis y la
comprensión de los contextos.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.
• Explora y experimenta los lenguajes artísticos: significa experimentar, improvisar y desarrollar
x
habilidades en el uso de los medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del
arte.
• Aplica procesos creativos: supone generar ideas, investigar, tomar decisiones y poner en práctica
sus conocimientos para elaborar un proyecto artístico individual o colaborativo en relación a una x
intención específica.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos: significa registrar sus experiencias, comunicar sus
descubrimientos y compartir sus creaciones con otros, para profundizar en ellos y reflexionar sobre
sus ideas y experiencias.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN
DEL TIEMPO
I II III
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
U U U U U U
1 2 4 5 7 8
ENFOQUE DE DERECHOS Disposición a conocer, reconocer y a valorar los x x
derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado o público.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes la
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD condiciones y las oportunidades que cada uno necesita
para lograrlos los mismos resultados.
ENFOQUE INTERCULTURAL Fomento de una interacción equitativa entre las
diversas culturas mediante el diálogo y respeto
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Reconocimiento al valor inherente de cada persona por x
encima de cualquier diferencia de género.
ENFOQUE AMBIENTAL Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad x
de vida de las generaciones presentes y futuras asi
como la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Los estudiantes demuestran la solidaridad en toda x
COMÚN situación en la que padecen las dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontar.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Disposiciones a adquirir las cualidades que mejoraran x
EXCELENCIA el propio desempeño y aumentaran el estado de
satisfacción consigo mismo y las circunstancias.
V. CALENDARIZACIÓN
VIII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
DIAGNOSTICA
grado
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
SUMATIVA
unidad.
IX. MATERIALES Y RECURSOS:
Materiales y recursos (libros, cuadernos de trabajo, teleplay, laptop, materiales concretos, otros)
Para el docente:
Para el estudiante:
Lectura: diversos métodos de lectura: Pozzoli I cantados y hablados, Apéndice del Pozzoli I (solo cantados), Solfeo de los Solfeos de
Lemoine y Danhauser cuaderno 4º
Obras literías (plan lector)
______________________________ ____________________________________
LIC. SOLEDAD CALIZAYA LÓPEZ LIC. JOSÉ MIGUEL FERNÁNDEZ FLORES
DIRECTORA DE IE 40217 DOCENTE DEL ÁREA