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FACULTAD DE EDUCACIÓN

PROGRAMA: LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

ESPACIO ACADEMICO: INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

IX Semestre
2016

Docente: Luis Rodrigo Lozano Loaiza

lrll3269@hotmail.com
La etnografía, también conocida como investigación etnográfica o
investigación cualitativa, constituye un método de investigación útil en la
identificación, análisis y solución de múltiples problemas de la educación.
Con este enfoque pedagógico surge en la década del 70, en países como
Gran Bretaña, Estados Unidos y Australia, y se generaliza en
toda América Latina, con el objetivo de mejorar la calidad de la
educación, estudiar y resolver los diferentes problemas que la afectan.
Este método cambia la concepción positivista e incorpora el análisis de
aspectos cualitativos dados por los comportamientos de los individuos, de
sus relaciones sociales y de las interacciones con el contexto en que se
desarrollan.

PRIMER ENCUENTRO TUTORIAL

TEMÁTICA: ¿CÓMO SE INVESTIGA ETNOGRAFICAMENTE?

AMBIENTACION
En este primer encuentro académico, se hace
imprescindible establecer el concepto de investigación
etnográfica y sus implicaciones en nuestro quehacer
profesional.

 PRESENTACIÓN

Estudiantes, en este primer encuentro partimos de una pregunta ¿Qué es la investigación

etnográfica y cuál es su aplicabilidad en el campo educativo?, y como toda pregunta, esta
se convierte en una invitación para que demos respuesta desde nuestra concepción la cual
se confrontará luego con las planteadas por varios teóricos para configurar así un concepto
pertinente con las pretensiones tanto de ustedes como estudiantes como de parte del tutor.
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 JUSTIFICACIÓN

La investigación etnográfica desde y alrededor de las aulas es y seguirá siendo la

herramienta para buscar las respuestas a las diferentes manifestaciones y fenómenos de
la sociedad, y la cultura que a su vez van configurando un nuevo espectro social a partir
del nuevo conocimiento.

Esta práctica, la de la investigación etnográfica, se hace así inherente a la tarea del docente,
y es este profesional de la educación quien con su acercamiento a las comunidades quien
tiene una oportunidad única como ningún otro profesional para conocer las manifestaciones
y fenómenos que de ellas emergen.

La Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales, y en ella la educación, es el

espacio académico donde el futuro profesional de la pedagogía infantil obtendrá las
herramientas conceptuales para conocer su realidad y de esta manera organizar una serie
de conocimientos que serán el argumento o el insumo para generar unos nuevos, en la
experiencia de la intervención directa con los sujetos investigados.

 PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA

¿Qué es la investigación etnográfica y cuál es su aplicabilidad en el campo educativo?

 COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COMPETENCIAS COGNITIVAS

 Integrar en la formación profesional ámbitos generales para la vida y el ejercicio

profesional en la sociedad contemporánea.

 Jalonar el desarrollo formativo estudiantil en el área de Ciencias Sociales y en ella,

la educación desde el ámbito de infancia, con estrategias de mediación pedagógica,
con fundamento en la relación desarrollo – aprendizaje.

 Contextualizar la investigación dentro del contexto de las políticas de infancia y una

de las tres líneas de investigación propuestas por el programa de pedagogía para
la resolución de problemas educativos.

 Estudiar los parámetros que configuran la planificación y ejecución de un proyecto

investigativo para dar paso al análisis y producción de conocimiento en torno al
fenómeno investigativo.

COMPETENCIAS SOCIO-AFECTIVAS
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 Trabajar autónomamente.

 Diseñar y ejecutar trabajos colaborativos en grupo.

 Exponer sus puntos de vista, comprender las perspectivas de los demás y ser
transigente en los procesos argumentativos, asumiendo posturas críticas y
autocríticas.

 Demostrar compromiso y responsabilidad ética.

 Valorar el trabajo de los demás.

COMPETENCIAS PEDAGOGICAS

 Analizar la importancia de búsqueda y recolección de información para determinar

los procesos, las acciones y prospectivas de desarrollo dadas en el seguimiento de
unos pasos propios de la investigación cualitativa contenidas en la misma lógica del
método etnográfico.

 Estructurar la importancia y direccionalidad de las categorías, subcategorías y

aportes del marco teórico de la investigación en la configuración de los instrumentos
para la recolección de datos en una investigación de corte etnográfico.

 Establecer la importancia de las técnicas y procesamiento de recolección de

información de acuerdo al diseño cualitativo en complementariedad son el proceso
cuantitativo.

 Estructurar un análisis del proceso de investigación con base en la información en el

marco de la lectura de contexto, y la aplicación de instrumentos para la recolección
de la información.

 CONTENIDOS

Los contenidos abordados en este espacio son:

1. La investigación etnográfica.
2. La lógica en la investigación etnográfica.
3. Los paradigmas epistemológicos en la etnografía.
4. La metodología dialéctica reflexiva en la investigación.Concepto de Investigación
5. La investigación en la formación docente

 RECURSOS
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 Material escrito
 Documentos virtuales

 PROCESO

Interactividades e Interacciones paso a paso.

1. Antes de iniciar el desarrollo de cada una de las actividades y lecturas programadas

en la unidad dos, por favor lea con cuidado todos los pasos que a continuación se
describen, para tener primero una visión global de la pretensión de la unidad, las
actividades que requiere realizar y los tiempos programados para ellas.

2. Es fundamental para el éxito de la unidad establecer una permanentemente

comunicación con su docente a través del e-mail o mensajería.

3. No olvide que es necesario realizar todas las actividades propuestas en la guía y

presentar los compromisos enunciados en las fechas establecidas.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PASO A PASO:

EN CIPAS

1. Lean detenidamente el concepto que da Miguel Martínez Miguélez sobre El Método

Etnográfico de Investigación y contesten las siguientes preguntas:
¿Qué importancia tiene investigar etnográficamente en educación?
¿Cómo podría ser un proceso investigativo etnográfico en el aula? Realicen un diagrama.
¿Qué fuentes de información se hacen relevantes en el proceso de indagación
etnográfica?
¿Qué interés tiene un educador cuando elige aplicar una investigación etnográfica en el
aula?
¿Desde una investigación de corte etnográfico, que se puede observar en los sujetos?

2. Preparen un informe grupal acerca de la lógica de la investigación etnográfica, y los aspectos

de relevancia propios del método, basados en el documento adjunto: La etnografía en la
visión cualitativa de la educación” de Lourdes Denis Santana y Lidia Gutiérrez Borobia; para
socializarlos y debatirlos a manera de mesa redonda en el encuentro tutorial. El informe debe
ser entregado al final del encuentro.

3. Desarrollo en clase del taller comprensivo desde preguntas orientadoras sobre investigación
etnográfica:

 ¿Qué significa etnografía?

 ¿Cuál es el objetivo principal de la etnografía?
 ¿Cuáles son los alcances de la etnografía?
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 ¿Cuáles son las bases filosóficas de la etnografía?

4. Construcción colectiva en un friso sobre los paradigmas epistemológicos en la etnografía y

la metodología dialéctica reflexiva en la investigación, a partir de las ideas comprensivas del
asunto por parte de los estudiantes. Apoyándose en el documento dado en el siguiente link:
http://html.rincondelvago.com/paradigmas-de-la-investigacion-educativa_gil-flores.html
Y en el libro en PDF: Métodos y técnicas de la investigación etnográfica – guía didáctica de
la asignatura. bloque I pagina 30 de Aurora Alvárez Veinguer.

5. Al finalizar la clase se recogerán los compromisos individuales y grupales y se socializara

la guía tutorial para identificar las actividades de la siguiente tutoría.

 EVALUACIÓN

La evaluación comprende la asistencia y participación en el encuentro tutorial, como

también la entrega oportuna de los trabajos solicitados.