Eje dE la ProDuccióN

De las fuentes sonoras a los sonidos

La voz y el cuerpo como fuentes sonoras
Exploración de sus posibilidades sonoras

•La voz hablada. Articulación, modulación y expresividad.

•Reconocimiento de la voz propia, de su tesitura y de sus características
tímbricas.
•Reconocimiento de otras voces: sus compañeros, sus maestros. Voces de
diferentes registros: infantil, adulta, femenina, masculina.
•Exploración del cuerpo como productor de sonido: palmas, pisadas y otras
acciones corporales que producen sonido.
•Selección de posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo en función de la
intencionalidad expresiva.
Las cosas hacen sonido
Exploración de los objetos sonoros y sus posibilidades
•Relevamiento de objetos sonoros de uso cotidiano provenientes del entorno.
Exploración sonora de instrumentos musicales que se encuentren en el Jardín.
•Relación entre los materiales y sus propiedades sonoras: la superficie, el
tamaño y la forma de los objetos y sus cualidades sonoras.
•Los diferentes modos de producir sonidos con los objetos: sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar.
Diferentes formas de hacer música juntos
El canto
Selección y utilización de recursos vocales en la música.
•Interpretación de canciones que permitan un acercamiento a pequeñas
improvisaciones cantadas o habladas.

Selección de recursos sonoros vocales en la ejecución de relatos y canciones:

imitación de voces de adultos, de personajes de fantasía, de animales, del
sonido de objetos de la naturaleza o el entorno urbano.
•Variaciones vocales sobre canciones a partir de la inclusión de onomatopeyas,
jitanjáforas, repeticiones, variaciones melódicas y rítmicas.

Nuestra pequeña orquesta

Utilización expresiva del sonido a partir de las fuentes sonoras.
•Sonorización de cuentos y relatos a partir de evocaciones sonoras del entorno
social y natural.
•Producciones instrumentales partiendo de una secuencia de movimiento, de
imágenes, de acciones dramáticas.
•Adecuación creciente del uso de instrumentos en los acompañamientos de las
canciones.

•Los comienzos de la ejecución colectiva. El canto

colectivo. Diferentes roles instrumentales. Alternancia de grupos iguales o
diferentes en la ejecución
instrumental.
•Creación en forma grupal de climas sonoros, paisajes del entorno, sonidos
para personajes, imágenes, movimientos, textos, dramatizaciones, adecuando
los sonidos a las intenciones con un nivel creciente de concientización.
•Creación de variaciones melódicas, rítmicas y formales a partir de textos y
canciones simples.

•Producción de pequeños arreglos seleccionando y combinando sonidos desde

sus cualidades.

ACTIVIDADES DE ARTICULACIÓN
F)1-Ver el video. Responder: qué relación tiene la clase que se observa con el eje
de la Producción? Agregarías a la clase alguna propuesta? Cuál?
Publicado 9th July 2015 por Unknown