MARIO COPPETTI
primer a ñ o de matemáticas
OBRAS DE MATEMÁTICAS
DEL PROFESOR COPPETTI
DOMICILIO N°
LOCALIDAD
N° 10382
ARITMÉTICA
primer año de matemáticas
T E R C E R A E D I C I Ó N
D I S T R I B U I D O R E S GENERALES
A R I T M É T I C A
REVISIÓN (CAPITULO I) 1
Lectura y escritura de números. — Numeración romana. —
Sistemas no decimales: medida de tiempo, monedas, etc. —
Problemas de revisión. — (6 horas).
NUMERO NATURAL (CAPITULO II) 47
Noción de conjunto y de correspondencia biunívoca entre
conjuntos. — La sucesión natural. — Número cardinal de
un conjunto. — Igualdad de números naturales; propie-
dades. — Representación gráfica de números naturales. —
(4 horas).
ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES (CAPITULO III) 62
Propiedades: Clausura, conmutativa, asociativa, cancelación y
neutro. — La adición en la recta numérica. — Adición de
más de dos sumandos: definición y propiedades. — (3 horas).
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES (CAPITULO IV) 80
Definición y propiedades. — Operaciones con números con-
cretos. — La sustracción en la recta numérica. — (5 horas).
DESIGUALDAD DE NÚMEROS NATURALES (CAPITULO V) 96
Definición. — Propiedades: transitividad y tricotomía. — Pro-
piedades de monotonía de la adición y de la sustracción. —
(2 horas).
PROBLEMAS SENCILLOS RESOLUBLES CON LAS DEFINICIONES
Y PROPIEDADES DE LA ADICIÓN Y DE LA SUSTRACCIÓN (CA-
PITULO VI). — (2 horas) 106
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES (CAPITULO VII) . . . 115
Definición. — Propiedades: clausura, conmutativa, asociati-
va, cancelación, neutro, distribución frente a la adición y a
la sustracción, monotonía. — Distribución generalizada. —
(4 horas).
DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES (CAPITULO VIII) 139
División exacta y división entera. — Definiciones y propieda-
des. — La división entera en la recta numérica. — (4 horas).
PROBLEMAS SENCILLOS RESOLUBLES CON LAS DEFINICIONES
Y PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES ESTUDIADAS (CAPI-
TULO IX) — (2 horas) 162
POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES (CA-
PITULO X) 176
Definición. — Operaciones con potencias. — Definición de
radicación. — (4 horas).
ALGORITMO DE LA NUMERACIÓN (CAPITULO XI) 188
Base 10 y base distinta de 10. — Algoritmo. — (3 horas).
DIVISIBILIDAD (CAPITULO XII) 194
Múltiplos y submúltiplos. — Operaciones con múltiplos. —
Caracteres de divisibilidad. — (3 horas).
NÚMEROS PRIMOS (CAPITULO XIII) 207
Definición. — Criba de Eratóstenes. — Propiedades de los
números primos. — Determinar si un número es primo. —
Descomposición en factores primos. Posibilidad y unicidad.
Números primos entre sí. — Definición y propiedades. — Mul-
tiplicación y división de números descompuestos en facto-
res primos. — Máximo común divisor y mínimo común múl-
tiplo; su cálculo. — (9 horas).
FRACCIONES (CAPITULO XIV) 227
Definición. — Igualdad, desigualdad y propiedades. — Den-
sidad. — Operaciones con fracciones. — Definiciones y pro-
piedades. — (15 horas).
FRACCIONES DECIMALES (CAPITULO XV) 267
Definición. — Igualdad y desigualdad. — Conversión. — Ope-
raciones con fracciones decimales. — (5 horas).
MEDIDA DE MAGNITUDES (CAPITULO XVI) 283
Ejemplos de magnitudes. — Producto de un segmento por
un número natural y pon una fracción. — Idea de medida. —
Sistema métrico decimal. — Cálculo de áreas y vo-
lúmenes. — (10 horas).
MATEMÁTICA CURIOSA Suma mágica 350
TABLA DE CUADRADOS Y CUBOS de los números 1 a 200 352
PROBLEMAS PARA RESOLVER
CAPITULO I 309
II 314
III 316
IV 319
V 320
VI 321
VII 324
VIII 325
IX 327
X 328
XI 331
XII 333
XIII 335
XIV 337
XV 341
XVI 343
SIGNOS USUALES EN ARTIMETICA
REVISIÓN
Lectura y escritura de números
1. Sistemas de numeración. — Desde los primeros años
de la escuela primaria el estudiante ya sabe que es posible,
mediante pocos vocablos y pocos signos convenientemente
relacionados, expresar cualquier número. Nos limitaremos,
pues, a una rápida revisión del tema.
Para representar los números, ya sea oralmente o por es-
crito, desde épocas muy remotas se adoptaron ciertos voca-
blos y símbolos, que se utilizan en todos los países cultos. Es
natural que dichas palabras son distintas en los diversos
idiomas. En castellano se indican a continuación:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
cero uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve
DE millares millares
UNIDADES de billones billones de millones millones millares simples
ORDEN 18.- 17.° 16.- 15.° 14.° 13.° 12.° 11.° 10.° 9.° 8.° 7.° 6.° 5.° 4.° 3.° 2.° 1.°
decenas de millares de billones
NOMBRE
millares de billones
centenas de billones
centenas de millones
DE
billones
centenas de millares
decenas de millones
millares de millones
decenas de millares
unidades simples
LAS
decenas de
millones
millares
billones
UNIDADES
5
Numeración romana
11. Signos de la numeración romana. — La numeración
escrita de los romanos aun se emplea en algunos casos, como
ser en la inscripción de fechas en los monumentos, para indi-
car las horas en los cuadrantes de los relojes, para numerar
los capítulos de un libro, el orden de sucesión de los Papas
y Reyes, etc. Resulta útil pues su conocimiento. (*).
Los signos representativos de las cifras romanas son
letras mayúsculas, de valores respectivos:
I V X L C D M
1 5 10 50 100 500 1000
Los signos I, X, C, M se llaman fundamentales, y
los otros, secundarios.
(*) Si bien en la numeración romana se emplearán las operaciones
de sumar y da restar que se tratarán en próximos capítulos, como éstas
son ya de conocimiento del estudiante desde la escuela primaria no
existirá, pues, inconveniente en que se apliquen ahora en dicho sistema
de numeración.
8
2. a
T o d a cifra c o l o c a d a a la i z q u i e r d a de otra m a y o r , se
resta a ésta.
EJEMPLOS. IV significa cinco menos uno, o sea 4
XC " cien m e n o s diez, " " 90
CM " mil menos cien, " " 900
antepone a la L y a la C ; la C, a la D y a la M.
4. Los símbolos secundarios no se anteponen ni se repiten.
a
veces, a lo sumo.
13. Ejemplos. — De acuerdo con las convenciones ante-
riormente establecidas, los veintisiete primeros números son:
Análogamente, tenemos:
I , II , V , X ;
1, 2 , . . . 5, 10 millones;
OTROS EJEMPLOS. — L o s n ú m e r o s I I I , X V , X X V I , C L X I I , M D C C X V
se leen 3 15 26 162 1715
los n ú m e r o s IV, XL, XCII, CDXIX, MCMLXIV
se leen 4 40 92 419 1964
El n ú m e r o 19 262 473 se escribe, XIXCCLXIICDLXXIII
Sistemas no decimales
14. El Sistema Métrico Decimal (S. M. D.), que tratare-
mos en detalle más adelante (Cap. XVI) presenta la gran
ventaja de haber sido adoptado por la casi totalidad de
los países, y con ello se facilitan los intercambios entre los
mismos. Pero, además de esta ventaja, nuestro sistema de
medidas tiene, también, la de tener por base el número 10
(igual a la base de nuestro sistema de numeración), con
lo cual se facilitan enormemente los cálculos.
Sin embargo, no todos los sistemas de medidas que usamos
son decimales. Entre ellos, los más importantes son los de me-
dida de tiempo (sistema cronométrico), y los de medida de,
ángulos y de arcos que trataremos a continuación.
10
Medida de tiempo
15. El año y el día. — El tiempo, o duración de los ac-
tos que realizamos o de los fenómenos que ocurren alrededor
nuestro, se miden mediante un conjunto de unidades que for-
man el llamado SISTEMA CRONOMÉTRICO (el vocablo cro-
nómetro viene del griego, y significa medida de tiempo).
Las unidades de tiempo, desde épocas muy remotas, han
sido establecidas de modo que tengan carácter de fijeza y
universalidad, estando relacionadas con los fenómenos de
días y noches, y de sucesión de estaciones.
Sabido es que la Tierra tiene dos movimientos principa-
les. Uno de traslación en el espacio, por el que va dando
j u l i a n o ( a n t e r i o r al g r e g o r i a n o ) , p a r a c o m p e n s a r esa diferencia en
m e n o s se a g r e g ó un d í a cada 4 años, f o r m a n d o así el a ñ o b i s i e s t o .
P a r a esa d i f e r e n c i a de 1,000 — 0,9688 = 0,0312 de día c a d a 4 años,
en 400 años serán 0,0312 × 100 = 3,12 d í a s ; es d e c i r que en los años
1600, 1700, 1800, 1900, 2000, . . . que serían bisiestos, h a y que supri-
m i r tres de ellos c a d a 4, es d e c i r que f u e bisiesto el 1600 y será
el 2000, p e r o no han s i d o 1700, 1800 y 1900.
Esta es la r e f o r m a g r e g o r i a n a del calendario j u l i a n o que había
sido i m p l a n t a d o p o r Julio César en el año 46 a. de J. C,
N O T A . — El n ú m e r o 365,2422 antes citado es a p r o x i m a d o , y puede
reemplazarse por e l v a l o r d e l a e x p r e s i ó n :
365 + 1/4 — 3/400 — 1/2000
que sólo difiere de aquel n ú m e r o a partir de la cuarta c i f r a decimal.
Esta e x p r e s i ó n j u s t i f i c a el agregado de un d í a c a d a 4 años en los
bisiestos, y la supresión de 3 de ellos cada cuatro en la sucesión
de los años a n t e r i o r m e n t e referidos.
del minuto.
Así, por ej., un ángulo de 43 grados, 72 minutos, 43 se-
gundos y 5 décimos centesimales, se escribe:
43° 72° 43 ,5
CC
o bien 43 , 72435
G
1 rod 2
= 30¼ yardas 2
1 pie 3
= 1728 pulg. 3
1 yarda 2
= 9 pies 2
1 pie2
= 144 pulg. 2
MEDIDAS DE C A P A C I D A D
Para líquidos Para áridos
1 galón = 4 cuartos 1 bushel = 4 pecks
1 cuarto = 2 pintas 1 peck = 8 cuartos
1 pinta = 4 gills 1 cuarto = 2 pintas
1 gilí = 0,11828 litro 1 pinta = 0,5506 litro
MEDIDAS DE PESO
Números complejos
25. Sé ha extendido la costumbre, aunque impropia-
mente, de llamar números complejos a las medidas de mag-
nitudes expresadas en sistemas no decimales. Lo son, por
ejemplo: 25 16' 53", 4 ; 9 15 20 ; 2 Yd. 6 Ft. 8 In.
f d h m
centesimal, tendremos:
38' 15' 26" = (38 × 60 × 60 + 15 × 60 + 2 6 ) " =
= (137726 × 1/3240) = (137726 : 3240) = 42, 5080
g g g
EJEMPLOS: 30 o
= 33 ,3333
g
; 25° = 27 ,77777
g
;
112° 32' = 125 ,0370; 81 ,5797 = 73° 25' 18"
g g
20
Monedas (*)
34. Generalidades. — Desde épocas muy remotas, los pue-
blos han sentido la necesidad de emplear como medida co-
mún de valores, una mercadería especial, a fin de eliminar
los inconvenientes de la permuta de diversidad de mercade-
rías, servicios, etc., que estaban obligados a emplear en las
transacciones comerciales; han coincidido en emplear para
ello los metales oro y plata, creando así la moneda.
Para monedas auxiliares se emplea también el cobre, el
níquel, el bronce y otras aleaciones.
MONEDA M E T Á L I C A D E L URUGUAY
Monadas de P L A T A (Ley del 23-VIII-62)
Valor L E Y Tolerancia en
el peso es de
legal Peso Diámetro una moneda
Plata Cobre cada
$10,00 0,900 0,100 12½ g. 33 mm. 300
Monedas de CUPRO-NÍQUEL
L E Y Tolerancia en
Peso Diámetro el peso es de
Valor una moneda
legal Cobro Níquel cada
$0,25 75% 25% 3 g. 18 mm. 60
$0,50 75% 25% 4½ g. 22 mm. 150
$1,00 75% 25% 6 g. 26 mm. 250
$5,00 75% 25% 11 g. 30 mm. 250
Monedas de BRONCE-NÍQUEL
Valor L E Y Tolerancia en
legal Peso Diámetro el peso es de
una moneda
Cobre Zinc Níquel cada
$0,02 79 % 2 0 % 1% 2 g. 16 m m . 60
$0,05 7 9 % 2 0 % 1% 3Í g. 20 m m . 120
$ 0 , 1 0 7 9 % 2 0 % 1 % 5 g . 24 m m . 180
También circulan billetes o moneda fiduciaria, que son
certificados al portador que en cualquier momento pueden
ser canjeados por monedas. Sólo el Departamento de Emi-
sión del Banco de la República puede emitir los billetes
que actualmente son de $ 1, $ 5, $ 10, $ 50, $ 100, $ 500
y $ 1000, conforme Ley del 14-VIII-1935.
(*) Véase la nueva acuñación de nuestras monedas que nos referiremos al
final de este capitulo (pág. 46).
23
Problemas de revisión
47. Desde la escuela primaria el estudiante ya ha teni-
do la oportunidad de resolver problemas. Pero en este ca-
pítulo de "Revisión" de temas escolares estimamos oportuno
resolver algunos problemas de aplicación de aquellos cono-
cimientos y cuya resolución puede resultar fácil en muchos
casos, pero en otros, donde las incógnitas dependen de los
datos en forma algo compleja es necesario, primeramente,
proceder al cálculo de otras incógnitas que tiene relación
con las precedentes.
Estimamos oportuno, pues, dar a continuación la reso-
lución de algunos problemas que pueden considerarse como
típicos, y de los cuales pueden deducirse normas para la re-
solución de otros.
PROBLEMA I. — Se compran dos carretes de cable eléctrico
del mismo precio por metro. Por el primero sé paga $ 300 y
por el segundo, que tiene 7 m. menos de cable, se paga $ 265.
¿Cuántos metros tiene cada carrete?
Resolución. — La diferencia de precio de los dos carretes
de cable es de pesos 300 — 265
y por consiguiente el precio por metro es de pesos
(300 — 265) : 71 = 5
Dividiendo el costo del primer carrete por el precio uni-
tario tenemos 300 : 5 = 60
Por consiguiente, los metros del primer carrete son 60, y
los del segundo 60 — 7 = 53.
Comprobación. $ 60 × 5 = $ 300 ; $ 53 × 5 = $ 265 .
29
b × d d × b
Como estas dos fracciones iguales tienen el mismo denomi-
33
plearán (168:14) = 12 . d d
C o m o en el ( N . ° 6 2 ) , el p r o c e d i m i e n t o s e g u i d o j u s t i f i c a la d e n o -
minación de reducción a la unidad que se da al método.
1 6 30 20×12
20×12
15 30
15
20×18×6
15 1 30
15
20×12×6
15 8 30
15×8
20×12×6
15
15×8×30
2 0 × 1 2 × 6 × 9 0
16 8 90
1 5 × 8 × 3 0
PROBLEMAS SOBRE I N T E R É S S I M P L E
65. Concepto de interés simple. — Si una persona presta
a otra cierta suma de dinero, es lógico que la segunda re-
tribuya a la primera ese servicio en alguna forma. En el
comercio, esa retribución se efectúa pagando cierta suma de
dinero, constituyendo ese pago lo que llamamos interés de
aquel dinero. Podemos dar?, pues, la siguiente definición:
C×t×R
I =
100
resulta:
8 3 5 0 × 3 2 × 4 , 5
I = = 1002 ; el interés es, pues: $ 1 0 0 2 .
1 0 0 × 1 2
NOTAS HISTÓRICAS
NUMERO NATURAL
Noción de conjunto
71. Unidad y conjunto. — Desde la escuela primaria, el
estudiante ya tiene el concepto intuitivo de unidad y de
conjuntos, como lo veremos en los ejemplos siguientes.
Los espectadores de un partido de fútbol, los alumnos de
una clase, las páginas de un libro, las perlas de un collar,
los meses de año, etc., son ejemplos de conjuntos.
Cada espectador, cada alumno, cada página, cada perla,
cada mes, se llama elemento del conjunto, o UNIDAD.
Por consiguiente, la consideración de sus elementos nos
da idea de pluralidad.
En un conjunto, los elementos pueden ser de la misma
especie, o de distinta especie, como por ej. los diversos obje-
tos contenidos en un cajón. Podemos decir, pues, que
A B C D E
o bien
o también
Las ideas de unidad y de conjunto son relativas. Así, he-
mos puesto como ejemplo de conjuntos los días del mes; pero
a su vez el día puede ser considerado como un conjunto
de horas; la hora como un conjunto de minutos. El primer
conjunto nombrado lo consideramos de orden superior al se-
gundo (días); éste de orden superior al tercero (horas), y
así sucesivamente.
48
A B C D E A B C D E F G H
Conjunto N Conjunto N
E B C D A (fig. b)
(fig. a)
49
Caso 3.°
Conjunto M Conjunto N
A B C D E F G H
(fig. c )
A B C D A B C D E A B C
A B C D A B C D E A B C
A B A B C A B C D
U N I V E R S A L
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Vemos que contando de izquierda a derecha, a la letra TJ
le corresponde el número natural 1, y decimos entonces que
dicha letra es la número 1 del conjunto, o el primer ele-
mento.
A la letra N le corresponde el número 2, y decimos que
es el segundo elemento del conjunto; a la letra I le corres-
ponde el número 3, y decimos que es el tercer elemento; etc.
Si contamos en otro orden, por ejemplo en orden alfabé-
tico, en el esquema que sigue se indican los números erdi-
nales que corresponden a cada letra:
U N I V E R S A L
8 5 3 9 2 6 7 1 4
56
Si a = b y c = b , tendremos: a = c .
En este caso podemos escribir: a = b = c .
Recíprocamente, una expresión como esta última, justifica
cualesquiera de las igualdades últimamente establecidas.
EJEMPLO. — Si tenemos, a = b = c = d = ... = m , podremos
escribir: a = d , o bien, a = m,b = d,c = m, ... etc.
Se s o b r e e n t i e n d e que el o r i g e n de la e s c a l a (la t e m p e r a t u r a
cero) está a la izquierda, p e r o fuera del t r o z o de e s c a l a utilizable
para t e r m ó m e t r o s c l í n i c o s . La t e m p e r a t u r a que se l e e en el c a s o
de la figura es 37,9 vale d e c i r 37 g r a d o s y 9 d é c i m o s .
La n o c i ó n de i n f i n i t o no es un m i s t e r i o en m a t e m á t i c a s ;
se reduce a esto: después de cada número natural, hay otro.
JULIO TANNERY
CAPÍTULO III " E l bienestar de las naciones está íntimamen-
te ligado al progreso de la Matemática".
NAPOLEÓN
Definiciones
96. Operaciones aritméticas. — El conjunto de procedi-
mientos y reglas que nos enseñan a obtener, partiendo de
dos o más números dados llamados cantidades conocidas o
datos, otro número desconocido llamado resultado, es lo que
se llama operación aritmética.
Las operaciones aritméticas se clasifican en directas e in-
versas.
Si con dos números dados (a) y (fe) se efectúa determinada
operación aritmética obteniendo como resultado él numero
(c), la operación que debe realizarse con (c) y con uno de
los dos números dados para obtener el otro, se llama INVERSA
de la primera.
Las operaciones directas son: la adición (o suma), la mul-
tiplicación y la potenciación; las operaciones inversas: la sus-
tracción (o resta), la división, la radicación (o extracción de
raíz), y la logaritmación.
La sustracción y la división son las operaciones inversas
respectivamente de la adición y de la multiplicación; la radi-
cación y la logaritmación son operaciones inversas de la
potenciación.
La adición, sustracción, multiplicación y división, constitu-
yen el grupo de las CUATRO OPERACIONES FUNDA-
MENTALES.
Estas cuatro operaciones se tratarán, en este curso, así como
la potenciación y la definición de radicación. En el segundo
curso se tratará más extensamente la radicación, y en el cuar-
to curso se estudiará la logaritmación.
Propiedades
100. Propiedad de clausura. — En el Cap. II hemos tra-
tado los conjuntos que, como vimos, pueden agrupar diver-
sidad de elementos que se asemejan; por ej., el conjunto de
alumnos de una clase, el de letras de una palabra, el de ciu-
dades de un país, el de los números naturales, etc.
Nos referiremos ahora en particular a uno de esos con-
juntos: el de los números naturales, con lo que entendere-
mos! mejor lo referente al estudio de los conjuntos. Se trata de
la idea de clausura.
Si representamos con la letra N ese conjunto de todos los
números naturales, lo anotamos así:
N [ 1, 2, 3, 4, 5 . . . ]
el que gozará de la siguiente propiedad:
a + b + c + d = c + b + d + a = d + c + a + b = ...
b c a b +c+a
b c d a+b+c+d
a +c b+d (a + c) + (b + d)
69
a + (b + d) + c = a + b + c + d
1 + 1 + 1 = (1 + 1 ) + 1 = 3
1 + 1 + 1 + 1 = (1 + 1 + 1 ) + 1 = 4
y, en general,
n veces
l + l + l + ...+l = n
En consecuencia tenemos.
Guando todos los sumandos son 1, la suma es igual al nú-
mero de sumandos.
Práctica de la adición
116. Procedimiento. — Si para hallar la suma de varios
números de varias cifras aplicáramos el procedimiento in-
dicado en la definición de suma (N.° 113), extendido el pro-
cedimiento para más de dos sumandos, tendríamos que con-
tar sucesivamente después del primero, las unidades del se-
gundo, a continuación de este resultado las unidades del ter-
cero, y así sucesivamente; la operación resultaría excesiva-
mente larga, por lo cual, en la práctica, se usa un procedi-
miento abreviado, que explicaremos mediante algunos
ejemplos.
117. Suma de dos números de una cifra. — Desde los pri-
meros años escolares, el T A B L A DE S U M A R
alumno ya sabe sumar
mentalmente dos números 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
de una cifra cada uno,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
sin tener necesidad de
aplicar la definición de 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
suma (N.° 113). Ta ha 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
aprendido de memoria los 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
resultados de las sumas
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
de los nueve primeros nú-
meros, los que se indican 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
en una tabla, llamada 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
tabla de sumar. 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
La suma de dos núme 9 10 11 12 13 14 15 16 17 l8
ros se encuentra en la
casilla de intersección de la columna encabezada con uno de
los sumandos dados, y la fila que empieza por el otro sumando
E J E M P L O . — Se suma 5 + 8, se encuentra en la casilla de intersec-
ción de la columna encabezada con el número 5, y la fila que empieza
con el número 8. En dicha casilla leemos el número 13, que es la
suma que buscábamos.
sario esta última disposición para hallar su suma. Basta con empezar a
78
387 6 372
S u m o las u l t i m a s c i f r a s : 7, 5, 2, 9; escribo 3 (a la d e r e c h a ) y llevo
2, que s u m o a las penúltimas c i f r a s : 8, 4, 7, 6; escribo 7 y l l e v o 2,
que s u m o a las a n t e p e n ú l t i m a s : 3, 2, 3, 5; escribo 5 y llevo 1, que
s u m o c o n 6, y o b t e n g a 7, cifra de los millares de la s u m a .
3. En los cuadros estadísticos, presupuestos, etc., generalmente inte-
a
CENSO G E N E R A L D E P O B L A C I Ó N D E L A R E P Ú B L I C A
Realizado el 16-X-1963, por la Dirección
G. de Estadística y Censos
Departamento Hombres Mujeres TOTAL
ARTIGAS 26 748 25 345 52 093
CANELONES 132 167 123 159 255 326
C E R R O LARGO 36 209 35 013 71 222
COLONIA 53 527 51268 104 795
DURAZNO 28 905 27 165 56 070
FLORES 11 935 11 511 23 446
FLORIDA 34 115 30 071 64 186
LAVALLEJA 33 911 31649 65 560
MALDONADO 31549 29 999 61 548
PAYSANDU 44 581 42 407 86 988
RIO NEGRO 24 941 21800 46 741
RIVERA 37 739 38 087 75 826
ROCHA 28 112 26 894 55 006
SALTO 46 738 45 857 92 595
SAN JOSÉ 40 623 36 661 77 264
SORIANO 38 209 36 540 74 749
TACUAREMBÓ 38 835 37 420 76 255
TREINTA Y TRES 22 219 20 997 43 216
Sub-totales 711063 671 843 1382 906
MONTEVIDEO 558 363 614 751 1173 114
CUADRADOS MÁGICOS
El cuadrado mágico
que antecede es b a s t a n -
te original, ya q u e si se i n -
v i e r t e su p o s i c i ó n respecto del
lector, y o b s e r v a n d o que un 2 (tal
como está dibujado en la figu-
ra) invertido representa un 7, y
viceversa, un 6 invertido representa un 9, y v i c e -
versa, y un 1 invertido no se altera, se t e n d r á t a m -
bién un c u a d r a d o m á g i c o con la m i s m a constante 179.
CAPITULO IV " S i n la presencia del mundo exterior, ningún
conocimiento matemático habría jamás podi-
do penetrar en el cerebro humano".
LAISANT
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
NATURALES
Definición
122. Definición y ejemplos. — Iniciamos el estudio de
la segunda de las operaciones fundamentales, la sustracción,
o resta, apoyándonos en la imagen real del siguiente ejemplo:
Si tengo 12 pesos y presto 3 a un amigo, ¿cuántos me quedan?
Primeramente le entrego nn peso y me quedan 1 1 ; le entrego un
segundo peso y me quedan 1 0 ; le doy un tercero y me quedan 9.
Por consiguiente, después de haber entregado los tres posos a mi
amigo, me quedan 9. La operación realizada se llama s u s t r a c c i ó n o
resta, y lo que me queda, es decir, los 9 pesos, se llama diferencia
entre 12 y 3.
Observemos que, si mi amigo me devuelve los 3 pesos, éstos, agre-
gados a los 9 que tengo, forman los 12 pesos que tenia; resulta, pues,
justificada la siguiente
Propiedades
123. Condición de posibilidad. — Recordemos el ejem-
plo que precede a la definición de diferencia (N.° 122);
vimos que si de $ 12 que tenía, prestaba a un amigo $ 3, me
quedaban $ 9, lo que se expresaba así: 12 — 3 = 9.
También vimos que volvía a poseer los $ 12 cuando el
amigo me devolvía los $ 3 prestados, puesto que los adi-
cionaba a los $ 9 que me quedaban, o sea: 12 = 3 + 9 .
En general, podemos enunciar la siguiente PROPIEDAD
FUNDAMENTAL de la sustracción:
m = s + d
a — (6 + c + d) = a — b — c — d
8 + 5 + 3 = 10 + 6 , 2 + 7 = 5 + 4
tenemos, (8 + 5 + 3) — (2 + 7) = (10 + 6) — (5 + 4)
8 + 5 + 3 — 2 — 7 = 10 + 6 — 5 — 4
13 + 3 — 2 — 7 = 16 — 5 — 4 ; 16 — 2 — 7 = 11 — 4 ;
14 — 7 = 7 ; 7 = 7.
a + b + c = m + n , p + q — r
resulta: a + b+ c — p — q — m + n — r
m — s = d, de donde (m + n) — (s + n) = d
(m — n) — (s — n) = d
1.a
horizontal
2. a
"
Práctica de la sustracción
130. Para hallar la diferencia entre dos números, podría-
mos aplicar uno de los dos procedimientos indicados en el
ejemplo del (N.° 122). Aplicando el primero, tendríamos que
contar sucesivamente, pero en orden inverso (o sea descon-
tar), a partir del número mayor, tantas veces como unidades
tiene el número menor; el último número contado sería la
diferencia. Así, la diferencia entre 12 y 3 la obtendríamos
contando en la forma indicada, tres veces a partir de 12,
o sea: 11, 10, 9; el último número 9 es la diferencia que
buscábamos.
Aplicando el segundo procedimiento, tendríamos que con-
tar sucesivamente, a partir del número menor de los números
dados hasta obtener el mayor; el número de veces contadas
sería la diferencia que buscábamos.
Así, la diferencia entre 12 y 3 la obtendríamos contando:
4, 5, 6, 7, 8,. 9, 10, 11, 12; como son 9 las veces contadas,
este número es la diferencia.
La operación realizada con cualquiera de los dos procedi-
mientos anteriores, resultaría excesivamente larga; por con-
siguiente, en la práctica se usa un procedimiento abreviado
(como lo usamos también en la suma), que explicaremos me-
diante algunos ejemplos.
131. Caso que el menor de los números y la diferencia
tengan sólo una cifra. — En este caso podría aplicarse
87
E j e m p l o . — La siguiente s u m a ,
5 m. 47 c m . + 13 m m . + 6 m , + 8 con. + 9 m m .
será: (5 + 6) m. + (47 + 8) c m . + (13 + 9) m m . =
= 11 m . + 55 c m . + 22 m m . — 1 D m . + 1 m. +
+ 5 dm. + 7 cm. + 2 mm.
R e d u c i e n d o este n ú m e r o c o m p l e j o a i n c o m p l e j o del ú l t i m o o r d e n ,
t e n e m o s : 11572 m m .
7 o
25' 59" 6 d
20 h
16 m
36° 51 ;
17" 81 d
3 h
30 m
12 Y d . 3 F t . 32 I n . = 13 Y d . 2 F t . 8 I n .
P a r a las r e d u c c i o n e s h e m o s e m p l e a d o l a T a b l a d e m e d i d a s
inglesas que figura al final de este libro, en la que se e s t a b l e c e
que 1 Y d . = 3 F t . ; 1 F t . = 12 I n .
SUSTRACCIÓN
141. Resta de números incomplejos. — Procedemos en for-
ma análoga que para la suma (N.° 140); es decir que se
restan los números abstractos de unidades, poniendo a la di-
ferencia la abreviatura correspondiente a la unidad común.
EJEMPLOS. 15 din. — 8 dm. = (15 — 8) dm. = 7 dm.
319 £. — 145 £. = (319 — 145) £. = 174 £.
tados de 25 , nos da 13 .
d d
E J E M P L O . — E f e c t u e m o s la sustracción 28 £. 5 s h . 10 d. — 15 £.
10 s h . 11 d .
28 £ . 5 s h . 10 d . = 27 £ . 24 s h . 22 d .
— 15 £ . 10 s h . 11 d . = — 15 £ . 10 s h . 11 d .
Resultado 12 £ . 14 s h . 11 d .
NOTAS HISTÓRICAS
DESIGUALDAD DE NÚMEROS
NATURALES
Definición
144. Al definir la igualdad de números naturales (N.° 92)
pusimos un ejemplo de comparación de dos conjuntos.
Alumnos de una clase, cuyo número representamos con a.
Bancos de la misma, cuyo número representamos con b.
Pueden presentarse tres casos:
1.° Si todos los bancos han sido ocupados por alumnos,
sin que queden alumnos sin ocupar bancos, ni bancos sin
ocupar; decimos entonces que los números a y b son iguales,
y escribimos la siguiente igualdad:
a= b
2.° Si hay más alumnos que bancos después que cada banco
ha sido ocupado por un alumno, quedarán alumnos de pie;
el conjunto de bancos estará así coordinado con una parte
del conjunto de alumnos. En este caso decimos que el número
de alumnos a es mayor que el de bancos b, o que el núm&ro
de bancos b es menor que el de alumnos a, lo que se expresa,
simbólicamente, así:
a > b, o bien b < a
3.° Si hay menos alumnos que bancos y comparamos los
conjuntos como lo hicimos en el caso anterior, llegamos a la
conclusión que a es menor que b, y escribimos:
a < b, o bien b > a
En estos dos últimos casos hemos llegado a una expresión
que se llama desigualdad entre números.
Diremos:
a= b a> b a<b
a a a
b b b
145. Como consecuencia de las definiciones dadas en los
casos 2.° y 3.° del (N.° 144), podemos establecer las siguien-
tes definiciones:
1. — Dados dos números a y b, se dice que a es mayor
a
que b y se escribe ^ ,
a> b
si existe un número n diferente de cero, tal que sea:
a=b + n
Es evidente que, en este caso, a es un número que sigue al
número b en la sucesión de números naturales.
2 . — Dados dos números a y b se dice que a, es menor
a
Propiedades
TRANSITIVIDAD
147. Carácter transitivo de la relación de mayor y de la
de menor. — Es evidente que la desigualdad no tiene el ca-
rácter idéntico, puesto que siendo a — a , no puede ser
a < a , ni a > a .
La desigualdad tampoco tiene el carácter recíproco, puesto
que si a < 6, sabemos que es b > a (N.° 144), y no b < a.
En cambio, la desigualdad goza del carácter transitivo
es decir, si es: a < b y b < c, tenemos a < c .
Estas tres desigualdades se pueden resumir así:
a< i < c
Análogamente, si es:
m > p y p > q, tenemos m > q
y podemos escribir también así:
m > p > q.
Podemos enunciar, pues, el siguiente carácter transitivo
de las desigualdades:
a) Si un número es menor que otro y éste menor que un
tercero, el primero es menor que el tercero.
b) Si un número es mayor que otro y éste mayor que
un tercero, el primero es mayor que el tercero.
99
TRICOTOMÍA
1 5 1 . Postulado de las tres posibilidades. — Postular sig-
nifica pedir; por consiguiente, al enunciar un postulado, pe-
dimos al lector admita sin pruebas lo que en él se afirma
como verdad general, y que ha de servir de base para ul-
teriores razonamientos (N.° 46, c).
Recordemos que al establecer las relaciones de igualdad,
mayor y menor entre números naturales ( N . ° 1 4 4 ) , evidencia-
mos con un ejemplo que si llamamos a y b al número de
elementos de dos conjuntos, son posibles uno de los tres casos
siguientes:
a — b , a < b , o a >b
Aun tratándose de conjuntos de un número muy elevado de
elementos, tales que resulte imposible toda experiencia, la in-
tuición nos aconseja aceptar el siguiente
trar que en una ciudad de 150 mil habitantes existen, por lo menos, dos
personas que tienen igual número de cabellos. (El mayor número de cabe-
llos que puede tener una persona es 7 7 5 × 1 6 5 = . . . por consi-
guiente, . . . ) .
a c a + c
b d b + d
8 — (5 + 2) < 12 — (3 + 4 )
Para verificarlo, efectuamos operaciones, y resulta:
8 — 5 — 2 < 12 — 3 — 4 ; 3 — 2 < 9 — 4 ; 1 < 5
E J E M P L O I I . — Restando ordenadamente a los dos miembros de la
desigualdad 5 + '9 > 10 , los de la igualdad 2 + 4 = 6, obtenemos:
(5 + 9) — (2 + 4 ) > 10 — Ü ; 14 — 6 > 4 ; 8 > 4.
a = b
Simbólicamente, si c < d tenemos: a — c > b — d
a c a — c
b d. h— d
a < b
Simbólicamente, si c > d tenemos: a — c < b — d
EJEMPLO I. — Siendo 12 < 15 y 8 > 2 , resulta:
12 — 8 < 15 — 2 ; 4 < 13
EJEMPLO II. — Siendo 7 + 8 > 9 y 6 < 2 + 5 , resulta:
7 + 8 — 6 > 9 — (2 + 5) ; 15 — 6 > 9 — 7 ; 9 > 2 .
DEMOSTRACIÓN. — Como en los dos casos anteriores partimos del
postulado de las tres posibilidades; si admitimos la segunda y la
tercera de las posibilidades, a — c ≥ b — d, sumándole la desigual-
dad c > d, resultaría a > b, contradictorio con la hipótesis de ser
a < b. En consecuencia se cumple la primera de las posibilidades,
de ser a — c < b — d.
NOTA. — Si las desigualdades son del mismo sentido, nada
podrá preverse de la relación que resulte. Así, por ej., siendo
5 < 9 y 2 < 6 , resulta: 5 — 2 = 9 — 6
5 < 9 y 2 < 4, " 5 —2 < 9 — 4
o < 9 y 2 < 8 , " 5 —2 > 9— 8
CAPITULO VI " L a m ú sica enseñó al mundo a pensar con
los sonidos y las matemáticas con las fór
mulas". GOETHE
PROBLEMAS SENCILLOS
resolubles con las definiciones y
propiedades de la adición y de la
sustracción
Trasposición de términos
156. PROBLEMA. — Hallar el peso de un lápiz utilizando
la balanza. Lo colocamos en uno de sus platillos (fig. a), el de
la derecha, y ponemos en el otro una pesa de 25 g. La balan
za se desequilibra. Se vuelve a equilibrar en cuanto colocamos
junto al lápiz una pesa de 4 g. (fig. b). ¿Cuánto pesa el lápiz?
( f i g . a) (fig. b)
Cálculo mental
160. Cálculo rápido y mental. — Algunas de las propie-
dades estudiadas de la adición y de la sustracción ayudan
muchas veces, en el cálculo mental con dichas operaciones.
ADICIÓN
161. Suma de cifras. — Dos cifras son complementarias
cuando su suma es igual a 10 .
Los pares de cifras complementarias son, pues: 1 y 9 ;
2 y 8 ; 3 y 7 ; 4 y 6 ;. 5 y 5, que conviene recordarlas;
decimos también, que 1 es el complemento de 9 ; 2 es el
complemento de 8 ; etc.
Sumaremos, pues, las cifras complementarias cuando sean
sumandos de ubicación próxima en el esquema de la suma.
Así, por e j . , obtenemos rápidamente la siguiente suma: 8 + 5 + 2 = 15
observando que 8 y 2 son cifras complementarias.
Análogamente: 6 + 7 + 4 + 3 + 8 = 28 observando que 6 y 4
son cifras complementarias, así como 7 y 3.
109
SUSTRACCIÓN
165. Restar un número que difiere muy poco de 100,1000,
10 000, etc. — Para ello restamos 100, 1000, 10 000, etc.,
sumando luego el exceso del número restado sobre el nú-
mero d a d o .
Por ejemplo, para restar 996 = 1000 — 4 , restamos 1000 y suma .
mos 4 ; así efectuaremos 35872 — 996 = 35872 — 1000 + 4 =
= 34872 + 4 = 34876.
110
Intercalación o supresión de
paréntesis
167. Reglas prácticas para quitar paréntesis precedidos
por el signo + o por el signo — . Su inducción con ejemplos.
En la supresión de paréntesis distinguiremos dos casos, se-
gún que el paréntesis tenga delante el signo + o el signo —.
PRIMER CASO. — Paréntesis precedido del signo más. — Ilus-
tremos el razonamiento mediante un ejemplo.
Supongamos que Antonio tenía 50 pesos; le pagué 15, me
devolvió 18 y volví a pagarle 20. ¿Cuántos pesos tiene ahora?
La cuenta es la siguiente:
50 + 15 — 18 + 20
Pero, calculando aparte las cantidades que pagué a Anto-
nio y las devueltas por él, lo que en definitiva le di ha sido
el valor del polinomio (15 — 18 + 20). De modo que el
número de pesos que le quedan a Antonio se puede expre-
sar también así:
50 + (15 — 18 + 20)
Siendo evidentemente iguales los valores de ambas expre-
siones, podemos escribir:
50 -f (15 — 18 + 20) = 50 + 15 — 18 + 20
Como el razonamiento podría repetirse para otros núme-
ros y otras entregas o devoluciones, podemos, en general,
establecer la siguiente
25 + [8 + (15 — 5) + 6] = 25 + [8 + 15 — 5 + 6], =
= 25 + 8 + 15 — 5 + 6 = 49 .
EJEMPLO III.
9 + [(2 — 6) — 5] = 9 + [ 2 — 6 — 5] = 9 + 2 — 6 — 5 = 0
EJEMPLO. I.
25 — (10 — 7 + 2 — 4 ) = 25 — 10 + 7 — 2 + 4
EJEMPLO II.
(15 + 3 ) — [8 + (7 — 2 ) — 4] = 15 + 3 — 8 — (7 — 2 ) + 4 =
= 15 + 3 — 8 — 7 + 2 + 4 = 9
EJEMPLO III.
a — (b — 2 + c + 5 — d) — a— b + 2 — c — 5 + d
que sigue:
98 + 45 = (100 — 2) +45 = (100 + 45) — 2 = 145 — 2 = 143
Un ejemplo de aplicación de la regla 4. se presenta en el
a
Matemática curiosa
ADIVINAR EL RESULTADO DE UNAS
OPERACIONES (Suma y resta)
Se pide a una persona que escriba un número de tres ci-
fras tales que la primera sea mayor que la tercera.
Supongamos que escribe 831
Luego se le pide que escriba debajo el mis-
mo número pero invirtiendo sus cifras .. 138
EL CAMARERO DESHONESTO
Un señor recibió como regalo 80 botellas de un exquisito
espumante.
Esperando la ocasión de reuniones o festejos para la con-
sumisión respectiva, ordenó al camarero de colocar en la can-
tina dichas botellas, y de disponerlas en las estanterías exis-
tentes en las 4 paredes de la cantina.
En presencia del señor, las botellas fueron distribuidas como
se indica en la (fig. a), de modo que en cada pared se en-
contraban 21 botellas.
1 19 1 2 17 2 10 1 10
19 19 17 17 1 1
1 19 1 2 17 2 10 1 10
( f i g . a) (fig. b) (fig. c)
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS
NATURALES
Definición
171. Producto de dos números. Ilustraremos este con-
cepto con un ejemplo:
Dispongo de 4 canastos que contienen cada uno 12 manzanas, y vierto
ios 4 canastos en un cajón. ¿Cuántas manganas contendrá el cajón?
El número que buscamos es evidentemente la suma
12 + 12 + 12 + 12
que tiene la figuiente particularidad: todos los sumandos son iguales,
una suma de varios sumandos iguales se llama p r o d u c t o ; aiás concre-
tamente, la suma anteriormente indicada se llama producto de 12 por 4
Resulta, pues, aclarada la siguiente
a = b , o bien, a = m
Un número se llama par si es múltiplo de 2; de le con-
trario, es impar.
E J E M P L O S . — Los primeros múltiplos de 5 s o n :
5.0 = 0 ; 5.1 = 5 ; 5.2 = 10 • 5.3 = 15 ; 5 . 4 = 20 ; ote.
Los primeros números pares, o sea múltiplos de 2, s o n :
0 , 2 , 4 , 6 , 8 , 10 , 12 , etc.
Propiedades de la multiplicación
175. Propiedad de clausura. — Admitido el proceso de
multiplicación como una suma abreviada (N.° 172), y como
esta última goza de la propiedad de clausura, también dire-
mos que el conjunto de números naturales es CERRADO con
respecto a la multiplicación. Podemos enunciar, pues, la si-
guiente propiedad:
118
E J E M P L O . — L a igualdad a x & x 3 x c = G T
X & X c x 3 , ^ u e
tiene el f a c t o r 3 en a m b o s m i e m b r o s , se s i m p l i f i c a a s í :
a×b = b×a
a . b . c . d . e = b . d . a . e . c = c . d . a ,b..e= ...
a×b×c×d = a×(b×d)×c
a×(b×c)×d = a×b×c×d
( 5 × 3 ) × 2 × 6 = 1 5 × 2 × 6 = 180, o bien
5 × ( 2 × 3 ) × 6 = 5 × 6 × 6 = 180; etc.
2. " = 5
a
3. " = 5
a
3 × 8 > 6 × 2 3 × 7 < 6 × 5 3 × 4 = 6 × 2
o sea,
24 > 12 21 < 30 12 = 12
190. P ropiedad distributiva de la multiplicación frente
a la adición.
Para indicar el PRODUCTO DE UNA SUMA POR UN
NUMERO se encierra la suma dentro de un paréntesis. Así,
por ej., queriendo indicar el producto de la suma 3 + 2 por 4,
se escribe indiferentemente:
(3 + 2 ) × 4 . o bien (3 + 2) .4 , o aún (3+ 2) 4 .
Efectuando la suma y multiplicando el resultado por 4,
tenemos: (3 + 2) 4 = 5 × 4 = 20
Observemos ahora cómo podemos llegar al mismo resultado
por otro procedimiento:
El esquema de al lado contiene
4 filas, de (3 + 2) círculos cada
fila, y comprende en total, un núme
ro de círculos igual a ( 3 + 2 ) × 4 .
Pero teniendo en cuenta los colo
res de esos círculos (blancos y ne
gros), y contando primero los blan
cos y luego los negros, tenemos 4
filas de 3 círculos blancos, y 4 filas de 2 círculos negros, o
sea un número total de círculos de ( 3 × 4 ) + ( 2 × 4 ) .
Igualando ambos números, resulta :
(3 + 2 ) × 4 = ( 3 × 4 ) + ( 2 × 4 ) [α]
Haciendo operaciones, tenemos:
( 3 + 2 ) × 4 = 12 + 8 = 20
resultado éste igual al obtenido por el primer procedimiento
127
(a + b + c) . m = a . m + b . m + c . m
(a — b).n= (a + a + . . . + a) — (b + b + . . . +h)
Pero, siendo por definición de producto:
n sumandos n sumandos
(a — b) . n = a . n — b .n
= 20 — 12 + 28 — 8 = 8 + 28 — 8 = 36 — 8 = 28 .
Comprobación: (5 — 3 + 7 — 2 ) × 4 = 7 × 4 = 2 8 .
EJEMPLO II. [8 — (6 — 4) + 7 ] × 3 = 8×3 — (6 — 4 ) × 3 + 7 × 3 =
= 2 4 — ( 6 × 3 — 4×3) + 21 = 24 — 18 + 12 + 21 = 39
Comprobación:
[ 8 — ( 6 — 4) + 7 ] × 3 = (8 — 2 + 7 ) × 3 = 1 3 × 3 = 39
E J E M P L O I . — E l polinomio 8 × 5 — 2 × 5 + 6 × 3 × 5 tiene
el factor común 5;. sacándolo, resulta:
8 × 5 — 2 × 5 + 6 × 3 × 5 = (8 — 2 + 6 × 3 ) × 5
EJEMPLO II.
6 — 4 × 3 — 15 + 3 = (2 — 4 — 5 + 1 ) × 3
Distribución generalizada
194. Producto de dos sumas. — Recordemos la propiedad
distributiva de la multiplicación:
(a + b + c) .m = a.m + b.m + c.m
9.—ARITMÉTICA 1er. AÑO — Coppetti
130
Práctica de la multiplicación
199. Si para multiplicar dos números tuviéramos que
recurrir siempre al procedimiento indicado por la definición
de la operación (N.° 171), es decir, en transformar la mul-
133
6 y llevamos 1 .
d m
llevábamos, da 22 = 1 10 ; escribimos 10
m a m
×3 m
y llevamos 1 .
a
Tendremos, pues: (5 7 12 ) × 3 = 16 10 6
a m d a m d.
NOTAS H I S T Ó R I C A S
El signo × de la m u l t i p l i c a c i ó n , se d e b e al m a t e m á t i c o inglés
Oughtred ( s i g l o X V I I ) ; e m p l e a d o por Wallis, Newton, etc., se h i z o
universal. Leibniz s i m p l i f i c ó este signo r e d u c i é n d o l o a un punto.
Cardan (1637), no usó s i g n o a l g u n o interpuesto entre dos factores,
c o l o c á n d o l o s uno al lado del otro ( L u c o s lo atribuye a Stiefel en 1 5 4 4 ) .
L o s e g i p c i o s m u l t i p l i c a b a n m e d i a n t e adi-
c i o n e s y duplicaciones convenientes. A s í ,
para multiplicar, p o r e j e m p l o , 18 p o r 13,
c o m o 13 = 1 + 4 + 8, duplicaban sucesi-
vamente el m u l t i p l i c a n d o , o b t e n i e n d o : 18 ,
36 , 72 , 144.
En v i r t u d de la propiedad distributiva,
el p r o d u c t o e s :
18×13 = 1 8 × ( 1 + 4 + 8 ) = 1 8 + 1 8 × 4 + 1 8 × 8
o sea, 1 8 + 7 2 + 1 4 4 = 234. ,
L o s g r i e g o s y a c o n o c í a n l a tabla d e multi-
plicar, debiéndose a Pitágoras ( s i g l o VI a.
JUAN WALLIS J. C ) , la d i s p o s i c i ó n de la tabla a doble
(1616-1703) entrada que lleva su n o m b r e .
CAPITULO VIII
Se indica así:
D : d= c , que equivale a , c × d = D.
Para los ejemplos referidos, tendremos:
15 : 5 = 3
140
5 : 1 = 5, porque 1 × 5 = 5
Tendremos, pues:
El cociente de un número por 1 es el mismo número
2. Tenemos: 13 : 13 = 1, porque 13 × 1 = 13 o sea:
a
(a : b ).b = a
(a.b) : b = a
30 : 5 > 6 : 2 15 : 5 < 10 : 2 15 : 3 = 20 : 4
o sea 6 > 3 o sea 3 < 5 o sea 5 = 5
(a + b+c) : m = a : m + b : m + c : m
(a — b) : m = a : m — b : m
Verificación: ( 2 1 — 1 5 ) :3 = 6:3 = 2
( a . b . c ) : b = a.c
( a . b . c . d ) : (b .d) = a.c
(a .b . c .d) : n = a . (b : n) . c . d
N : ( a . b . c ) = [(N : a) :b] : c
División entera
228. Definiciones. — Ilustraremos este concepto con un
ejemplo. Supongamos que nos proponemos distribuir 15 ob-
jetos entre 3 personas; por ser 5 × 3 = 15, daremos,
pues, 5 objetos a cada persona. Pero si son 17 los objetos
a distribuir, ya no es posible el reparto completo, pues dando
5 a cada una, resultan 15 objetos distribuidos y nos sobran
2; si intentáramos dar 6 a cada persona, serían necesarios
18 objetos.
Vemos que el número dado, 17, está comprendido entre
dos múltiplos consecutivos de 3, que son 15 = 3 × 5 y
18 = 3 × 6; podemosi escribir, pues,
3 × 5 < 17 < 3 × 6
Esta distribución, que no resulta exacta, se llama DIVI-
SIÓN ENTERA, porque a cada una le corresponde un cierto
número entero de objetos, es decir, sin fraccionarlos; también
se le llama división inexacta.
150
D = d X c + r, siendo r < d
Práctica de la división
238. Si para dividir dos números tuviéramos que recurrir
al procedimiento indicado en el (N. 228), tendríamos que
formar los productos sucesivos del divisor por los números
1 , 2 , 3 , 4 , 5 , etc., hasta encontrar un producto igual al
155
NOTAS HISTÓRICAS
PROBLEMAS SENCILLOS
resolubles con las definiciones y
propiedades de las operaciones
estudiadas
Operaciones combinadas
249. Indicaciones generales. — Habiendo ya tratado en el
Cap. IV "Sumas y Restas combinadas", y luego en los Cap.
VII y VIII la "Multiplicación y División", estimamos ahora
oportuno tratar de las operaciones combinadas con estas cua-
tro operaciones fundamentales, las que pueden presentarse en
la resolución de problemas.
Recordemos que en el (N.° 106) llamamos expresión arit-
mética a una o más operaciones con números, indicados me-
diante los signos convencionales respectivos.
Por ej., es una expresión aritmética:
8 + 5 × 2 + 9 : 9 — 12 :4
En el (N.° 135) también vimos que:
Se llaman términos de una expresión a las cantidades se
paradas por los signos + y —.
Los signos X y : no separan términos.
Así, la expresión anterior consta de cuatro términos, que
son: 8, 5 × 2, 9 : 9 , 12:4. La expresión 3 + 5 × 4,
se compone de dos términos: 3 y 5 × 4.
En el (N.° 135) vimos que un polinomio aritmético es la
expresión formada únicamente de términos separados por los
signos de sumar o de restar.
Por ej., es un polinomio 5 + 3 — 2 + 15 — 6 que consta
de cinco términos.
El polinomio 6 × 5 + 8 :2 — 4 × 2 × 3 + l, consta de
cuatro términos.
250. Cálculo de expresiones aritméticas.
Para calcular una expresión aritmética., se calcula prime-
ramente el valor de cada término, con lo que se logra un po-
linomio, y luego se suman o se restan los números obte-
nidos, según que el signo que los precede sea + o — ,
163
Cálculo mental
255. Cálculo rápido mental. — Como lo hicimos para la
adición y la sustracción (N.° 160), veremos ahora cómo em-
pleando propiedades de la multiplicación y de la división pue-
de facilitarse el cálculo mental de dichas operaciones.
MULTIPLICACIÓN
256. Multiplicación por 2, 4, 8, 16, etc. — Cuando multi-
plicamos un número por 2, se dice también que lo duplicamos.
Puede efectuarse la duplicación de un número agregándolo
a sí mismo.
Así, por e j . , para duplicar el número 324, efectuamos mentalmente la
suma 324 + 3 2 4 , que nos da 648 .
DIVISIÓN
261. División por 2. — Conviene que el estudiante recuer-
de el duplo de los 50 primeros números, que serán los 50
primeros números pares: 2 , 4, 6 , 8 , 10 , 12 , . . . , 100 .
Recordando esa colección de números, podemos, pues, con-
testar en seguida cuánto es la mitad de un número menor
que 100; si el número es par, recordando cuál es el número
cuyo duplo es el número dado; si el número es impar se >
es 26 585 .
263. División por 5. — Para dividir por 5, podemos divi-
dir por 10 y multiplicar por 2; esto se logra suprimiendo
la última cifra de la derecha y duplicando el numero así
obtenido, al que se le suma 1 si la cifra suprimida es igual
o mayor que 5 .
Así, el cociente de 3 872 por 5 se obtiene duplicando 387 , logrando
774 y el resto es 2.
Análogamente, el cociente de 8 627 por 5, se obtiene duplicando 862 ,
o sea 1724 y agregando 1, lo que da 1725 ; el resto será 7 — 5 = 2.
Matemática curiosa
ADIVINACIÓN DE NÚMEROS
a) Adivinar un número de tres cifras, por cuarta per-
sona.
1.° Se pide a un amigo que escriba un número de
tres cifras, y las repita en el mismo orden a con-
tinuación para formar un nuevo número de seis ci-
fras. Por ejemplo 873873
2.° Se pide a una 2. persona que divida por 7 el
a
Demostración:
En general, si las cifras marcadas por los dados se
designan con a, b, c, se han efectuado las siguientes ope-
raciones :
[(a × 2 + 5) × 5 + 6] × 10 + c — 250 = 100 × a +
+ 10 × b + c = abc
La cifra de las centenas es a; la de las decenas es b; la de
las unidades simples es c.
Hasta se puede contestar el orden como han salido los
dados, o sea l.°, a; luego, b; finalmente, c.
c) Adivinar la edad de una persona y el número de su
calzado.
Se pide a un amigo que, sin mostrar las operaciones que
realizará, efectúe las siguientes:
1.° Multiplique por 2 el número de su calzado.
2.° Sume 5 a ese producto.
3.° Multiplique la suma por 50.
4.° Sume a ese producto el número de años que cum-
ple, o que cumplirá este año.
5.° Sume finalmente el número 365 (los días del año
común).
El amigo obtendrá así un número de cuatro cifras que
hará conocer a usted.
De este resultado resta usted el número 615 y obtendrá
así un número de cuatro cifras. El formado por las dos
primeras cifras, será el número de los zapatos; el formado
por las dos últimas, será la edad.
Demostración:
Si representamos con a el número del calzado y con b el
de la edad, las operaciones realizadas son las siguientes:
(a × 2 + 5) × 50 + b + 365 — 615 =
= 100 × a + 250 + b + 365 — 615 = 100 × a + b
EJEMPLO. — Un niño de 14 años que calce el 38, calculará
así:
l.° 38 × 2 = 76 4.° 4050 + 14 = 4064
2.° 76 + 5 = 81 5.° 4064 + 365 = 4429
3.° 81 × 50 = 4050 6.° 4429 — 615 = 3814
(253 × 10 + 7 + 2) × 10 + 6 — 20 = 25376
LA MULTIPLICACIÓN MUSULMANA
Sea, por ejemplo, la multiplicación 5817 × 423.
Escribimos uno de los factores, 5817, de izquierda a de
173
MULTIPLICACIÓN RUSA
Algunos pueblos de Rusia multiplican sin emplear la ta-
bla pitagórica. Para ello se escriben los dos factores uno al la-
do del otro y se forman con ellos dos columnas: debajo del
factor que está a la izquierda se toma la mitad
22 × 6 en números enteros, es decir depreciando frac-
11 12 ciones, y de esta mitad se toma también la mi-
5 24 tad, y así sucesivamente hasta llegar a 1; deba-
2 48 jo del factor que está a la derecha, y paralela-
1 96 mente, se escribe su duplo, y así sucesivamente
hasta emparejar con el último número de la co-
132
lumna de la izquierda, como puede verse en el
ejemplo de al lado en que se han tomado los números 22 y 6
como factores.
Hecho esto se tachan de la columna de la derecha todos
los números colocados enfrente de los números pares de la
otra columna y se suman los números no tachados; esta suma
será el resultado de la multiplicación: 22 × 6 = 132
En efecto, un producto no altera cuando uno de los factores
se multiplica y el otro divide por un mismo número; por con-
siguiente el producto 22×6 es igual al de 11×12; pero, en
virtud de la propiedad distributiva de la multiplicación,
174
1 × 9 + 2=11 1×8+1=9
1 2 × 9 + 3=111 12×8+2=98
1 2 3 × 9 + 4=1111 123×8+3=987
1 2 3 4 × 9 + 5=11111 1234×8+4=9876
1 2 3 4 5 × 9 + 6=111111 12345×8+5=98765
1 2 3 4 5 6 × 9 + 7=1111111 123456×8+6=987654
1 2 3 4 5 6 7 × 9 + 8=11111111 1234567×8+7=9876543
1 2 3 4 5 6 7 8 × 9 + 9=111111111 12345678×8+8=98765432
123456789×9 + 10=1111111111 123456789×8+9=987654321
12345679×81=999999999
En general, siendo n una cifra cualquiera, resulta:
12345679 × (9 × n) = nnnnnnnnn
175
UN AUTOMOVILISTA INTELIGENTE
POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN
DE NÚMEROS NATURALES
15 a la cuarta.
En general, si a y n representan números cualesquiera, a n
5 es 5 = 125.
3
También lo son: 2 , 15 , 42 .
3 8 3
177
tivamente.
Así, por ej., 5 = 5 × 5 , siendo un producto, se repre-
2
Números 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Cuadrados 1 4 9 16 2 5 36 4 9 64 81
Cubos 1 8 27 6 4 125 216 3 4 3 512 729
77i m
Análogamente se demuestra que si a > b , es a > b . m m
83 × 8 = (8 × 8 × 8) × (8 × 8) =
2
3 factores 2 fact.
= 8 × 8 × 8 × 8 × 8 = 8 3 + 4
(3 + 2) factores
o sea: 8 3
× 8 = 2
8 3+2
= 8 5
180
En general, a × a = a
m n m + n
En general, a m
: a = a n m—n
o sea : 3 × 5 × 8 = (3 × 5 × 8)
a 2 2 2
a m
× b m
× c = (a × b × c)
m m
2 .13.5
4 3
= 2 .2.13.5
3 3
== ( 2 . 5 ) . 2 . 1 3 = 1 0 . 2 6 = 26 000
3 3
a : b
m m
= (a : b) m
indica así: (2 ) . 5 3
En general (a )m n
= a m×n
Definición de radicación
279. Definiciones y ejemplos de raíz cuadrada, cúbica y
en general, de raíz enésima de un número natural. — Hemos
visto que la adición tiene como operación inversa, la sustrac
ción; la multiplicación tiene como operación inversa, la di
visión exacta; la potenciación tiene como operaciones inver
sas la radicación y la logaritmación. La primera se tratará
en este capítulo, y la segunda se transfiere para el cuarto
curso.
NOTAS HISTÓRICAS
ALGORITMO DE LA NUMERACIÓN
Base 10 y base distinta de 10
283. Algoritmo. — Con este vocablo se indica el proceso
que sigue un conjunto de reglas operatorias. Proviene del pri-
mer tratado sistemático conocido de álgebra como opuesta a
la aritmética, trabajo del árabe Mohamed ben Musa, al-Kho-
warizmi de Khorassan (año 825). Su nombre degeneró en
nuestro "algoritmo" antes referido.
= 5 . . . etc.
2. a
" 1 : 1 × 5 × 5 = 25 " " "
3. a
" 3 : 3 × 5 = 15 " " "
4. a
" 2 : 2 " " " "
NOTAS, a) La suma de los valores relativos de estas cua-
tro cifras será el valor del número en el sistema decimal,
o sea: 500 + 25 + 15 + 2 = 542 unidades de 1er. orden.
b) También se puede expresar este resultado como valor
del polinomio:
2 + 3 × 5 + l × 5 + 4 × 5 = 542
2 3
4 × 5 = 20 20 + 1 = 21
21 × 5 = 105 105 + 3 = 108
108 × 5 = 540 540 + 2 = 542
Tendremos, pues: 4132 = 542 = 542
5 10
tema decimal.
Siendo por convención (N.° 287), a = 10 y b = 11, tenemos:
5 × 12 = 60 60 + a = 60 + 1 0 = 70
70 × 12 = 840 840 + b = 840 + 11 = 851
851 × 12 = 10212 10212 + 4 = 10216
Tendremos, pues: 5 a b 4 = 10216
12
nario .
Convirtiendo 2789i al sistema decimal, tenemos:
2
2789i = 4569 2
4569 = 4 + 3 × 5 + 2 × 5 + 1 × 5 + 2 × 5 + l X 5
10
2 3 4 5
( f i g . a) ( f i g . b) (fig. e)
El tablero de la ( f i g . b) r e p r e s e n t a : 1111 2 = 15 10
(*) Esta nota ha sido tomada del Vol. I (Parte I) de la obra MA
TEMÁTICAS P A R A EL PRIMER CICLO SECUND ARIO, editada por el
Grupo de Estudio de la Matemática Escolar de la Fundación N. de Cien
cias. Pasadena. California.
D I V I S I B I L I D A D
Múltiplos y submúltiplos
291. Definiciones. — Recordemos (N.° 210), que si tene-
mos, por ej., 42:7 = 6, por ser esta división exacta, po-
demos escribir, 42 = 7 × 6 ; decimos entonces que 42 es
divisible por 7, o bien que 42 es MÚLTIPLO de 7 .
En general, si a = m × n , decimos que a es múltiplo
tanto de m como de n, y escribimos:
a = m , o bien, a = n
Los números m y n se llaman submúltiplos, o bien divi-
sores, o factores, o una parte alícuota de a .
Daremos, pues, la siguiente
294. Propiedad 2. a
12 + 9 + 18 = 3 × (4 + 3 + 6)
295. Propiedad 3. a
(Tesis). b = c
(Demostración). La igualdad b = (a + b) — a , nos in-
dica que b es la diferencia de (a + b) y a, es decir de dos
múltiplos de un mismo número (por hipótesis); esa diferen-
cia será también múltiplo de c, en virtud de la Nota de la
Prop. 2. (N.° 294), lo qué constituye la tesis.
a
297. Propiedad 4. a
(Hipótesis). a = m, y m=n
(Tesis). a= n
(Demostración). Por hipótesis es: a = m × a' y
m = n × n'
Sustituyendo este último valor de m en la igualdad que le
precede, resulta:
a = (n × n') a' = n (n' × a') = n
298. Números pares y números impares. — Como conse-
cuencia de las propiedades que anteceden, tenemos:
Las sumas y diferencias de números pares son también nú-
meros pares (de la prop. N.° 294).
Si una suma y uno de los sumandos son pares, también es
par el otro sumando. La suma de un número par con uno
impar, es impar (N.° 296).
Los múltiplos de los números pares son también pares
(N.° 293).
Caracteres de divisibilidad
299. Supongamos que nos proponen el siguiente problema:
"Disponiendo de una pieza de género de 126 metros, ¿es
posible cortarla en trozos de 9 m. cada uno sin que baya
sobrante? ¿Sucedería lo mismo si los trozos fueran de 10 m.
cada uno? ¿Y si la pieza tuviera 127 metros?"
A estas preguntas podemos contestar hallando el cociente
en cada caso, según la definición del (N.° 228); pero en
estos casos no interesa conocer el valor del cociente, sino
que interesa, sobre todo, saber si la división es exacta o
inexacta, vale decir, si el dividendo es o no divisible por el
divisor dado.
En muchos casos se puede saber si un número es divisible
por otro sin efectuar la división, mediante el conocimiento
de ciertas condiciones que se llaman criterios o caracteres de
divisibilidad, que trataremos a continuación.
Los criterios de divisibilidad que más se consideran son
los por una potencia de 10 (es decir, los números formados
por la unidad seguida de uno o más ceros), por 2 y 5, por
4 y 25, por 8 y 125, por 3 y 9 y por 11.
10 7 100 7 1000 7
(3) 1 30 14 30 142
(2) 20
(6)
TESIS) 5894 = 7 + 4 + 9 × 3 + 8 × 2 + 5 × 6.
DEMOSTRACIÓN. — Los restos de las divisiones por 7 de 10 ,
100 y 1000 son, respectivamente, 3, 2 y 6.
Por definición de división entera (N.° 228) y por la Pro-
piedad del (N.° 293), tenemos:
10 = 7 × 1+3=7+3
100 = 7 × 14 + 2 = 7 + 2
1000 = 7 × 142 + 6 = 7 + 6
Consideremos las igualdades formadas por los primeros y
terceros miembros de las que anteceden, y multipliquemos:
la 1. por la cifra 9 de las decenas del número dado; la 2.
a a
millares; obtenemos:
90 = 7 × 9 + 3 × 9 = 7 + 3 × 9
800 = 7 × 8 + 2 × 8 = 7 + 2 × 8
5000 = 7 × 5 + 6 × 5 = 7 + 6 × 5
201
Diremos, pues:
A s í p o r e j . , 17862 es divisible p o r 3, p o r q u e 1 + 7 + 8 + 6 + 2 =
= 24 es d i v i s i b l e por 3; el n ú m e r o 572 no lo es, p o r q u e 5 + 7 + 2 =
= 14 no es divisible p o r 3.
N = (11 b + 11 d + 11 f) + (a + c + e) — (b + d + f)
Pero (11 b + 11 d + 11 f) = 11 en virtud de (Nos. 293
y 294) y la igualdad anterior se escribe entonces así;
N = 11 + (a + c + e) — (b + d + f)
Llamando Z a la suma de las cifras de lugar impar, a con-
tar de la derecha, y P a la suma de las cifras de lugar par,
tenemos:
N = 11 + I — P
Según que sea I ≥ P o I < P, esc ribiremos respectiva-
mente :
N = 11 + (I — P) , o N = 11 — (P — I)
La penúltima expresión nos muestra que N seré divisible
por 11 cuando (Z — P) sea múltiplo de 11 (N.° 294). La
última expresión nos muestra que N será divisible por 11
cuando (P — Z) sea múltiplo de 11 (Notadel N.° 294). Am-
bos resultados nos justifican el siguiente criterio:
48 611 2
Suma 8 " 8
En lugar de esta prueba, se prefiere la indicada en el
(N.° 133), por resultar más fácil y breve.
313. Multiplicación. — La prueba por 9 de la multiplica-
ción se efectúa hallando los restos por 9 de los factores. El
producto de los dos números dados y el producto de los restos,
divididos por 9, deben dar restos iguales.
206
57 (suma)
El resto de 3675: 9 es 3 ; el resto de 5 7 : 9 es 3 .
Como en la multiplicación, en la división también se omiten todaí
tai indicaciones hechas para hallar los restos, escribiéndolos únicamente
en un esquema análogo a aquél.
NOTA. — Para recordar más fácilmente esta prueba, obsérvese que
con los restos (de la división por 9 ) , se efectúan las mismas opera-
ciones que se tendrían que efectuar con los números enteros, para com-
probar la o p e r a c i ó n m e d i a n t e la otra prueba de la d i v i s i ó n (N.° 245).
NOTAS HISTÓRICAS
NÚMEROS PRIMOS
Definición
315. En la vida práctica suelen presentarse problemas
donde es necesario conocer los divisores de un número, como
veremos en el siguiente problema:
Tenemos 12 objetos iguales, como ser: botones, bochas, bo-
tellas, etc., que nos proponemos archivar en cartones, o en
cajas rectangulares. El caso que presentamos en la figura,
de 12 botones, pueden disponerse de más de un modo para
su archivo: una sola fila de 12 botones; dos filas de 6 bo-
tones; 3 filas de 4 botones.
1 f i l a de 12
2 f i l a s de 6 3 f i l a s de 4
Criba de Eratóstenes
316. Tabla de números primos. — Indicaremos el procedi-
miento para hallar todos los números primos menores que
cierto número, por ej., que 100 , obteniendo así una tabla de
números primos. Se aplica, para ello, la siguiente regla, lla
mada Criba de Eratóstenes: (*)
Se escribe, empezando por 2, la serie natural de los nú-
meros, suprimiendo los números pares mayores que 2 (puesto
que éstos, siendo divisibles por 2, no son primos).
De los números restantes, el que sigue a 2 es 3; se supri-
men luego todos los números múltiplos de 3, excluyendo el 3.
(Para ello se tachan los números contando de tres en tres,
a partir de 3 = 9, puesto que los múltiplos de 3 menores
2
T A B L A D E N Ú M E R O S P R I M 0 6 D E 1 A 1000
2 43 103 173 241 317 401 479 571 647 739 827 919
3 47 107 179 251 331 409 487 577 653 743 829 929
5 53 109 181 257 337 419 491 587 659 751 839 937
7 59 113 191 263 347 421 499 593 661 757 853 941
11 61 127 193 269 349 431 503 599 673 761 857 947
13 67 131 197 271 353 433 509 601 677 769 859 953
17 71 137 199 277 359 439 521 607 683 773 863 967
19 73 139 211 281 367 443 523 613 691 787 877 971
23 79 149 223 283 373 449 541 617 701 797 881 977
29 83 151 227 293 379 457 547 619 709 809 883 983
31 89 157 229 307 383 461 557 631 719 811 887 991
37 97 163 233 311 389 463 563 641 727 821 907 997
41 101 167 239 313 397 467 569 643 733 823 911 —
318. Propiedad I I .
es decir que d ≤ N 2
siendo el número primo d uno de los encerrados dentro del paréntesis es,
por consiguiente, mayor que p.
Resulta demostrado, pues, que la serie de números primos no tiene
límite superior.
4410 2
300 2
2205 3
150 2
735 3
75 3
245 5
25 5
49 7
5 5
7 7
1 1
Tendremos, pues:
300 = 2 × 2 × 3 × 5 × 5 = 22 × 3 × 52
4410 = 2 × 3 × 3 × 5 × 7 × 7 = 2 × 3 2 × 5 × 7 2
Por ej., son primos entre sí los números: 15 y 16; también lo son*
10, 21 y 11. ídem 8, 20, 15, 28.
N O T A . — No se c o n f u n d a el c o n c e p t o de números primos ( N . ° 315)
con el de números primos entre si. A s í , por e j . , los números 9 y 16
son p r i m o s entre sí, mientras que separadamente no son n ú m e r o s
p r i m o s ; el p r i m e r c o n c e p t o afecta a un solo n ú m e r o , lo que justifica
la d e n o m i n a c i ó n de n ú m e r o p r i m o absoluto que también se da a los
n ú m e r o s p r i m o s , mientras que el otro c o n c e p t o afecta dos o más
números, de m o d o que cada uno de éstos, considerado en esa f o r m a ,
es p r i m o relativamente a los otros.
c = 2 × 3 y 7 , e s : a.b.c = 2 × 3 × 5 × 7.
4 4 7 3
= [2 .2 .3 .3.7] : (2 .3) = 2 × 3 × 7
2 3 2 3 2 2
24 30 54
12 15 27
8 10 18
Columnas de t o d o s los 6 6 9
divisores de 24, 30, 54. 4 5 6 M . C. D .
3 3 3 div. com.
2 2 2
1 1 1
M. C.D. = 2.3 = 18
2
180 = 2 .3 .5
2 2
400 = 2 .54 2
1 400 = 2 .5 .7
3 2
M C. D. = 2 . 5 = 40
3
520 = 2 .5.13
3
Esta propiedad resulta casi evidente. Así, por e j . , sean los números
72 y 1 2 ; observemos primeramente que 12 es divisor de 72, y como
es también divisor de sí mismo, es, pues, divisor común de 72 y 12.
Luego observemos que, cualquier número mayor que 12, no dividiendo
a 12, ya no puede ser divisor común de 72 y 12.
Así, por ej., sean los números 210 y 45. ESI cociente de
dividir 210 por 45 es 4 y el resto 30. Decimos que el M. C. D.
de 210 y 45 es el mismo que el de 45 y 30.
En efecto, en virtud de la relación fundamental de la d i v i s i ó n
(N.° 2 3 0 ) , t e n e m o s :
210 = 45 × 4 + 30 [ ]
a
210 45 30 15
30 15 o D (210, 45) = 15
Cálculo del M. C. M.
335. Método de los factores primos.
P a r a hallar el M. C. M. de d o s o más n ú m e r o s , no es ne-
cesario, en la práctica, proceder como antes, sino que se
aplica la siguiente
36:12 = ( 2 . 3 ) : ( 2 . 3 ) = 3
2 2 2
; 144:12 = ( 2 : 3 ) : ( 2 . 3 ) = 2 . 3 = 1 2
4 2 2 2
540:36 = ( 2 . 3 . 5 ) : ( 2 . 3 ) = 3.5 = 15 ;
2 3 2 2
540:54 = ( 2 . 3 . 5 ) : ( 2 . 3 ) = 2.5 = 10
2 3 3
NOTAS HISTÓRICAS
La teoría de los números primos, así como la demostración de que
la serie de números primos es ilimitada, ya se encontraba en los f a m o -
sos " E l e m e n t o s " de Euclides, obra del célebre matemático griego del
siglo ni a. J. C.
Las primeras tablas de números primos fueron publicadas por Kruger.
Las tablas más difundidas son las de Chernao y de Burkhardt, Uegando
las últimas hasta el número 3 035 0 0 0 .
El número primo más grande que se ha llegado a calcular e s :
61
2 — 1 = 2 305 843 009 213 693 951
pero, téngase presente que existen números primos mayores aun que éste,
en virtud de ser ilimitada la serie de números primos .
FRACCIONES
Definiciones
341. Casos de imposibilidad de la división de números
naturales. — Supongamos que nos proponen las siguientes
divisiones:
3:5 , 27:4 , 2:3
Ninguna de ellas es posible, en el campo de los números
naturales, porque en ninguna de ellas el dividendo es múl-
tiplo del divisor, condición ésta que, como vimos al tratar
la división, es indispensable para que sea posible la ope-
ración (N.° 213).
Para que la división sea posible en todos los casos, se ha
creado una clase de números llamados fracciones puras, de
los cuales el estudiante ya tiene una idea desde la Escuela
Primaria.
342. Caso que el dividendo tenga un significado concreto.
— Supongamos que el dividendo sea una magnitud concreta,
por ej., la superficie de una hoja de papel, el volumen de un
montón de arena, la longitud de una barra de hierro, etc., que
podemos dividir o imaginar divididas en tantas partes iguales
como queramos.
Una división cualquiera, como por ejemplo, 3: 5 ten-
dría entonces interpretación: significa que la magnitud dada
(que se considera como unidad de medida) se ha dividido en
cinco partes iguales y se han tomado tres de ellas.
Así, por ej., supongamos que el segmento de recta A B de
La figura que sigue represente una magnitud lineal cualquiera
Así, por ej., son propias las fracciones: 8/5, 2/7, 9/10 , 0
8 27 100
Así, por e j . , son impropias las fracciones:
2 27 8
NOTA. — Una fracción impropia es igual o mayor que 1.
a 0
347. NOTAS. — 1. A
Los símbolos y no tienen signi-
0 0
ficado, pues por definición de fracción ( N . ° 3 4 3 ) el denomina-
dor debe ser distinto de cero.
2. )a
Se conviene también definir:
0 a
= 0, y = a
b 1
Números naturales
Números racionales
Números fraccionarios puros
Igualdad de fracciones
349. Fracciones equivalentes. — Mediante la figura ad-
junta, podemos ver que, dividir una magnitud en 2 partee
iguales y considerar una de esas partes es lo mismo que di-
vidirla en 4 partes iguales y considerar 2, o bien, dividirla
en 6 partes y considerar 3, o en 12 y considerar 6, etc. Esto
significa que las fracciones 1/2, 2/4, 3/6, 6/12, . . . tienen el
mismo valor, y escribimos:
1/2 = 2/4 = 3/6 = 6/12 = . . .
unidad entera
6 12
Obsérvese que el producto 2 × 12 es igual al producto
6 × 4. Al primero se le llama primer producto cruzado y al
otro, segundo producto cruzado.
Consideremos otra de las igualdades referidas en ej
(N.° 349); por ejemplo,
9 3
12 4
233
e l d e n o m i n a d o r ( b ) d e l a 1. ; t e n d r e m o s así l a s i g u i e n t e i g u a l d a d :
a
a . d c . b
6 . a d . b
b . d b . d
48 34
236
4 4×7 28 7 7×4 28
E J E M P L O I I . — Reduciremos a común denominador 7/4, 5, 1/2 .
7 7 × 2 14 5 × 4 × 2 40 1 1 × 4 4
; 5 =
4 4 × 2 8 4 × 2 8 2 2 × 4 8
2 × 6 12 7 ×3 21 5 × 2 10
Fracciones transformadas:
3 × 6 18 6 × 3 18 9× 2 18
Desigualdad de fracciones
362. Fracciones de igual denominador. — Todos sabemos
que 3/4 de Kg. es más que 1/4 de Kg.; que 9/10 de metro es
más que 5/10 de metro; que 5/2 de litro es más que 8/2 de
litro, etc. Podemos, pues, escribir
3/4 > 1/4 ; 9/10 > 5/10 ; 5/2 > 3/2 ; etc.
y establecer la siguiente propiedad:
b.d d.b
Como los denominadores de éstas son iguales (b.d) =
= (d.b), en virtud del (N.° 362) el numerador de la pri-
mera fracción será mayor que el numerador de la segunda,
d e c i r
a.d > b.c
Esta desigualdad es la regla de los productos cruzados
que dimos en el (N.° 352). Podemos establecer, pues, como
definición la siguiente propiedad:
Representación gráfica
365. Los números racionales en la recta numérica. —
En el (N.° 95) vimos como se representan sobre la recta
numérica los números naturales 0, 1, 2, 3, 4, . . . Veremos
ahora que los números fraccionarios puros también se pue-
den representar gráficamente.
240
3 9
Sean, por ej. las fracciones iguales: y
4 12
Como vimos en la figura del ( N . ° 349), la fracción 3/4
representa un segmento compuesto de las tres cuartas par-
tes del segmento unidad. Es decir, que el segmento unidad
entera se ha dividido en cuatro partes iguales y se han to-
mado tres de ellas, obteniendo así un segmento representa-
tivo de la fracción 3/4.
En la figura que sigue se reproduce la recta numérica más
allá de la primera unidad entera. En dicha recta el seg-
mento OA representa la fracción %, es decir el conjunto
de 3 unidades fraccionarias del valor 1/4 cada una. Decimos
que el punto A representa en la recta numérica al número
fraccionario 3/4 .
12 8 32 40 24 36 100
que resultan de multiplicar por un mismo número los dos
términos de la primera fracción 3/4, conforme la propiedad
del (N.° 350).
Si tomamos 5 de las unidades fraccionarias 1/4, el seg-
mento OB representará la fracción 5/4, y también la frac-
ción 10/8, ....
Si dividimos la unidad entera en 10 partes iguales, el
segmento OC representará la fracción 23/10, pues el extre-
241
a b c a + b + c
d d d d
3 4 18 36 36 36 36
2 4 × 5 + 2 20 + 2 22
Así, por e j . , tendremos: 4
5 5 5 5
Propiedades de la adición
373. Propiedad de clausura. — Análogamente que para
los números naturales (N.° 100), la suma de números fraccio-
narios goza de propiedad similar.
245
Propiedades de la sustracción
380. Definición y cálculo de la diferencia. — Procedien-
do análogamente que en la suma, sea, por ej., el siguiente
problema: Si de una barra metálica de /io de m. de longi- 9
Multiplicación
382. Multiplicación por un número natural. — Al de-
finir la multiplicación en el (N.° 171), vimos que, con la
notación, por ej., (Kg. 3) × 5, se indicaba el producto
de Kg. 3 por 5, que abreviaba la suma
Kg. 3 + Kg. 3 + Kg. 3 + Kg. 3 + Kg. 3
Análogamente, el producto (3 séptimos) por 5 abrevia la
áuma 3 séptimos + 3 séptimos + 3 séptimos + 3 sépti
mas + 3 séptimos; esto se puede escribir así:
3 3 3 3 3 3
5
7 7 7 7 7 7
Pero la suma indicada en el seernndo miembro de esta igual
dad se efectúa con la regla del (N.° 367), y resulta:
3 3+3+3+3+3 3×5
5
7 7 7
249
En general, a a × c
c
b b
4 4
Km. lo recorrerá en 10 veces menos, o sea en 10
5 5×10
4 4×9 9 4 9×4
9 Tendremos, pues:
5 × 10 5 × 10 10 5 10 × 6
Propiedades de la multiplicación
390. Propiedad de clausura. — Por igual razón invoca-
adición en
da p a r a la el (N.° 373), podemos decir que el
conjunto de números racionales es cerrado respecto de la
multiplicación, lo que nos justifica la siguiente propiedad:
C o m o lo h i c i m o s p a r a la a d i c i ó n , v e r i f i q u e el estudiante
esta propiedad proponiéndose algunos ejemplos.
3 5 3 × 5 5 × 3 5 3
Como el razonamiento seria el mismo para otros números cualesquiera,
queda demostrada la generalidad de la propiedad.
E J E M P L O . — Sea e l producto ( 1 / 2 ) . ( 3 / 4 ) . ( 5 / 3 ) . 2
E f e c t u a n d o las m u l t i p l i c a c i o n e s de izquierda a derecha, y sim-
plificando al final, t e n e m o s :
( 3 / 8 ) . ( 5 / 3 ) . ( 2 ) = ( 1 5 / 2 4 ) . ( 2 ) = 30/24 = 5/4
A s o c i a n d o los factores p r i m e r o y ú l t i m o , t e n e m o s :
( 1 / 2 ) . ( 2 ) . ( 3 / 4 ) ( 5 / 3 ) = ( 1 ) . ( 1 5 / 1 2 ) = 5/4
=5/2+3+1/4=23/4
2.° Caso de una suma p o r una diferencia:
+ ( 5 / 4 ) . ( 3 / 2 ) — ( 1 / 3 ) . ( 1 / 4 ) - ( 1 / 2 ) . ( 1 / 4 ) — ( 5 / 4 ) . (1/4) =
= (1/2) + (3/4) + ( 1 5 / 8 ) - ( 1 / l 2 ) — ( 1 / 8 ) — ( 5 / 1 6 ) = 1 2 5 / 4 8
n n
a p b p
n q n q
Demostración:
E f e c t u a n d o los p r o d u c t o s c r u z a d o s y aplicando luego la propie-
dad de m o n o t o n í a de los m i s m o s del (N.° 3 6 4 ) . o b t e n e m o s :
(a.p). (n.q) < ( b . p ) . (n.q) de donde a.p.n.q < b.p.n.q
A p l i c a n d o a esta ú l t i m a la p r o p i e d a d de m o n o t o n í a del ( N . ° 218)
l a s i m p l i f i c a m o s d i v i d i e n d o los dos m i e m b r o s p o r e l m i s m o n ú m e r o
(p.n.q), y obtenemos:
a
n n
que constituye, precisamente, la hipótesis.
Como ejercicio, enuncie el estudiante para los números ra-
cionales las otras dos propiedades de monotonía análogas a
las de los (Nos. 188 y 189).
255
División
397. Números inversos. — Dos fracciones se llaman inver-
sas, cuando el numerador de una es el denominador de la
otra; así, lo son los tres ejemplos siguientes:
3 5 a b 1
y 4
5 3 b a 4
Aplicando a dos fracciones inversas la definición de pro-
ducto (N.° 3 8 8 ) , tenemos:
b a b.a a.b
1
a b a.b a.b
lo que nos justifica la siguiente
Es decir, que:
2 5 2 7 2 × 7 14
3 7 3 5 3×5 15
a e a × d
En general:
d b × c
a × d
La fracción es, efectivamente, el cociente, porque multiplicada
b× c
por el divisor c/d, nos da:
a×d o a × d × c a
b × c d b×c×d b
es decir, que nos reproduce el dividendo.
Propiedades de la división
404. Puesto que la división de dos números racionales
se reduce a la multiplicación del dividendo por el inverso
del divisor (N.° 400), se mantendrán, pues, en la división
las mismas propiedades.
Propiedad de clausura. — El cociente de dos números ra-
cionales cualesquiera, es siempre un número racional.
Propiedad uniforme. — El cociente de dos números ra-
cionales tiene un valor único.
Como corolario, tenemos:
Dividiendo miembro a miembro dos igualdades entre nú-
meros racionales, se obtiene otra igualdad.
E J E M P L O . — Sean las igualdades 3/5 = 9/15 y 2/7 = 4/14
Dividiéndolas ordenadamente tenemos:
(3/5); (2/7) = (9/15): (4/14); (3/5).(7/2) = (9/15).(14/4)
E f e c t u a n d o obtenemos. 21/10 = 1 2 6 / 6 0 . C o m p r o b a m o s esta igual-
dad efectuando los p r o d u c t o s c r u z a d o s : 21 × 60 = 126 × 10, obte-
n i e n d o la identidad 1260 = 1260.
3 4
3 3 3 3 3.3.3.3 3 4
81
5 5 5 5 5 5.5.5.5 5 4
625.
la fracción a /b es irreducible.
n n
E J E M P L O S . — L a s potencias sucesivas d e l a f r a c c i ó n 3 / 4 s o n
3/4 , 9/16 , 27/64 , ...
260
Densidad
412. Densidad en la recta numérica. — En el (N.° 365)
ya vimos cómo se emplea la recta numérica para represen
tar en una gráfica los números naturales y los fracciona
rios, es decir, los números racionales.
a) En la parte superior de la figura que sigue se mar
can en la recta numérica los puntos correspondientes a los
números naturales 0, 1, 2, 3 y 4. Obsérvese que hay vacíos
entre dos puntos consecutivos cualesquiera.
Así, por ej., entre los puntos 1/7 y 1/6 del mismo conjunto
de números se encuentra otro punto racional correspondien-
te al número 13/84, pues éste es la media de aquellos nú-
meros :
1/7 + 1/6 13
2 84
Entre los puntos 1/6 y 1/5 del último conjunto, se encuen-
tra análogamente el número racional 11/60, que es la media
de los números 1/6 y 1/5.
Entre los puntos 0/1 y 1/7 se encuentra análogamente el
punto 1/14.
Así hallaríamos nuevos números racionales entre dos con-
secutivos de la sucesión referida en el (N.° 412). Si inter-
caláramos estos nuevos puntos, el conjunto antes indicado
comenzaría así:
0/1, 1/14, 13/84, 11/60 , 9/40 , 15/56 , . . .
Se hallarían por este método todas las nuevas fracciones
de aquel conjunto, y encontraríamos así 18 fracciones más
entre 0/1 y 1/1; en total 19 + 18 = 37 , número éste mayor
que el de las 19 fracciones antes halladas. Se puede seguir
así indefinidamente hallando nuevos números racionales
comprendidos entre dos consecutivos cualesquiera, toman-
do medias, luego medias de medias, y así sucesivamente.
Este procedimiento sugiere la siguiente propiedad de los
números racionales:
OB = √2
Si con un compás llevamos
el segmento diagonal OB so
bre la recta numérica Ox, el
punto B' así obtenido, cuya abscisa es √2, no puede coin
cidir con ningún punto racional. Análogamente decimos para
el punto M de abscisa √3 ; etc.
265
N O T A . — I n d i c a r e m o s c ó m o se llega al n ú m e r o √2 c i t a d o en el
primer e j e m p l o a).
Si e m p l e a m o s el f a m o s o teorema de Pitágoras, q u e se estudiará en
el p r ó x i m o curso de Geometría, que expresa q u e : " E n todo t r i á n g u l o
rectángulo, el c u a d r a d o de la h i p o t e n u s a es igual a la s u m a de
los cuadrados de los c a t e t o s " , a p l i c á n d o l o al t r i á n g u l o rectángulo
OAB de la última f i g u r a , c u y o s catetos son los lados O A = A B = 1
del c u a d r a d o OABC, y c u y a hipotenusa es la diagonal OB=d, te
nemos:
d 2
= 1 2
+ 1 2
= 2 de d o n d e d = √2
n ú m e r o ( N . ° 2 7 9 ) , es d la raíz c u a d r a d a de 2, o s e a : d = √2.
Curiosidades numéricas
44 4 4 4 + 4 + 4 4 — 4 4 × 4 + 4
4
44 4 4 4 4 4
4 + 4 44 4 × 4 4 44 — 4
4 4 4 4 + 4 +
4 4 4 4 4
266
LA HERENCIA DEL Á R A B E
Un Árabe dejó como herencia para sus tres hijos, 17 ca-
mellos a repartir así: la mitad al primero, la tercera parte
al segundo y la novena al tercero.
Resultándole a los he-
rederos difícil tal repar-
to, decidieron dirigirse a
un Juez. Este se hizo
prestar, recurriendo a un
amigo, un camello y eje-
cutó entonces el reparto
dispuesto por el Árabe,
pero sobre los 18 came-
llos que tuvo entonces a
su disposición.
Así, entregó: la mitad,
es decir 9 camellos al pri-
mer heredero; la tercera
parte, o sea 6, al segun-
do ; la novena parte, o sea
2, al tercero. En total,
9 + 6 + 2 = 17.
El camello sobrante (18 — 17 = 1) lo restituyó al amigo.
Este resultado que aparenta algo paradógico, se explica
observando que la suma de fracciones:
1/2 + 1/3 + 1/9 = 17/18
es menor que la unidad. De modo que el reparto de los 17
camellos entre los tres herederos no se habría hecho por
completo si el Juez no hubiera recurrido al préstamo de un
camello; habría sobrado 1/18 de la herencia sin repartir
(que equivale a 17/18 de camello).
Problema tomado de uno similar de la obra: MALBA
TAHAN. «El Hombre que Calculaba".
CAPITULO XV " S i n la Matemática el hombre no se habría
elevado un palmo del suelo".
GALILEO
FRACCIONES DECIMALES
Definiciones
415. Unidades decimales. — Se llaman FRACCIONES
DECIMALES las que tienen por denominador una potencia
de 10.
Por ej., son fracciones decimales las siguientes:
17 23 4 215
etc.
10 100 1000 104
A las fracciones decimales podemos aplicar todas las
transformaciones estudiadas para las fracciones ordinarias
y también las reglas respectivas para efectuar las opera-
ciones (Cap. XIV).
Sea una fracción decimal cualquiera, por ej., 8537/1000 ,
que podemos escribir así:
8537 8000 + 500 + 30 +7 8000 500 30 7
1000 1000 1000 1000 1000 1000
y simplificando:
8537 5 3 7 1 1 1
8 8 5 3 1
1000 10 100 íooo 10 100 1000
Pero, observemos que cada una de las fracciones Vio,
1/100, 1/1000, . . . es diez veces mayor que la siguiente;
se comportan, pues, como las unidades enteras de los di-
versos órdenes . . . 1000, 100, 10, 1. En consecuencia, y por
analogía, dichas fracciones se llaman unidades fraccionarias
decimales de 1.°, 2.°, 3. , . . . orden, respectivamente; también
er
3. a
2. a 1. a
DECIMALES
LAS millares
de millones millones millares simples
UNIDADES
ORDEN 12.° 11.° 10.° 9.° 8.° 7.° 6." 5.° 4.° 3.° 2.° 1.° 1.° 2.° 3.° 4.° 6.°
centenas de millares de millones
de millones
centenas de millares
decenas de millones
millares de millones
decenas de millares
millares
unidades simples
LAS
cienmilésimas
diezmilésimas
millonésimas
centésimas
decenas de
milésimas
millones
millares
décimas
UNIDADES
3 5 0 2
Ej. 14 14,3502
10 100 1000 10000
Propiedades
421. Igualdad de números decimales. — Siendo los nú-
meros decimales una modalidad de las fracciones ordina-
rias (N.° 416), tienen, pues, las mismas propiedades que
estas últimas; pero su notación especial origina, también,
enunciados particulares de algunas propiedades.
En efecto:
3,427 × 10 = (3427/1000) × 10 = 8427/100 = 34,27;
3,427 × 100 = (3427/1000) × 100 = 8427/10 = 342,7;
2 9 7 , 4 5 : 1 0 = (29745/100) : 10 = 29745/1000 = 29,745;
297,45:100 = (29745/100): 100 = 29745/10000 = 2,9745 .
lencias respectivas:
24,50 y 9,24
Luego transformamos estos números decimales en frac-
ciones, obteniendo dos fracciones de iguales denominadores:
2450/1000 y 924/1000
Aplicando a éstas la propiedad del (N.° 362), será ma-
yor la que tenga mayor numerador. Como 2450 > 924, será
24,5 > 9,24
611,4562 742,403
Conversiones
430. Transformación de una fracción ordinaria en nú-
mero decimal. — Ya vimos cómo se transforma una frac-
ción decimal en número decimal (N.° 416). Veamos ahora
la transformación de una fracción ordinaria en número de-
cimal.
Para ello, bastará con dividir el numerador por el denomi-
nador de la fracción dada (N.° 342).
Pero, cabe preguntar: ¿existirá siempre un número cocien-
te exacto de dos números naturales? Si existe, le llamamos
cociente exacto entre los números dados.
Así, por ej., dada la fracción ordinaria 9/4, si dividimos
9 por 4 encontramos el cociente exacto 2,25. Análogamente
obtenemos cocientes exactos en las transformaciones de las
fracciones: 132/25 = 5,28 ; 5/8 = 0,625 ; etc.
EJEMPLOS :
524—5 519 173 261 29
5,24 ... = 0,261 .. .
99 99 33 999 111
278
REGLA 2 . ° — La F R A C C I Ó N G E N E R A T R I Z de un nume
ro decimal P ERIÓDICO M I X T O , tiene por numerador el
número formado por la parte entera seguida del antiperíodo
y del período, disminuido del número formado por la parte
entera seguida del antiperíodo, y por denominador el nú
mero formado por tantos 9 como cifras tenga el período,
seguido por tantos ceros como cifras tenga el antiperíodo
EJEMPLOS :
3,245 0,463
990 990 110 900 900 300
Demostración de la Regla 1. a
L l a m a m o s f la f r a c c i ó n generatriz del n ú m e r o d e c i m a l p e r i ó d i c o
p u r o e, (ab)ab..., en el que e es la parte entera y (ab) el p e r í o d o ,
o sea:
f = e, (ab) ab... [α]
M u l t i p l i q u e m o s los d o s m i e m b r o s d e l a igualdad [ α ] p o r l a unidad
seguida de tantos ceros c o m o c i f r a s t e n g a el p e r í o d o , en este caso
por 100; t e n d r e m o s :
f × 100 = eab, (ab) ab... [β]
De la igualdad [β] r e s t a m o s la [α] y o b t e n e m o s :
99 × f = eab — e
D i v i d i e n d o a m b o s m i e m b r o s de esta ú l t i m a igualdad p o r 99 y s i m
plificando, resulta: eab — e
99
expresión que n o s j u s t i f i c a la R e g l a 1. . a
Operaciones combinadas
436. Cálculo de expresiones que sólo contienen números
naturales y decimales. — Se efectuarán teniendo presentes
las indicaciones ya formuladas (Nos. 250 y siguientes) para
el cálculo de expresiones aritméticas con números natura-
les. Es evidente que, para el cálculo de expresiones en que
intervengan números decimales, se aplicarán las reglas co-
rrespondientes que ya dimos.
280
2,15 × 3/4 + 4,26: 2/5 — 0,2 × 0,3 = 2,15 × 0,75 + 4,26: 0,4 — 0,06 =
= 1,6125 + 10,65 — 0,06 = 12,2025
0,75 + 63 63,75
15,9375
4 4
10 10 10 6 3
22 × 10 1 7 × 10 12 11 1 5
10 × 16 4 3 × 14 6 8 4 3
288 165 30 200 518 — 165 113
2
120 120 120 120 120 120 120
Curiosidad numérica
EL NUMERO 142857
Multipliquemos 142 857 sucesivamente por 2, 3, 4, 5 y 6;
se nos presentarán en los productos las mismas cifras que en
el número primitivo ; decimos que se ha operado una permu-
tación circular, o que se han obtenido números cíclicos:
142 857 × 2 = 285 714
142 857 × 3 = 428 571
142 857 × 4 = 571 428
142 857 × 5 = 714 285
142 857 × 6 = 857 142
La multiplicación por 7 rompe este resultado mágico, pues
nos da:
142 857 × 7 = 999 999
Este famoso número 142 857 es el período del número deci-
mal periódico puro cuya fracción generatriz es 1/7, pues,
142 857 1
0,142 857 142 857...
999 999 7
Esta circunstancia nos permite justificar las propiedades del
número.
282
A s í , por e j , , para el p r i m e r p r o d u c t o p o r 2, t e n e m o s :
2/7 = 100/7 — 98/7 = 14,2857 1 4 2 8 5 7 . . . — 14 = 0.2857 142857 1 4 . . .
Por consiguiente: 0,142857 1 4 2 8 5 7 . . . × 2 = 0,2857 1 4 2 8 5 7 . . .
Multiplicando los d o s m i e m b r o s por 1 000 000 y aplicando luego 1»
propiedad distributiva, r e s u l t a :
142857 × 2 + 0 , 1 4 2 8 5 7 . . . × 2 = 285714 + 0,285714...
7 simplificando, 142857 × 2 = 285714 .
Se operará análogamente para los otros productos:
3 / 7 = 1 0 / 7 - 1 ; 4/7=10 000/7-1428 ; 5/7=100 000/7-14285 ;
6/7=1000/7-142
NOTAS HISTÓRICAS
El empleo sistemático de los números decimales se atribuje al holandés
Simón Stevin (1548-1620), conocido por sus contemporáneos por sus
trabajos sobre arte militar.
En su "Aritmética" (1585), usa tres notaciones diferentes, según
los casos, para indicar un número decimal. Asi, por ej., para el nú-
mero decimal 3,14 emplea las notaciones siguientes:
MEDIDA DE MAGNITUDES
Ejemplos de magnitudes
439. Magnitud y cantidad. — En el (N.° 88) del Cap. II,
ya dimos una idea de la aplicación de estos términos, que
ahora la complementamos.
Así, vimos que los cuerpos tienen peso; el peso es una
magnitud. Cada cuerpo tiene su peso. Los pesos de los cuer-
pos son cantidades.
Las líneas tienen longitud; la longitud es una magnitud.
Cada línea tiene su longitud. Las longitudes de las líneas
son cantidades.
Los cuerpos tienen área; el área es una magnitud. Cada
cuerpo tiene su área. Las áreas de los cuerpos son cantidades.
Los cuerpos tienen volumen; el volumen es una magnitud.
Cada cuerpo tiene su volumen. Los volúmenes de los cuerpos
son cantidades.
El peso, la longitud, el área, el volumen son magnitudes
distintas.
Así, por ej., los pesos de una locomotora y de un automó-
vil son cantidades distintas de una misma magnitud (peso).
En el (N.° 89) también vimos que estas últimas cantidades,
es decir magnitudes del mismo nombre, se llaman homogé-
neas, o de la misma especie. Así, los pesos de los dos loco-
móviles citados pueden ser, por ej., de 60 toneladas, o de
1500 kilogramos respectivamente. También son homogéneas,
dos o más longitudes, las amplitudes de dos ángulos, dos in-
tervalos de tiempo, las capacidades de dos recipientes, etc.
En general, todos los entes que pueden compararse estable-
ciendo entre ellos las relaciones de igual, mayor y menor, se
llaman magnitudes.
También los números pueden clasificarse entre las magnitu-
des de la misma especie, puesto que dados dos números, sa-
bemos decir si son iguales, o cuál es mayor.
Las longitudes son cantidades homogéneas porque se pue-
den comparar. Las longitudes y amplitudes son cantidades
heterogéneas, pues no son comparables.
284
Idea de medida
443. Unidad de medida. — D e s d e la escuela primaria ya
sabe el estudiante que si queremos c o m p a r a r dos m a g n i t u
des, p o r e j . , las alturas de dos mesas, p o d e m o s colocarlas
288
Múltiplos
hectómetro cuadrado (Hm. ) 2
= 10 000 m.2
1 dm. 3
de agua destilada a 4 O
C. pesa 1 Kg.
1 " " mercurio " 13,6 K g .
i " " hierro " 7,8 K g .
Vemos, pues, que en igualdad de volumen, el mercurio pesa
13,6 veces más que el agua; el hierro pesa 7,8 veces más que
el agua, etc. Cada uno de estos números: 1 ; 13,6 ; 7,8 se
llama peso específico de la respectiva sustancia.
En el lenguaje corriente, al peso específico se le llama,
también, densidad, si bien en Física, Química y Mecánica
dichos vocablos tienen significados diferentes.
Tendremos, pues, la siguiente
(*) Peso específico y densidad son dos conceptos distintos, aunque resultan
expresados por el mismo número. Peso específico es el peso de la unidad
de volumen, y densidad es la masa de la unidad de volumen.
301
P = V × D
el peso será K g .
PESOS ESPECÍFICOS DE ALGUNOS CUERPOS (*)
Agua pura . . . 1 Hielo 0,9 Oro 19,6
Acero 7,8 Hormigón . . . 2,3 Piedra: caliza , 2,6
Aceite. . . . . 0,9 M a d e r a : p i n o . 0,4 granito 2,7
Alcohol . . . . 0,8 roble. 0,8 Plata 10,6
Aluminio . . . . 2,6 Mármol . . . . 2,7 Platino . . . . 21,3
Bronce . . . . . 8,1 Mercurio . . . 13,6 Plomo 11,3
Cobre 8,9 Nafta 0,75 Zinc 7,1
1 cm. de aprox.).
3
S =b×h
= 69 Há. 1600 m . 2
S =b×h
b×h
S =
2
b + b'
S = × h
2
p × a
S =
2
c = π × d o bien c = 2 π R
(2 π R) × R S = π R 2
S = p h + 2 B
S = 36 + 2 × 4 = 36 + 8 = 44 m 2
2 0 . — A R I T M É T I C A 1er. A Ñ O — Coppetti
306
S p × a
l
B × h
3
S l = 2 π R h
por la altura.
EJEMPLO. — La capacid ad d el d epósito d ei ejemplo anterior es
3,14 × 8 × 2
12 = 2411,52 litros.
generatriz.
E J E M P L O . — La superficie d e la lámina d e metal necesaria para
construir un embud o cónico d e 5 d m. d e generatriz y 3 d m. d e rad io
es: S = 3,14 × 3 × 5 = 47,10 d m 2
. Sien d o la altura d el cono que
constituye el embud o d e 4 d m., su capacid ad será: V=3,14×3 ×4:5= 3
= 37,68 litros.
1
V = πR h 2
4
S = 4 π R 2 V = π R 2
3
TABLA DE MEDIDAS INGLESAS TABLA DE M E D I D A S ANTIGUAS
2.
308
e
Y E Q U I V A L E N C I A S EN EL S. M. D DE LA REPÚBLICA Y EQÜIV. EN EL S. M D.
Nombres sistemáticos Equivalencia en el
millones
Valores relativos Nombres sistemáticos Equivalencias en el
y abreviaturas usuales sistema métrico abreviaturas usuales Valores relativos sistema métrico
Hedidas de longitud de
Medidas de longitud
EJEMPLOS.
Km2
—
4
1.'
Medidas de superficie
El
Medida* de superficie
3,14
×
radio
aproximadamente.
53 : 3
la
6366 K m . El área terrestre será, p u e s :
Medidas de capacidad
=
Medidas de peso
Medidas de peso
523,333 cm»
El volumen de una esfera de 5 cm. de radio e s :
supuesta
3,1416
×
Monedas
esférica,
es
de
6 3 6 6 2 = 510
309
C A P . I. — REVISIÓN
NUMERACIÓN
1. L e e r l o s n ú m e r o s que siguen y expresar cuántas unidades
hay de cada o r d e n . A s í p o r e j . , 8 572 se l e e r á : 8 unidades de m i -
llar, 5 c e n t e n a s , 7 d e c e n a s y 2 unidades s i m p l e s .
17 ; 874 615 ; 34 654 892 ; 567 421 003; 2 453 124 027
2. Escribir los números siguientes:
a ) t r e s m i l o c h o c i e n t o s c i n c o ; mil quinientos d o s ; c i n c o mil
tres;
b ) v e i n t i d ó s mil c i n c o ; u n millón c u a t r o c i e n t o s m i l ;
c) t r e s c i e n t o s billones diez m i l m i l l o n e s s e s e n t a mil n o v e c i e n -
tos u n o .
3. T r a t e m o s de i m a g i n a r lo que significa el n ú m e r o UN B I -
L L Ó N , o s e a el n ú m e r o 1 s e g u i d o de d o c e c e r o s 1.000 000 000 000.
A s í , una p e r s o n a que sea capaz de c o n t a r cien n ú m e r o s en un
minuto, d i c i e n d o r á p i d a m e n t e 1,2,3,4,5,.. . hasta un billón ¿ c u á n t o
t i e m p o e m p l e a r í a para llegar a dicho n ú m e r o ? R e s u é l v a s e este
p r o b l e m a y se e n c o n t r a r á nada m e n o s que 19000 a ñ o s a p r o x i m a -
damente .
4. E s c r i b i r c o n cifras a r á b i g a s los siguientes n ú m e r o s e s c r i t o s
con cifras romanas:
VIII, XL, XLIII, XC, L X X I V , DC, MCD, S ü X X I I , MDCC
5. E s c r i b i r c o n cifras r o m a n a s los siguientes n ú m e r o s :
25, 146, 503, 714, 999, 1054, 4266, 5089, 8754
6 . E s c r i b i r c o n cifras r o m a n a s las siguientes f e c h a s : D e s c u b r i -
m i e n t o de A m é r i c a (1492*); I n v e n c i ó n de la i m p r e n t a (143-6);
Nacimiento y muerte de nuestro procer Gral. José Gervasio A r -
tigas (1764-1850).
SISTEMAS NO DECIMALES
Medidas de tiempo
1. Reducir a horas:
a) 4 s e m . 6 días 7 h. ;
b) 1 año 3 meses 6 d í a s .
2. Reducir a días:
a) 2 siglos 35 años 3 s e m . ;
b) 4 lustros 3 a ñ o s 2 s e m .
3. ¿Cuá'ntas h o r a s han t r a n s c u r r i -
do d e s d e el 1.° de e n e r o de 1962 al
31 de d i c i e m b r e de 1963?
Números complejos
1. R e d u c i r a expresión c o m p l e j a : el ángulo 1 0 4 3 6 7 " ; el a r c o
23472" .
2. E f e c t u a r las siguientes o p e r a c i o n e s :
5 26'14" + 48 53'57" ;
o o
49°37'16" — 8 ° 4 7 1 1 " ; ,
(52°16')×7 ; (85°20'):5
3. E f e c t u a r las cuatro o p e r a c i o n e s del e j e r c i c i o anterior pero
c a m b i a n d o l o s datos del s i s t e m a s e x a g e s i m a l al s i s t e m a c e n t e s i m a l .
4. L o s c u a t r o resultados del e j e r c i c i o anterior t r a n s f o r m a r l o s
al sistema s e x a g e s i m a l y c o t e j a r l o s c o n l o s resultados del e j e r -
cicio a n t e p r e c e d e n t e .
5. U n a legua m a r i n a es 1/20 de g r a d o de
m e r i d i a n o terrestre. Hallar su equivalente en
m e t r o s , t o m a n d o c o m o m e d i d a del m e r i d i a n o
40 m i l l o n e s de m e t r o s .
6. El nudo m a r i n o es 1/120 de milla m a -
rina, y la milla m a r i n a es un m i n u t o de m e -
ridiano t e r r e s t r e . Hallar el e q u i v a l e n t e en
metros.
7. R e d u c i r 15 y a r d a s , 2 pies y 7 pulgadas
a pulgadas.
8. R e d u c i r las siguientes m e d i d a s inglesas
a expresiones complejas:
1875 l í n e a s ; 6704 p u l g a d a s ; 2547 g a l o n e s ; 1578 o n z a s .
311
9. R e d u c i r las siguientes m e d i d a s a n g l o - a m e r i c a n a s a e x p r e -
siones c o m p l e j a s :
2235 y a r d a s l i n e a l e s ; 1000 pies c ú b i c o s ; 20 pintas .
10. P a r a un v i a j e de M o n t e v i d e o a B u e n o s A i r e s nos p r o p o r -
cionan los siguientes i t i n e r a r i o s :
ÓMNIBUS: ÓMNIBUS:
Montevideo ( S ) 7 h. 10 m i n . Montevideo ( S ) 9 h. 15 m i n .
Colonia ( L l ) 9 h. 20 m i n . Colonia ( L l ) 11 h. 45 m i n .
AVIÓN: ALISCAFO:
Colonia ( S ) 10 h. 05 m i n . Colonia ( S ) 12 h. 45 m i n .
B u e n o s A i r e s ( S ) 10 h. 20 m i n . B u e n o s A i r e s ( L l ) 13 h. 45 m i n .
Monedas
1. ¿Cuál es el peso del níquel y el peso del c o b r e c o n t e n i d o s
en 376 m o n e d a s uruguayas de c u p r o - n í q u e l de 1 p e s o ?
2. ¿Cuál es el p e s o del c o b r e , del zinc y del níquel c o n t e n i d o s
en 500 m o n e d a s de $ 0,10?
3. El fino de una m o n e d a que pesa 20 g. a la l e y de 0,750 se
v e n d e a $ 12 el g r a m o de o r o . ¿ C u á n t o d i n e r o se r e c i b e ?
Resultado $ 180
4. Si a un lingote de m e t a l que pesa 90 g. y tiene de l e y
0,800 le q u i t a m o s 5 g. de liga y le a g r e g a m o s 8 g. de fino ¿ c u á l
será su n u e v a l e y ? Resultado 0,860
5. R e d u c i r $ 4 230 u r u g u a y o s a m o n e d a inglesa al c a m b i o de
51,30 .
6. R e d u c i r $ 20 000 a U$S, al c a m b i o de 18,30 .
7. Con $ 9 220 se c o m p r a r o n 180 £ 15 sh. 9 d., ¿a qué c o -
tización s e o p e r ó ?
8. ¿Cuántos pesos uruguayos cuestan 80 000 cruceiros si 100
C r . se c o m p r a n a $ 1,40?
9. Si U $ S 280 me c o s t a r o n $ 5 070,24, incluida la c o m i s i ó n del
0,6 %, ¿a qué c a m b i o o p e r é ?
10. C o m p r ó £ 348 : 10 : 9 a $ 51 la l i b r a . V e n d í 200 £ a $ 48
l a libra. ¿ A qué tipo d e c a m b i o d e b o v e n d e r e l r e s t o para g a -
nar en c o n j u n t o $ 200?
1 1 . Si en M o n t e v i d e o la libra se c o t i z a a $ 51,30 y l o s 100
c r u c e i r o s a $ 1,40, ¿ c u á n t o v a l e una libra en R í o de J a n e i r o ?
312
PROBLEMAS DE REVISIÓN
Razones y proporciones
1. ¿Cuál es la razón entre el m.2 y el D m . ? ¿ Entre el m.
2 3
y el dm. 3
7. E m p l e a n d o l a c o n o c i d a n o m e n c l a t u r a d e nuestra n u m e r a -
ción decimal, e n u n c í e n s e algunos c o n j u n t o s de unidades tales que
el p r i m e r o s e a de o r d e n superior al s e g u n d o ; el 2.° de orden
superior al 3.°; y así s u c e s i v a m e n t e .
8. C o m p a r a r los c o n j u n t o s siguientes n o m b r a n d o en cada c a s o
los e l e m e n t o s c o m u n e s :
a) M — [taza plato, c u c h i l l o ! A [cuchillo, tenedor]
7
=
6) R - [1, 2, 5, 7, 9] 8 = [0, 4, 6, 8 ]
c) A = [Juan, Luís, A l b e r t o ] B — [Luis, Alberto, Juan]
d) C — [a, 6, m z, e ] f D — [ m , a, e ]
F o r m a r c o n j u n t o s que sean s u b c o n j u n t o s de C. ¿ F i g u r a D entre
los s u b c o n j u n t o s de C?
9. C o n s i d é r e n s e los c o n j u n t o s M, N, R, S, A, B, C y D del
e j e r c i c i o 8. Decir cuáles son c o o r d i n a b l e s . E s t a b l e c e r entre e s t o s
sendas c o r r e s p o n d e n c i a s b i u n í v o c a s . E x p r e s a r qué e l e m e n t o s son
h o m ó l o g o s en dichas c o r r e s p o n d e n c i a s .
1 0 . En la c o r r e s p o n d e n c i a que se e s t a b l e z c a entre los c o n j u n -
tos R y G del e j e r c i c i o a n t e r i o r : a) E x p r e s a r qué e l e m e n t o es el
h o m ó l o g o del 2 . b ) ¿ D e qué e l e m e n t o e s h o m ó l o g o l a m ? c) V e -
rificar el postulado l . ° de la c o o r d i n a c i ó n de c o n j u n t o s ( N . ° 7 6 ) .
1 1 . ¿Son finitos los c o n j u n t o s del e j . 6 ? Verificar el postu-
lado 2.° de la c o o r d i n a c i ó n de c o n j u n t o s ( N . ° 7 6 ) .
1 2 . Indicar cuándo son c o o r d i n a b l e s : a ) u n c o n j u n t o d e s o m -
breros y un c o n j u n t o de p e r s o n a s ; 6) un c o n j u n t o de a s i e n t o s y
un c o n j u n t o de e s t u d i a n t e s ; c) un c o n j u n t o de estudiantes y un
c o n j u n t o de s o b r e s a l i e n t e s ; d) un c o n j u n t o de a u t o m ó v i l e s y un
conjunto de choferes.
13. Dados los conjuntos:
A = [Juan, Luis, A l b e r t o ] ;
B = [una bicicleta, una r a d i o , una silla]
Si son c o o r d i n a b l e s , e s t a b l e c e r entre ellos varias c o r r e s p o n d e n -
cias b i u n í v o c a s distintas. ¿ C u á n t a s pueden e s t a b l e c e r s e ? Verifi-
car el c a r á c t e r r e c í p r o c o de la c o o r d i n a c i ó n ( P o s t u l a d o 5 . ° ) .
1 4 . Coordinar el c o n j u n t o A del e j e r c . anterior c o n s i g o m i s m o ,
de dos m a n e r a s distintas ( P o s t . 4 . ° ) .
15. E s t a b l e c e r una c o o r d i n a c i ó n e n t r e los c o n j u n t o s M y A del
e j e r c . 8 . E s t a b l e c e r a s i m i s m o una c o o r d i n a c i ó n entre l o s c o n j u n t o s
A y D del m i s m o e j e r c i c i o . P u e d e e s t a b l e c e r s e una c o o r d i n a c i ó n
entre M y D h a c i é n d o l e c o r r e s p o n d e r a c a d a e l e m e n t o de M el
e l e m e n t o h o m ó l o g o en la s e g u n d a c o r r e s p o n d e n c i a del e l e m e n t o
de A que es h o m ó l o g o en la primera c o r r e s p o n d e n c i a del e l e m e n t o
d a d o de M. De esta m a ñ e r a se puede v e r i f i c a r para este c a s o el
c a r á c t e r transitivo de la c o o r d i n a c i ó n de c o n j u n t o s .
La sucesión de números naturales. — Número cardinal.
1 6 . ¿ C o n qué c o n j u n t o d e l a s u c e s i ó n fundamental d e c o n j u n -
tos son c o o r d i n a b l e s cada uno de los c o n j u n t o s del e j e r c . 6?
1 7 . ¿ Q u é c o n j u n t o s d e los del e j . 8 están constituidos por nú-
m e r o s naturales? ¿ S o n c o o r d i n a b l e s dichos c o n j u n t o s ? ¿ C ó m o s e
llaman las p r o p i e d a d e s c o m u n e s a ellos y a t o d o s l o s c o n j u n t o s
respectivamente coordinables con ellos?
316
C A P . I I I . — ADICIÓN DE NÚMEROS N A T U R A L E S
1. El P a r l a m e n t o de nuestra
R e p ú b l i c a lo i n t e g r a n el c o n j u n t o
suma d e . . . ( ? ) .
2. Formar el conjunto suma de
los c o n j u n t o s d e letras d e las p a -
labras siguientes y hallar el n ú -
m e r o cardinal d e l a s u m a : r o s a ,
clavel, m a r g a r i t a ,
PALACIO LEGISLATIVO
Montevideo
3. ¿ E s el conjunto de números pares cerrado respecto de la
adición?
4. ¿ E s el c o n j u n t o de t o d o s l o s múltiplos de 5, (5, 10, 15, 20,
25, e t c . ) , c e r r a d o r e s p e c t o de la a d i c i ó n ?
317
e q u i v a l e n t e a la 2 . y 5 . ; la 4 . de $ 5000, y la 5 . equivalente
a a a a
a la 1 . y 4 . ¿ Q u é suma d e p o s i t ó en t o t a l ?
a a
1 e r . ciclo 2 o
ciclo
1er. año . . . 18 422 1er. año . . . 9 287 1er. c i c l o . . . 13165
2.° año . . . 15 353 2o
año . . . 5 723 2.° ciclo . . . 915
3er. año . . . 12 424
4.° año . . . 9 966
¿ C u á n t o s alumnos se inscribieron e s e año en el primer c i c l o de
enseñanza oficial y c u á n t o s en el s e g u n d o c i c l o ? ¿ C u á n t o s en el
c o n j u n t o del primer c i c l o de instituciones públicas y p r i v a d a s , y
cuántos en el s e g u n d o c i c l o ? Utilizando estas sumas parciales,
verificar que el total g e n e r a l del a l u m n a d o del país a s c e n d i ó a
85 255 .
(Como información ilustrativa del crecimiento de la población es-
tudiantil del país damos los siguientes totales, proporcionados por
la Oficina de Estadística de Enseñanza Secundaria: Año 1950,
34 226 alumnos; Año 1955, 40 090; Año 1960, 69 742 a l u m n o s ) .
319
C A P . V. — DESIGUALDAD DE NÚMEROS N A T U R A L E S
1. A p l i c a r las p r o p i e d a d e s de m o n o t o n í a a la suma de igual-
dades y desigualdades s i g u i e n t e s :
a) 8 + 3 = 11 , 5 < 4 + 7
b) 7 > 5 , 4 + 6 > 8 , 16 > 12
2. A p l i c a r las p r o p i e d a d e s de m o n o t o n í a a la resta de igual-
dades y desigualdades siguientes:
a) 15 < 23 , 8 = 3 + 5
b) 6 + 4 = 7 + 2 + 1, 8 > 3
c) 17 > 12 , 5 < 8
3. R e e m p l a z a r las letras por n ú m e r o s convenientes, para que
se v e r i f i q u e n las siguientes r e l a c i o n e s :
a > b p > q u > v
c < d m < n x < y
Resolución:
De FRANCISCO: Ganancia = GF; Gastos gF; Deuda — gF—GF
De JULIO: Ganancia — GJ; Gastos gJ; Deuda = gJ—GJ
Como Francisco gana más que Julio, es GF > GJ
Como Julio tiene más gastos que Francisco, es gF < gJ
Restando de esta última desigualdad la penúltima, en virtud del
Post. III del (N° 155), resulta: gF — GF < gJ — GJ
Siendo estas diferencias las deudas respectivas de Francisco y
de Julio, resulta...
C A P . V I . — P R O B L E M A S S E N C I L L O S R E S O L U B L E S CON L A S
D E F I N I C I O N E S Y P R O P I E D A D E S DE LA ADICIÓN Y DE LA
SUSTRACCIÓN
1. En una suma de v a r i o s s u m a n d o s , en l u g a r de escribir l o s
s u m a n d o s 7860 y 8035.. se ha e s c r i t o , r e s p e c t i v a m e n t e , 780i6 y
8305 . D e c i r c ó m o se d e b e c o r r e g i r la suma, sin h a c e r l a n u e v a -
mente.
2. Cuatro o b r e r o s han r e c i b i d o e n t r e t o d o s l a t e a n t i d a d d e
% 4115 en p a g o de la m a n o de o b r a de una c o n s t r u c c i ó n ; el p r i -
m e r o r e c i b i ó $ 970 , el s e g u n d o $ 120 m á s que el p r i m e r o , el t e r -
c e r o r e c i b i ó $ 110 m e n o s que l o s dos p r i m e r o s j u n t o s , ¿ c u á n t o
recibió el c u a r t o ?
3. Calcular el v a l o r de la letra x en c a d a una de las siguientes
igualdades:
a) 10 + x = 24 d) 13 — (x + 6) = 5
b) 15 + x — 3 = 22 — 6 e) 15 = 35 — (x — 2)
c ) 16 + (x — 10) = 25 f) 52 = x + 15
4. Se ha c o m p r a d o en r e m a t e un c a m p o en $ 780 5 4 0 . El r e -
matador c o b r ó $ 15 350 de c o m i s i ó n y h a y que a b o n a r a d e m á s
$ 65 060 por escrituras y g a s t o s de m e n s u r a . ¿ E n c u á n t o h a b r á que
vender el c a m p o para ganar $ 11 000?
5. P o r pagar al c o n t a d o una f a c t u r a de $ 1780 n o s h a c e n
una r e b a j a de $ 2 5 0 . E n t r e g a m o s d o s billetes de $ 1 0 0 0 . ¿ C u á n t o
nos d e v o l v e r á n ?
6. Si tuviera $ 450 m á s de lo que p o s e o p o d r í a c o m p r a r un
r e c e p t o r de radio de $ 2500 y me sobrarían $ 180 . ¿ C u á n t o p o s e o ?
7. Un j a r d i n e r o c o m i e n z a a c a v a r su j a r d í n a las 7 h. y
tarda 3 h. 25 min. en h a c e r e s e t r a b a j o . T a r d a luego 1 h. 35 min.
en nivelar y rastrillar; 40 m i n . en f o r m a r c a n t e r o s ; 55 m i n . para
s e m b r a r l o s y 25 min. para r e g a r l o s . Si t e r m i n a el t r a b a j o a las
14 h. 30 m i n . ¿ d u r a n t e cuánto t i e m p o i n t e r r u m p i ó el t r a b a j o
para c o m e r ?
8. P e d r o d e b e t o m a r el t r e n de las 8 h. 5 m i n . y d e s e a llegar
10 m i n . antes de la h o r a de la salida del t r e n . P a r a trasladarse a
la e s t a c i ó n tiene que t o m a r un ó m n i b u s q u e sale de la parada
cada 10 min. a partir de las 6 h. 20 min. y tarda 35 m i n . en
llegar a la e s t a c i ó n . ¿A qué h o r a sale el último ó m n i b u s que le
permitirá llegar a la h o r a p r e f i j a d a ?
9. Carlos tiene 25 c e r e z a s y R a ú l tiene 1 3 . ¿Cuántas c e r e z a s
tendrá que dar Carlos a R a ú l para que l o s dos t e n g a n i g u a l ?
(—) (+ )
los de la derecha de la c o l u m n a central (o sea, J u e . , V i . y S á b . )
y los de la izquierda ( M a r . , L u n . y D o m . ) . A c a d a d í a se le
asigna una c i f r a c o m o lo h e m o s indicado en el esquema, cifras
que dada la disposición s i m é t r i c a respecto de la c o l u m n a central
(del M i é r . ) se recuerdan fácilmente.
En el e j e m p l o citado, l o s d í a s i n d i c a d o s p o r el espectador ( l o s
tachados) son:
De la derecha: j u e v e s y s á b a d o ; tú anotas los n ú m e r o s asigna-
dos a esos días, que son 1 y 3 respectivamente, que s u m a n 4.
De la izquierda: d o m i n g o , l u n e s y m a r t e s ; tú anotas l o s n ú m e -
r o s asignados a esos días, q u e son 3, 2 y 1, que s u m a n 6.
La d i f e r e n c i a de estas d o s sumas es 6 — 4 = 2 .
P a r a c a d a h o j a del a l m a n a q u e existe un número clave. Si el día
1 es m i é r c o l e s , c o m o en la h o j a presentada, el n ú m e r o c l a v e es 75,
323
C A P . VII. — M U L T I P L I C A C I Ó N DE NÚMEROS N A T U R A L E S
1. Un m a y o r i s t a q u i e r e c o m p r a r 285 pollos y elige 95 a $ 30
cada u n o , 82 a $ 34 c a d a u n o y el r e s t o a $ 56 la y u n t a . ¿ L e
resultará m á s v e n t a j o s o pagar t o d a la c a n t i d a d a $ 31 p o r p o l l o ?
¿Por qué?
2. Un c o m e r c i a n t e v e n d e 15 m. de una pieza de s e d a a $ 240
el m e t r o y 8 m. de paño a $ 180 el m e t r o . Gana en total $ 7 5 8 .
¿Cuánto le costaron dichos tejidos?
3. U n a o b r a c o n s t a de 12 t o m o s ; c a d a t o m o t i e n e 240 p á g i n a s ;
c a d a p á g i n a 52 líneas y c a d a línea 48 letras. ¿ C u á n t a s letras c o n -
tiene toda la o b r a ?
4. El Sol es 1 384 472 v e c e s más g r a n d e que la T i e r r a , y ésta
49 v e c e s más g r a n d e que la Luna. ¿ C u á n t a s v e c e s m á s g r a n d e es
el Sol que la L u n a ?
324
5. Un auto m a r c h a c o n la v e l o c i d a d c o n s t a n t e de 15 m e t r o s
p o r s e g u n d o . ¿ C u á n t o r e c o r r e r á en una h o r a ? (o sea, cuál es su
velocidad horaria).
6. Un auto parte de cierto lugar c o n una v e l o c i d a d de 750 m e -
tros p o r m i n u t o y después de 10 minutos trata de alcanzarlo o t r o
auto que m a r c h a c o n una v e l o c i d a d de 950 m e t r o s p o r minuto.
¿Qué distancia separará aun l o s d o s autos m e d i a h o r a d e s p u é s de
C A P . V I I I . — DIVISIÓN DE NÚMEROS N A T U R A L E S
1. ¿ P o r qué n ú m e r o es n e c e s a r i o dividir 195 p a i a o b t e n e r c o m o
c o c i e n t e 13 ?
2. ¿ C u á l es el m a y o r n ú m e r o de v e c e s que se p u e d e restar su-
c e s i v a m e n t e 128 a 1440? Resultado: 11
3. El c o c i e n t e de d o s n ú m e r o s es 14 y el r e s t o 21. ¿Cuál es el
d i v i d e n d o si el divisor es 24? Resultado: 357
4. Dividir 7845 por 74 y decir cuál es el m e n o r n ú m e r o que
d e b e a g r e g a r s e al dividendo para o b t e n e r un c o c i e n t e e x a c t o .
Resultado: 73
5-7. C o m p l e t a r las siguientes e x p r e s i o n e s , y d e c i r la propiedad
que se aplica en c a d a u n a :
. . . : 835 = 210 ; 4165 : . . . = 49 ; . . . × 64 = 4 6 7 2 .
8. Un avión ha recorrido
10 800 000 m e t r o s en 15 h o r a s .
¿Cuál es su v e l o c i d a d e x p r e s a d a
en m e t r o s por hora, por m i n u t o y
por s e g u n d o ?
9. La T i e r r a da una vuelta a l -
r e d e d o r de su e j e en 24 h o r a s .
¿Cuántos metros por segundo re-
c o r r e r á un o b j e t o c o l o c a d o en el
E c u a d o r , si éste m i d e 40 003 200 m e t r o s ?
10. D e m o s t r a r que los c o c i e n t e s de dividir p o r 9 la suma de l o s
n ú m e r o s de una c o l u m n a , o de una fila, de la T a b l a s P i t a g ó r i c a
son r e s p e c t i v a m e n t e : 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45.
11. Calcular la longitud en metros de una milla marina, sabiendo que
es la longitud de un minuto de circunferencia máxima terrestre, te-
niendo esta última 40 millones de metros aproximadamente.
Resultado, 1862
326
2 5 . P a r a reparar un c a m i n o , 15 o b r e r o s de igual r e n d i m i e n t o
t r a b a j a r o n durante 21 d í a s . Se les p a g ó una s u m a global de $ 18 900.
¿Qué podemos calcular?
327
C A P . IX. — P R O B L E M A S S E N C I L L O S R E S O L U B L E S CON L A S
D E F I N I C I O N E S Y P R O P I E D A D E S DE L A S O P E R A C I O N E S
ESTUDIADAS
1-3. Calcular los valores de las siguientes expresiones:
(1950:13).30 + [9 + ( 7 4 : 2: 37 + 1 0 1 ) : 3] — 2 0 ( 9 : 3 + 1)
3 .2 .3.2
2 3 4
; 2 .3 .5
3 4
(2.3 .5 ) 2 2
; (3 .2 ):
4 5
(2.3 ) 2
;
(4 .5 ).(4.5)
3 2 2
; (8 .3 ):(8.3)
5 6 4
; (2 ) : 3 4
(2 ) .
2 2
Se obtiene c o m o resultado el n ú m e r o de 20 c i f r a s :
a que n o s r e f e r i r e m o s en la siguiente l e y e n d a :
El a j e d r e z es un j u e g o antiquísimo. Cuando el r e y hindú S h e r a m
lo c o n o c i ó q u e d ó m a r a v i l l a d o y se p r o p u s o r e c o m p e n s a r a su i n -
v e n t o r , l l a m a d o Sessa, quien c o n s u l t a d o s o b r e la r e c o m p e n s a que
d e s e a b a , así c o n t e s t ó :
329
52 = = 1 + 3 + 5 + 7 + 9
3 . ¿ P o r qué n ú m e r o e s n e c e s a r i o dividir c a d a u n o d e l o s p r o -
ductos que siguen, para o b t e n e r el m a y o r c u a d r a d o p e r f e c t o ?
2 .6
3
; 5 .15.4
3 2
; (2 .5 .11)
3 2 3
1 2 . L a s u m a d e los c u a d r a d o s d e d o s n ú m e r o s e s 170, y l a
diferencia d e los m i s m o s c u a d r a d o s e s 7 2 . ¿ C u á l e s s o n l o s n ú -
meros?
C A P . X I . — ALGORITMO DE LA NUMERACIÓN
1. E s c r i b i r el n ú m e r o que r e p r e s e n t a : 2 unidades de p r i m e r
o r d e n en el s i s t e m a b i n a r i o ; 3 í d e m en el t e r n a r i o ; 5 í d e m en
el q u i n a r i o .
2. E s c r i b i r e l n ú m e r o que r e p r e s e n t a : 3 u n i d a d e s d e p r i m e r
o r d e n en el s i s t e m a b i n a r i o ; 5 í d e m en el t e r n a r i o ; 6 í d e m en el
cuaternario y en el s e n a r i o .
3. ¿ C u á l es el v a l o r de la cifra 5 en c a d a uno de l o s n u m e -
rales s i g u i e n t e s ? ( T o d o s e n l a b a s e 7 ) .
350 ; 7 45 ; 7 504 ; ? 5040 7
5. El n ú m e r o 15 h. 45 m. 35 s. q u e e x p r e s a u n a m e d i d a de
t i e m p o es de c i e r t a manera-, un n ú m e r o e s c r i t o en el s i s t e m a de
base 60. E s c r i b i r l o en el s i s t e m a de b a s e 10, t o m a n d o el s e g u n d o
( s ) p o r unidad d e p r i m e r o r d e n . I n v e r s a m e n t e , e s c r i b i r 35237 s e -
g u n d o s en h o r a s , m i n u t o s y s e g u n d o s .
6. Justificar que 9 1 0 y 12 7 son dos numerales diferentes para
un mismo número.
7. Escribir en notación duodecimal los tres números que si-
guen a v e i n t i u n o del s i s t e m a d e c i m a l .
331
8. E s c r i b i r c a d a uno d e l o s siguientes n u m e r a l e s e n l a n o t a -
ción desarrollada ( p o l i n ó m i c a ) y l u e g o en n o t a c i ó n d e c i m a l :
110101 ; 2 103401 ; 1758 ; 5 537b4 ; 70a5b2
9 12 15
104 7 1263 7 7 7
« f 156 7 7 7
1911 2 110000 2 2
17. E s c r i b i r la b a s e que c o r r e s p o n d e a la i n t e r r o g a c i ó n ( ? ) en
c a d a n u m e r a l siguiente, si t o d o s r e p r e s e n t a n al m i s m o n ú m e r o
quince e n l a n u m e r a c i ó n d e c i m a l :
13 21 30 1111
? ? ? ?
18. Construir una tabla d e s u m a s b á s i c a s para n ú m e r o s e s -
critos en base siete. Se h a n d e j a d o sin llenar algunas casillas
para que, c o m o e j e r c i c i o , las llene el estudiante.
332
105 7 263 7
7 7
8 7 5 a 2 4 1 1 0 7
a 9 1 9 3 9 2 3
Sumas: 9 6 2 1 2 b b 7 1 2
Restas: 7 8 8 1 2 3 a 4 1 2
8 . V e r i f i c a r m e d i a n t e algunos e j e m p l o s n u m é r i c o s , que r e s t a n d o
a un n ú m e r o cualquiera la s u m a de sus cifras, el resultado es
siempre divisible p o r 9 .
9. Indíquese qué cifras se pueden c o l o c a r en el lugar del punto
en cada uno de los n ú m e r o s siguientes, para que resulten d i v i s i b l e s
por 4: 54. : 3 0 . ; 17.6 ; 2 7 . 2 ; 1 5 . 8 .
10. Indíquese qué cifras se podrían c o l o c a r a la derecha do cada
uno de los n ú m e r o s siguientes, para o b t e n e r n ú m e r o s divisibles
por 9: 345 ; 107 ; 7536 ; 1084 ; 2118
CAP. XIV. — F R A C C I O N E S
1. Indicar cuáles de las fracciones siguientes son propias, cuáles im
propias y cuáles aparentes: 8/3 ; 9/12 ; 35/7 ; 5/4 ; 9 / 7 .
2. Ordenar por valores crecientes las fracciones: 5/8 , 3/8 , 9/8
3. Ordenar por valores decrecientes las fracciones: 9/4 , 9/5 , 9 / 2 .
4. ¿ Cuáles son las fracciones con denomiuador 4 comprendidas entre
los números 7 y 10? Resultado: entre 28/4 y 40/4
5. Expresar: 8 en tercios; 12 en quintos; 5 en catorceavos.
6-13. Reducir a su más simple expresión las fracciones: 9/15 :
20/16 ; 12/36 ; 140/350 ; 540/918 ; 5005/605 ; 27036/76032 ;
120076/30008 .
14. Un grado del termómetro centígrado vale / de un grado 80
100
3 36 5 5
5 35 48 28 12 48 23 253
42 7 7 9 77
54 6 72 16 144 56 80
32-37. Reducir a común denominador, después de efectuar las sim-
plificaciones, los siguientes grupos de fracciones:
6 10 39 3 4
2 3 4 10 2 10 11 20
3 125 _3 7 11 14
5 9
3 4 100 4 100 9 15
Adición y sustracción
4 4 . a) V e r i f i c a r el siguiente c u a d r a d o m á g i c o de constante 45/2
(3 c o l u m n a s , 3 filas y 2 d i a g o n a l e s ) .
b) L l e n a r los lugares v a c í o s para que el s e g u n d o de l o s c u a -
drados resulte m á g i c o y v e r i f i c a r (8 s u m a s ) .
4 6 . L e í un l i b r o en 4 d í a s . En el p r i m e r o leí 1/5, en el s e g u n d o
1/3 y en el t e r c e r o 3/10. ¿ Q u é f r a c c i ó n -del libro leí en el c u a r t o
día?
4 7 . Gasté 6/7 de mi d i n e r o y me q u e d a r o n $ 480 . Si s o l a m e n t e
hubiera g a s t a d o 4/5 d e l o que tenía, ¿ c u á n t o m e h u b i e r a q u e d a d o ?
4 8 . Un p r e m i o de $ 11 700 d e b e repartirse e n t r e un c o r o n e l , un
m a y o r , un capitán y un t e n i e n t e de m o d o que para c a d a g r a d o la
c u o t a a u m e n t e en la mitad de la anterior. ¿ C u á n t o le c o r r e s p o n d e
a cada u n o ?
4 9 . U n a p e r s o n a ha g a s t a d o p r i m e r o 2/5 de su fortuna, y l u e g o
2/7 d e l r e s t o . ¿ C u á n t o le q u e d a ?
5 0 . Un ciclista r e c o r r i ó un t r a y e c t o en 4 h o r a s . En la p r i m e r a
h o r a r e c o r r i ó 1/3 del t r a y e c t o , en la s e g u n d a h o r a los 2/9, y en
la t e r c e r a h o r a l o s 5/18 . ¿ Q u é f r a c c i ó n de t o d o el t r a y e c t o r e c o -
rrió en tres h o r a s ?
5 1 . Cierta s u m a de d i n e r o d e b e ser distribuida entre tres p e r -
sonas de m o d o que la p r i m e r a tenga 1/3 de la suma, la s e g u n d a
1/12 m á s que la primera, y la t e r c e r a la parte r e m a n e n t e . ¿ Q u é
fracción de la suma recibirá la tercera persona?
5 2 . R a ú l quiere e c o n o m i z a r 1/10 de lo que gana. Gasta 1/8 de
su g a n a n c i a para a l o j a m i e n t o y le quedan $ 6 200 para o t r o s g a s -
t o s . ¿Cuánto gana?
53-56 Efectuar las siguientes operaciones y simplificar:
n ú m e r o d e a l u m n o s que f o r m a n e l g r u p o , / l e y e n d o y i / e s -
1
3 5
C A P . X V . — FRACCIONES DECIMALES
1. Transformar en números decimales las fracciones 30/100 ; 6/10
2, Transformar en fracciones o r d i n a r i a s : 0,3 ; 0,085 ; 0,80 .
3-10. E f e c t u a r las siguientes o p e r a c i o n e s , c a l c u l a n d o l o s r e s u l t a -
d o s c o n 0,01 de a p r o x i m a c i ó n : 23,5 + 8,26 — 0,19 ; (86,2 — 0,4) —
— (86,05 — 18) ; 13,25 × 47,2 ; 2,38 × 5,9 × 0,005 ; 969,3: 3 ;
0,8365: 5 ; 0,8:2,5; 11,43:0,635.
11. C o m p l e t a r el s i g u i e n t e c u a d r o r e l a t i v o al c e n s o de la p o -
blación d e a l g u n o s d e p a r t a m e n t o s d e l a R e p ú b l i c a :
1 12345679
— = , de d o n d e , 12345679 × 81 = 999999999
81 999999999
y dividiendo ambos miembros por 9 resulta:
12345679×9 = 111111111
C A P . X V I . — MEDIDA DE MAGNITUDES
Medidas de longitud
1-2. Completar: K m . 5,48 = Hm. . . . = Dm. . . . = dm. ...
dm. 639 = Dm. . . . = cm. . . . = mm. . . .
3-4. Sustituir los puntos por la indicación de la medida:
m. 45726 = . . . 45,726 = . . . 4,5726
mm. 53,27 = . . . 0,5327 = . . . 5,327
5 . U n a u t o m ó v i l r e c o r r e 12,5 H m . p o r m i n u t o . ¿ C u á n t o s k i l ó m e -
tros r e c o r r e r á en 3 h o r a s y m e d i a ?
6. S a b i e n d o que el m e r i d i a n o terrestre, de 40 m i l l o n e s de m e -
t r o s , se divide en 360 g r a d o s , calcular, en metros,, la longitud de
un g r a d o de m e r i d i a n o .
2. Completar:
m.2
58 + dm. 2
148 + D m. 2
25 = cm.2
...
Há. 2 + cá. 352 + á. 0,135 = m. 2
...
ra.2 /
4
5 = cm. 2
... ; mm. 2
37 1
/ 2 = cm. 2
...
3. Un propietario p o s e e 4 p r e d i o s : el 1.° tiene 98 H á . 3 á. 45
cá. ; el 2.° 105 H á . 63 á. 74 c á . ; el 3.° 48 H á . 85 á . 9 c á . ;
el 4.° 90 H á . 57 á. 86 c á . ¿ C u á l es la superficie m e d i a de un p r e
dio, e x p r e s a d a e n n ú m e r o complejo?
4. U n a propiedad de 6 H á . 8 á. 5 c á . e s t á dividida en d o s
p a r t e s ; una c o n t i e n e 692 m . m á s que la otra. ¿Cuál es la s u
2
perficie d e c a d a parte d e l a p r o p i e d a d ?
345
Medidas de volumen
1-2. E s c r i b i r m e d i a n t e c i f r a s : 5 m. , 42 dm. y 8 cm. ; 3 3 3
63 Dm. y 38 m. t o m a n d o c o m o u n i d a d e s r e s p e c t i v a s la m e n o r .
3 3
¿ C u á l fue e l p r e c i o por m e t r o c ú b i c o d e m a t e r i a l ?
1 1 . S e h a c o n s t r u i d o una p a r e d d e 8 3 m . 7 0 d m . c o n ladri- 3 3
1 2 . "Empleando el c u a d r o de m e d i d a s a n g l o - a m e r i c a n a s de la
p á g . 15, calcular e l n ú m e r o d e m e t r o s c ú b i c o s d e una y a r d a cú-
bica. Resultado 0,7645 m . 3
Medidas de capacidad
1-3. Completar: m. 3
5,74 = 1. ... = Dl. ... = Hl. ...
Dm.3 0,053 = Dl. ... = Hl. ... = dl. ...
Dl. 13 2
/ 5 = dm. 3
... = l . ... = cl. ...
4. Efectuar la siguiente adición y expresar el resultado en
litros:
34 1. 7 e l . + 45 D l . 8 d l . + 27 H l . 25 D l . + 13 d l . 3 m l .
5. U n a c u b a tiene 37 H l . 4 Dl. de c a p a c i d a d ; si se e c h a n
en ella 35 H l . 6 1. de v i n o , e x p r é s e s e en d e c a l i t r o s , lo q u e se
d e b e a g r e g a r para l l e n a r l a .
6. Empleando el cuadro de medidas anglo-americanas de la
p á g . 15, e x p r e s a r e n litros l a siguiente s u m a d e m e d i d a s d e c a -
pacidad :
a) 1 galón + 3 c u a r t o s + 1,5 pinta ; (1 p i n t a = 0,47312 l i t r o s ) .
b) 2 bushels + 3 p e c k s + 7 c u a r t o s ; (1 c u a r t o = 1,1012 l i t r o s ) .
346
7. Un d e p ó s i t o tiene 2,150 m de c a p a c i d a d .
3
¿Cuántas botellas
de 74 d i . se podrán llenar c o n su c o n t e n i d o ?
8. Se quiere llenar con agua c o l o n i a un f r a s c o de 75 e l . c o n
un d e d a l de 2 5 cm 3
¿ C u á n t a s v e c e s s e r á n e c e s a r i o v a c i a r en el
f r a s c o el c o n t e n i d o del d e d a l ? Resultado 300
9. Se han v e n d i d o 45 H l . de vino p o r $ 11 250. ¿ C u á n t o v a l -
drán 3 D I . ?
1 0 . U n a c o c i n a c o n s u m e 63 H l . de gas c a d a tres d í a s . Si el
m e t r o c ú b i c o cuesta $ 1,20 ¿ c u á n t o se pagará por c o n s u m o m e n s u a l ?
1 1 . U n m a y o r i s t a h a c o m p r a d o cierta cantidad d e v i n o por
$ 27 000 a $ 18 el Dl. ¿A cuánto tiene que v e n d e r el litro para
ganar $ 3000?
1 2 . ¿ C u á n t o gasta a l año e n b e b e r , una p e r s o n a q u e diaria-
m e n t e c o n s u m e 4 cl. de v i n o si lo paga $ 4,80 el l i t r o ?
13. Si un litro de j e r e z c u e s t a $ 60, ¿a cuánto hay que v e n d e r
el vasito de 5 e l . para que la g a n a n c i a de un litro sea igual al
costo? Resultado. $ 6
Medidas de peso
1. Completar: T. 1,356 = Q. ... = Mg. ... = Hg. ..
Ka. 53/4 = Hg. ... = Dg.
2. E f e c t u a r l a adición siguiente e x p r e s a n d o e l resultado e n m g .
28 Mg. + 135 K g . + 1253 H g . + 123076 d g . + 352076 m g .
3. ¿ Q u é p e s a s deben c o l o c a r s e en el platillo c o r r e s p o n d i e n t e de
la balanza para lograr las siguientes p e s a d a s , si se d i s p o n e n de
las siguientes p e s a s :
U n a d e 500 g., d o s de 2 Hg., una de 1 H g .
U n a de 50 g., d o s de 20 g. una d e 10 g.
U n a de 5 g., d o s de 2 g., una de 1 g.
Pesadas a efectuar: 9 g. ; 47 g. ; 1 Kg. ; 385 g.
4. La unidad principal de m e d i d a s de p e s o a n g l o - a m e r i c a n a s
es la libra, que equivale a 0,4536 K g . S a b i e n d o que u n a o n z a es
1/16 de libra, calcular el p e s o en g r a m o s de 2 ( O z . ) . 8 ( l b . ) .
5. Un c o m e r c i a n t e c o m p r ó 8 t o n e l a d a s de papas a $ 200 el
quintal. P a g ó $ 120 por t o n e l a d a por el t r a n s p o r t e y e m p l e ó 2
o b r e r o s que t r a b a j a r o n 10 h o r a s ' y 13 h. r e s p e c t i v a m e n t e a $ 5,00
l a hora, i n c l u y e n d o c a r g a s s o c i a l e s . C a l c u l a r : l . ° Costo del t o -
tal de papas a d q u i r i d a s . 2.° P r e c i o de v e n t a total si el n e g o -
ciante se r e s e r v a un beneficio del 20 % s o b r e el p r e c i o de c o s t o .
9. Un c a m i ó n d e b e ser c a r g a d o c o n c a j o n e s que c o n t i e n e n 12
botellas de c e r v e z a de un litro c a d a u n a . U n a b o t e l l a v a c í a pesa
420 g. ; un litro de c e r v e z a 1 K g . ; y un c a j ó n v a c í o , 4,200 K g .
¿ C u á n t o s c a j o n e s llenos se p o d r á n cargar, si la c a r g a no p u e d e
s o b r e p a s a r los 1 250 K g . ?
10. Con un rollo de a l a m b r e que pesa 10,494 K g . se quiero
f a b r i c a r c l a v o s de 37,5 m m . de l o n g i t u d . ¿ C u á n t a s d o c e n a s de
c l a v o s se podrán f a b r i c a r s a b i e n d o que el m e t r o de alambre p e s a
132,5 g r a m o s ? Resultado 176
Problemas sobre densidades
1. ¿ Cuál es el peso de un tambor do aceite, sabiendo que su capacidad
es de 230 litros, que vacío pesa 52 K g . y que la densidad del aceite
es 0,91?
2. Un recipiente lleno de alcohol pesa 18,34 K g . y vacío pesa 957
Dg. Calcular su capacidad en m 1. sabiendo que la densidad del alcohol
es 0,79 . Resultado, 11101 m L
3. La densidad del bronce es 8,15. ¿Cuál es el volumen de un trozo
de 25 g.t
4. Un trozo de madera pesa 164 Hg. y su volumen es 36 dm.»;
feallar la densidad de esa madera. Resultado, 0,466
5. Un m e t r o c ú b i c o de c i e r t a s u s t a n c i a p e s a 3,6 t o n e l a d a s . Si
por c o m p r e s i ó n s e r e d u c e e l v o l u m e n e n V B > ¿ c u á l « e r a l a den»
flidad de la sustancia después de c o m p r i m i d a ?
6. Un r e c i p i e n t e lleno de nafta pesa K g . 11,030, y lleno de
a c e i t e pesa K g . 13,670. Calcular la c a p a c i d a d y el p e s o del r e c i -
p i e n t e s a b i e n d o que un litro de nafta pesa K g . 0,690 y un litro
de aceite K g . 0,910. Resultado 12 litros; 2,750 Kg.
7. Un r e c i p i e n t e v a c í o pesa 235 g . ; lleno de l e c h e p e s a 25 H g .
4 g. ; ¿ c u á n t o pesa lleno de agua, siendo la densidad de la l e -
che 1,03?
8. Un h a c e n d a d o v e n d e c a d a m a ñ a n a 20 litros de l e c h e que
sólo pesan 20,510 K g . S a b i e n d o que la densidad de la l e c h e es
1,03, calcular el fraude que c o m e t e el l e c h e r o .
Área de las figuras planas
1. Calcular el n ú m e r o de m e t r o s cuadrados de papel que hay
en las h o j a s de este libro.
2. El p e r í m e t r o de un r e c t á n g u l o mide 21,36 m. y ia base es
dupla de la altura. Calcular el área del r e c t á n g u l o .
3. El área de un c u a d r a d o es de 2809 d m . ¿ C u á n t o m i d e de
2
lado?
4. ¿ C u á n t a s b a l d o s a s cuadradas de 25 c m . de lado se n e c e -
sitan para e m b a l d o s a r un patio r e c t a n g u l a r de 7 m. de l a r g o por
45 m. de a n c h o ?
5. La base de un p a r a l e l o g r a m o m i d e 69 d m . y la altura es
Jas dos t e r c e r a s p a r t e s de la b a s e . Calcular el área.
6. La base de un triángulo tiene 6,24 m. y la altura 34 dm.
Calcular el área en cm. 2
5. El á r e a lateral de u n a p i r á m i d e o c t o g o n a l r e g u l a r mide
9,472 m y la a p o t e m a lateral 0,59 m. Calcular el área total de la
2
pirámide. ( L a a p o t e m a de un o c t ó g o n o se o b t i e n e multiplicando
el lado por 1,20*i).
349
Suma... mágica
n n n n n
2 3 2
n n n
3 2
n 3
n n 2
n 3