RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

KESELAMATAN PASIEN DAN KESELAMATAN KESEHATAN KERJA DALAM

KEPERAWATAN (K3)
SEMESTERV (A-B)
T.A 2019/ 2020

Kordinator : Ns. Anita Dyah Listyarini, M.Kep,Sp.Kep.Kom

.

STIKES CENDEKIA UTAMA KUDUS

PROGRAM STUDI S1ILMU KEPERAWATAN
2018/2019
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
KESELAMATAN PASIEN DAN KESELAMATAN KESEHATAN KERJA DALAM KEPERAWATAN (K3)
PROGRAM STUDI S1 ILMU KEPERAWATAN
T.A 2019 / 2020

1. Nama Mata Kuliah
2. Kode Mata Kuliah / Jumlah SKS
3. Semester
4. NamaDosenPengampu
: KESELAMATAN PASIEN DAN KESELAMATAN KESEHATAN KERJA DALAM KEPERAWATAN (K3)
: 2 SKS
: V A-B
: 1. Ns. Anita Dyah Listyarini, M.Kep,Sp.Kep.Kom
2. Ns. Biyanti Dwi Winarsih ,M.Kep
3. Ns. Sri Hartini, M.Kes

b. Diskripsi Mata Kuliah :

Fokusmatakuliahiniadalahpadapemenuhankebutuhankesehatandankeselamatanperawatsaatmemberikanasuhankeperawatankliensertakeselamatanpasien.Aspekpen
tingyang harusmenjadiperhatianadalahmengaturlingkunganpelayanankeperawatandalampemberianasuhankeperawatan yang amandarihazard danrisikokesehatan
di tempatkerjabaik di dalammaupun di luargedung, sertakeselamatanpasien.Konsep dasarkesehatankerjaditerapkandalamsetiaptahap proses
keperawatansejakpengkajianhinggaevaluasi. Pembahasanditekankanpadaupayamengenalihazard danrisikosertaberbagaiupayameminimalkannyapadasetiaptahap
 proses keperawatan. Proses pembelajarandilakukanmelaluibelajarberdasarkanpertanyaan/ question based learning (QBL), collaborative learning (CL),
belajarberdasarkankasusataumasalah/ case orproblem based learning (CBL or PBL), klarifikasinarasumbermelaluiceramahinteraktif, danrole play.

c. Capaian Pembelajaran :
Saatdihadapkanpadakasusterkaitkesehatandankeselamatankerjakeperawatansertakeselamatanpasien,
mahasiswamampumerencanakanupayameningkatkkankesehatandankeselamatanperawatdalamsetiaptahap proses
keperawatansesuaistandarkesehatandankeselamatankerjasertakeselamatanpasien .
Sub-Kompetensi/ CapaianPembelajaranPenunjang
Mahasiswamampu :
1) Membedakan berbagairisiko dan hazard K3 dalamsetiaptahappemberianasuhankeperawatan
2) Mengidentifikasimanajemenrisiko K3 dalamkeperawatan
3) Mengidentifikasiupayapencegahanpenyakitakibatkerjadalamkeperawatan
4) Menentukanupayapencegahanrisikodanhazard padasetiaptahapasuhankeperawatanmeliputitahappengkajian, perencanaan, implementasi, danevaluasi
5) Menunjukkanpraktik K3 individuselama proses pembelajaransepertiupayamemutusrantaiinfeksi, pencegahanbahayafisik, radiasi, kimia, ergonomik,
danpsikososial
6) Menganalisiskonsepdanprinsippatient safety sertafaktor-faktor yang mempengaruhinya
d. Rencana Kegiatan Pembelajaran

Pertemu Capaian Pembelajaran Bahan Kajian (Materi Ajar) Waktu Metode Pengajar Kriteria/Stretegi Penilaian
an

1. Penjelasan Silabus 100’ PBC Koordinator

matakuliah
Penjelasan Kontrak Pembelajaran Diskusi

2. Mampu mengetahui dan Konsep Dasar Dasar K3 100’ PBC ADL  Mengungkapkan ide dan
memahami konsep dasar gagasan
keselamatan dan kesehatan kerja
 Penugasan

3. Mampu mengetahui dan Konsep K3 di Rumah Sakit dan 100’ PBC ADL  Mengungkapkan ide dan
memahami konsep keselamatan Puskesmas gagasan
dan kesehatan kerja
 Penugasan

4 100’ PBC ADL  Mampumengungkapkan ide,

Membedakanberbagairisikodanha 1. Prinsipdankonsepkeselamatanpasie
Diskusi pendapatdanpemahaman
zard K3 n
padapasiendanperawatdalam 2. Pengaruh factor Penugasan
setiap tahap pemberian asuhan lingkungandanmanusia
Belajar mandiri
keperawatan 3. EBP untuk
Budayadalamlingkupkerjaperawatd
alampeningkatankeselamatanpasien
4. Penyebab terjadinya adverse events
terkait prosedur invasif
5. K3 dalamkeperawatan: pentingnya,
tujuan, manfaat, &etika.
6. Ruanglingkup K3
dalamkeperawatan
7. Kebijakan K3 yang
berkaitandengankeperawatan di
Indonesia
8. Konsepdasar K3: sehat,
kesehatankerja, risiko&hazard
dalampemberianasuhankeperawata
n (somatik, perilaku, lingkungan,
ergonomik,
pengorganisasianpekerjaan,
budayakerja)
5. Sasaran 1  Mampumengungkapkan
100’ PBC ide,
Mampu mengetahui dan pendapatdanpemahaman
- Keselamatan pasien (Ketepatan BDW
memahami pelaksanaan
Diskusi
identifikasi pasien dengan K3 Identifikasi pasien)
serta memahami komunikasi
Penugasan
afektif pada pasien K3 - Peningkatan Komunikasi yang
efektif Seminar
Belajarmandiri

6. Mampu memahami peningkatan Sasaran 3 100 PBC BDW  Mampumengungkapkan

ide,
keamanan obat dan kepastian pendapatdanpemahaman
- Peningkatan keamanan obat high Diskusi
tepat pada pasien operasi lingkup allert Penugasan
K3
Sasaran 4 Seminar
- Kepastian tepat lokasi, tepat Belajarmandiri
prosedur dan tepat pasien operasi

7. Mampu memahami pengurangan Sasaran 5 100 PBC BDW • Mampumengungkapkan

resiko jatuh ide, pendapatdanpemahaman
- Pengurangan resiko pasien jatuh Diskusi

Penugasan

Seminar

Belajarmandiri
100 PBC BDW • Mampumengungkapkan ide,
8. Mampu memahami pengurangan Sasaran 6
pendapatdanpemahaman
 resiko infeksi - Pengurangan resiko infeksi terkait Diskusi
pelayanan kesehatan Penugasan

Seminar
Belajarmandiri
9 100’ PBC SH  Mampumengungkapkan ide,
1. Risiko&hazard dalam pengkajian
Diskusi pendapatdanpemahaman
asuhankeperawatan
2. Risiko&hazard Penugasan  Aktifberpartisipasidalamdisk
dalamperencanaanasuhankeperawa terstruktur usi di kelas.
tan  Mempresentasikanhasildiskus
3. Risiko&hazard i
dalamimplementasiasuhankeperaw
Tugas : Dokumentasi Makalah
atan
4. Risiko&hazard
dalamevaluasiasuhankeperawatan

10 UTS 100, UTS Koordinator

100’
11 PBC SH  Mampumengungkapkan ide,
1. Peranmenejemenresikodalamkesela
Mengidentifikasimanajemenrisiko
Diskusi pendapatdanpemahaman
matanpasien
K3
2. Pentingnyamanajemenrisiko Penugasan
3. Proses manajemenrisiko terstruktur
 4. Hirarkipengendalianrisiko
5. Manajemenrisiko K3 di
dalamgedung
6. Manajemenrisiko K3 di luargedung

1. Mengenali, danberesponsterhadap
12 Mengidentifikasiupayapencega adverse events 2 x 100’ Kasus SH  Mampumengungkapkan ide,
hanpenyakitakibatkerjadalamke a. Pasientertusukjarum Diskusi pendapatdanpemahaman
perawatan b. Pasienjatuh  Aktifberpartisipasidalamdisk
Penugasan
2. Penggunaanteknologidalampenin usi di kelas.
gkatankeselamatanpasien Seminar
 Mempresentasikanhasildiskus
3. Perankerjatimuntukkeselamatanpa Belajarmandiri
i
sien
4. Peranpasiendankeluargasebagai  Tugas : Dokumentasi
partner di Makalah
pelayanankesehatanuntukmenceg
ahterjadinyabahayadan adverse
event

13 1 x 100’ Kasus SH  Mampumengungkapkan ide,

1. Penyakit akibatkerjapadaperawat:
Diskusi pendapatdanpemahaman
penyakitmenular&tidakmenular
2. Penyakitataucederaakibatkecelakaan  Aktifberpartisipasidalamdisk
 kerjapadaperawat usi di kelas.
Penugasan
3. Upayapencegahanpenyakitakibatkerj
Seminar  Mempresentasikanhasildiskus
apadaperawat
i
Belajarmandiri
 Tugas : Dokumentasi
Makalah
Identifikasi kasus K3 Analisis Kasus dengan observasi yang
14,15 2 x 100’ Observasi Diskusi ADL  Mampumengungkapkan ide,
terjadi dalam K3
penugasan pendapatdanpemahaman

 Aktifberpartisipasidalamdisk
usi di kelas.
EvaluasiAkhir Semester
16 100’ Koordinator TesTertulis

e. Bobot Penilaian

No KriteriaPenilaian Pembobotan

1 Kehadiran 5%
2 Kognitif (Pre testdan Post Test/Evaluasitertulis) 40 %
3 Afektif (Seminar, Diskusi, Penugasan) 55 %
Total 100 %

f. Daftar Pustaka:

Fabre, June. 2009. Smart Nursing: Nurse Retention & Patient Safety Improvement Strategies. New York: Springer Pulishing Company.
Philip, B. (2007), Managing Occupational and Safety: MutidiciplinaryAproach, second ed., maccmillianPublhiser, Australia.
Undang-undangKesehatan RI nomor 36 tahun 2009
Vincent, C. 2011. Essential Patient Safety.
WHO. 2011. WHO patient safety curriculum guide: multi-professional edition
Lampiran
FORMAT PENILAIAN SEMINAR/PRESENTASI
K3
Hari :………………………………………
Tanggal :………………………………………
A. KelompokPenyaji
ASPEK NilaiAkhi
a b c d e r
No NamaMah Kemampuan Keaktifandala Penulisanm Isi Pengguna
asiswa berargumen mkelompok akalah makalah an media a+b+c+d+
sesuai teori (0-100) (0-100) (0-100) presentasi e
(0-100) (0-100) 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ket :aspekadan bpenilaiandidasarkanataskemampuanindividu
Aspekc,d, danepenilaianaspekkelompok/team

Penilai,

( …………………….)