Motivasi merupakan sebuah dorongan yang muncul dari dalam diri.

Kata
motivasi diawali dengan kata “Motif” yang berarti daya upaya yang mendorong
seseorang untuk melakukan sesuatu. Kata “motif” tersebut dapat diartikan sebagai daya
penggerak yang telah menjadi aktif. Definisi mengenai kata “Motif” menurut Isbandi R.
Adi (1994:154) dalam (Hamzah B. Uno, 2007:3) adalah “daya penggerak dalam diri
seseorang untuk melakukan aktivitas tertentu, demi mencapai tujuan tertentu. Menurut
Hamzah B. Uno (2007:1), “Motivasi adalah dorongan dasar yang menggerakkan
seseorang bertingkah laku”. Dalam hal ini seorang siswa alangkah lebih baik jika
memiliki motivasi untuk belajar. proses belajar seorang siswa memerlukan adanya
motivasi, sebab seseorang yang tidak memiliki motivasi dalam belajar, tidak akan
melakukan aktivitas belajar. Definisi lain yang dikemukakan Dr. Hamzah B. Uno, M.Pd
(2007) yaitu, “Hakikat motivasi belajar adalah dorongan internal dan eksternal pada
siswa-siswi yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah laku, pada
umumnya dengan beberapa indikator atau unsur yang mendukung. Hal ini mempunyai
peranan besar dalam keberhasilan seseorang dalam belajar. indikator motivasi belajar
dapat diklasifikasikan sebagai berikut: (1) adanya hasrat dan keinginan berhasil; (2)
adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar; (3) adanya harapan dan cita-cita masa
depan; (4) adanya penghargaan dalam belajar; (5) adanya kegiatan yang menarik dalam
belajar; (6) adanya lingkungan belajar yang kondusif, sehingga memungkinkan
seseorang siswa dapat belajar dengan baik” (hlm 23).
Belajar merupakan kegiatan yang dilakukan siswa untuk membentuk perilaku
yang baik dalam diri siswa. Setiap aktivitas belajar diharapkan mampu menghasilkan
sesuatu yang positif yang ingin dicapai siswa. Purwanto (2013:44) menyatakan bahwa,
“Belajar dimaksudkan untuk menimbulkan perubahan perilaku yaitu perubahan dalam
aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik”. Hasil belajar tersebut dapat diketahui apakah
ada perubahan yang baik pada diri siswa terkait dengan pengetahuan, keterampilan dan
sikap. Hasil belajar diartikan oleh Agus Suprijono (2012:5) sebagai, “pola-pola
perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi dan keterampilan”.
Di dalam hasil belajar tidak hanya berupa nilai pengetahuan saja tetapi dapat
dikategorikan menjadi beberapa macam. Seperti yang diungkapkan oleh Horward
Kingsley dalam (Nana Sudjana, 2009:5) membagi hasil belajar menjadi tiga macam: 1)
keterampilan dan kebiasaan; 2) pengetahuan dan pengertian; 3) sikap dan cita-cita. PROSIDING

a. Pengertian Motivasi
“Motivasi adalah dorongan mental yang menggerakkan
dan mengarahkan perilaku manusia, termasuk perilaku belajar”
(Dimyati dan Mudjiono, 2009: 80). Pengertian lain diungkapkan
oleh Sardiman (2011: 75) bahwa:
Motivasi dapat juga dikatakan serangkaian usaha untuk
menyediakan kondisi-kondisi tertentu, sehingga seseorang
mau dan ingin melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka,
maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelakkan
perasaan tidak suka itu. Jadi motivasi itu dapat dirangsang
oleh faktor dari luar tetapi motivasi itu adalah tumbuh di
dalam diri seseorang.
Ngalim Purwanto (2007: 73) mengatakan bahwa:
Motivasi adalah “pendorongan”: suatu usaha yang
disadari untuk mempengaruhi tingkah laku seseorang agar
ia tergerak hatinya untuk bertindak melakukan sesuatu
sehingga mencapai hasil atau tujuan tertentu.
Kemudian Mc. Donald dalam Sardiman (2011: 73-74)
berpendapat bahwa:
Motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang
yang ditandai dengan munculnya “feeling” dan didahului
dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Dari
pengertian di atas mengandung 3 elemen penting yaitu:
1) Bahwa motivasi itu mengawali terjadinya perubahan
energi pada diri setiap individu manusia.
Perkembangan motivasi akan membawa beberapa 15

perubahan energi di dalam sistem “neurophysiological”

yang ada pada organisme manusia. Karena menyangkut
perubahan energi manusia (walaupun motivasi itu
muncul dari dalam diri manusia), penampakkannya
akan menyangkut kegiatan fisik manusia.
2) Motivasi ditandai dengan munculnya, rasa/”feeling”,
afeksi seseorang. Dalam hal ini motivasi relevan
dengan persoalan-persoalan kejiwaan, afeksi dan emosi
yang dapat menentukan tingkah laku manusia.
3) Motivasi akan dirangsang karena adanya tujuan. Jadi
motivasi dalam hal ini sebenarnya merupakan respon
dari suatu aksi, yakni tujuan. Motivasi memang muncul
dari dalam diri manusia, tetapi kemunculannya karena
terangsang/terdorong oleh adanya unsur lain, dalam hal
ini adalah tujuan. Tujuan ini akan menyangkut soal
kebutuhan.

Dari beberapa definisi yang diungkapkan di atas dapat

disimpulkan bahwa motivasi adalah dorongan mental yang akan
membuat seseorang bertindak mengarah kepada adanya
pencapaian tujuan yang dianggap sebagai kebutuhan. Dorongan
mental ini dapat tumbuh dari dalam diri individu dan juga akibat
dari adanya rangsangan dari luar. Motivasi merupakan landasan
bagi seseorang untuk melakukan suatu tindakan. Hal ini terkait
dengan adanya kebutuhan. Jadi, motivasi merupakan dorongan
mental yang dapat tumbuh dari dalam diri individu maupun akibat
rangsangan dari luar kemudian mengakibatkan seseorang untuk
bertindak memenuhi kebutuhannya.
b. Pengertian Belajar
“Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku
sebagai hasil interaksi individu dengan lingkungannya dalam
memenuhi kebutuhan hidupnya” (Sugihartono et. al, 2007: 74). 16
Wina Sanjaya (2008: 110) berpendapat bahwa “belajar adalah
proses mental yang terjadi dalam diri seseorang, sehingga
menyebabkan munculnya perubahan perilaku”. Kemudian Hilgard
dalam Yatim Riyanto (2009: 4) mengungkapkan bahwa :
Learning is the process by which an activity originates or
is changed throught training procedures (weather in the
laboratory or in the natural environment) as distinguished
from changes by factors not attributable to training.

Pengertian lain mengenai belajar dikemukakan Muhibbin

Syah (2011: 68) yaitu:
Belajar dapat dipahami sebagai tahapan perubahan
seluruh tingkah laku individu yang relatif menetap sebagai
hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang
melibatkan proses kognitif. Sehubungan dengan
pengertian ini perlu diutarakan sekali lagi bahwa
perubahan tingkah laku yang timbul akibat proses
kematangan fisik, keadaan mabuk, lelah, dan jenuh tidak
dapat dikatakan sebagai proses belajar.

Dalam proses belajar ditemukan adanya hal-hal sebagai

berikut:
1) Kesempatan terjadinya peristiwa yang menimbulkan
respon pembelajaran
2) Respon si pebelajar, dan
3) Konsekuensi yang bersifat menguatkan respons
tersebut. Pemerkuat terjadi pada stimulus yang
menguatkan konsekuensi tersebut. Sebagai ilustrasi,
perilaku respons si pebelajar yang baik diberi hadiah.
Sebaliknya, perilaku respons yang tidak baik diberi
teguran dan hukuman (Dimyati dan Mudjiono, 2009:
42).

Dari uraian tersebut disimpulkan bahwa belajar

merupakan sebuah proses interaksi seseorang dengan
lingkungannya dalam kondisi sadar yang menimbulkan perubahan 17

tingkah laku. Perubahan tingkah laku sebagai akibat dari belajar

secara sadar perubahan tersebut bersifat kontinyu dan fungsional
serta bersifat permanen. Adanya perubahan tingkah laku setelah
melalui proses belajar tidak terbatas pada aspek tertentu melainkan
secara komprehensif mempengaruhi segala aspek perilaku,
sehingga pengetahuan siswa akan saling terhubung.