RPP Ipa Viii Literasi Bab 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N

Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Gerak Benda dan Makhluk Hidup di Lingkungan Sekitar
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 20JP ( 8Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, 3.1.1 Mengidentifikasi jenis tulang penyusun
sistem gerak pada manusia,dan upaya sistem gerak manusia
menjaga kesehatan sistem gerak 3.1.2 Mendeskripsikan proses perkembangan
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya tulang
terhadap gerak berdasarkan Hukum 3.1.3 Mendeskripsikan jenis-jenis sendi
Newton, dan penerapannya pada gerak 3.1.4 Mengidentifikasi sendi-sendi yang bekerja
benda dan gerak makhlukhidup dalam melakukan aktivitas sehari-hari
3.1.5 Mendeskripsikan struktur tulang manusia
3.1.6 Mendeskripsikan fungsi sistem rangka bagi
manusia
3.1.7 Mendeskripsikan jenis-jenis otot
3.1.8 Mendeskripsikan fungsi otot bagi manusia
3.1.9 Menyebutkan jenis-jenis gerak yang
melibatkan otot yang bekerja di bawah
kesadaran
3.1.10 Mendeskripsikan gangguan yang terjadi pada
sistem gerak
3.1.11 Mendeskripsikan upaya menjaga kesehatan
sistem gerak
3.1.12 Menjelaskan keterkaitan bentuk tubuh
dengan kecepatan gerak hewan
3.1.13 Mendeskripsikan cara gerak hewan pada
masing-masing habitat
3.1.14 Mengidentifikasi jenis gerak pada tumbuhan
di lingkungan sekitar
3.2.1 Mendeskripsikan konsep gerak lurus
3.2.2 Menganalisis perbedaan antara kelajuan dan
kecepatan
3.2.3 Menghitung kelajuan, kecepatan, dan
percepatan pada beberapa contoh kasus
dengan menggunakan rumusan gerak lurus
beraturan
3.2.4 Menghitung jarak tempuh hewan yang
berlari dengan kecepatan dan waktu tertentu
3.2.5 Mendeskripsikan konsep gaya
3.2.6 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi
3.2.7 Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang
terjadi antara burung dengan udara ketika
burung sedang terbang
3.2.8 Menganalisis penerapan hukum Newton
dalam kehidupan sehari- hari
3.2.9 Menghitung berat benda dengan
menggunakan persamaan hukum II Newton
3.2.10 Menganalisis penerapan hukum III Newton
pada atlet lompat tinggi
3.2.11 Menganalisis hubungan antara gaya dan
massa dengan percepatanbenda bergerak
4.1 Menganalisis gerak pada makhlukhidup, 4.1.1 Mengamati jaringan otot

sistem gerak pada manusia dan upaya 4.1.2 Menyelidiki perbedaan diameter otot pada
menjaga kesehatan sistem gerak saat berkontraksi danberelaksasi
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh 4.1.3 Membuat artikel tentang berbagai penyakit
gaya terhadap gerak benda dan kelainan pada sistem
gerak serta upaya menjaga kesehatan sistem
gerak manusia
4.2.1 Menyelidiki pengaruh berbagai rangsang
terhadap gerak membuka
dan menutupnya daun putri malu
4.2.2 Melakukan pengamatan tentang jenis gerak
pada 10 jenis tanaman
yang berbeda
Nilai Karakter
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode
mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama
dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Pertemuan Pertama
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Menjelaskan tentang Konsep gerak
 Menjelaskan tentang Gerak lurus
 Memahami Gaya
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Kedua
 Menerapkan Hukum I Newton
 Menerapkan Hukum II Newton
Pertemuan Ketiga
 Menerapkan Hukum III Newton
 Menjelaskan Perbedaan hukum I, II,dan III Newton
Pertemuan Keempat
 Menjelaskan fungsi Sistem gerak manusia
 Menjelaskan fungsi Rangka
 Menjelaskan fungsi Sendi
Pertemuan Kelima
 Menjelaskan Fungsi Otot
 Menganalisis Tiga Jenis Jaringan Otot
Pertemuan Keenam
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Menjelaskan Gangguan dan kelainan pada sistem gerak dan upaya mencegah serta mengatasinya
 Menjelaskan Jenis-jenis gangguan dan kelainan sistem gerak
 Menjelaskan Upaya menjaga kesehatan sistem gerak
Pertemuan Ketujuh
 Menjelaskan Sistem Gerak pada Hewan
Pertemuan Kedelapan
 Menjelaskan Sistem Gerak pada Tumbuha
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif),
serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Religius
 Kesantunan
 Tanggung jawab
 Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Jarak merupakan panjang lintasan yang ditempuh, sedangkan perpindahan merupakan jumlah
lintasan yang ditempuh dengan memperhitungkan posisi awal dan akhir benda.
b. Konsep
 Gerak Lurus dibedakan menjadi dua, yaitu Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB).
c. Prinsip
 Ada beberapa macam gangguan dan kelainan yang terjadi pada sistem gerak antara lain,
riketsia, osteoporosis, fraktura (patah
 tulang), artritis, lordosis, kifosis, dan skoliosis.
d. Prosedur
2. Materi pembelajaran remedial

 Jenis-jenis gerak yang melibatkan otot rangka
 Kelainan atau penyakit pada sistem gerak
 Jenis gaya yang bekerja pada benda yang bergerak dalam kehidupan seharihari
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Osteoporosis
 Jenis-Jenis dan Penyebab Osteoporosis
 Diagnosis
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya
jawab, penugasan
 Model : Discovery learning
F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
2. SumberBelajar
1. Buku teks pelajaran yang relevan
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
kelas VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku siswa Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam kelas VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnyaberkaitan
dengan materi dan Melalui tanya jawab membahas kembali materi sebelumnya
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Konsep gerak
 Gerak lurus
 Gaya
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan sesi
perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan diri (minimal
sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 - 5
orang).
 Guru dapat mengawali kegiatan pembelajaran dengan meminta pesertadidik melakukan
aktivitas berikut
- Satu peserta didik maju ke arah guru di depan kelas.
- Satu peserta didik menghitung waktu yang diperlukan mulai dari peserta didik berjalan
sampai di dekat guru.
- Peserta didik lainnya diminta menggambarkan lintasan yang dilalui peserta didik yang
berjalan di papan tulis.
- Beberapa peserta didik mengukur jarak atau panjang lintasan yang ditempuh peserta
didik yang berjalan.
- Beberapa peserta didik mengukur jarak antara posisi awal peserta didik berdiri
langsung ke arah guru.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir
(stimullasi/ kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
pemberian dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
rangsangan) pada topic
 Konsep gerak
 Gerak lurus
 Gaya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Sebelum kamu mempelajari gerak lurus, perhatikan Gambar 1.2! Coba
hitung berapa besar jarak dan perpindahan yang kamu lakukan saat
melakukan perjalanan dari rumah ke sekolah dan dari sekolah kembali ke
rumah!
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Tahukah kamu bagaimana cara mengukur kelajuan kendaraan bermotor?
Apakah benar dengan menggunakan speedometer? Ternyata, speedometer
yang ada di kendaraan tidak mengukur kecepatan gerak, tetapi mengukur
kelajuan. Perhatikan Gambar 1.4!
 Angka yang ditunjukkan pada speedometer selalu berubah-ubah. Hal ini

menunjukkan kelajuan sesaat mobil yang sedang bergerak. Berdasarkan
pernyataan tersebut, dapatkah kamu mendefinisikan
apa yang dimaksud dengan kelajuan sesaat? Berdasarkan Gambar 1.4
dapatkah kamu menentukan kelajuan sesaat mobil pada saat 2 sekon, 4
sekon, dan 8 sekon?
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Peserta didik dimotivasi untuk membaca tujuan pembelajaran yang tertera
pada kegiatan “Ayo, Kita Pelajari!” dan menyampaikan kepada peserta
didik nilai yang diperoleh setelah mempelajari bagian ini yang tertera
pada fitur “Mengapa Hal ini Penting?”.
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan
dengan
 Konsep gerak
 Gerak lurus
 Gaya
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Konsep gerak
 Gerak lurus
 Gaya
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
identifikasi menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa
masalah) percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya
dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah- masalah yang
relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta didik
mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan tentang
 Konsep gerak
 Gerak lurus
 Gaya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
1) Lengkapi double bubble map tentang perbedaan antara kelajuan dengan
kecepatan berikut!
2) Perhatikan tabel di bawah ini!

Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasiBerpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpulan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data)
(Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber
lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi
dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi
 Konsep gerak
 Gerak lurus
 Gaya
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk
dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
 Konsep gerak
 Gerak lurus
 Gaya
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Konsep gerak
 Gerak lurus
 Gaya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Aktivitas 1.1 Percobaan Gerak Lurus (GLB)
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari
3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Saat mendekati lampu lalu lintas,
mobil yang awalnya bergerak dengan kecepatan sebesar 72 km/jam
(20 m/s) diperlambat hingga 0 km/jam dalam selangwaktu 5
sekon dengan proses perubahan seperti dalam Tabel 1.2.
 Berapakah perubahan kecepatan mobil dalam setiap sekon?
 Mempraktikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Konsep gerak
 Gerak lurus
 Gaya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila
ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Berdiskusi tentang :
 Konsep gerak
 Gerak lurus
 Gaya
 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka
mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu
melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau memberi
masukan, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk mind
mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik (modifikasi
permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan materi
 Konsep gerak
 Gerak lurus
 Gaya
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada
sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya pada mind
mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta didik sendiri
berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir yang lebih tinggi.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah dituliskan
di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan mengajukan
pertanyaan ataupun memberikan masukkan.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari hasil
pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada pada buku
paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara untuk digunakan
sebagai bahan presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan pengundian
untuk menentukan kelompok yang akan presentasi, setelah terundi kelompok
yang akan tampil maka diundi kembali nomor anggota kelompok yang harus
presentasi mewakili kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi
kelompok yang tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang telah
dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku sumber atau
referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan materi yang dipelajari
yaitu tentang
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam
bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok lain
memberikan tanggapannya;
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan
rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))
tentang
 Konsep gerak
 Gerak lurus
 Gaya
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Konsep gerak
 Gerak lurus
 Gaya
Misalnya
1) Sebuah mobil yang mula-mula diam bergerak dipercepat beraturan hingga
kecepatannya menjadi 72 km/jam setelahbergerak selama 30 sekon.
Percepatan yang dialami mobiltersebut adalah ….
2) Buah kelapa yang sudah tua dan matang jatuh dari pohonnya.Jika
percepatan gravitasi 10 m/s, berapakah kecepatan buahkelapa setelah jatuh
selama 3 sekon?
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menit
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang
tepat)tentang
 Konsep gerak
 Gerak lurus
 Gaya
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang
hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi,
berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan
pendapat (Literasi)
tentang
 Konsep gerak
 Gerak lurus
 Gaya
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap
disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
(Literasi)).
Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan tentang
Motivasi
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
Pemberian Acuan
 Guru melakukan apersepsi dengan menceritakan kisah Newton saatmenemukan hukum
Newton.Sir Isaac Newton FRS (1642) adalah seorang ilmuwan fisikaberkebangsaan
Inggris yang mempelajari tentang gravitasi. Ide Newtontentang gravitasi bumi muncul saat
ia sedang duduk di bawah pohonapel. Saat itu Newton tertimpa apel. Newton berpikir
mengapa apel yangsudah masak selalu jatuh ke tanah dan tidak pernah sekalipun tiba-
tibamelayang di udara. Menurut Newton, apel yang jatuh menuju pusatbumi disebabkan
oleh adanya gaya tarik bumi yang nilainya jauh lebih besar daripada gaya tarik apel ke
bumi. Gaya tarik bumi yang sangat besar mampu memengaruhi gerakan seluruh benda-
benda yang ada dipermukaan bumi.
orang).
 Coba pikirkan, mengapa saat berada di dalam bus yang sedang melaju kencang dan tiba-
tiba bus direm badan kita akan terdorong ke depan? Mengapa pada saat berada di dalam
mobil kita perlumengenakan sabuk pengaman? Sebelummempelajari Hukum INewton,
lakukanlah aktivitas berikut ini!
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
dengan cara :
menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
 Peserta didik secara berkelompok melakukan penyelidikan sifat
kelembaman suatu benda yang terdapat pada Aktivitas 1.2 tentang sifat
kelembaman suatu benda di Buku Siswa.
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
menyerah (Karakter)
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
(Karakter)
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
hayat. Misalnya :

data)
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
referensi tentang
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
Tugas :
 Peserta didik menyusun kesimpulan dari Aktivitas 1.2 tentang hukum I
Newton yang membahas tentang kecenderungan benda untuk
mempertahankan keadaan gerak atau diamnya.
menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok Setiap kelompok
mendapatkan tugas melakukan eksplorasi/ mengumpulkan informasi dan
mengasosiasi/menganalisis melalui diskusi kelompok
 Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan
permasalahanpermasalahan pada poin “Apa yang perlu kamu
diskusikan?”.
 Peserta didik mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam
kehidupan sehari-hari. Guru menyarankan kepada peserta didik untuk
mempelajari hukum II Newton.
 Peserta didik menyusun kesimpulan bahwa: “Hukum II Newton
menjelaskan tentang percepatan gerak sebuah benda berbanding lurus
dengan gaya yang diberikan, namun berbanding terbalik dengan
massanya” atau dapat dirumuskan:
 Mempraktikan
 Mengulang
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
klasikal.
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
mapping.
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
mapping.
yaitu tentang
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
dengan sopan
tentang
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
berkaitan dengan
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
Misalnya
1)
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tepat)tentang
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
pendapat (Literasi)
tentang
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Wakt

u
Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
Motivasi
 Hukum III Newton
 Perbedaan hukum I, II,dan III Newton
Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
dengan cara :

menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Mendengar
dengan
menyerah (Karakter)
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
(Karakter)
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan penerapan Hukum Newton pada kegiatan olahraga seperti basket,
golf, senam lantai, sepak bola, dan lain-lain!
(pengumpula dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
n
data)
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain
seperti internet. melalui kegiatan:
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat
referensi tentang
 Lengkapi Tabel 1.5 berikut dengan analisis peristiwa-peristiwa 20yang
tertera pada tabel. Centang apakah pertistiwa tersebutmerupakan
penerapan dari Hukum I, II, atau III Newton, kemudian tuliskan alasanmu
pada kolom alasan dengan baik dan benar!
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan yang terdapat
pada fitur “Ayo, Kita Diskusikan” mengenai gaya aksi reaksi.
- Perhatikan contoh yang terdapat pada Gambar 1.16! Disajikan
pasangan gaya aksi – reaksi yang ditunjukkan dengan menggunakan
anak panah (vektor gaya) dan keterangan gaya
aksi reaksi yang bekerja pada benda. Tugasmu
adalah menggambarkan anak panah untuk gaya reaksi dan menuliskan
keterangan gaya reaksi yang bekerja, pada benda a sampai dengan c
dan menggambarkan
- contoh tambahan pada poin d dan e.
 Mempraktikan
 Mengulang
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok
processing serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
(pengolahan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
mapping.
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada sumber
referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya pada mind mapping.
paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara untuk digunakan sebagai
bahan presentasi.
dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku sumber atau referensi
lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan materi yang dipelajari yaitu
tentang
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa
ingin tahu dan percaya diri (Karakter))
tentang
berkaitan dengan
Misalnya
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
tepat)tentang
pendapat (Literasi)
tentang
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit) Waktu

Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
(Literasi)).
Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan tentang
Motivasi
 Sistem gerak manusia
 Rangka
 Sendi
Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
 Rangka
 Sendi
dengan cara :
 Rangka
 Sendi

menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
 Coba amati teman yang sedang duduk di sebelah kamu! Mengapa tubuh
teman kamu itu dapat duduk dengan tegak? Apa yang membuat tubuhnya
seperti itu? Agar dapat menjawab pertanyaan tersebut, perhatikan
Gambar 1.20!
 Apabila kamu memerhatikan Gambar 1.20, seandainya kain tenda di
ibaratkan sebagai otot sedangkan tiang tenda diibaratkan sebagai rangka,
dapatkah kamu menyebutkan fungsi dari rangka? Perhatikan Gambar
1.21!
 Setelah mencermati Gambar 1.21, kamu dapat mengetahui bahwa pada

tubuh manusia terdapat banyak sekali jenis tulang. Misalnya, pada
anggota tubuh bagian tangan terdapat 6 jenis tulang, yaitu tulang lengan
atas (humerus), tulang pengumpil (radius), tulang
hasta (ulna), tulang pangkal telapak tangan (karpal), tulang
ruas jari (falang), dan tulang telapak tangan (metakarpal).
Apabila dihitung, jumlah seluruh tulang tubuh manusia dewasa terdiri
dari 206 tulang. Secara umum, ada empat fungsi utama tulang bagi tubuh,
yaitu sebagai berikut.
- Memberikan bentuk pada tubuh dan menopang tubuh kita.
- Melindungi organ dalam, misalnya tulang rusuk melindungi jantung
dan paru-paru, tulang tengkorak melindungi otak.
- Tempat menempelnya otot yang merupakan alat gerak aktif sehingga
dapat menggerakkan tulang.
- Pada jenis tulang tertentu, seperti tulang paha
(femur) tulang juga berfungsi sebagai tempat pembentukan sel darah.
Sel darah dibentuk di bagian sumsum tulang, yaitu jaringan lunak
yang terdapat di bagian tengah tulang.
 Rangka
 Sendi
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
 Rangka
 Sendi
menyerah (Karakter)
 Rangka
 Sendi
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
(Karakter)
 Rangka
 Sendi
hayat. Misalnya :
 Coba pikirkan apakah tulang manusia tersusun dari materi kering seperti
batu? Bagaimana dengan tulang-tulang di tubuhmu? Ternyata, tulang-
tulang di dalam tubuh adalah materi hidup. Masing-masing tulang dalam
tubuhmu adalah organ hidup yang tersusun dari berbagai jaringan. Sel-sel
di dalam tulang-tulang ini membutuhkan makanan dan energi seperti sel-
sel lain dalam tubuhmu.
 Sekarang kamu telah mengetahui bahwa tulang adalah materi hidup. Coba
buktikan bahwa tulang yang terdapat pada tubuhmu adalah materi hidup!
Kaitkan dengan ciri- ciri makhluk hidup yang telah kamu pelajari pada
kelas VII?
data)
 Rangka
 Sendi
 Rangka
 Sendi
referensi tentang
 Rangka
 Sendi
Aktivitas 1.4 Mengidentifikasi Sendi-sendi yang Bekerja pada Aktivitas
Sehari-hari
Apa yang harus kamu lakukan?
 Mintalah salah satu anggota kelompokmu untuk melakukanbeberapa
aktivitas di bawah ini!
- Menggelengkan serta menganggukkan kepala.
- Memutar pergelangan tangan.
- Memegang pensil dan menulis.
- Berlari.
- Meluruskan tangan lalu membengkokkan tangan ke atas.
 Bersama dengan teman satu kelompokmu, identifikasilah
sendi-sendi yang berperan dalam setiap aktivitas tersebut! Dalam
menyelesaikan tugas ini berbagilah tugas dengan teman satu kelompokmu.
Selain itu, perhatikan setiap gerakan yang dilakukan oleh temanmu dengan
cermat agar kamu dapat mengidentifikasi sendi-sendi yang
bekerja pada setiap aktivitas dengan tepat. Tuliskan
hasilnya pada Tabel 1.7.
 MendiskusikanBerpikirkritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Lakukan diskusi dengan temanmu, untuk
mengklasifikasikan 10 jenis tulang berdasarkan ukuran dan bentuknya.
Agar mempermudah kerjamu, susunlah data tersebut dalam Tabel 1.6.
Jangan lupa lakukan kegiatan ini dengan cermat dan teliti agar kamu
dapat melakukan klasifikasi dengan tepat.
 Mempraktikan
 Mengulang
 Rangka
 Sendi
klasikal.
 Rangka
 Sendi
 wton
mapping.
 Rangka
 Sendi
mapping.
yaitu tentang
 Rangka
 Sendi
dengan sopan
tentang
 Rangka
 Sendi
berkaitan dengan
 Rangka
 Sendi
Misalnya
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tepat)tentang
 Rangka
 Sendi
pendapat (Literasi)
tentang
 Rangka
 Sendi
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli

Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi
 Rangka
 Sendi
Motivasi
 Otot
 Fungsi Otot
 Tiga Jenis Jaringan Otot
Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
 Otot
 Fungsi Otot
dengan cara :
 Otot
 Fungsi Otot
menyerah (Karakter)
 Otot
 Fungsi Otot
 Mendengar
dengan
 Otot
 Fungsi Otot
menyerah (Karakter)
 Otot
 Fungsi Otot
(Karakter)
 Otot
 Fungsi Otot
hayat. Misalnya :
 Coba sekarang kamu angkat kursi dengan menggunakan tangan kananmu.
Kemudian lakukan hal yang sama tetapi dengan menggunakan tangan
kirimu. Pada saat kamu mengangkat kursi dengan menggunakan tangan
kanan kursi tidak terlalu berat, berbeda dengan ketika kamu mengangkat
kursi dengan menggunakan tangan kiri. Mengapa demikian
data)
 Otot
 Fungsi Otot
 Otot
 Fungsi Otot
referensi tentang
 Otot
 Fungsi Otot
Aktivitas 1.6 Mengamati Jaringan Otot

menyerah (Karakter)
Aktivitas 1.5 Mengamati Diameter Otot
 Mempraktikan
 Mengulang
 Otot
 Fungsi Otot
klasikal.
 Otot
 Fungsi Otot
mapping.
 Otot
 Fungsi Otot
mapping.
yaitu tentang
dengan sopan
tentang
 Otot
 Fungsi Otot
berkaitan dengan
 Otot
 Fungsi Otot
Misalnya
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
tepat)tentang
 Otot
 Fungsi Otot
pendapat (Literasi)
tentang
 Otot
 Fungsi Otot

Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi
 Otot
 Fungsi Otot
Motivasi
 Gangguan dan kelainan pada sistem gerak dan upaya mencegah serta mengatasinya
 Jenis-jenis gangguan dan kelainan sistem gerak
 Upaya menjaga kesehatan sistem gerak
Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
 Gangguan dan kelainan pada sistem gerak dan upaya mencegah serta
mengatasinya
dengan cara :
mengatasinya
menyerah (Karakter)
 Guru menunjuk gambar penderita kifosis dan bertanya, “Apa
yangmenyebabkan orang ini memiliki tubuh bengkok?”. Guru
dapatmemberikan pengertian kepada peserta didik bahwa kebiasaan
dudukyang keliru dapat menyebabkan kelainan pada tulang belakang.
Gurumenunjuk gambar anak yang kakinya berbentuk O dan
mengajukanpertanyaan untuk memotivasi peserta didik belajar lebih
banyak mengenai materi gangguan pada sistem gerak manusia, “Penyakit
apa yang dapat menyebabkan tulang anak itu berbentuk O?”
mengatasinya
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
mengatasinya
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
mengatasinya
pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
mengatasinya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

data)
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya
terkait materi
mengatasinya
mengatasinya
referensi tentang
mengatasinya
 Peserta didik dapat diminta untuk menyusun peta konsep atau peta pikiran
(mind map) atau tayangan power point tentang materi gangguan pada
sistem gerak dan upaya mencegah serta mengatasinya dan materi tentang
upaya menjaga kesehatan sistem gerak.
 Peserta didik dari masing-masing kelompok mempersentasikan peta
konsep atau peta pikiran (mind map) atau tayangan power point di depan
kelas. Pada saat dilakukan presentasi, peserta didik dari kelompok lain
dapat mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang bertugas melakukan
presentasi.
menyerah (Karakter)
 Mempraktikan
 Mengulang
mengatasinya
klasikal.
mengatasinya
mapping.
mengatasinya
mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta didik
sendiri berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir yang lebih
tinggi.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah
dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan
mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan.
yaitu tentang
dengan sopan
tentang
mengatasinya
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
mengatasinya
Misalnya
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tepat)tentang
 Gangguan dan kelainan pada sistem gerak dan upaya mencegah serta mengatasinya
 Jenis-jenis gangguan dan kelainan sistem gerak
 Upaya menjaga kesehatan sistem gerak
berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani
mengemukakan pendapat (Literasi)
tentang
 Gangguan dan kelainan pada sistem gerak dan upaya mencegah serta mengatasinya
 Jenis-jenis gangguan dan kelainan sistem gerak
 Upaya menjaga kesehatan sistem gerak
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri
menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Pada akhir kegiatan pembelajaran guru dapat mengajak peserta didik untuk membiasakan
hidup sehat dengan mengatur cara beraktivitas, terutama saat duduk, mengatur pola makan
dengan memakan makanan yang bergizi, dan berolahraga secara teratur untuk menjaga
kesehatan otot, sendi, dan tulang.
 Pada akhir kegiatan pembelajaran guru dapat mengajak peserta didik untuk membiasakan
hidup sehat dengan mengatur cara beraktivitas, terutama saat duduk, mengatur pola makan
dengan memakan makanan yang bergizi, dan berolahraga secara teratur untuk menjaga
kesehatan otot, sendi, dan tulang.

Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi
 Otot
 Fungsi Otot
Motivasi
 Sistem Gerak pada Hewan
Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
dengan cara :
- Berdasarkan data di atas, hewan manakah yang mempunyai kecepatan
gerak paling tinggi?
- Mengapa hewan-hewan tersebut memiliki kecepatan gerak yang
berbeda-beda?
- Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil dari analisis data di atas?
 Guru menunjukkan video gerakan daun putri malu dan bertanya, “Menurut
kamu apakah daun putri malu ini bergerak? Jika iya, apa yang
menyebabkan daun putri malu dapat bergerak menguncupkan daunnya?”.
menyerah (Karakter)
 Mendengar
dengan
menyerah (Karakter)
(Karakter)
hayat. Misalnya :

data)
referensi tentang
menyerah (Karakter)
 Mempraktikan
 Mengulang
klasikal.
mapping.
mapping.
yaitu tentang
dengan sopan
tentang
berkaitan dengan
Misalnya
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
tepat)tentang
pendapat (Literasi)
tentang
 Peserta didik mendapatkan tugas rumah untuk mencari tahu informasitentang gerak esionom
secara berkelompok. Hasil pencarian dapatdisusun dalam bentuk peta konsep, poster, atau
tayangan power point.

Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi
Motivasi
 Sistem Gerak pada Tumbuhan
Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
dengan cara :
menyerah (Karakter)
 Amati tumbuhan yang ada di sekitar kamu. Temukan 10 tumbuhan

yang berbeda, kemudian identifikasi jenis gerakan
yang dilakukan tumbuhan tersebut! Laporkan hasil temuanmu ke gurumu!

 Mendengar
dengan
menyerah (Karakter)
(Karakter)
hayat. Misalnya :

data)
referensi tentang
 menyelidiki pengaruh rangsang terhadap gerak daun putri malu.
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan beberaopa pertanyaan berikut
ini
 Bagaimana respons daun putri malu ketika diberi rangsang sentuhan?
 Bagaimana respons daun putri malu ketika diberi rangsang panas?
 Bagaimana respons daun putri malu ketika diberi rangsang dingin?
 Bagian mana dari tumbuhan yang paling sensitif terhadap rangsang
sentuhan?
 Apakah kecepatan respons atau tanggapan daun putri malu akan berbeda
apabila diberi rangsangan yang berbeda?
 Mempraktikan
 Mengulang
klasikal.
mapping.
mapping.
yaitu tentang
dengan sopan
tentang
berkaitan dengan
Misalnya
1) Perhatikan gambar ketiga jenis otot manusia berikut ini
- Jelaskan nama masing-masing otot tersebut dan lokasinya dalam tubuh

manusia, serta sebutkan satu (1) ciri yang
nampak dari otot
2) Mengapa kita dianjurkan untuk berjemur pada pagi hari?
3) Jelaskan perbedaan prinsip gerak yang dilakukan oleh burung,ikan, dan
kuda berdasarkan bentuk tubuhnya!
4) Perhatikan gambar grafik berikut ini!
Berdasarkan gambar di atas,

- Apa yang terjadi pada kecepatan mobil yang berada pada jarakdi antara
2,6 km sampai 2,8 km?
- Manakah dari gambar A, B, C, D, dan E berikut yangmenunjukkan
lintasan gerak mobil balap yang terekam pada grafik di atas
tersebut!
5) Perhatikan gambar di bawah ini!

Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tepat)tentang
pendapat (Literasi)
tentang
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap disiplin,
jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk dan pencapaian
1 Observasi Jurnal
berlangsung pembelajaran
(assessment forand of learning)
Penilaian Terlampir Saat pembelajaran Penilaian sebagai Pembelajaran
2
diri usai (assessment aslearning)
Penilaian Terlampir Setelah Penilaian
3 antar pembelajaran sebagaipembelajaran(assessment
tema usai aslearning)
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
Terlampir Penilaian untuk dan
Saat pembelajaran pencapaian pembelajaran
1 Observasi Jurnal
berlangsung (assessment forand of
learning)
Terlampir Penilaian sebagai
Penilaian Saat pembelajaran
2 Pembelajaran (assessment
diri usai
aslearning)
Penilaian Terlampir Penilaian sebagai
Setelah pembelajaran
3 antar pembelajaran (assessment
usai
tema aslearning)
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban terbuka Saat pem untukpembelajara
1 Lisan belajaran n
berlangsung (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis berbentuk pembelajaran
esei, pilihan ganda, (assessment for
Saat
Penugas benar- salah, learning) dan
2 pembelajaran
an menjodohkan, isian, sebagai
berlangsung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis berbentuk
Setelah pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis pembelajaran pembelajaran
benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
Portofol
4 tertulis pembelajaran pencapaian
io
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung pencapaian
dan/atau
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
2 Produk Tugas (keterampilan)
pembelajaran (assessment for,
berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai, dan/atau
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran pencapaian
berlangsung
Terlampir Saat pembelajaran
Portofol Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4
io dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
3. Materi Pembelajaran (terlampir)
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
b. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
 Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
…………. 16 Juli 2018
Mengetahui
Kepala SMP N Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

RPP Ipa Viii Literasi Bab 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa Viii Literasi Bab 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.1 Menganalisis gerak pada makhlukhidup, 4.1.1 Mengamati jaringan otot

2. Materi pembelajaran remedial

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

 Angka yang ditunjukkan pada speedometer selalu berubah-ubah. Hal ini

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

2) Perhatikan tabel di bawah ini!

 Berapakah perubahan kecepatan mobil dalam setiap sekon?

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Wakt

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit) Waktu

 Setelah mencermati Gambar 1.21, kamu dapat mengetahui bahwa pada

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit) Waktu

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit) Waktu

7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 40 menit) Waktu

8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40 menit) Waktu

 Amati tumbuhan yang ada di sekitar kamu. Temukan 10 tumbuhan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

- Jelaskan nama masing-masing otot tersebut dan lokasinya dalam tubuh

Berdasarkan gambar di atas,

5) Perhatikan gambar di bawah ini!

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

…………. 16 Juli 2018

Anda mungkin juga menyukai