RPP K-13 Ips-Vii Masa Praaksara No 007

https://shmadyweb.blogspot.
com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Sakra Timur

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII ( tujuh )/Genap
Materi Pokok : Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam
Sub Materi Pokok : Masa Praaksara
Alokasi Waktu : 4 x 40 (Pertemuan ke-1 s/d ke-4)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Memahami kronologi perubahan, dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada
aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak masa praaksara sampai masa Hindu-
Buddha dan Islam.
3.4.1 Mengidentifikasi periodesasi masa praaksara di Indonesia
3.4.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa praaksara
4.4 Menguraikan kronologi perubahan, dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada
aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak masa praaksara sampai masa Hindu-
Buddha dan Islam.
4.4.1 Mempresentasikan hasil diskusi tentang periodesasi masa praaksara di Indonesia
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui DL (Discovery Learning) dan PBL (Problem Based Learning), siswa diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi periodesasi masa praaksara di Indonesia
2. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa praaksara
Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab
[ 18 karakter bangsa sebagai referensi:

(1.Religius; 2.jujur; 3.toleransi;
4.disiplin; 5.kerja keras; 6.kreatif; 7.mandiri; 8.demokratis;
9.rasa ingin tahu; 10.semangat kebangsaan; 11.cinta tanah air; 12.menghargai prestasi;
13.bersahabat/komunikatif; 14.cinta damai; 15.gemar membaca; 16.peduli lingkungan; 17.peduli sosial; dan 18.tanggung jawab) ]
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
a. Mengenal Masa Praaksara
1
https://shmadyweb.blogspot.com
b. Periodisasi Masa Praaksara

c. Nilai-Nilai Budaya Masa Praaksara di Indonesia
d. Nenek Moyang Bangsa Indonesia
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
3. Materi Pembelajaran Remedial
E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Gambar-gambar yang berkaitan dengan peninggalan-peninggalan dari masa Praaksara di Indonesia.
b) LCD Proyektor dan Komputer serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke- 1
Sintaks
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 5 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik dengan memberikan
penjelasan pentingnya mengetahui sejarah bangsa
Indonesia
(Menggunakan Tabel TIP : Tahu, Ingin, Pelajari)

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan 5 menit
2
Sintaks
Model Alokasi
Discovery Waktu
Learning
Merumuskan diselidiki
pertanyaan 1. Apa pengertian masa praaksara?
Tahap – 2 Merencanakan prosedur atau langkah-langkah 10 menit
Merencanakan pengumpulan dan analisis data.
a) Peserta didik diminta mencari informasi mengenai
pengertian masa praaksara.
b) Peserta didik dapat mencari informasi/data berbagai
sumber seperti membaca Buku Siswa, buku referensi
lain yang relevan, atau jaringan internet jika tersedia
fasilitas internet.
Tahap – 3 Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, 25 menit
Mengumpulkan dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
dan a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis
menganalisis informasi/ data yang telah diperoleh dari berbagai
data sumber.
b) Berdasarkan hasil analisis terhadap informasi/data
yang telah diperoleh, peserta didik membuat rumusan
pengertian masa praaksara.
Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan 5 menit
Menarik menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
simpulan visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
alternatif pemecahan masalah yang peserta didik
temukan.
Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian
masalah, misalnya hasil wawancara, mengamati,
membrowsing atau literature untuk menyusun laporan
sederhana hasil temuan dalam menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang menjadi fokus kajian
Tahap – 5 Menerapkan hasil dan mengeksplorasi pertanyaan- 25 menit
Aplikasi dan pertanyaan atau permasalahan lanjutan untuk dicari
Tindak lanjut jawabnya.
Guru membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses yang mereka gunakan.
1. Guru meminta peserta didik melakukan presentasi
untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka
buat kepada teman-temannya.
2. Guru mendiskusikan dan mengingatkan kembali
langkah-langkah pemecahan masalah yang telah
ditetapkan sebelumnya oleh peserta didik
3. Membimbing dan memfasilitasi peserta didik
membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit
hal-hal yang belum dipahami
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik
3
Sintaks
Model Alokasi
Discovery Waktu
Learning
3. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
rumusan pengertian masa praaksara untuk
dikumpulkan kepada guru.
4. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan
Pertemuan Ke- 2
Sintaks
Problem Based Alokasi
Waktu
Learning
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
2. Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik
4. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang
topik pembelajaran yaitu periodesasi masa praaksara.
Kegiatan Inti Tahap – 1 Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru 10 menit
Orientasi meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
peserta didik akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi). Guru
pada masalah menyajikan masalah nyata kepada peserta didik. Dengan
menayangkan video dan gambar peta yang menunjukkan
keragaman flora dan fauna Indonesia. Dengan
menayangkan video dan gambar peta.
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah). Peserta didik diminta untuk
membuat pertanyaan tentang gambar tersebut:
1. Mengapa Indonesia kaya akan keanekaragaman flora
dan fauna?
2. Bagaimanakah sebaran flora dan fauna di Indonesia?
3. Bagaimanakah kondisi keragaman flora dan fauna di
Indonesia saat ini?
Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam
pemecahan masalah yang dipilih
Tahap – 2 Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan 5 menit
Mengorganisas mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
i peserta didik dengan masalah tersebut.
untuk belajar
Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan
masalah.
4
Sintaks
Waktu
Learning
a) Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri atas 3–6 orang.
b) Masing-masing kelompok diberi tugas untuk mencari
informasi/data tentang periodesasi masa praaaksara
dengan rincian sebagai berikut:
(1) Kelompok 1 dan 2 mencari informasi mengenai
periodisasi masa praaksara berdasarkan bukti
geologis
periodisasi masa praaksara berdasarkan bukti
arkeologis
periodisasi masa praaksara berdasarkan
perkembangan kehidupan.
c) Peserta didik dapat mencari informasi/data berbagai
sumber seperti membaca Buku Siswa, buku referensi
lain yang relevan, atau jaringan internet jika tersedia
fasilitas internet.
Tahap – 3 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan 20 menit

Membimbing informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
peyelidikan dan pemecahan masalah
individual
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok a) Peserta didik pada masing-masing kelompok diminta
mengumpulkan informasi/data tentang periodesasi
masa praaksara yang telah diperoleh dari berbagai
sumber.

Mengembangk menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
an dan visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
menyajikan untuk berbagi tugas dengan temannya.
hasil karya
a) Peserta didik diminta untuk menganalisis
informasi/data tentang periodesasi masa prakaksara.
b) Bersama kelompoknya, peserta didik diminta
mendiskusikan informasi tersebut untuk mengambil
kesimpulan.
c) Peserta didik menulis kesimpulan hasil diskusi
kelompok
Tahap – 5 Guru mengkonfirmasi prediksi. 25 menit
Menganalisis Guru membantu peserta didik untuk melakukan
dan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mengevaluasi mereka dan proses yang mereka gunakan.
proses
a) Peserta didik dalam kelompok diminta
pemecahan
mempresentasikan simpulan hasil diskusi
masalah
kelompoknya.
b) Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran
5
Sintaks
Waktu
Learning
atas hasil simpulan kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
hal-hal yang belum dipahami
disampaikan oleh peserta didik
simpulan untuk dikumpulkan kepada guru.
digunakan
Pertemuan Ke- 3
Sintaks
Model Alokasi
Discovery Waktu
Learning
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta
didik berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
2. Guru memberi motivasi dan menanyakan materi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
topik pembelajaran yaitu nilai-nilai budaya masa
praaksara di Indonesia
Merumuskan diselidiki
pertanyaan 1. Sebutkan nilai-nilai budaya masa praaksara di
Indonesia?
a) Peserta didik diminta mencari informasi mengenai
nilai nilai budaya masa praaksara di Indonesia.
b) Peserta didik dapat mencari informasi/data tersebut
dari berbagai sumber seperti membaca Buku Siswa,
buku referensi lain yang relevan, jaringan internet jika
tersedia fasilitas internet.
c) Berdasarkan informasi yang diperoleh, peserta didik
diminta menuliskan nilai-nilai budaya masa praaksara
di Indonesia.
dan a) Peserta didik diminta melakukan pengamatan terhadap
6
Sintaks
Model Alokasi
Discovery Waktu
Learning
menganalisis masyarakat yang ada di lingkungan sekitar tempat
data tinggalnya.
b) Berdasarkan pengamatannya, peserta didik diminta
menemukan kesamaan antara nilai-nilai budaya
masyarakat masa praaksara dengan nilai-nilai budaya
yang ada pada masyarakat di sekitar tempat
tinggalnya.
c) Setelah itu, peserta didik diminta menulis kesamaan
nilai-nilai budaya masyarakat praaksara dengan nilai-
nilai budaya masyarakat di sekitar tempat tinggalnya.
Misalnya, budaya gotong-royong, budaya
musyawarah, dan lainnya.
temukan.
a) Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya kepada
guru
b) Peserta didik mendengarkan tanggapan guru terhadap
hasil kerjanya.
c) Masing-masing peserta didik membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
hal-hal yang belum dipahami.
disampaikan oleh peserta didik.
hasil kerjanya.
digunakan.
Pertemuan Ke- 4
7
Sintaks
Model Alokasi
Discovery Waktu
Learning
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta
didik berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
2. Guru memberi motivasi dan menanyakan materi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
topik pembelajaran yaitu nenek moyang bangsa
Indonesia
Merumuskan diselidiki.
pertanyaan Guru menyampaikan tujuan pengamatan. Guru meminta
peserta didik untuk membuat prediksi apa yang akan
dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).
a) Peserta didik diminta mengamati keragaman ciri-ciri
fisik masyarakat Indonesia seperti warna kulit, roman
muka, dan bentuk rambut.
b) Selain perbedaan ciri-ciri fisik, peserta didik juga
diminta mengamati keragaman dalam nilai budaya,
tradisi, dan bahasa?
c) Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik
menyebutkan contoh keragaman ciri fisik, budaya,
tradisi, dan bahasa yang ada pada masyarakat
Indonesia
a) Peserta didik diminta untuk merumuskan pertanyaan

berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari
keragaman yang ada pada masyarakat Indonesia.
Contoh;
(1) Mengapa ada keragaman dalam nilai budaya,
tradisi, dan bahasa?
(2) Dari mana munculnya keragaman tersebut?
(3) Apa kaitan antara keragaman tersebut dengan
nenek moyang bangsa Indonesia?
(4) Bagaimana caranya agar keragaman etnis yang
ada dapat menjadi kekuatan untuk membangun
bangsa dan negara kita?
b) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah
pertanyaan yang dirumuskan sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran. Jika belum sesuai, peserta didik
diminta memperbaiki rumusan pertanyaannya dengan
panduan guru.
8
Sintaks
Model Alokasi
Discovery Waktu
Learning
a) Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
b) Peserta didik dapat mencari informasi/data dari
berbagai sumber seperti membaca Buku Siswa, buku
referensi lain yang relevan, jaringan internet jika
dan a) Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data
menganalisis untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
data b) Peserta didik dapat mencari informasi/data dari
berbagai sumber seperti membaca Buku Siswa, buku
referensi lain yang relevan, jaringan internet jika
1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data

atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan
2) Peserta didik diminta menuliskan penjelasan tentang
nenek moyang bangsa Indonesia dan hubungannya
dengan keragaman yang ada.
3) Peserta didik diminta menulis penjelasan mengenai
cara-cara yang dapat dilakukan agar keragaman etnis
yang ada dapat menjadi kekuatan untuk membangun
bangsa.
temukan.
a) Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya kepada
guru
b) Peserta didik mendengarkan tanggapan guru terhadap
hasil kerjanya.
9
Sintaks
Model Alokasi
Discovery Waktu
Learning
c) Masing-masing peserta didik membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
hal-hal yang belum dipahami.
disampaikan oleh peserta didik.
hasil kerjanya.
digunakan.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu kegiatan diskusi dan presentasi periodesasi masa praaksara di
Indonesia
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (terlampir)
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (terlampir)
1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan baik dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan,
belajar kelompok, ataupun pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara
lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-
buku referensi dan mewawancarai narasumber.
Mengetahui, Surabaya, 8 Januari 2018

Kepala SMPN 1 Sakra Timur, Guru Mata Pelajaran,
MUSTAMIN, S.Pd SYAMSUL AHMADI, S.Pd

NIP. 19641231 198403 1 113 NIP. 19810325 201406 1 004
10
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN
A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal
II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Kelas/Semester : VII A/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Cont Tidak mengikuti shalat yang
1/7/2017 Si A Ketakwaan - Pembinaan
oh diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Cont
3/8/2017 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
oh
kantin.
Mengajak temannya untuk berdoa
Cont
5/8/2017 Si Y sebelum pertandingan sepakbola Ketakwaan - -
oh
di lapangan olahraga sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Cont
1/9/2017 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
oh
sekolah. beragama
2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Kelas/Semester : VII A/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Cont
01/02/17 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
oh
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Cont
04/02/17 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
oh
guru.
Menyerahkan dompet yang
Cont
21/02/17 Si A ditemukannya di halaman Kejujuran - -
oh
sekolah kepada satpam sekolah.
11
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh
No. KD Materi Indikator soal
soal soal
1 3.4 Memahami a. Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi PG 3
kronologi perubahan, Masa Praaksara periodesasi masa
dan kesinambungan b. Periodisasi praaksara di Uraian 1
dalam kehidupan bangsa Masa Praaksara Indonesia
Indonesia pada aspek c. Nilai-Nilai
politik, sosial, budaya, Budaya Masa 3.4.2 Mendeskripsikan
geografis, dan Praaksara di perkembangan
pendidikan sejak masa Indonesia masyarakat
praaksara sampai masa d. Nenek Moyang Indonesia pada masa
Hindu-Buddha dan Bangsa praaksara
Islam. Indonesia
Jumlah soal
Butir Soal:
A. PILIHAN GANDA
1. Ciri-ciri zaman Mesozoikum antara lain ....
a. belum ada kehidupan
b. berkembang binatang kecil tak bertulang belakang
c. berkembangnya jenis reptil raksasa
d. berkembangnya jenis manusia Homo Sapien
2. Masa kehidupan berburu dan berpindah-pindah berlangsung bersamaan dengan ....
a. zaman Neolitik
b. zaman Mesolitik
c. kala Holosen
d. kala Pleistosen
3. Di bawah ini merupakan perkakas peninggalan pada masa bercocok tanam adalah ....
a. kapak perimbas-kapak genggam
b. kapak perunggu - bejana perunggu
c. kapak persegi - kapak lonjong
d. kapak corong - kapak sepatu
B. URAIAN
1. Bagaimanakah tahap-tahap kehidupan manusia pada masa praaksara?
Kunci Jawaban
No. Jawaban Skor Bobot
1-3 PG: 1.C, 2.D, 3.C 9 75
1. Tahap-tahap kehidupan manusia pada masa praaksara:
Masa praaksara dapat dibagi menjadi beberapa tahap, yaitu masa
berburu dan mengumpulkan makanan, masa bercocok tanam, serta 3 25
masa perundagian.
Jumlah 12 100
Nilai = skor perolehan

------------------- x bobot soal
Skor maksimal
12
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa kinerja
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk
Penilaian
1 4.4 Menguraikan kronologi a. Mengenal 4.4.1 Mempresentasikan Penilaian
perubahan, dan Masa hasil diskusi tentang unjuk kerja
kesinambungan dalam Praaksara periodesasi masa
b. Periodisasi praaksara di
kehidupan bangsa
Masa Indonesia
Indonesia pada aspek Praaksara
politik, sosial, budaya, c. Nilai-Nilai
geografis, dan Budaya Masa
pendidikan sejak masa Praaksara di
praaksara sampai masa Indonesia
Hindu-Buddha dan d. Nenek
Moyang
Islam.
Bangsa
Indonesia
13
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi

Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaikan hasil diskusi tentang
Jenis-jenis Lembaga Social Lembaga Pendidikan dan Lembaga Politik)
LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI
Mata pelajaran : ...

Kelas/Semester : ...
Aspek Penilaian Rerata

No
Nama Siswa Kerjasama Inisiatif Gagasan Keaktifan Nilai
.
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI
Mata pelajaran : ...

Kelas/Semester: ...
Aspek Penilaian Rerata

Sistematika Nilai
No Media yang Penguasaan
Nama Siswa Penampilan penyampaia
. digunakan materi
n
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
Keterangan Skor :
Baik sekali = 4
Baik = 3
Cukup = 2
Kurang = 1
Skor perolehan
Nilai =---------------------------- X 100

Skor maksimal
Kriteria Nilai
A = 86 – 100 : Baik Sekali
B = 71– 85 : Baik
C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
14

Bahasa

RPP K-13 Ips-Vii Masa Praaksara No 007

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP K-13 Ips-Vii Masa Praaksara No 007

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

https://shmadyweb.blogspot.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Sakra Timur

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Fokus Penguatan Karakter:

[ 18 karakter bangsa sebagai referensi:

b. Periodisasi Masa Praaksara

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

F. Media dan Sumber Belajar

(Menggunakan Tabel TIP : Tahu, Ingin, Pelajari)

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

Tahap – 3 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan 20 menit

Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan 10 menit

a) Peserta didik diminta untuk merumuskan pertanyaan

1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data

Mengetahui, Surabaya, 8 Januari 2018

MUSTAMIN, S.Pd SYAMSUL AHMADI, S.Pd

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

II. Instrumen penilaian

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nilai = skor perolehan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI

Mata pelajaran : ...

Aspek Penilaian Rerata

LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI

Mata pelajaran : ...

Aspek Penilaian Rerata

Nilai =---------------------------- X 100

Anda mungkin juga menyukai