(RPP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1.Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2. Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3.Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.1.Mendeskripsikan konsep dan menganalisis sifat operasi aljabar pada polinomial dan
menerapkannya dalam menyelesaikan masalah matematika.
3.2.Mendeskripsikan aturan perkalian dan pembagian polinomial dan menerapkan
teorema sisa dan pemfaktoran polinomial dalam menyelesaikan masalah matematika.
4.1.M emecahkan masalah nyata menggunakan konsep teorema sisa dan faktorisasi
dalam polinomial.
4.2.Memecahkan masalah nyata dengan model persamaan kubik dengan menerapkan
aturan dan sifat pada polinomial.
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian suku banyak (polinomial)
2. Operasi aljabar pada polinomial (penjumlahan, pengurangan, perkalian)
3. Algoritma pembagian polinomial
4. Teorema sisa
5. Teorema Faktor
6. Persamaan polinomial
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I : (2 JP)
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Memberi salam dan berdoa. 8 menit
Pendahuluan Menyampaikan kompetensi yang akan
dipelajari.
Mengingatkan kembali tentang persamaan
kuadrat dan persamaan kubik yang
berhubungan dengan polinomial
Guru memotivasi siswa yakni jika siswa
menguasai materi ini dengan baik, maka
siswa diharapkan mampu memahami
pengertian polinomial, menentukan derajat
dan koefisien-koefisien tiap suku dari
polinomial, mengidentifikasi bentuk
matematika yang merupakan polinomial,
memecahkan permasalahan operasi aljabar
(penjumlahan, pengurangan, dan perkalian)
pada polinomial.
Kegiatan Inti Guru bersama peserta didik menyiapkan 75 menit
sumber belajar khususnya buku
pegangan siswa kelas XI dan LKS siswa
untuk mata pelajaran matematika
Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengamati, berfikir dan bertanya terkait
pengertian suku banyak, derajat dan
koefisien – koefisien tiap suku dari
polinomial serta mengidentifikasi bentuk
matematika yang merupakan polinomial,
penyelesaian operasi aljabar pada polinomial
dan menyelesaikan operasi aljabar
(penjumlahan, pengurangan, dan perkalian)
pada polinomial.
Sikap cermat pada peserta didik sangat
diperlukan dan dikembangkan serta diamati
oleh guru selama proses pembelajaran
Peserta didik dibagi beberapa kelompok
dengan anggota 4 – 5 orang
Peserta didik diminta untuk berdiskusi
kelompok untuk mencari solusi masalah
yang dihadapi.
Sikap kerjasama perlu terus dikembangkan
dalam berdiskusi kelompok dan guru
mengamati selama proses pembelajaran
Guru berkeliling di dalam kelas untuk
mengamati peserta didik. Kelompok yang
mengalami kesulitan diberikan bimbingan
atau petunjuk pancingan
Untuk menyelesaikan masalah yang
dihadapi, peserta didik dapat menggunakan
sumber belajar yang ada untuk
mengumpulkan data.
Diharapkan peserta didik dapat melakukan
proses menalar secara mandiri dari data yag
sudah diperoleh
Peserta didik dibimbing agar proses
penyelesaian masalah dan penyusunan
laporannya dilakukan secara sistematis.
Sikap cermat peserta didik perlu terus
dikembangkan dan diamati guru selama
proses pembelajaran
Perwakilan kelompok diminta melakukan
presentasi untuk mengkomunikasikan hasil
kerjanya kepada kelompok lain
Peserta didik diberi kesempatan untuk
bertanya jawab terkait presentasi tersebut
Kegiatan Peserta didik diminta menyimpulkan 7 menit
Penutup tentang pengertian polinomial, cara
menentukan derajat dan koefisien-koefisien
tiap suku dari polinomial, mengidentifikasi
bentuk matematika yang merupakan
polinomial, memecahkan permasalahan
operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan,
dan perkalian) pada polinomial.
Guru melakukan umpan balik untuk
mengetahui sejauh mana pembelajaran
terjadi pad peserta didik
Guru mengadakan tes tulis singkat
Guru memberikan tugas PR
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan II : (2 JP)
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Memberi salam dan berdoa. 8 menit
Pendahuluan Menyampaikan kompetensi yang akan
dipelajari.
Mengingatkan kembali tentang operasi
aljabar (penjumlahan, pengurangan, dan
perkalian) pada polinomial.
Guru memotivasi siswa yakni jika siswa
menguasai materi ini dengan baik, maka
siswa diharapkan mampu memecahkan
permasalahan mengenai menentukan
koefisien yang belum diketahui nilainya dari
dua polinomial yang sama dan menentukan
nilai dari suatu polinomial dengan cara
subtitusi dan skema Horner.
Kegiatan Inti Guru bersama peserta didik menyiapkan 75 menit
sumber belajar khususnya buku
pegangan siswa kelas XI dan LKS siswa
untuk mata pelajaran matematika
Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengamati, berfikir dan bertanya terkait
dengan menentukan koefisien yang belum
diketahui nilainya dari dua polinomial yang
sama dan menentukan nilai dari suatu
polinomial dengan cara subtitusi dan skema
Horner.
Sikap cermat pada peserta didik sangat
diperlukan dan dikembangkan serta diamati
oleh guru selama proses pembelajaran
Peserta didik dibagi beberapa kelompok
dengan anggota 4 – 5 orang
Peserta didik diminta untuk berdiskusi
kelompok untuk mencari solusi masalah
yang dihadapi.
Sikap kerjasama perlu terus dikembangkan
dalam berdiskusi kelompok dan guru
mengamati selama proses pembelajaran
Guru berkeliling di dalam kelas untuk
mengamati peserta didik. Kelompok yang
mengalami kesulitan diberikan bimbingan
atau petunjuk pancingan
Untuk menyelesaikan masalah yang
dihadapi, peserta didik dapat menggunakan
sumber belajar yang ada untuk
mengumpulkan data.
Diharapkan peserta didik dapat melakukan
proses menalar secara mandiri dari data yag
sudah diperoleh
Peserta didik dibimbing agar proses
penyelesaian masalah dan penyusunan
laporannya dilakukan secara sistematis.
Sikap cermat peserta didik perlu terus
dikembangkan dan diamati guru selama
proses pembelajaran
Perwakilan kelompok diminta melakukan
presentasi untuk mengkomunikasikan hasil
kerjanya kepada kelompok lain
Peserta didik diberi kesempatan untuk
bertanya jawab terkait presentasi tersebut
Kegiatan Peserta didik diminta menyimpulkan 7 menit
Penutup tentang cara menentukan koefisien yang
belum diketahui nilainya dari dua polinomial
yang sama dan menentukan nilai dari suatu
polinomial dengan cara subtitusi dan skema
Horner.
Guru melakukan umpan balik untuk
mengetahui sejauh mana pembelajaran
terjadi pad peserta didik
Guru mengadakan tes tulis singkat
Guru memberikan tugas PR
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan III : (2 JP)
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Memberi salam dan berdoa. 8 menit
Pendahuluan Menyampaikan kompetensi yang akan
dipelajari.
Mengingatkan kembali tentang cara
menyelesaikan nilai polinomial dengan cara
Horner.
Guru memotivasi siswa yakni jika siswa
menguasai materi ini dengan baik, maka
siswa diharapkan mampu memahami
pengertian pembagi, hasil bagi, dan sisa
pembagian polinomial serta dapat
menyelesaikan pembagian polinomial
dengan cara biasa dan dengan cara Horner.
Kegiatan Inti Guru bersama peserta didik menyiapkan 75 menit
sumber belajar khususnya buku
pegangan siswa kelas XI dan LKS siswa
untuk mata pelajaran matematika
Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengamati, berfikir dan bertanya terkait
pengertian pembagi, hasil bagi, dan sisa
pembagian polinomial serta menyelesaikan
pembagian polinomial dengan cara biasa dan
dengan cara Horner.
Sikap cermat pada peserta didik sangat
diperlukan dan dikembangkan serta diamati
oleh guru selama proses pembelajaran
Peserta didik dibagi beberapa kelompok
dengan anggota 4 – 5 orang
Peserta didik diminta untuk berdiskusi
kelompok untuk mencari solusi masalah
yang dihadapi.
Sikap kerjasama perlu terus dikembangkan
dalam berdiskusi kelompok dan guru
mengamati selama proses pembelajaran
Guru berkeliling di dalam kelas untuk
mengamati peserta didik. Kelompok yang
mengalami kesulitan diberikan bimbingan
atau petunjuk pancingan
Untuk menyelesaikan masalah yang
dihadapi, peserta didik dapat menggunakan
sumber belajar yang ada untuk
mengumpulkan data.
Diharapkan peserta didik dapat melakukan
proses menalar secara mandiri dari data yag
sudah diperoleh
Peserta didik dibimbing agar proses
penyelesaian masalah dan penyusunan
laporannya dilakukan secara sistematis.
Sikap cermat peserta didik perlu terus
dikembangkan dan diamati guru selama
proses pembelajaran
Perwakilan kelompok diminta melakukan
presentasi untuk mengkomunikasikan hasil
kerjanya kepada kelompok lain
Peserta didik diberi kesempatan untuk
bertanya jawab terkait presentasi tersebut
Kegiatan Peserta didik diminta menyimpulkan 7 menit
Penutup tentang pengertian pembagi, hasil bagi, dan
sisa pembagian polinomial serta cara
menyelesaikan pembagian polinomial
dengan cara biasa dan dengan cara Horner
Guru melakukan umpan balik untuk
mengetahui sejauh mana pembelajaran
terjadi pad peserta didik
Guru mengadakan tes tulis singkat
Guru memberikan tugas PR
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan IV : (2 JP)
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Memberi salam dan berdoa. 8 menit
Pendahuluan Menyampaikan kompetensi yang akan
dipelajari.
Mengingatkan kembali tentang pengertian
pembagi, hasil bagi dan sisa pembagian dan
aturan pembagian pada polinomial.
Guru memotivasi siswa yakni jika siswa
menguasai materi ini dengan baik, maka
siswa diharapkan mampu menyelesaikan
permasalahan tentang teorema sisa dan
teorema faktor dalam masalah matematika .
Kegiatan Inti Guru bersama peserta didik menyiapkan 75 menit
sumber belajar khususnya buku
pegangan siswa kelas XI dan LKS siswa
untuk mata pelajaran matematika
Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengamati, berfikir dan bertanya terkait
cara penyelesaian permasalahan tentang
teorema sisa dan teorema faktor dalam
masalah matematika.
Sikap cermat pada peserta didik sangat
diperlukan dan dikembangkan serta diamati
oleh guru selama proses pembelajaran
Peserta didik dibagi beberapa kelompok
dengan anggota 4 – 5 orang
Peserta didik diminta untuk berdiskusi
kelompok untuk mencari solusi masalah
yang dihadapi.
Sikap kerjasama perlu terus dikembangkan
dalam berdiskusi kelompok dan guru
mengamati selama proses pembelajaran
Guru berkeliling di dalam kelas untuk
mengamati peserta didik. Kelompok yang
mengalami kesulitan diberikan bimbingan
atau petunjuk pancingan
Untuk menyelesaikan masalah yang
dihadapi, peserta didik dapat menggunakan
sumber belajar yang ada untuk
mengumpulkan data.
Diharapkan peserta didik dapat melakukan
proses menalar secara mandiri dari data yag
sudah diperoleh
Peserta didik dibimbing agar proses
penyelesaian masalah dan penyusunan
laporannya dilakukan secara sistematis.
Sikap cermat peserta didik perlu terus
dikembangkan dan diamati guru selama
proses pembelajaran
Perwakilan kelompok diminta melakukan
presentasi untuk mengkomunikasikan hasil
kerjanya kepada kelompok lain
Peserta didik diberi kesempatan untuk
bertanya jawab terkait presentasi tersebut
Kegiatan Peserta didik diminta menyimpulkan 7 menit
Penutup tentang cara penyelesaian permasalahan
tentang teorema sisa dan teorema faktor
dalam masalah matematika.
Guru melakukan umpan balik untuk
mengetahui sejauh mana pembelajaran
terjadi pad peserta didik
Guru mengadakan tes tulis singkat
Guru memberikan tugas PR
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan V : (2 JP)
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Memberi salam dan berdoa. 8 menit
Pendahuluan Menyampaikan kompetensi yang akan
dipelajari.
Mengingatkan kembali tentang algoritma
pembagian pada polinomial.
Guru memotivasi siswa yakni jika siswa
menguasai materi ini dengan baik, maka
siswa diharapkan mampu menentukan akar-
akar persamaan suku banyak, menyelesaikan
permasalahan nyata dengan menggunakan
konsep teorema sisa dan faktorisasi dalam
polinomial dan menyelesaikan permasalahan
nyata dengan model persamaan kubik
dengan menerapkan aturan dan sifat pada
polinomial.
Kegiatan Inti Guru bersama peserta didik menyiapkan 75 menit
sumber belajar khususnya buku
pegangan siswa kelas XI dan LKS siswa
untuk mata pelajaran matematika
Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengamati, berfikir dan bertanya terkait
dengan menentukan akar-akar persamaan
suku banyak, menyelesaikan permasalahan
nyata dengan menggunakan konsep teorema
sisa dan faktorisasi dalam polinomial dan
menyelesaikan permasalahan nyata dengan
model persamaan kubik dengan menerapkan
aturan dan sifat pada polinomial.
Sikap cermat pada peserta didik sangat
diperlukan dan dikembangkan serta diamati
oleh guru selama proses pembelajaran
Peserta didik dibagi beberapa kelompok
dengan anggota 4 – 5 orang
Peserta didik diminta untuk berdiskusi
kelompok untuk mencari solusi masalah
yang dihadapi.
Sikap kerjasama perlu terus dikembangkan
dalam berdiskusi kelompok dan guru
mengamati selama proses pembelajaran
Guru berkeliling di dalam kelas untuk
mengamati peserta didik. Kelompok yang
mengalami kesulitan diberikan bimbingan
atau petunjuk pancingan
Untuk menyelesaikan masalah yang
dihadapi, peserta didik dapat menggunakan
sumber belajar yang ada untuk
mengumpulkan data.
Diharapkan peserta didik dapat melakukan
proses menalar secara mandiri dari data yag
sudah diperoleh
Peserta didik dibimbing agar proses
penyelesaian masalah dan penyusunan
laporannya dilakukan secara sistematis.
Sikap cermat peserta didik perlu terus
dikembangkan dan diamati guru selama
proses pembelajaran
Perwakilan kelompok diminta melakukan
presentasi untuk mengkomunikasikan hasil
kerjanya kepada kelompok lain
Peserta didik diberi kesempatan untuk
bertanya jawab terkait presentasi tersebut
Kegiatan Peserta didik diminta menyimpulkan 7 menit
Penutup tentang cara menentukan akar-akar
persamaan suku banyak, menyelesaikan
permasalahan nyata dengan menggunakan
konsep teorema sisa dan faktorisasi dalam
polinomial dan menyelesaikan permasalahan
nyata dengan model persamaan kubik
dengan menerapkan aturan dan sifat pada
polinomial.
Guru melakukan umpan balik untuk
mengetahui sejauh mana pembelajaran
terjadi pad peserta didik
Guru mengadakan tes tulis singkat
Guru memberikan tugas PR
Guru menyampaiakan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
G. Sumber Belajar
1. Buku Teks Matematika Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam untuk
SMA/MA Kelas XI
2. LKS Matematika Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam untuk
SMA/MA Kelas XI
3. Sumber lain yang relevan
H. Instrumen Penilaian
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Instrumen Penilaian:
Lembar Penilaian Observasi
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik selama mengikuti pembelajaran.
Berilah tanda centang (√) pada colom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
Skor 4 : selalu,apabila selalu melakukan sesuaipernyataan
Skor 3 :sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan.
Skor 2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
Skor 1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk Pengisian :
Isilah lembar penilaian diri ini dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor
sesuai dengan apa yang telah kalian lakukan dengan kriteria sebagai berikut :
Skor 4 : selalu,apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
Skor 3 : sering, apabila sering melakukan sesuai pernyaan dan kadang-kadang tidak
melakukan.
Skor 2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
Skor 1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Instrumen Penilaian
Lembar Penilaian Antar Peserta Didik
Petunjuk Pengisian :
Berdasarkan perilaku teman kalian selama mengikuti pelajaran Bunga, Pertumbuhan
dan Peluruhan, isilah lembar penilaian antar peserta didik ini dengan memberi tanda
centang (√) pada kolom skor sesuai dengan kriteria sebagai berikut :
Skor 4 : selalu,apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
Skor 3 : sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan.
Skor 2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
Skor 1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Instrumen Penilaian:
Sub Topik : Operasi Aljabar pada Polinomial
Nama Siswa :
Kelas :
Hari, Uraian Peristiwa/Kejadian Keterangan
Tanggal
Topik : Polinomial
Sub Topik : Operasi Aljabar pada Polinomial
Kelas :
a. Penilaian Proyek
3.2 3.2.1 Tes Tulis Tentukan hasil bagi dan sisa dari Cara pembagian susun
Memahami pengertian pembagian suku banyak x2 + x
Mendeskripsikan
pembagi, hasil bagi P( x) x 4 3x 2 2 x 1 oleh x 2 x 2 .
aturan perkalian dan sisa pembagian x2 – x – 2 x4 – 3x2 + 2x – 1 10
polinomial x – x – 2x
4 3 2
dan pembagian
polinomial dan x3 – x2+2x – 1
menerapkan x3 – x2 – 2x
teorema sisa 4x – 1
dan Jadi, hasil bagi : x2 + x dan sisa 4x – 1
Cara Horner
pemfaktoran
(1) Faktorkan terlebih dahulu pembagi
polinomial
x2 x 2 .
dalam
x 2 x 2 ( x 2)( x 1)
menyelesaikan
masalah (2) Bagi P( x) x 4 3x 2 2 x 1 dengan
( x 2)
matematika.
(3) Bagi hasil pembagian pertama dengan
(x+1)
3.2.2 Tes Tulis
Menyelesaikan
1 0 -3 2 -1
pembagian
polinomial dengan
cara pembagian susun 2 * 2 4 2 8
+
atau dengan cara
Horner dalam 9 1 2 1 4 7
2 9
masalah matematika
4
2
-1 * -1 -1 0 2
8 +
9 1 1 0 4 4
2 9
4 2
Jadi, 2
2 hasil bagi : x + x dan sisa 4x – 1
5 4 2 3
3.2.3 Tes Tulis Tentukan sisa pembagian dari 8Suku banyak 𝑃(𝑥) = 𝑥 + 7𝑥 + 10𝑥 − 8 10
Menyelesaikan
𝑥5 + 7𝑥4 + 10𝑥3 − 7𝑥2 + 6𝑥 − 7 : (𝑥 + 7𝑥 2 + 6𝑥 − 7 dibagi dengan4 𝑥 + 4,
permasalahan tentang
teorema sisa dalam 4)! sisanya 2
masalah matematika
𝑆(𝑥) = 𝑃(−4)
8
Metode substitusi :
𝑃(𝑥) = 𝑥 5 + 7𝑥 4 + 10𝑥 3 − 7𝑥 2 + 6𝑥
−7
𝑃(−4) = (−4)5 + 7(−4)4 + 10(−4)3 −
7(−4)2 + 6(−4) − 7
= −1024 + 7(256) + 10(−64)
− 7(16) − 24 − 7
= −1024 + 1792 − 64 − 112 − 24
−7
= −15
∴ 𝑃(−4) = −15
Jadi sisa pembagiannya adalah 𝑆(𝑥) =
𝑃(−4) = −15
3.2.4 Tes Tulis Tunjukkan bahwa −2 merupakan akar Jika −2 merupakan akar persamaan 10
Menyelesaikan persamaan 𝑥3 + 𝑥2 − 22𝑥 − 40 = 0 dan
𝑓(𝑥) = 0, maka 𝑓(−2) = 0. Menghitung
permasalahan tentang tentukan akar yang lain
teorema faktor dalam nilai 𝑓(−2) dengan cara horner.
masalah matematika
1 1 -22 -40
-2 -2 2 40
1 -1 -20 0
Karena 𝑓(−2) = 0, maka 𝑥 = −2 adalah
akarnya
Untuk akar yang lain
Dari pembagian cara horner tersebut
diperoleh hasil bagi 𝑥2 − 𝑥 − 20,
sehingga
𝑥3 + 𝑥2 − 22𝑥 − 40 = 0
↔ (𝑥 + 2)(𝑥 2 − 𝑥 − 20) = 0
↔ (𝑥 + 2)(𝑥 + 4)(𝑥 − 5) = 0
Jadi, akar-akar yang lain adalah 𝑥 =
−4 dan 𝑥 = 5.
Tentukan faktor-faktor dari 2 x 2 3 x 2 . Misalkan P( x) 2 x 3x 2 .
3.2.5 Tes Tulis 2 10
Menentukan akar-akar
persamaan suku Perhatikan faktor-faktor dari 2 yaitu
banyak
1, dan 2 .
Kita hitung nilai-nilai
P(1), P(1), P(2), P(2) apakah bernilai
nol. Melalui perhitungan dengan cara
nol, P(2) = 0.
Sehingga, 2 x 2 3x 2 ( x 2)(2 x 1)
Drs. I Gusti Lanang Made Puji, M.Pd Luh Pt. Teta Lamdani N., S.Pd
30