1.

Pengertian &
Manfaat Asesmen
HOTs
 1.1 Menjelaskan Pengertian dan
karakteristik HOTs

1.2 Menjelaskan asesmen HOTs

Indikator
1.3 Menjelaskan manfaat HOTs
 Higher Order Thinking Skill

• Termasuk berpikir kritis, logis,

reflektif, metakognisi dan kreatif.

1.1 • Semua keterampilan tersebut aktif

ketika seseorang berhadapan
dengan masalah yang tidak
biasa, ketidakpastian,
pertanyaan dan pilihan.
D e f i n i s i H O Ts

Kemampuan berpikir tingkat tinggi dikarakterisasi berdasarkan Taksonomi Bloom

yang direvisi. Kemampuan berpikir tingkat tinggi ditandai dengan sejumlah kata
kerja operasional sebagai ditunjukkan diagram di bawah ini.
D e f i n i s i H O Ts

Kemampuan berpikir tingkat tinggi dikarakterisasi berdasarkan Taksonomi Bloom

revisi Krathwohl.
 K a r a k t e r i t i k H O Ts

qHOts berdasarkan: pada keterampilan berpikir tingkat

rendah seperti membedakan, penerapan dan analisis sederhana,
dan strategi kognitif yang berhubungan dengan pengetahuan
sebelumnya dari isi permasalahan pokok (kosakata, pengetahuan
prosedural, dan pola memberi alasan).

qHOTs terjadi ketika seseorang mengambil informasi baru dan

informasi yang tersimpan dalam memori dan saling
berhubungan dan / atau menata kembali dan memperluas
informasi ini untuk mencapai suatu tujuan atau menemukan
jawaban yang mungkin dalam situasi membingungkan.
 Asesmen HOTs

HOTS assessments are

questions or tasks that have
Reviews These characteristics:
1.2 to assess students abilities to
analyze, Evaluate, and create
based on contextual issues,
and are not routine (not
familiar);
 T i g a K a r a k t e r i s t i k A s e s m e n H O Ts

1) Mengukur kemampuan level tinggi.

Keterampilan berpikir tingkat tinggi, termasuk kemampuan untuk

memecahkan masalah (problem solving), keterampilan berpikir
kritis (berpikir kritis), berpikir kreatif (Creative Thinking) ,
kemampuan berdebat (penalaran), dan kemampuan untuk
membuat keputusan.
 T i g a K a r a k t e r i s t i k A s e s m e n H O Ts

2) Berdasarkan masalah kontekstual.

Asesmen HOTs biasanya memuat stimulus dalam bentuk kasus

(berdasarkan kasus). Stimulus dapat mengarahkan peserta didik
untuk menghubungkan pengetahuan dalam situasi yang berbeda
(kemampuan untuk mentransfer konsep). Kasus dapat dihilangkan
dari situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari (kontekstual), seperti
masalah global seperti masalah teknologi informasi, sains, ekonomi,
kesehatan, pendidikan, karakter, dan infrastruktur.
 T i g a K a r a k t e r i s t i k A s e s m e n H O Ts

3) Tidak rutin (tidak familier).

Penilaian HOTS bukan penilaian reguler yang diberikan di kelas.

Penilaian HOTS digunakan berkali-kali pada peserta tes yang sama
penilaian memori (mengingat), karena belum pernah dilakukan
sebelumnya. Penilaian HOTS yang tidak lazim menuntut peserta
didik benar-benar berpikir kreatif, karena masalah yang dihadapi
belum pernah ditemui atau dilakukan sebelumnya.
 Manfaat Asesmen HOTs
q Meningkatkan motivasi untuk belajar.
Seringkali guru gagal meningkatkan
motivasi peserta didik karena materi
pembelajaran di kelas bersifat abstrak
dan teoretis.
1.3
q Meningkatkan pencapaian hasil
belajar. Pencapaian hasil belajar
sangat dipengaruhi oleh motivasi
peserta didik.
h t t p : / / w w w. c e l t . i a s t a t e . e d u / t e a c h i n g /e
ffective-teaching-practices/revised-
blooms-taxonomy-flash-version/

Berdasarkan sumber
website diatas, buatlah
rancangan Asesmen
HOTs yang nantinya
dibuat instrumen dan
Rubrik penilaiannya.
Terima Kasih