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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”

PREPARANDO LA HORA DE TUTORIA N° 05


MI PROYECTO DE VIDA
“Lluvia de ideas y propuesta de proyecto”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José Faustino Sánchez Carrión” - Lurín


ÁREA CURRICULAR : Tutoría y Orientación Educativa
NIVEL : Secundaria de Menores
GRADO Y SECCIÓN : 5° “D” -
FECHA : 28/06/19
TUTOR : Jesús Arturo CORONADO PORTA

II.- ¿QUÉ BUSCAMOS LOGRAR?


Que los y las estudiantes generen una lluvia de ideas sobre propuestas del proyecto.
MOMEN PROCEDIMIENTO RECURS
TO O
 Los grupos intentan generar una lluvia de ideas lo más amplia posible sobre propuestas Cuaderno
de proyectos que respondan la pregunta realizada la tutoría anterior. Para esto se les de
indica que en un primer momento, la lluvia de ideas implica: bitácora
Present 
ación  • Generar de forma espontánea una gran cantidad de ideas, incluso absurdas o
30 exageradas sin juzgarlas de antemano.
 • Uno/a de los miembros del grupo anota en una hoja todas las propuestas
posibles sin emitir juicios. Hojas,
 Tener en cuenta que: lapiceros

 ¡Queremos estudiantes activos/as que interactúen! No siempre deben trabajar en
silencio, las y los estudiantes pueden conversar, hacer ruido prudente o moverse como
parte del trabajo en la tutoría. Video
 DFM:
 Primer
 Cada estudiante debe aportar 4 ideas como mínimo y 6 ideas como máximo, teniendo episodio
que participar todos/as los/as miembros del grupo. Deben considerar que el proyecto que
realizarán debe resolver de forma práctica la pregunta que inició el proyecto.
 El rol del/a tutor/a en esta etapa es fundamental para orientar a las y los estudiantes y
garantizar la igual participación de cada uno/a de ellos/as en la elección del proyecto,
considerando también que dicho proyecto debe resolver la pregunta que ellos/as eligieron.
Importante:
Debemos tener cuidado en que los proyectos no impliquen únicamente una búsqueda de
Desarro conocimientos, sino que también planteen soluciones a problemas concretos de las y los
llo estudiantes. Por otro lado, la solución planteada tiene que reflexionarse bien dentro del grupo,
45 aportando al bienestar de las personas a las que está dirigido.
Ejemplos de algunos posibles proyectos:

• Realizar encuestas a estudiantes y docentes para evidenciar las características de la


convivencia escolar en su institución.
• Crear un buzón anónimo donde se denuncien las situaciones de violencia en la escuela.
• Elaborar una cartilla informativa sobre e buen trato para las y los docentes de la escuela.
• Realizar un video o campaña en redes sociales para difundir el buen trato.
Debemos recordar que la mejor manera de ayudar a nuestros/as estudiantes en la elección de sus
proyectos es invitándolos a la reflexión y dejándolos decidir. Así, podemos plantear una serie de
preguntas que faciliten esa labor:
¿Qué sería lo más conveniente? ¿Es posible realizarlo? ¿Cuánto tiempo y recursos tomaría?,
¿Estamos considerando los medios más pertinentes para dicho fin?, etc.

Las y los estudiantes deben terminar la sesión con una idea de proyecto que realizarán para
responder a una determinada problemática o necesidad.
Finalmente se anotarán los proyectos finales con las que se trabajará la siguiente sesión.
Se orienta a las y los estudiantes sobre el<llenado de la bitácora por uno/a de los/as miembros
Cierre (el tutor o tutora también puede colocar comentarios sobre lo visto en el grupo, siempre en clave
15 propositiva). Se les recuerda que la próxima reunión deben tener a la mano su propuesta inicial
de proyecto.

BITÁCORA
¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí?

¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo?

¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo?

¿Qué me gusto? ¿Qué me disgustó?

BITÁCORA
¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí?

¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo?

¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo?

¿Qué me gusto? ¿Qué me disgustó?