MAKALAH

KEDUDUKAN DAN FUNGSI PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

DALAM PENDIDIKAN

Disusun guna memenuhi tugas mata kuliah Psikologi Perkembangan

Dosen Pengampu : Dra Sumilah, M.Pd

Disusun Oleh :

1. DITA AMINATUR ROFIQOH [1401419243]

2. ECHI NAFISAUL HUSNA [1401419399]

ROMBEL J

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2019
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT karena berkat rahmat dan hidayahnya
sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini tepat waktu, meskipun
masih jauh dari kata sempurna. Sholawat serta salam kami haturkan
kepada Rasulullah SAW.
Dalam penyelesaian makalah ini kami berusaha untuk melakukan
yang terbaik, namun kami menyadari bahwa kemampuan kami terbatas.
Oleh karena itu, saran dan kritikan sangat kami harapkan guna
penyempurnaan makalah kami ini.
Dengan selesainya makalah ini kami mengucapkan terimakasih
kepada semua pihak yang terlibat dalam proses penyelesaian makalah ini
yang telah memberikan dorongan, masukan, dan semangat.
Semoga apa yang kami tulis ini bermanfaat bagi para pembaca dan
masyarakat pada umumnya serta mendapat ridha dari Allah SWT. Amin

Semarang, 3Oktober 2019

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR………………………………………………………… i
DAFTAR ISI……………………………………………………………...….. ii
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………….…. 1
A. Latar Belakang…………………………………………………….….. 1
B. Rumusan Masalah…………………………………………………….. 1
C. Tujuan……………………………………………………………..….. 1
BAB II PEMBAHASAN…………………………………………………...… 2
A. Gambaran Umum Psikologi Perkembangan ………………………….
B. Kedudukan Psikologi Perkembangan dalam Pendidikan….….…….… 2
C. FungsiPsikologi Perkembangan dalam Pendidikan……………...…....3
D. Bentuk Pelaksanaan Psikologi Perkembangan dalam Pendidikan…….
BAB III PENUTUP……………………………………………………………8
A. Kesimpulan…………………………………………………………….8
B. Saran……………………………………………………………...……8
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………….9

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Kehidupan manusia tidak pernah terlepas dari masalah belajar. Masalah

belajar ini menyangkut pula masalah pendidikan dan perkembangan.
Perkembangan dimulai sejak masa prenatal, masa bayi, masa kanak-
kanak, masa remaja, masa dewasa dan usia lanjut. Faktor yang
mempengaruhi perkembangan anak adalah faktor lingkungan, faktor
pembawaan, dan faktor psikologis. Faktor lingkungan misalnya gizi.
Anak yang kekurangan gizi akan terganggu pertumbuhannya sehingga
perkembangannya juga tidak optimal. Faktor bawaan misalnya
intelegensi. Anak dengan intelegensi rendah akan mengalami hambatan
dalam perkembangannya, sebaliknya anak dengan intelegensi tinggi
akan cepat perkembangannya. Faktor psikologis misalnya kurang kasih
saying, perhatian dan emosi. Kurangnya kasih saying dapat
mengganggu perkembangan anak. Anak-anak bermasalah misalnya,
banyak berasal dari keluarga yang retak (broken home) yang
disebabkan oleh perceraian orang tua, adanya orang tua tiri, diasuh oleh
orang pengganti, dan sebagainya.
Maka, dalam ranah pendidikan seorang manusia membutuhkan
psikologi perkembangan untuk memudahkan proses pembelajaran.
Sebagaimana kaidah - kaidah psikologi perkembangan yang telah
dijelaskan pada materi sebelumnya, kita dapat mengetahui kedudukan
dan fungsi psikologi perkembangan dalam ranah pendidikan. Sehingga,
disusunlah makalah ini sebagai penunjang pengetahuan mengenai
kedudukan dan fungsi psikologi perkembangan dalam ranah pendidikan
itu sendiri.
B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian psikologi perkembangan yang berkaitan dengan
pendidikan ?
2. Bagaimana kedudukan psikologi perkembangan dalam pendidikan?
3. Bagaimana fungsi maupun peranan psikologi perkembangan dalam
ranah pendidikan ?
4. Bagaimana aplikasi psikologi perkembangan tersebut dalm ranah
pendidikan Indonesia ?

C. Tujuan
1. Untuk mengetahui maksud dari psikologi perkembangan berkaitan
dengan pendidikan.
2. Untuk mengetahui kedudukan psikologi perkembangan dalam
pendidikan.
3. Untuk mengetahui fungsi psikologi perkembangan dalam ranah
pendidikan.
4. Untuk mengetahui lebih lanjut pelaksanaan psikologi perkembangan
dalam ranah pendidikan.
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Psikologi Perkembangan

Hal yang pertama kali muncul dalam pikiran ketika membaca kata
psikologi adalah ilmu atau suatu hal yang mempelajari kemanusiaan.
Psikologi sendiri dibagi menjadi beberapa macam dimana salah satu
jenis psikologi yang akan kita pelajari adalah psikologi perkembangan.
Pengertian psikologi perkembangan secara umum adalah kajian
tentang perkembangan seorang manusia dari usia terkecil yaitu bayi
prenatal sampai usia lanjut. Kajian ini mempelajari akan proses
perkembangan baik fisik, motoric, maupun kognitif manusia itu
sendiri. Dalam hal ini, psikologi perkembangan dapat menyangkut hal
paling penting dalam kehidupan manusia, yaitu proses pendidikan. Hal
inilah yang dapat menunjang keberhasilan suatu proses pendidikan.
Maka dari itu, perlu suatu pengetahuan mengenai bagaimana
kedudukan dan fungsi psikologi perkembangan dalam ranah
pendidikan itu sendiri. Berikut adalah penjelasan mengenai kedudukan
psikologi perkembangan dalam ranah pendidikan.

B. Kedudukan Psikologi Perkembangan dalam Pendidikan

Psikologi perkembangan memberikan deskripsi tentang

bagaimana perkembangan fisik, motoric, kognitif, emosi dan social,
pada setiap tahap perkembangan yaitu pada masa prenatal, masa bayi,
masa kanak-kanak, masa sekolah, masa remaja, masa dewasa dan masa
usia lanjut. Pendidikan yang tidak mengetahui psikologi
perkembangan tentunya akan mendapatkan kesulitan dalam mendidik
anak. Dengan demikian psikologi perkembangan mempunyai
kedudukan sentral dalam pendidikan karena masalah perkembangan
pada dasarnya tidak terlepas dari masalah belajar dan pendidikan.
Kedudukan psikologi perkembangan ini amat penting bagi seluruh
 jajaran penyelenggara pendidikan baik formal maupun non formal
terutama dalam perencanaan pendidikan, pelaksanaan pendidikan,
evaluasi pendidikan, maupun dalam pencapaian tujuan pendidikan.
Psikolgi perkembangan merupakan ilmu yang mempelajari
perilaku individu dalam perkembangan yang mencakup periode masa
kanak-kanak, remaja , dewasa sampai usia lanjut. supaya pendidik
dapat bertindak sesuai dengan keadaan psikologi anak didiknya, dia
perlu tahu bagaimana perkembangan itu terjadi, faktor-faktor apa saja
yang mempengaruhinya, bagai mana sifat-sifat individu pada masa-
masa perkembangan tertentu dan sebagainya. Di sini psikologi
perkembangan berperan agar seorang pendidik dapat mengetahui
bagaimana secara operasional masing-masing tahap perkembangan
sehingga dapat membantu perkembangan peserta didiknya sesuai
dengan tujuan pendidikan yang diharapkan. Sebagai ilustrasi misalnya
:
1. Perencanaan pendidikan dapat didasarkan atas bakat, keterampilan
dan kecerdasan anak.
2. Pendidik yang mengetahui setiap tahapan perkembangan, dapat
membantu menyiapkan siswa untuk tahapan berikutnya.
3. Perkembangan fisik, kecerdasan, dan kepribadian awal memberi
petunjuk tentang apa saja yang dapat dikerjakan anak ketika dia
dewasa. Petunjuk ini dapat digunakan orang tua dan guru untuk
merencanakan pendidikan bagi pekerjaan anak kelak.

C. Fungsi Psikologi Perkembangan dalam Pendidikan

Psikologi perkembangan memberikan acuan bahwa pendidikan

sesuai dengan perkembangan anak. Dengan memahami secara jelas
Psikologi Perkembangan serta mengenal perbeadaan-perbedaan
kemampuan individual (individual differences) maka kita dapat
memperlakukan anak sesuai dengan kemampuan dan menggunakan
 cara-cara mendidik (mengajar) yang sesuai dengan perkembangan
anak pula, jangan sampai pendidikan melampaui tingkat
perkembangan dan tuntutan perkembangannya, sehingga tujuan
pendidikan itu sendiri malah tidak atau kurang tercapai. Hal ini sering
kita lihat dalam praktik pendidikan, misalnya : Beban kurikulum
terlalu berat bagi siswa SMA atau SMP yang masih remaja, sehingga
kurikulum perlu diperbaiki.
Psikologi perkembangan juga berfungsi dalam membantu
mendiagnosis masalah-masalah yang mungkin terjadi dalam
perkembangan seseorang. Pada kenyataannya seorang pendidik sering
menemui peserta didik yang bermasalah namun tidak dapat
menemukan penyebab permasalahan yang dihadapi peserta didiknya.
Dengan mengetahui psikologi perkembangan diharapkan seorang
pendidik dapat menemukan penyebab-penyebab permasalahan yang
dihadapi peserta didik khusunya yang berkaitan dengan
perkembangannya. Misalkan, pada masa remaja banyak terjadi
perubahan, baik perubahan fisik maupun perubahan psikis.
Perubahan- perubahan tersebut dapat menimbulkan permasalahan.
Remaja merasa tidak puas, selalu ingin tampil beda, serta timbul
berbagai konflik dalam dirinya. Dengan bekal psikologi
perkembangan seorang pendidik diharapkan dapat membantu siswa
yang mengalami permasalahan tersebut.

D. Bentuk Penerapan Psikologi Perkembangan dalam Pendidikan

Psikologi perkembangan diaplikasikan dalam ranah pendidikan
sebagai panduan pendidik untuk menjalankan proses pembelajaran.
Hal ini bisa dikatakan bahwa psikologi perkembangan menjadi aturan
dalam proses pembelajaran untuk mengembangkan bakat setiap
peserta didik. Sebagaimana hal tersebut, Indonesia sendiri telah
menerapkan kaidah psikologi perkembangan untuk pendidikan
Indonesia dalam kurikulum yang telah disusun dan disepakati.
Meskipun, kurikulum yang berlaku di Indonesia dinilai memberatkan
peserta didik apabila dibandingkan kurikulum negara lain, proses
pembelajaran di Indonesia tetap menjalankan aturan psikologi
perkembangan dengan nilai moral khas bangsa. Salah satu contoh
yang dapat kita ambil adalah adanya guru BK (Bimbingan Konseling)
dimana guru dalam bidang ini memiliki tugas khusus untuk
mendampingi dan mengarahkan peserta didik demi mewujudkan masa
depan yang baik. Bimbingan konseling sendiri bisa didapatkan peserta
didik saat beranjak remaja yaitu sejak Sekolah Menengah Pertama
(SMP) se-derajat. Hal ini dikarenakan, usia peserta didik SMP se-
derajat adalah usis labil yang masih dalam kebimbangan untuk
menentukan sesuatu yang dianggap benar dan tepat. Terdapat
beberapa hal yang menjadi bahan pengarahan guru bimbingan
konseling, yaitu segi kognitif, segi moral, dan segi fisik. Segi kognitif
sendiri menyangkut hal akademik peserta didik, bagaimana peserta
didik dapat mendapatkan hasil akademik yang memuaskan diiringi
dengan moral dan fisik yang baik. Terlepas dari segala masalah yang
menjadi tugas guru Bimbingan Konseling, guru mata pelajaran serta
guru wali kelas juga perlu mempelajari akan psikologi perkembangan.
Karena tidak semua peserta didik bisa nyaman dengan guru bimbingn
konseling yang bersangkutan. Inilah sedikit bentuk pengaplikasian
psikologi perkembangan dalam ranah pendidikan di Indonesia.
 BAB III

PENUTUP

A. SIMPULAN
Jadi dapat kita simpulkan bahwa psikologi perkembangan dalam
pendidikan sangat penting dalam proses pembelajaran karena mampu
membantu tenaga pendidik dalam mengetahui kemampuan masing-
masing peserta didik dalam menerima pelajaran yang
disampaikan.psikologi perkembangan adalah kajian yang mempelajari
akan perkembangan moral, kognitif, dan fisik seseorang. Berkaitan
dengan lingkup pendidikan, psikologi perkembangan diartikan sebagi
kajian yang mempelajari proses perkembangan peserta didik mengenai
moral, fisik, dan kognitifnya. Sehingga bisa dikatakan bahwa psikologi
perkembangan dalam pendidikan memiliki kedudukan sebagai pedoman
atau kaidah proses pembelajaran guna mencapai masa depan yang baik
dan cemerlang.Alangkah baiknya apabila kita mengetahui apa fungsi
dari psikologi perkembangan itu sendiri dalam lingkup pendidikan.
Fungsi yang pertama adalah membantu tenaga pendidik dalam
mengetahui kemampuan masing-masing peserta didik dalam menerima
pelajaran yang disampaikan, memahami karakteristik setiap pesrta
didik.

B. SARAN
Dapat disampaikan bahwa makalah ini masih sedikit akan referensi
dan aplikasinya. Oleh karena itu, diperlukan dukungan banyak pihak
termasuk pembaca yang terhormat untuk bisa perlahan mengaplikasikan
pembelajaran mengenai psikologi perkembangan abik teoritis maupun
praktis. Pendidikan Indonesia masih butuh banyak relawan ilmu yang
dapat mengembangkan karakteristik anak bangsa dengan baik.
 DAFTAR PUSTAKA

kutipan dr buku ==> Drs. Soepatwoto, dkk (Psikologi Perkembangan) 2003

Oleh Avera at November 12, 2017
Dra. Desmita, M. Si.2005. Psikologi Perkembangan. Bandung: Rosda.

Rifai, Achmad dan Tri Anni, Catherina. 2018. Psikologi Pendidikan. Semarang:
Unnes press.