IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan
konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

Sumber
N IPK IPK Kegiatan
Belajar/ Penilaian
o Pengetahuan Keterampilan Pembelajaran
Media
IPK IPK Pendahuluan:  Buku Sikap:
Pendukung: Pendukung: Orientasi Siswa 1.teliti
3.2.1.Mengidenti 4.2.1.Mengemuka
 Sebelum masuk Matema
fikasi sifat- kan gagasan
kelas siswa dan
sifat terkait tika
berbaris di depan tanggung
operasi masalah
kelas dan saling Kelas
penjumlah yang jawab.
bersalaman
an bilangan berkaitan VII
dengan guru dan
bulat. dengan
teman. Semest
3.2.2.Mengidenti operasi
fikasi sifat- hitung
 Melakukan
pembukaan er 1
sifat bilangan Pengetah
dengan salam  LKPD
operasi bulat.
pengurang pembuka dan uan:
4.2.2
berdoa untuk
an bilangan Mengemuka Tes
bulat. memulai
kan gagasan
pembelajaran Tertulis
3.2.3. terkait
Mengidenti masalah  Menyanyikan
fikasi sifat- yang lagu Indonesia
sifat berkaitan Raya.
operasi dengan  Memeriksa
perkalian operasi kehadiran
bilangan hitung peserta didik
bulat. bilangan sebagai sikap
3.2.4.Mengidenti pecahan disiplin.
fikasi sifat- IPK Kunci Literasi
sifat 4.2.3.Menyusun  Siswa melakukan
operasi langkah- kegiatan literasi
pembagian langkah bahasa dengan
bilangan dalam membaca buku
bulat. menyelesaik cerita selam 15
3.2.10 an masalah menit sebelum
Mengidentifikasi yang pembelajaran inti
sifat-sifat berkaitan dimulai.
operasi dengan Apersepsi
penjumlahan operasi  Mengaitkan
bilangan hitung materi

1
 pecahan. bilangan pembelajaran
3.2.11 Mengide bulat. yang akan
ntifikasi 4.2.4 Menyusun dilakukan dengan
sifat-sifat langkah- pengalaman
operasi langkah peserta didik
penguranga dalam dengan materi
n bilangan menyelesaik sebelumnya,
pecahan. an masalah pada kelas VI
3.2.12Mengident yang  Mengingatkan
ifikasi sifat- berkaitan kembali materi
sifat operasi dengan prasyarat dengan
perkalian operasi bertanya.
bilangan hitung  Mengajukan
pecahan. bilangan pertanyaan yang
3.2.13 Mengide pecahan. ada
ntifikasi keterkaitannya
sifat-sifat dengan pelajaran
operasi yang akan
pembagian dilakukan.
bilangan Motivasi
pecahan.
 Memberikan
gambaran
IPK Kunci: tentang manfaat
3.2.14 Melakukan mempelajari
operasi pelajaran yang
penjumlah akan dipelajari.
an bilangan  Menyampaikan
bulat. tujuan
3.2.15 Melakuk pembelajaran
an pada pertemuan
operasi yang
pengura berlangsung
ngan  Mengajukan
bilanga pertanyaan
n bulat. kepada siswa
3.2.16 Melakuk sebagai
an pembuka
operasi pembelajaran
perkalia inti.
nbilang
an bulat.
3.2.17 Melakuk
an
operasi
pembag
ian
bilanga
n bulat.
3.2.18 Melakuk
an
operasi
gabunga

2
 n
bilanga
n bulat.
3.2.19 Melakuk
an
operasi
penjuml
ahan
bilanga
n
pecahan
.
3.2.20 Melakuk
an
operasi
pengura
ngan
bilanga
n
pecahan
.
3.2.21 Melakuk
an
operasi
perkalia
n
bilanga
n
pecahan
.
3.2.22 Melakuk
an
operasi
pembag
ian
bilanga
n
pecahan
.
3.2.23 Melakuk
an
operasi
gabunga
n
bilanga
n
pecahan
.

3
 Inti:
1) Mengamati
Secara klasikal
siswa mengamati
dan mencermati
contoh
permasalahan
sehari-hari yang
berhubungan
dengan
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan bulat
serta perkalian
dan pembagian
bilangan bulat..

2) Menanya
Siswa didorong
untuk
mengajukan
pertanyaan terkait
hal-hal yang
diamati atau
dicermati. Siswa
mengembangkan
sikap ingin tahu.

3) Mencoba/Mengu
mpulkan data
atau informasi
Secara
berkelompok,
siswa
mengerjakan
LKPD 1 yang
terkait dengan
pertanyaan-
pertanyaan pada
contoh
permasalahan
yang telah
ditampilkan
4) Mengasosiasi/M
enganalisa data
atau informasi
- Melalui diskusi
dalam kelompok,
siswa

4
 menganalisis,
menalar,
menyimpulkan,
informasi yang
telah
diperoleh/dikump
ulkan melalui
LKPD 1 dalam
rangka
memahami cara
menyelesaikan
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan bulat.
Siswa
mengembangkan
sikap rasa
tanggung jawab.
5) Mengkomunikas
ikan
a.Secara klasikal,
siswa wakil
kelompok
(minimal dua
kelompok)
mengkomunikasi
kan
pemahamannya
dengan bahasa
sendiri tentang
cara
menyelesaikan
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan bulat.
Siswa
mengembangkan
sikap ingin tahu.
b.Peserta didik
yang lain
memberikan
tanggapan atas
presentasi yang
disajikan,
meliputi:
bertanya,
mengkonfirmasi,
melengkapi
informasi ataupun
tanggapan

5
 lainnya.
c.Guru memberi
umpan balik atau
konfirmasi.

6) Penguatan
- Secara individu
siswa berlatih
menyelesaikan
soal penjumlahan
dan pengurangan
bilangan bulat .
Siswa
mengembangkan
sikap
tanggungjawab
(Soal latihan
terlampir)
- Salah satu peserta
didik
mempresentasika
n hasil latihan
soal
- Peserta didik lain
memberikan
tanggapan atas
presentasi
temannya
meliputi:
bertanyajawab,
mengkonfirmasi,
melengkapi
informasi ataupun
tanggapan
lainnya.
- Guru memberi
umpan balik atau
konfirmasi.

Penutup:
a. Secara
klasikal dan
melalui
tanya jawab
siswa
dibimbing
untuk
merangkum
isi

6
 pembelajara
n yaitu
tentang
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan
bulat. Siswa
mengemban
gkan sikap
ingin tahu
b. Guru
menanyakan
“Apa yang
kalian pelajari
hari ini?”
kemudian
bertanya
“Bagaimana
perasaan
kalian
mendapatkan
pemahaman
tentang
pelajaran hari
ini?”.
c. Guru
menyampaika
n bahwa pada
pertemuan
berikutnya
akan dibahas
tentang
mengalikan
dan membagi
bilangan
bulat,

7
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke

dalam desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis
unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai