20/09/2019

Assista ao vídeo que

contextualiza estas sugestões
de atividades:
https://www.youtube.com/watch?v=2VovfmAs
E8s

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DO PDF E COM O NOME E LOGOMARCA DA AUTORA CLARISSA PEREIRA, SOB PENA DA LEI
9610/98.

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Reconhecimento de
palavras e compreensão

“É necessário dominar as
habilidades de decodificação
e aprender as distintas Processos que
estratégias que levam à
compreensão.” (Solé, 2009, p. 24) caminham juntos!
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Um leitor que, por exemplo, não decodifica fluentemente,

gasta muita energia fazendo as relações entre grafema-
fonema, não sobrando espaço na memória para compreender.
Sendo assim, o leitor proficiente mobiliza dois processos, o
reconhecimento de palavras e a compreensão, ou seja, realiza
a decodificação e compreende o que está lendo! Nesse
sentido, ensinar a decodificar não é suficiente para ajudar o
meu aluno a tornar-se leitor. É necessário ensinar estratégias
de compreensão.

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Segunda-feira
 Hora do Conto “O trem da amizade”
Motivação: Leitura de imagem (explosão
de ideias sobre a capa – inferências
sobre a história).
Leitura oral pela professora: slides das
páginas do livro no projetor.
Perguntas após a leitura: O que Artur fazia
todos os dias? Por que ele comprou um
bilhete para pegar o trem? Como foi
solucionado o problema de Artur?
Vocês conhecem trens?

 Escrita em duplas de um parágrafo que

resuma a história: Planejamento e
escrita em duplas. Após, cada dupla,
apresentou o registro para a turma.

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 Resumo da história (duplas):

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Terça-feira
 Construção do trem da turma (desenho, escrita e apresentação):

Flexibilidade:
ideia das fotos https://cursos.clarissapereira.com.br/cursos-blog

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Quarta-feira
Pesquisa (lista das
cidades): Procurar, com o
auxílio da família, nomes
de cidades que possuem
trem como meio de
transporte (ampliação dos
conhecimentos sobre a
história).

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Quinta-feira

 Entrega do texto para os alunos

Motivação: Relembrando a história (início/meio/fim)

Leitura silenciosa pelos alunos: folha (xerox).
Marcações das linhas de margem e parágrafo
(numerações dos parágrafos) utilizando régua,
pintura das letras maiúsculas e sinais de pontuação.
Leitura oral: A professora chamou os alunos para
lerem, indicando o número do parágrafo.
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Sexta-feira
 Conversa sobre as fotos do aeromóvel de POA

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 Produção textual coletiva “O trem dos passageiros do 3º B”:

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