Anda di halaman 1dari 19

LK-5.

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


ON-1

Tujuan Kegiatan:
Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan penyusunan
rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada LK-3 yang
telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun pada LK-4
di kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan (110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):

 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua mata


pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.

 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan tidak ada
unit pembelajarannya maka guru harus mengembangkan sendiri
muatan mata pelajaran tersebut dan dipadukan dengan muatan mata
pelajaran yang ada unit pembelajarannya.
3. Desain Penilaian Pembelajaran
a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit pembelajaran
yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah kegiatan sebagai
berikut:

1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a


2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Sindangagung


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Waktu : 1xPertemuan (2 × 40 menit)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


Kompetensi Dasar Indikator
3.4Menganalisis fungsi linear 3.4.1 Menentukan gradien garis
(sebagai persamaan garis lurus) 3.4.2 Menentukan persamaan garis lurus
danmenginterpretasikan 3.4.3 Mengingat kembali konsep koordinat
cartesius
grafiknya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual

4.4Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual


kontekstual yang berkaitan yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai
dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus
persamaan garis lurus

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran persamaan
garis lurus diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan
bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi
saran dan kritik, serta siswa dapat:
1. Menentukan gradien garis
2. Menentukan persamaan garis lurus
3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus
Fokus Penguatan Karakter :
Religius : Berdoa sebelum dan sesudah belajar
Gotong Royong : Saling bekerjasama dalam tugas kelompok

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler:
 Fakta
Garis Lurus
 Konsep
- Gradien garis adalah nilai kemiringan atau kecondongan
suatu garis yang membandingkan antara komponen y
(ordinat) dan komponen x (absis).
- Persamaan garis lurus adalah persamaan yang jika
digambarkan ke dalam sebuah bidang koordinat cartesius
akan membentuk suatu garis lurus (kumpulan titik-titik
yang letaknya sejajar)
 Prinsip
y = mx + b atau ax+by+c=0
 Prosedur
- Tentukan nilai gradien
- Masukkan nilai gradien untuk menentukan persamaan
garis

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : 4C
Model Pembelajaran : Cooperative learning type STAD
Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan

F. Media dan Bahan/Alat


1. Media : Lembar Kerja (LK) dan Tayangan Power Point
2. Bahan/ Alat : Laptop, LCD, Papan Tulis , Spidol,
G.Sumber Belajar
1. Buku Siswa Matematika Kelas VIII Semester I Edisi Revisi 2017, Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
2. Buku Guru Matematika Kelas VIII Semester I Edisi Revisi 2017, Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Mengucapkan salam kepada siswa di awal 10 menit Commented [S2S1]: PPK RELIGI
pembelajaran
 Memfasilitasi siswa untuk berdo’a bersama Commented [S2S2]: PPK RELIGI
sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai
(religius)
 Menanyakan kehadiran siswa
Inti Fase 1: Menyampaikan tujuan dan motivasi 60 menit
 Siswa diingatkan kembali tentang materi
sebelumnya yaitu menentukan titik pada bidang
koordinat cartesius.
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, siswa diajak Commented [S2S3]: 4C
memecahkan masalah mengenai berbagai
macam kemiringan garis lurus dan persamaan
garis lurus.
 Siswa memperhatikan guru saat
menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai terkait materi persamaan garis
lurus
 Siswa memperhatikan guru saat
menyampaikan kegunaan memahami gradien
atau kemiringan suatu garis lurus dan
persamaan garis lurus dalam kehidupan
sehari-hari seperti aplikasi konsep persamaan
garis lurus dalam masalah kecepatan
Fase 2: Menyajikan/Menyampaikan informasi
 Menggali informasi tentang gradien atau
kemiringan suatu persamaan garis lurus
dalam berbagai bentuk dan penyusunan
persamaan garis lurusnya
Fase3: Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-
kelompok belajar
 Siswa diminta untuk duduk sesuai dengan
kelompoknya(collaboration)
 Masing-masing kelompok menerima Lembar
Kerja (LK) tentang gradien dan persamaan
garis
 Siswa diminta untuk mengamati Lembar Kerja
(LK)Guru membagi kelompok serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan
Lembar Kerja (LK)(collaboration) Commented [S2S4]: PPK GOTONG ROYONG
Fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar
 Siswa diminta untuk melihat hubungan
berdasarkan data atau informasi yang Commented [S2S5]: BERPIKIR KRITIS
disampaikan pada fase 2 dengan
permasalahan yang diberikanpada Lembar
Kerja (LK)
 Siswa diminta untuk mendiskusikan proses
penyelesaian masalah pada Lembar Kerja (LK) Commented [S2S6]: BERPIKIR KRITIS
yang diberikan
 Siswa menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok secara rapih, rinci dan
sistematis(creativity) Commented [S2S7]: PPK SAINSTIFIK
 Siswa diminta menentukan perwakilan
kelompok untuk menyajikan
(mempresentasikan) hasil diskusi mereka di
depan kelas
Fase 5: Evaluasi
 Perwakilan salah satu kelompok diminta
untuk mempresentasikan hasil diskusinya di Commented [S2S8]: COMMUNICATION
depan kelas(communication)
 Siswadiminta untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji
 Siswadiminta untuk mengevaluasi jawaban Commented [S2S9]: (critical thinking)
kelompok penyajiserta masukan dari peserta
didik yang laindan membuat kesepakatan, jika
jawaban yang disampaikan peserta didik
sudah benar(critical thinking)
 Siswa diminta mengumpulkan semua hasil
diskusi tiap kelompok
Fase 6: Memberikan penghargaan
 Kelompok yang dapat mengerjakan dan
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
dengan baik diberi hadiah oleh guru
Penutup  Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa 10 menit Commented [S2S10]: BERFIKIR KRITIS
pada kesimpulan mengenai materi persamaan
garis lurus
 Guru memberikan tugas PR kepada siswa dan Commented [S2S11]: LITERASI MANDIRI
memberikan pesan agar tetap giat belajar
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan
meninggalkan ruangan kelas

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap Spiritual : Observasi (Lampiran 2)
b. Penilaian Sikap Sosial : Observasi (Lampiran 2)
c. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis (Lampiran 3)
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial : Remedial diberikan kepada siswa yang hasil ulangannya di bawah
b. Pengayaan :Pengayaan diberikan kepada siswa yang hasil ulangannya
melampaui KKM. Adapun materi yang diberikan berupa soal – soal yang
tergolong HOTS.
Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi :
a. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas
b. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas
c. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi
yang masih perlu diperbaiki
d. Memberikan lembar kerja kepada siswa yang belum tuntas
I. Bahan Ajar
GRADIEN (KEMIRINGAN)

KEGIATAN 1.1

Apa yang akan kalian alami jika berjalan menaiki tangga yang
kemiringannya cukup besar? Lebih cepat lelah menaiki tangga yang
landai atau yang kemiringannya besar?

Gambar 1. Berjalan menaiki tangga

Banyak contoh benda-benda di sekelilingmu yang memiliki kemiringan.


Cobalah kamu cari benda-benda tersebut.

Selanjutnya, kita akan mempelajari cara menentukan kemiringan suatu


benda. Amati permasalahan berikut.

Bu Bintang mempunyai dua anak


laki-laki bernama Adi dan Bastian.
Suatu hari, Adi mendapatkan
tugas matematika. Ia diminta
untuk mencari benda di
lingkungan rumahnya yang
memiliki kemiringan. Ketika Adi
dan Bastian membersihkan
kamarnya, Adi mendapati bahwa
tangga pada tempat tidurnya
memiliki kemiringan tertentu.
Setelah diukur, Adi memperoleh
data seperti pada gambar di
samping.
Gambar 2. Tempat tidur Adi

Pertanyaan:
a. Bantulah Adi untuk menggambarkan grafik kemiringan tangga
tersebut pada diagram kartesius.
b. Berapakah kemiringan tangga pada tempat tidur Adi?

Penyelesaian:
Tinggi tangga adalah150cm. Jarak tangga bagian bawah dengan
tempat tidur adalah 50cm. Grafiknya dapat digambarkan seperti berikut.

Gambar 3. Grafik Kemiringan Tangga


pada tempat tidur Adi

Sehingga, kemiringan tangga pada tempat tidur Adi dapat ditentukan


sebagai berikut.

𝑝𝑒𝑟𝑢𝑏𝑎ℎ𝑎𝑛 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑦
𝐾𝑒𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔𝑎𝑛 =
𝑝𝑒𝑟𝑢𝑏𝑎ℎ𝑎𝑛 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑥

150 − 0
=
50 − 0
150
=
50

=3

Jadi, kemiringan tangga pada tempat tidur Adi adalah 3.

KEGIATAN 1.2

Gradien disimbolkan m dan kalian akan menemukan rumus gradien garis


setelah kalian menjawab pertanyaan berikut.
a. Jelaskan bagaimana kalian menentukan gradien garis lurus yang
melalui dua titik S dan T.
b. Dapatkah kalian menduga rumus gradien garis lurus yang sudah
diketahui koordinat dua titiknya?

Gambar 4.

Contoh

Tentukan gradien garis yang melalui titik:


a. P(1,–8) dan Q(–5,–4);
b. M(–3,1) dan N(–2,–5)

Pembahasan

a. Gradien garis yang melalui titik P(1,–8) dan Q(–5,–4) adalah


𝑦2 − 𝑦1 −4 − (−8) 4 2
𝑚𝑃𝑄 = = = =−
𝑥2 − 𝑥1 −5 − 1 −6 3

b. Gradiengaris yang melalui titik M(–3,1) dan N(–2,–5) adalah

𝑦2 − 𝑦1 −5 − 1 −6
𝑚𝑀𝑁 = = = = −6
𝑥2 − 𝑥1 −2 − (−3) 1

Kisi – kisi Pengetahuan


Indikator Pencapaian Bentuk
Materi Pokok Indikator Soal Level
Kompetensi Soal

3.4.1Menentukan Persamaan 1. Diberikan dua buah titik Uraian C3


gradien garis Garis Lurus (x1,y1) dan (x2,y2). siswa
3.4.2Menentukan menentukan gradien dan
persamaan garis persamaan garisnya
lurus
2. Diberikan sebuah titik
(x,y) dan sebuah pesaman
garis lurus. siswa
menentukan persamaan
garis yang saling tegak
lurus dan saling sejajar.

Instrumen Soal dan Kunci Jawaban

No Instrumen Soal Kunci Jawaban

1 Tentukan persamaan garis yang melalui titik 𝑦2−𝑦1


(3,4) dan titik (5,12)! 1.y-y1 = (
𝑥2−𝑥1
)(x-x1)
Masukkan, dengan titik (x1 , y1) = (3,4)
(x2, y2) = (5, 12)
𝑦2−𝑦1
y - y2 = ( )(x - x1)
𝑥2−𝑥1
12−4
y - 12 = ( )(x-5)
5−3
y –12 = 4(x-5)
y – 12 = 4x – 20
y = 4x – 20 + 12
y = 4x - 8
Tentukan persamaan garis yang melalui titik
2. Dua buah garis saling tegak lurus jika
2 memenuhi syarat m1 . m2 = -1
(3,1) dan tegak lurus dengan garis y=2x+5
y = 2x + 5 memiliki gradien m1 = 2
m1 . m2 = -1
1
m2 = -
2
Susun persamaan garisnya
y – y1 = m (x – x1)
1
y – 1 = (x – 3)
2
1 3
y–1= x-
2 2
1 3
y = x - +1
2 2
1 1
y= x-
2 2
Tentukan persamaan garis yang melalui titik
3. Dua buah garis yang sejajar memiliki syarat
(3,1) dan sejajar dengan garis y=2x+5 gradiennya harus sama m1=m2
3
Gradien garis y = 2x+5 adalah m1= 2
Syarat sejajar m1=m2=2
y-y1 = m(x –x1)
y – 1 = 2(x-3)
y – 1 = 2x-6
y = 2x-6+1
y = 2x – 5
Skor Maksimal 30

Pedoman Penskoran

Keterangan Jawaban Skor


Jika siswa tidak menjawab sedikitpun 0
Jika siswa menjawab tidak terlalu jelas/tepat 5
Jika siswa menjawab dengan jelas/tepat tetapi kurang lengkap 10
Jika siswa menjawab dengan jelas/tepat 15

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉


NA = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
x 100

d. Penilaian Keterampilan : Tes Tulis (Lampiran 4)


Kisi – Kisi Keterampilan
Indikator Pencapaian
Materi Pokok Indikator Soal Bentuk Soal Level
Kompetensi

4.4.1 Menyelesaikan Persamaan Diberikan kecepatan tetap, waktu Uraian C4


masalah Garis Lurus dan jarak. Siswa menyelesaikan
kontekstual yang masalah yang berkaian dengan
persamaan garis lurus jika yang
berkaitan dengan
ditanyakan waktu yang
fungsi linear
diperlukan untuk menempuh
sebagai persamaan
garis lurus jarak yang ditentukan.

Instrumen Soal, Kunci Jawaban, dan Pedoman Penskoran


No Instrumen Soal Kunci Jawaban Skor
1 Seorang bersepeda dengan Untuk menyelesaikan permasalahan ini, dapat 20
kecepatan tetap 15 km/jam. menggunakan persamaan garis dengan memilih
Setelah 3 jam, orang tersebut satu titik tetap yang kita sebut titik asal. Pada
telah menempuh jarak 45 km.
saat permulaan posisi orang berada di titik s = 0
berapa lama waktu yang
(titik asal) dan setiap detik bergerak ke kanan
diperlukan orang tersebut
sejauh 3 km. Posisi orang tersebut dapat
untuk menempuh jarak 90 km?
dituliskan dalam table berikut.

t 0 1 2 3 4 5 6
s 0 15 30 45 60 75 90
Dengan t menyatakan waktu dan s menyatakan
posisi, sehingga hubungan s dan t dapat ditulis
dalam bentuk persamaan s = 15t. bentuk tersebut
menyerupai persamaan garis y = 15x dengan
pasangan titik-titiknya (0,0), (1,15), (2,30), (3,45).

Skor Maksimal 20

Pedoman Penskoran:

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉


NA = x 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

2. Pembelajaran Remedial
Pada kegiatan remedial guru memberikan pemahaman kepada siswa yang belum
mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remedi:

 Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.


 Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
 Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi
yang belum tuntas.
 Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi atau meringkas buku-buku referensi.
Catatan :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Mengetahui : Kuningan, 20 Oktober 2019
Kepala SMP , Guru mata pelajaran,

………………. Wartono, S.Pd.I

Lampiran 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK


Pokok Bahasan : Persamaan Garis Lurus
Hari/Tanggal : ..........................
Alokasi Waktu : 30 Menit
Kelompok : ...........................
1. ……………………………………..
2. ……………………………………..
3. ……………………………………..
4.
5. ……………………………………..
6. ..........................................................
Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sindangagung


Kelas/Semester : VIII/1 (Satu)
Tahun Pelajaran : 2019 – 2020

Nilai Karakter : religius, gotong royong, integritas, nasionalis

No Waktu Nama Siswa Catatan Prilaku Butir Sikap Ket.

Keterangan :

SB (Sangat Baik) = Selalu


B (Baik) = Sering
C (Cukup) = Jarang

Guru Mata Pelajaran,

Wartono, S.Pd.I
Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Petunjuk :
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah soal pada lembar jawaban yang telah disediakan

Soal :
1. Tentukan persamaan garis yang melalui titik (3,4) dan titik (5,12)!
2. Tentukan persamaan garis yang melalui titik (3,1) dan tegak lurus dengan garis y=2x+5
3. Tentukan persamaan garis yang melalui titik (3,1) dan sejajar dengan garis y=2x+5
4. Seorang bersepeda dengan kecepatan tetap 15 km/jam. Setelah 3 jam, orang tersebut
telah
menempuh jarak 45 km. berapa lama waktu yang diperlukan orang tersebut untuk
menempuh jarak 90 km?
R-5. PENGEMBANGAN RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:


1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan kecakapan abad 21
dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100
Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai