Guia Etica Tco. Petroleo y Gas F 1904802

GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
 Denominación del Programa de Formación: Técnico Perforación de pozos de petróleo y gas Ficha
1904802
 Código del Programa de Formación: 731404Versión 1
 Nombre del Proyecto: Diseño de un manual para procedimientos técnicos aplicados a operaciones
de perforación de pozos de petróleo y gas. |
 Fase del Proyecto: Ejecución
 Actividad de Proyecto: Ejecutar procedimientos propuestos en la elaboración del manual de
acuerdo con operaciones de perforación de pozos de petróleo y gas.
 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la Naturaleza
en los contextos laboral y social
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
- Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias
del contexto y con visión prospectiva.
- Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el
equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el desarrollo
humano integral.
- Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad
que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del
conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social.
- Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de
problemas de carácter productivo y social.
- Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y valores
universales.
 Duración de la Guía: 50
2. PRESENTACION
Los seres humanos por naturaleza somos seres sociales, a lo largo de nuestra vida desempeñamos
diferentes roles que se configuran de acuerdo al ciclo vital, y que se ajustan a cada contexto social, por
ende es la sociedad quien regula a través de principios y normas las actitudes y comportamientos que
permiten establecer relaciones interpersonales pertinentes y asertivas.
La ética es fundamental para el saber “SER”, es el complemento perfecto de los conocimientos técnicos
de excelente nivel que los aprendices reciben por parte de sus instructores, es así, como la transversal de
Ética aporta a la gestión del SENA, al empleo decente y a la generación de ingresos, impactando la
productividad de las personas y de las empresas.
La presente guía de aprendizaje tiene como finalidad invitarlo a realizar reflexiones frente a esas actitudes
y comportamientos de la cotidianidad, que le permita con motivación y, entusiasmo, comprometerse
consigo mismo a ser un mejor ser humano, interactuando siempre en función de los principios y valores
universales, aportando desde la formación integral, individual de las y los operarios, técnicos y tecnólogos
en formación, al desarrollo social y laboral de los trabajadores Colombianos.
La estructura de esta guía busca afianzar los principios, valores y compromisos institucionales, y
operativizar la actuación ética de la comunidad institucional, la cual se sustenta en: Primero la vida, la
dignidad del ser humano, libertad con responsabilidad, Integralidad, formación para la vida y el trabajo,
respeto, libre pensamiento y actitud crítica, trabajo en equipo, solidaridad, justicia y equidad y
transparencia.
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
Cada una de las actividades de aprendizaje, están diseñadas para que alcance los resultados de
aprendizaje del programa de formación, la tarea final es asumir el reto en compañía de su instructor quien
está apoyando y retroalimentando cada etapa del proceso, logrando una región más educada, equitativa y
en paz.
3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Actividad 1 a). Presentación: Respetado Aprendiz: piense en una imagen, símbolo, animal u objeto que
represente sus principales rasgos de personalidad, realícelo en el tablero y márquelo con su nombre.
Posteriormente se socializa la presentación por cada aprendiz.
b). Saberes previos

Ahora responda:
 ¿Cuál es la finalidad de la transversal de ética en el programa de formación Técnico Perforación

de pozos de petróleo y gas?
 ¿Qué temas considera que se van a desarrollar durante los encuentros?
 ¿A nivel personal cuáles son las expectativas de la transversal de ética, que esperas como
aprendiz?
Actividad 2. En grupo establezca con sus palabras si las frases se relacionan entre sí, la interpretación
personal aplicada al momento de vida en el que se encuentra, luego socialice en grupo y construya una
conclusión final.
https://www.pinterest.com.mx/pin/314126142736905187/
R/ Conclusión final: Si tienen relación, en la segunda frase nombra la perseverancia para terminar un
objetivo, y en la primera nombran el esfuerzo como victoria total, al esforzarse en el camino se persevera
para alcanzar el reto.
R/ Respuesta personal: En mi camino siempre van a ver caídas, la cual son obstáculos que se pueden
aprender, así, en otros retos no volver a cumplir los mismos errores.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)
Actividad 3: a). Ejercicio de autoconocimiento “Quien soy yo” (Cualidades y aspectos a mejorar). Que
busca de manera individual que usted evalué la percepción de sí mismo en relación con el entorno.
Socialización de la actividad.
R/ Cualidades: Honesto, Amigable, Responsable, Puntual, Tolerante, Paciente, Escucha Activa, Atento,
Minucioso, Detallista, Ecologista, Ambientalista, Respetuoso, Amistoso, Comprometido, Respetuoso,
amable, Compañerita.
Aspectos a Mejorar: -De lo puntual que soy, me frustro, cuando no se cumplen los tiempos establecidos.
-Cuando estoy malgeniado, me guardo todo lo que siento y no lo saco.
-Cuando estoy relajado soy muy perezoso.
-Soy orgulloso.
-Ser más sociable.
-Alejar la timidez.
-Dejar lo malgeniado.
b). Participa activamente en la dinámica “el Reflejo” propuesta en el encuentro, y realiza una reflexión
personal.
R/
Actividad 4: a). De acuerdo al test de estilos de aprendizaje aplicado en inducción, por grupos de trabajo
identifique y explique:
 Cuáles son las características de aprendizaje que tiene
 Establezca las estrategias metodológicas personales que van a fortalecer y a utilizar en su

proceso de formación.
 De acuerdo a los estilos de aprendizaje formar equipos de trabajo donde haya por lo
menos dos estilos diferentes, establezcas mínimo 10 acuerdos que van a cumplir en el
desarrollo de trabajo colaborativo.
 Diseñe un modelo creativo en el que establezca un plan de actividades donde pueda programar
tiempos de dedicación a las actividades de formación, personales y laborales si es el caso
Hor Lunes Hor Martes Hor Miércoles Hor Jueves Hor Viernes Hor Sábado Hor Domingo
a a a a a a a
4:00 Levantar 4:00 Levantar 4:00 Levantar 4:00 Levantar 4:00 Levantar 6:00 Levantarm 8:00 Levantar
am me, am me, am me, am me, am me, am e, am me,
- alistarme - alistarme - alistarme - alistarme - alistarme - alistarme y - alistarme
5:10 y 5:10 y 5:10 y 5:10 y 5:10 y 6:00 desayudar. 9:00 y
am desayudar am desayudar am desayudar am desayudar am desayudar am Luego am desayudar
. Luego . Luego . Luego . Luego . Luego coger el .
coger el coger el coger el coger el coger el transporte.
transporte transporte transporte transporte transporte
. . . . .
6:00 En la 6:00 En la 6:00 En la 6:00 En la 6:00 En la 8:00 En la 10:0 En la
am mañana am mañana am mañana am mañana am mañana am mañana 0 mañana
- Asistir a - Asistir a - Asistir a - Asistir a - Asistir a - Cumplir am Cumplir
12:0 formació 12:0 formació 12:0 formació 12:0 formació 12:0 formació 04:0 con mis - con mis
0 n SENA 0 n SENA 0 n SENA 0 n SENA 0 n SENA 0 compromis Tod deberes
pm pm pm pm pm pm os de o el espiritual
estudio día. es y de mi
Universitar casa.
io.
12:30 Almorzar. 12:30 Almorzar. 12:30 Almorzar. 12:30 Almorzar. 12:30 Almorzar. 12:30 Almorzar. 12:30 Almorzar.
pm pm pm pm pm pm pm
- - - - - - -
1:00 1:00 1:00 1:00 1:00 1:00 1:00
1:05 Reposar, 1:05 Reposar, 1:05 Reposar, 1:05 Reposar, 1:05 Reposar, 1:05 Reposar, 1:05 Reposar,
- ver TV o - ver TV o - ver TV o - ver TV o - ver TV o - ver TV o - ver TV o
2:00 el celular. 2:00 el celular. 2:00 el celular. 2:00 el celular. 2:00 el celular. 2:00 el celular. 2:00 el celular.
2:05 Soluciona 2:05 Soluciona 2:05 Soluciona 2:05 Soluciona 2:05 Soluciona 2:05 Solucionar 2:05 Soluciona
pm r las pm r las pm r las pm r las pm r las pm las pm r las
- diferentes - diferentes - diferentes - diferentes - diferentes - diferentes - diferentes
6:00 actividad 6:00 actividad 6:00 actividad 6:00 actividad 6:00 actividad 6:00 actividades 6:00 actividad
pm es a pm es a pm es a pm es a pm es a pm a pm es a
y desarrolla y desarrolla y desarrolla y desarrolla y desarrolla y desarrollar y desarrolla
7:00 rya 7:00 rya 7:00 rya 7:00 rya 7:00 rya 7:00 y a atender 7:00 rya
pm atender pm atender pm atender pm atender pm atender pm en mi casa pm atender
- en mi - en mi - en mi - en mi - en mi - las - en mi
10:0 casa las 10:0 casa las 10:0 casa las 10:0 casa las 10:0 casa las 10:0 diferentes 10:0 casa las
0 diferentes 0 diferentes 0 diferentes 0 diferentes 0 diferentes 0 necesidade 0 diferentes
pm necesidad pm necesidad pm necesidad pm necesidad pm necesidad pm s que se pm necesidad
es que se es que se es que se es que se es que se presenten. es que se
presenten. presenten. presenten. presenten. presenten. presenten.
.
6:00 Cenar, 6:00 Cenar, 6:00 Cenar, 6:00 Cenar, 6:00 Cenar, 6:00 Cenar, ver 6:00 Cenar,
- ver TV o - ver TV o - ver TV o - ver TV o - ver TV o - TV o el - ver TV o
7:00 el celular. 7:00 el celular. 7:00 el celular. 7:00 el celular. 7:00 el celular. 7:00 celular. 7:00 el celular.
pm Luego pm Luego pm Luego pm Luego pm Luego pm Luego pm Luego
retomar retomar retomar retomar retomar retomar las retomar
las las las las las actividades las
actividad actividad actividad actividad actividad actividad
es es es es es es
10:05 Me 10:05 Me 10:05 Me 10:05 Me 10:05 Me 10:05 Me 10:05 Me
acuesto. acuesto. acuesto. acuesto. acuesto. acuesto. acuesto.
5:00 Si queda 5:00 Si queda 5:00 Si queda
pm tiempo, pm tiempo, pm tiempo,
- compartir - compartir - compartir
9:00 tiempo 9:00 tiempo con 9:00 tiempo
pm con mi pm mi novia pm con mi
novia en en la novia en
la noche. noche. la noche.
b). Investigue que es la zona de confort y de acuerdo al video “¿Qué es la zona de confort?” el cual
encuentra en la URL https://www.youtube.com/watch?v=40mbsKBSWwY, haga una revisión de los
conceptos en grupo y luego responda las siguientes preguntas de manera personal:
 ¿Cuál es mi zona de confort?

R/ Es hacer diversas cosas, como estar en el portátil investigando cosas, crear, diseñar e inventar
cosas, leer, pintar, jugar algún deporte, mi zona de confort se establece por muchas cosas que
hago cada día.
La mayoría de veces mi actitud permanece tranquila, con felicidad o con seriedad.
 ¿Qué actividades recientes he realizado para ampliar mi zona de aprendizaje?

R/ establecerme más retos por delante.
Al investigar, descubro más cosas interesantes.
Tener nuevas formaciones de aprendizaje, ya sea autónoma o presencial.
 ¿Cuál es mi tensión emocional? (Miedos o temores para asumirlo)

R/ Sentir que no soy capaz de cumplir mis retos. Pensar en todas las cosas malas que pueden
pasar en el transcurso de mi camino.
 ¿Cuáles son mis retos actualmente? (Tensión creativa)

R/ Establecerme más responsabilidades encima.
Objetivos pequeños, como ahorrar para comprar.
Ser técnico e ingeniero en mis formaciones actuales.
 ¿Cuántas veces ha salido a la zona mágica?

R/ Todas las veces que entro a la zona de aprendizaje, porque se siente muy satisfactorio
descubrir nuevas cosas, la sensación a la hora de llegar a la zona mágica es muy interesantes,
porque hasta uno descubre cosas de uno mismo, de este mismo modo cumplir nuevas metas.
 ¿Qué recursos me faltan para salir definitivamente a mi zona mágica?

R/ Solo tener la motivación personal, ya que el mismo miedo resulta intrigante cuando se
descubren cosas, y claramente toca tener en cuenta las cosas que me digan los adules o personas
con experiencia, pero solo las que me quieren ayudar a progresar.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)
Actividad 5: a). Respetado Aprendiz consulte el material de formación denominado donde encontrará
conceptos básicos de autoestima, dimensiones del ser humano, resiliencia, inteligencia emocional,
comunicación, ética y moral, y complemente con revisión bibliográfica socialícelos en grupo y así usted
podrá comprender como se ha ido estructurando su proyecto de vida, Esta actividad se realiza mediante
exposiciones grupales que tienen como criterios de evaluación; manejo del tema, herramientas didácticas,
y evaluación, a cada grupo se le realizara una retroalimentación por parte de los compañeros y el
instructor. (Anexe aquí la evidencia de cada actividad propuesta por los compañeros)
R/ Autoestima: Es el juicio que realiza cada ser humano de sus propias actitudes, sentimientos,
capacidades y conocimientos. Es la valoración de uno mismo. Se puede definir como amor propio. Cuando
se tiene autoestima la persona siente que vale más.
Dimensiones del ser humano: Las dimensiones del ser humano comprenden todos aquellos ámbitos que
encierran las potencialidades propias de los hombres y mujeres. El desarrollo de dichas potencialidades se
traduce en el crecimiento personal, integral y completo del ser humano.
La naturaleza del ser humano encierra los ámbitos biológico, psicológico y social, por ello, se considera
que el ser humano es un ser biopsicosocial. (Rodríguez, 2019)
Resiliencia: Resiliencia es la habilidad de recuperar fácilmente o rápidamente de una trágica situación,

depresión, desilusión u otro tipo de mala situación. También describe algo que físicamente puede volver a
su estado natural después de algún tipo de trauma.
Inteligencia emocional: Es la capacidad de controlar, percibir, asimilar, comprender y regular las propias
emociones y la de los demás promoviendo un crecimiento emocional e intelectual, para poder discriminar y
utilizar esta información para guiar nuestros pensamientos y acciones. La Inteligencia Emocional se
distingue de otras formas de inteligencia porque está implicada específicamente con el manejo de las
emociones y contenido emocional. (Diaz, 2017)
Comunicación: "El hombre es un ser social por naturaleza" es una frase del filósofo Aristóteles (384-
322, a. de C.) La comunicación es un proceso de interrelación entre dos (o más) personas donde se
transmite una información desde un emisor que es capaz de codificarla en un código definido hasta un
receptor el cual decodifica la información recibida, todo eso en un medio físico por el cual se logra
transmitir el mensaje, con un código en convención entre emisor y receptor, y en un contexto determinado.
(Salvador, s.f.)
Ética: La ética puede ser definida como una ciencia del comportamiento moral pues, mediante un
exhaustivo análisis de la sociedad se determina como es que deberían (hipotéticamente hablando) actuar
todos los miembros pertenecientes a ella.
Cabe resaltar, que la ética no es coactiva ya que, al no imponerse sanciones legales en el individuo (claro
está, no existen las leyes éticas) se promueve una autorregulación a través de normas colectivamente
establecidas para todos. (Raffino, 2019)
Moral: La moral es un conjunto de normas, valores y creencias existentes y aceptadas en una sociedad
que sirven de modelo de conducta y valoración para establecer lo que está bien o está mal.
Moral es también un estado de ánimo de una persona o un grupo de personas. Habitualmente se usa con
un significado positivo de ánimo o confianza en las capacidades para conseguir un objetivo, aunque
también puede tener un sentido negativo (por ejemplo, 'moral baja'). (Significados, 2018)
Bibliografía
Diaz, S. B. ( 13 de Feb de 2017). Amadag. Obtenido de https://amadag.com/gestionando-nuestras-
emociones-inteligencia-
emocional/?gclid=EAIaIQobChMI77mj2pbT5AIVGY_ICh1IcwUNEAAYASAAEgJ3F_D_BwE
Raffino, M. E. (1 de febrero de 2019). Conceptos.de. Obtenido de https://concepto.de/etica/
Rodríguez, D. (2019). liferder.com. Obtenido de https://www.lifeder.com/dimensiones-del-ser-humano/
Salvador, U. d. (s.f.). Obtenido de https://campus.usal.edu.ar/mod/book/view.php?id=25464
Significados. (20 de 04 de 2018). Obtenido de https://www.significados.com/moral/

b). Respetado aprendiz ingrese a la dirección de URL http://www.psicoactiva.com/tests/test4.htm y realice

valoración de su autoestima, ejercicio que permite reconocer el nivel de valoración de sí mismo y las
pautas para su fortalecimiento. Se realiza socialización y conceptualización por parte del instructor.
Pautas para su fortalecimiento

 Empieza a pensar en positivo, cambiar mis pensamientos. El” no puedo” por “voy a intentarlo”, “voy
a tener éxito” “me va a ir bien”, “yo puedo solo”.
 Ponerme metas realistas, que pueda cumplir fácilmente. Poco a poco podre aumentar, y ver que
paso a paso estoy consiguiendo lo que me propongo. Si fracasos, aprenderé de ello sin culparme
de mis errores.
 No compararme, cada persona es un mundo y yo soy dueño de mi tuyo. Centrarme en mi mismo.

Envidiando e idealizando la vida del resto lo único que conseguiremos es sentirnos desgraciados.
 Hacerme críticas constructivas acerca de mí, que todo lo que me diga sirva para mejorar, no para
estancarme y culparme. Así mismo, aprende a encajar las críticas de forma que no te afecten.
c). Mediante la aplicación del test Inteligencia emocional TMMS24, en la página

https://www.psicoactiva.com/test/test-de-inteligencia-emocional.htm o http://espectroautista.info/TMMS24-
es.html identifique en nivel de control de emociones frente a situaciones cotidianas y establezca una
estrategia propia para desarrollar y aplicar la inteligencia emocional.
•Toma de conciencia a través de

nuevos principios y conocimientos.
•Manejo de técnicas de control y
expresión emocional.
•Desarrollo del entusiasmo y la
motivación.
•Comprensión de los sentimientos
ajenos (Empatía).
•Habilidad para la influencia y la
persuasión (Liderazgo).
https://www.psicoactiva.com/test/test-de-inteligencia-emocional.htm?r=1a18a2a27a3a24a4a12a5a22a6a61
Actividad 6: a). Desarrolle de manera individual el “Inventario de mi vida”, el cual le permite reforzar el
conocimiento de sí mismo
 ¿Cuáles son las cosas, los acontecimientos, las actividades, que me hacen sentir que realmente
vale la pena vivir, que es lo maravilloso de estar vivo?
R/ Los encuentros que me causan una gran satisfacción, que me complacen emocionalmente, ya
sea con mis personas queridas o yo solo.
Los momentos que descubro algo fantástico, me hace querer descubrir más cosas, llenarme de
conocimiento que me guste.
 ¿Qué cosas hago para mi propio desarrollo y bienestar y con esto en qué puedo contribuir a la vida
de los demás?
R/ Esforzarme en mis estudios, para así ser un profesional, tener un buen bienestar en todos los
aspectos, así pongo un gran orgullo a mi familia, la ayudo en todo y los demás.
 Dada mi situación actual y mis aspiraciones, ¿qué necesito aprender a hacer? Y que ¿Qué debo
dejar de hacer ya?
R/ Tengo que aprender a dejar mis defectos y fortalecer mis fortalezas.
Dejar ser perezoso.
 ¿Qué deseos debo convertir en planes? ¿Ha descartado algunos sueños por no ser realistas y que
deba volver a soñar?
R/ Todos los deseos que tengo, ya son un objetivo voy a cumplir, como desear ser una persona
profesional, estoy en proceso para cumplir ese deseo como una meta.
Son muy pocos los sueños que descarto.
 ¿Qué recursos tengo sin desarrollar o mal utilizados? Estos recursos pueden referirse a cosas
materiales, a talentos personales o a amistades, es decir ¿Qué debo empezar a hacer ya?
R/ en lo actitudinal soy muy comprometido, estudioso responsable, etc… solo que soy perezoso,
pero aun así confió en que voy a cumplir todas mis responsabilidades.
No he intentado tener amistades como tal, no me convenzo para tener amistades, solo
compañerismos.
 Las respuestas dadas a todas las preguntas anteriores, ¿Cómo afectan a mis planes y proyectos
inmediatos para los tres próximos meses, para el próximo año?
R/ No afectan ningún plan, porque ya los tengo bien planteados.
https://www.iyfnet.org/sites/default/files/Proyecto%20Plan%20de%20Vida
b). Construya una Línea de tiempo (mi vida) con los acontecimientos más significativos de su historia de
vida, consignado en ella las pérdidas, ganancias, eventos importantes de cada una de las etapas de
desarrollo (infancia, niñez, adolescencia, juventud) y proyección de futuro de 1 a 10 años (Adolescencia,
juventud, adultez y vejez), que contenga las metas a nivel personal, familiar, académico, aboral y
económico, y que responda a la pregunta ¿Qué quiero lograr? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Fecha de
caducidad?)
Línea de vida
¿Qué quiero lograr a nivel
personal, familiar, académico,
laboral y económico?
Situaciones significativas ¿Cómo lo voy a hacer?
Momentos importantes ¿Cuándo?
Historia de vida Proyección de vida
Infancia Niñez Adolescencia Juventud Adultez Senectud

0-6 6-12 12-20 20-25 25-60 60- (+)
-Quiero lograr todas mis metas, como ser

-Descubrí mi habilidad en un gran profesional, fortalecer mi ser
-Ingrese a la media técnica
dibujo. como persona, como hijo y como pareja,
del colegio, al Tec.
como ciudadano, cumplir mis objetivos,
-Perdí unos grandes Programación de Software.
mis gustos. Así tener una buena
compañeros por pasarme estabilidad económica y de salud.
-Me enamore de una chica
a otro colegio.
hermosa, que hasta hoy en
-Lo voy hacer esforzándome al máximo,
día sigo con ella muy
cumpliendo mi principal objetivo que es
encantado.
-Gane una medalla de ser un profesional, tener el apoyo de mis
reconocimiento por ser un buen -Culmine mi seres queridos, como una parte del
estudiante, en transición. BACHILLERATO a los impulso a cumplir mis metas.
16 años de edad.
-Paseaba cada fin de semana -Un meta se va a cumplir a menos de un
con mis papas. año y otro a menos de 5 años.
-Quiero comprarme una moto, con el

trabajo que voy a tener el otro año, en
menos de un año voy a comprar la.
Actividad 7: Realice mapa conceptual de la comunicación (definición, elementos, comunicación verbal y

no verbal: comunicación efectiva y asertiva), concluya argumentando porque es importante la
comunicación en el mundo laboral-
La comunicación en el mundo laboral es netamente importante, porque como en el diario vivir nos
comunicamos de cualquier forma, nos hacemos entender para hacer un buen procedimiento a la hora de
hacer alguna actividad, donde rige el habla para llegar a un buen resultado.
Actividad 8: a). Cada aprendiz realiza autoevaluación de la forma cómo se comunica a través del Test que
encontrará en el Libro de apoyo Comunicación Organizacional técnicas y estrategias, en las páginas 25
a la 30, allí están las instrucciones para su aplicación que presenta varias situaciones en las que se puede
ver envuelto cuando se comunica, Luego hace lectura de los resultados y escribe las estrategias que va
a fortalecer para mejorar la comunicación.
NUNCA RARAS ALGUNAS CASI TODO
VECES VECES SIEMPRE EL
TIEMPO
1. Organiza sus ideas antes de decirlas X
en voz alta.
2. El planeamiento de sus ideas van X
acompañadas de gestos y lenguaje no
verbal.
3. Esta consiente de hacer contacto X
visual con las personas.
4. Mira y observa el lenguaje gestual, los X
movimientos del cuerpo y las reacciones
del otro.
5. Manifiesta con su cuerpo y gestos los X
que esta sintiendo.
6. Habla con expresiones como: Claro, X
así es, por supuesto, para dar a entender
que está de acuerdo con lo que el otro

dice.
7. Hace preguntas para buscar más X
información.
8. Resume con sus propias palabras para X
dar a entender que entiende lo que le
dicen.
9. Pregunta si lo que usted dice y X
entiende está correcto.
10. le dice al otro que usted piensa las X
consecuencias de sus acciones.
11. Siente armonía consigo mismo X
cuando puede decir sus emociones y
sentimientos.
12. Sebe decir que no, aunque induzca al X
otro a rechazarlo.
13. Siempre se cerciora que nadie X
interrumpa sus palabras.
14. Sabe escoger el lugar propicio para X
cada conversación.
15. Expresa abiertamente cuando tienen X
algún prejuicio hacia otra persona.
16. Cuando se relaciona con alguna quien X
tiene un conflicto, lo intenta resolver
conversando, sin dejarse llevar por la ira.
TOTAL 2 12 28 20
62
Estrategias para mejorar el ser ASERTIVO.
1. Reemplazar mis pensamientos negativos.

2. Ser siempre lo más concreto que pueda.
3. Hablar desde mii” y no desde “tú”.
4. Reduce mi ansiedad con el lenguaje corporal.
b). Describa una situación conflictiva o una conversación difícil que hayas tenido con otra persona y cómo
reacciono (agresiva, pasiva, pasivo/agresiva y asertiva), luego plantee que estrategias hubiera utilizado
para que se diera una comunicación asertiva en la situación.
R/ Un amigo cogió mi celular a escondidas y le escribió a una amiga (vecina) y la insulto, yo al descubrir la
conversación me enoje mucho, cuando lo descubrí él ya se había ido, así que le escribí al chat y lo
interrogue porque lo había hecho, me contesto que no lo hizo; no le creí, estaba seguro que era él. Estaba
tan enojado que, para habar con mi amiga, me puse muy agresivo con mi voz, hasta que le puse en la cara
mi celular mostrándole la conversación, casi no la deje hablar, ya que ella también estaba enojada,
suponiendo que fui yo; después de ese momento seguí enojado y deje sin solucionar la situación.
Utilice una comunicación agresiva y pasivo/agresiva.
La estrategia que debí utilizar es calmarme al saber sobre la conversación, no actuar de forma tan
precipitada, haber hablado con mi amiga de primeras, calmadamente, con escucha activa y explicando las
cosas tranquilamente y así mismo solucionar esa situación.
c). En grupos de trabajo escriba un guion donde relate una situación en la que se haya presentado una
comunicación agresiva, pasiva, pasivo/agresiva y asertiva, según sea asignada, luego represéntela
mediante un dramatizado a los compañeros para que ellos indiquen que tipo de comunicación se
representaron y terminan explicando cómo afecta de manera positiva o negativa este tipo de comunicación.
R/
Actividad 9: a). Respetado aprendiz: observe el video de reflexión “cortos de moral y ética”, que se
encuentra en la dirección electrónica https://www.youtube.com/watch?v=ZglxWwgKGew. Identifique los
valores y habilidades sociales que se evidencian en el video y argumente porque son importantes
aplicarlos en la vida diaria.
R/
- Respeto: Este influye en la convención entre otras personas, para que haya un ambiente agradable, debe
haber respeto.
- Empatía: Saber cuál es la situación de los demás 8los que tiene problemas y así ayudarlos es armar
mundo mejor.
- Tolerancia: Entender las ideas de las demás personas hace que no actuemos mal en el momento,
respetar esos ideales, como su ideología, su religión, etc...
- Colaboración: El ser colaborativo, ganamos la confianza de las demás personas, así permitimos que
exista una convivencia sana.
- Solidaridad: La ayuda mutua nos hace amables, nos hace tener cualquier cantidad de valores, donde en
su momento es confortante.
“El acomedido se gana lo que esta escondido”.
b). De acuerdo al material de formación denominado “Trabajo en equipo y resolución de conflictos” y

“Materiales, equipos y recursos requeridos en el plan de acción”, específicamente el tema 5 “Grupos de
apoyo conforme al plan de acción”, en grupos de 4 personas, van a formar una Empresa pequeña, debe
consolidar el equipo de trabajo, van a delegar a cada colaborar un cargo con las funciones, luego elija o
agregue de la lista que características y habilidades debe tener cada colaborador de acuerdo al cargo y la
función desempeñada en el Empresa:
Nombre de la Empresa: LACTEOS LLANOS.

MISION: LACTEOS LLANOS, produce una variedad de
lácteos, enfocados en la salud de las personas, y el
mejoramiento del medio ambiente.
VISION: Producir productos de calidad y saludables

para las personas. Con ello ser reconocidos
internacionalmente en la industria de la salud.
OBJETIVOS:
General:
- Contribuir en la salud de los ciudadanos.
- Generar ayuda al medio ambiente.
Específicos:
- Producir lácteos derivados de animales lactantes.

- Dar a conocer un producto saludable, con muchos beneficios.
- Implementar el reciclaje en nuestros nevases.
- Fomentar la ayuda al medio ambiente.
Nombre Colaborador Cargo Funciones

Jesus Montaña Coordinador
Jair Fernández Evaluador
José Vera Finalizador
Sergio Córdova Impulsor
Tabla con características e integrantes
Características o cualidades Aprendiz 1 Aprendiz 2 Aprendiz 3 Aprendiz 4

Conocer el sector y mercado donde está la empresa
Conoce los procesos que se manejan en la empresa
Capacidad de organizar, planificar
Buenas relaciones interpersonales
Respeto y cordialidad en el trato.
Conocimientos en el área contable
Escucha con atención e interés.
Satisface las necesidades del cliente y hace sugerencias.
Tiene capacitación sobre servicio al cliente.
Ofrece ayuda o servicios adicionales.
Actitud de servicio.
Alegre y afectivo, tiene sentido del humor.
Es comprensivo y solidario
Conocimientos técnicos de los servicios que ofrece la
Empresa
Capacidad de organización.
Técnicas de comunicación.
Dinámico.
Prevé situaciones que pueden suceder.
Recursivo y creativo.
c). Luego de haber escogido, justifique por cada rol la selección que realizó.
¿Por qué considera que esas características son adecuadas para la función que desempeña la persona?
d). Una vez tenga asignadas las características y cualidades para cada rol con su debida justificación,
deberá establecer 10 pautas que le parezcan importantes para realizar un excelente trabajo en equipo.
Actividad 10: a). Indague conceptos de ética profesional y códigos de ética profesional, luego elabora
decálogo que como Técnico aplicara en su comportamiento ético en el mundo laboral.
b). Individualmente observe el video de Reflexión Impresionante sobre la ética profesional que se
encuentra en la dirección electrónica: https://www.youtube.com/watch?v=no9Z1QgZ4LM. Establezca la
relación de la siguiente frase “Todo vale a la hora de conseguir aquello que pretendemos” con el código de
ética profesional. Justifique su respuesta.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
Actividad 11: Respetado aprendiz, individualmente observe el video Mente Mediocre que se encuentra en
la URL que se encuentra en la URL https://www.youtube.com/watch?v=xU5PE-5o3MU luego realice un
escrito argumentativo de máximo una hoja, con letra estándar de 12 puntos, que contenga los
conocimientos adquiridos durante la formación relacionados con el video “Bye Bye Mente Mediocre Jürgen
Klarić” y como los va a poner en práctica en la vida cotidiana y en su desempeño en el mundo laboral
(etapa productiva).
Actividad 12: Desarrolle el ejercicio de simulación propuesto como actividad interactiva, reemplace el
pantallazo del primer intento con sus resultados y realice análisis de su capacidad para tomar decisiones
en contextos laborales.
Actividad 13: a). Desde su formación identifique cuales son los retos éticos a los que enfrenta cuando se
encuentre en la etapa productiva y luego en su vida profesional, argumente su respuesta.
b). Aprendiz responda de manera personal las siguientes preguntas y luego socializa las respuestas:
 ¿Se cumplió las expectativas de la transversal de ética?

 ¿Considera que la formación aporto al crecimiento personal y laboral?
 ¿Cuáles fueron sus avances?, descríbalos.
Ambiente Requerido: Sede Escuela Taladros

Materiales: Video beam, computador
Tomando como referencia la planeación pedagógica y las orientaciones para elaborar guías de aprendizaje
citado en la guía de desarrollo curricular
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
E Evidencias de Conocimiento : -Identifica e integra los elementos TÉCNICA:
Uso adecuado de la lista de verificación de su contexto que le permiten Reflexiones individuales y grupales,
utilizada según indicaciones redimensionar su proyecto de vida. aplicación de test y hojas de trabajo.
previamente determinadas para el -Vivencia su proyecto de vida en el Simulación de situaciones referidas a
desarrollo de una guía de aprendizaje marco del Desarrollo Humano la interacción con los de Presenta
Evidencias de Desempeño: Integral según competencias guía de trabajo sobre la consolidación
Trabajo En Equipo en los trabajos, ciudadanas. de equipos de trabajo.
exposiciones durante las Actividades -Desarrolla actividades de Orienta ejercicios para concertar las
de Aprendizaje de tal forma integren autogestión orientadas hacia el reglas de juego.
los comportamientos necesarios del mejoramiento personal según los Participa en la conformación de los
trabajo en equipo para llevarlos al éxito requerimientos del proceso diferentes equipos asumiendo los
y las variables interiores y exteriores formativo. roles respectivos.
para alcanzarlo. -Aborda procesos de trabajo
Evidencias de Producto: colaborativo orientados hacia la INSTRUMENTO:
Desarrolla las actividades propuestas construcción colectiva según los Lista de chequeo,
en la guía de aprendizaje, talleres, requerimientos de los contextos
escritos y videos construidos. sociales y productivos.
-Armoniza los componentes
racionales y emocionales en el
desarrollo de los procesos de
trabajo colectivo según normas de
convivencia.
-Se comunica fácilmente con los

miembros de la comunidad
educativa según protocolos y
normas de convivencia institucional.
-Establece procesos comunicativos
asertivos que posibilitan la
convivencia en los contextos social
y productivo de acuerdo con las
competencias ciudadanas.
-Resuelve conflictos mediante el
uso de la racionalidad, la
argumentación y la asertividad.
-Establece acuerdos mediante el
uso de procesos comunicativos,
racionales y argumentados
orientados hacia la resolución de
problemas según normas y
protocolos institucionales.
-Establece relaciones
interpersonales dentro de criterios
de libertad, justicia, respeto,
responsabilidad, tolerancia y
solidaridad según principios y
valores universales.
-Analiza de manera crítica las
situaciones pertinentes que
contribuyen a la resolución de
problemas según los
requerimientos de los contextos
productivos y sociales.
-Argumenta y acoge objetivamente
los criterios que contribuyen a la
resolución de problemas según
requerimientos del proceso
formativo en función de las
demandas concretas de los
contextos productivos y sociales.
-Propone alternativas creativas,
lógicas y coherentes que posibiliten
la resolución de problemas según la
demanda del contexto social y
productivo
5. GLOSARIO DE TERMINOS:
 Hombre: “es una persona que comparte el mundo físico, con realidad corpórea, se expresa
psíquicamente, dotada de inteligencia, afectividad y libertad, existe en unión con los otros y tiene
un destino trascendente” (Luis A Blanco, 2013, pág 23).
 Dimensiones del ser humano:
- Dimensión “Ser en el mundo”: El hombre en medio de un contexto físico-material con el
cual mantiene una constante y múltiple relación, de la cual surgen exigencias de la ecología, del
derecho-deber del propio desarrollo económico, del adecuado uso y goce de los bienes naturales,
de la justa distribución de la riqueza y el uso de la técnica y la tecnología.
- Dimensión Física-Corporalidad: Es la forma normal de comunicación humana (a través de
los sentidos), nos define en este mundo y es la posibilidad de crecimiento. El desarrollo físico pasa
por unas etapas (infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez, vejez) que le exigen roles
sociales y condiciones biológicas específicas. Por ello el reconocimiento de ser seres corpóreos
indica actitudes éticas de estima hacia el cuerpo humano, tanto del propio como de los demás, el
respeto a la integridad física mía y del otro, la práctica de hábitos saludables (nutrición, higiene,
sexualidad, ocupación tiempo libre) y cuidados de la salud, la belleza (carisma) y el equilibrio
emocional.
- Dimensión Intelectual: El hombre presenta unos niveles de conocimiento (percibir,
entender, comprender, la sabiduría) y unas funciones intelectuales humanas (memoria, función
lógica, criterio, imaginación creadora, la intuición) mediante las cuales busca conocer la realidad. El
desarrollo intelectual se alcanza mediante los aprendizajes, la búsqueda del conocimiento, la
solución de problemas, la investigación. Del reconocimiento de esta dimensión surge la ética del
amor a la verdad, a la expresión veraz, al diálogo, los consensos razonables, la ciencia y la
tecnología.
- Dimensión afectiva: El hombre al estar dotado de potencia intelectual tiene una variedad de
funciones, acciones y reacciones “expresiones afectivas”, que le permiten experimentar
sensaciones, sentimientos, emociones, pasiones, afecto. Así en toda persona coexiste los dos
tipos de inteligencia (cognitiva y emocional) pero la inteligencia emocional (autocontrol (dominio
de uno mismo), entusiasmo (gusto por lo que se hace, optimismo), empatía (ponerse en la piel de
los demás), perseverancia y automotivación) nos ayuda a convertirnos en auténticos seres
humanos. (Goleman, 2000).
- Dimensión social: El hombre es de naturaleza social por lo cual pertenece a un género, a
una familia, a grupos sociales, a una historia (pasado, presente y futuro) a una sociedad. El
reconocimiento de esta dimensión es la base para la ética de la pareja, de la familia, de la
sociedad, del Estado, de la acción comunicativa, de la justicia y de la convivencia en general
(J.Singer, 1996).
 Desarrollo Humano: es la evolución del ser humano desde su concepción hasta el fallecimiento y
se divide en etapas o periodos de vida, a saber:
- Desarrollo prenatal: inicia desde la concepción (fecundación), el periodo embrionario en la
cual se presentan los primeros rasgos humanos (cara, ojos, boca, orejas), el periodo fetal
que inicia al final del segundo mes de vida (uña, párpados, desarrollo de los músculos,
chupar el dedo, movimientos, reacción a estímulos, funcionamiento de todos los órganos y
pulmones).
- Primera Infancia (infancia y niñez): etapa comprendida entre el nacimiento y los 6 años de
edad. En el periodo de la primera infancia se desarrolla la capacidad y la coordinación
motora del niño o niña, así como sus capacidades sensoriales y lenguaje, aprenden a
expresar sentimientos y emociones básicas y desarrolla cierta independencia y sentido de
sí mismo. Posteriormente se presenta la etapa preescolar, con avance en el crecimiento
físico, intelectual, lingüístico y en su proceso de socialización para ir desarrollando su
autoconcepto. En la etapa escolar (6 a 10 años) aprende a conocer el mundo, a pensar de
manera lógica y adquiere habilidades de lectura, escritura, nociones matemáticas.
- Adolescencia: en esta etapa acontece la maduración sexual, empieza el pensamiento de
operaciones formales, ocurre la preparación para ingresar al mundo de los adultos, se
presenta la formación de una identidad positiva y mayor independencia de sus padres.
- Juventud: es considerada la adultez temprana, porque el individuo debe resolver retos
importantes como alcanzar la intimidad, elegir carrera y lograr éxito vocacional. Así mismo
el joven se enfrenta a toma de decisiones que afectan su futuro: elegir pareja, el
matrimonio, la posibilidad de convertirse en padres o no tener hijos.
- Adultez: En este periodo se alcanza una máxima responsabilidad personal y social, así
como el éxito profesional y familiar, sin embargo, es necesario ajustarse a los cambios
corporales y a las situaciones emocionales, sociales y laborales.
- Senectud o vejez (adulto mayor): se puede asociar a la etapa de retiro del medio laboral y
probable deterioro del organismo por factores biológicos, siendo oportuno el soporte
afectivo de la familia, amigos y vinculación a grupos sociales.
 Proyecto de Vida: El Proyecto de vida (desde la perspectiva psicológica y social) integra las
direcciones y modos de acción fundamentales de la persona en el amplio contexto de su
determinación-aportación dentro del marco de las relaciones entre la sociedad y el individuo.
(D’Angelo, O., 1994,7- Proyecto de Vida y Desarrollo Integral Humano). El Proyecto de Vida es la
estructura que expresa la apertura de la persona hacia el dominio del futuro, en sus direcciones
esenciales y en las áreas críticas que requieren de decisiones vitales. De esta manera, la
configuración, contenido y dirección del Proyecto de Vida, por su naturaleza, origen y destino están
vinculados a la situación social del individuo, tanto en su expresión actual como en la perspectiva
anticipada de los acontecimientos futuros, abiertos a la definición de su lugar y tareas en una
determinada sociedad, en el que se debe tener en cuenta los siguientes componentes: las
posibilidades o recursos disponibles de la persona, el sistema de necesidades, objetivos,
aspiraciones, las orientaciones (o actitudes) y valores vitales de la persona.
El Proyecto de Vida se distingue por su carácter anticipatorio, modelador y organizador de las
actividades principales y del comportamiento del individuo, que contribuye a delinear los rasgos de
su Estilo de Vida personal y los modos de existencia característicos de su vida cotidiana en todas
las esferas de la sociedad. En el Proyecto de vida se articulan las siguientes dimensiones de
situaciones vitales de la persona (D’Angelo, O., 1998):
- Orientaciones de la personalidad (Valores morales, estéticos, sociales, etc. y fines vitales)
- Programación de tareas-metas vitales-planes-acción social.
- Autodirección personal: Estilos y mecanismos psicológicos de regulación y acción que implican
estrategias y formas de autoexpresión e integración personal y autodesarrollo.
 Comunicación: es el traspaso de información, desde un emisor, mediante un mensaje, hacia un

receptor. Proceso el cual, luego toma el sentido inverso. O sea, el receptor se vuelve emisor y así
consecutivamente. Esta información, que es transmitida, por medio de la comunicación, es recibida
por el subconsciente y luego captada por el consciente.
 Comunicación Asertiva: Suele definirse como un comportamiento comunicacional maduro en el
cual la persona no agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, sino que manifiesta sus
convicciones y defiende sus derechos. Es una forma de expresión consciente, congruente, clara,
directa y equilibrada, cuya finalidad es comunicar nuestras ideas y sentimientos o defender
nuestros legítimos derechos sin la intención de herir o perjudicar, actuando desde un estado
interior de autoconfianza, en lugar de la emocionalidad limitante típica de la ansiedad, la culpa o la
rabia.
 Agresividad: Tendencia a actuar o a responder de forma violenta. El término se encuentra
relacionado con el concepto de acometividad, que es la propensión a acometer, atacar y embestir.
También se utiliza la palabra para referirse al brío, la pujanza y la decisión para emprender algo y
enfrentarse sus dificultades.
 Comunicación Organizacional: es aquella que establecen las instituciones y forma parte de su
cultura o de sus normas. Debido a ello, la comunicación entre los funcionarios de diferentes
niveles, los jefes y sus subordinados, y los directivos con el resto de la organización, deberá ser
fluida. Castro, Adela de. Comunicación organizacional: técnicas y estrategias, Universidad del
Norte, 2014. ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com/lib/senavirtualsp/detail.action?docID=3226247.Created from
senavirtualsp on 2018-02-12 14:39:25.
 Carácter: se relaciona con las actitudes, valores y creencias más fundamentales y duraderas de
una persona. Entrenar y desarrollar el carácter para que esté dispuesto a actuar éticamente es la
meta de la ética de la virtud.
 Derechos humanos: Aquellos derechos morales que los individuos poseen por el mero hecho de
ser seres humanos, y se conocen también como derechos naturales o derechos morales.
 Deontología: El objeto de estudio de la Deontología son los fundamentos del deber y las normas
morales (Jeremías Bentham). La deontología profesional hace referencia al conjunto de principios
y reglas éticas que regulan y guían una actividad profesional, determinando los deberes
mínimamente exigibles a los profesionales en el desempeño de su actividad y se consolidan en

los códigos deontológicos.
 Ëtica: se refiere a aquellos valores, normas, creencias y expectativas que determinan cómo la
gente vive y actúa dentro de una cultura.
 Ëtica de la virtud: Las virtudes son aquellos rasgos de carácter que constituyen una vida humana
buena y llena de sentido (ser amigable y alegre, tener integridad, ser honesto, ser sincero,
tolerante).
 Metodología para la toma de decisiones éticas: los pasos a seguir son: analizar la situación,
describir problemas y establecer el cuestionamiento ético, identificar y establecer alternativas de
solución, describir consecuencias e impactos de cada alternativa, identificar valores, principios y
normas que se mantienen o se violan, evaluar cada alternativa, decidir la mejor alternativa o
solución, plantear las debilidades de dicha solución.
 Principio: En sentido ético o moral llamamos principio a aquel juicio práctico que deriva
inmediatamente de la aceptación de un valor. Del valor más básico (el valor de toda vida humana,
de todo ser humano, es decir, su dignidad humana), se deriva el principio primero y fundamental
en el que se basan todos los demás: la actitud de respeto que merece por el mero hecho de
pertenecer a la especie humana, es decir, por su dignidad humana.
 Principios Éticos Universales: Son unos valores universales que nacen del reconocimiento de la
dignidad humana y de la necesidad de su pleno desarrollo en convivencia, en armonía y en paz,
respetando la diversidad, la multiculturalidad, las creencias y las religiones.
Los principios son reglas o normas de conducta que orientan la acción de un ser humano. Se
trata de normas de carácter general, máximamente universales, como, por ejemplo: amar al
prójimo, no mentir, respetar la vida, etc.
Los principios son declaraciones propias del ser humano, que apoyan su necesidad de desarrollo y
felicidad, los principios son universales y se los puede apreciar en la mayoría de las doctrinas y
religiones a lo largo de la historia de la humanidad.
 Teoría de los grupos de interés (clientes, accionistas, competidores, empleados,
proveedores, comunidad): analiza situaciones de negocios preguntando quiénes son los
individuos o grupos cuyos derechos son valorados o violados, o cuyos intereses están en juego, ya
que se ven beneficiados o dañados por las acciones de una empresa o poseen la capacidad de
influir en las acciones de la misma
 Toma de decisiones personal y profesional: Los individuos en las empresas se enfrentan a
situaciones en las que deben tomar decisiones desde su punto de vista personal y desde la función
específica que cumplen en la organización. Las decisiones éticamente responsables requieren que
una persona reconozca que estas perspectivas pueden estar en conflicto y que debe equilibrar los
valores personales con los valores y responsabilidades propios de su profesión.
 Utilitarismo: Teoría ética que nos dice que podemos determinar la importancia ética de cualquier
acción considerando sus consecuencias. El utilitarismo es típicamente identificado con la política
de “maximizar el bien general” o de “producir el mayor bien para el mayor número”.
 Valores Éticos Universales: Son un conjunto de virtudes, que el ser humano va adquiriendo a
través del transcurso de su vida, las cuales, cada persona decide ponerlos a hacer parte de su vida
o no. Estos valores son implantados en todas las personas por el Creador. Entiéndase por valores
todo lo que es de valor para una persona. Es decir, lo que él y ella interiorizan a partir de sus
expectativas, la formación familiar y la convivencia social. Los valores se aprenden y se forman
como estructuras en cada persona.
6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
Material de formación Trabajo en equipo y Resolución de conflictos FAVA - Formación en Ambientes

Virtuales de aprendizaje
Autor: Centro de Servicios Empresariales y Turísticos Regional Santander SENA, Nancy Valverde Solano - V1
Salomé Ortiz Moreno - V2
Libro: Etica Integral

Autor: Luis Antonio Blanco Blanco. 2013
Descripción: El autor plantea las teorías éticas a a través de la historia, las dimensiones del ser humano
con las respectivas exigencias o implicaciones éticas.
Libro: Ética para Amador.

Autor: Fernando Savater.
Descripción: Libro ideal para personas sin conocimiento previo en el tema. El autor explica a su hijo
adolescente los elementos básicos e introductorios sobre la ética.
Libro: Ética.
Autor: José Luis L. Aranguren.
Descripción: Tratado completo de Ética y su historia, como moral pensada y moral vivida, este libro es una
aportación de gran originalidad a esta disciplina filosófica.
Libro: Ética Mínima: Introducción a la Filosofía Práctica.

Autora: Adela Cortina.
Descripción: La autora es Catedrática de Filosofía Jurídica, Moral y Política de la Universidad de
Libro: Comunicación organizacional: técnicas y estrategias

Autor: Adela Castro
Descripción: Libro ideal para personas sin conocimiento previo en el tema. La autora explica de manera
concreta las formas básicas de la comunicación aplicada al contexto organizacional.
http://ebookcentral.proquest.com/lib/senavirtualsp/reader.action?docID=3226247&query=comunicaci%C3%
B3n%20asertiva.
Libro: Etica Integral

Autor: Luis Antonio Blanco Blanco. 2013
Descripción: El autor plantea las teorías éticas a a través de la historia, las dimensiones del ser humano
con las respectivas exigencias o implicaciones éticas.
Libro: Ëtica en los negocios

Autor: Laura P.Hartman y otros. 2014
Descripción: Los autores presentan la importancia de la ética en los negocios, los diferentes problemas
éticos que surgen y la toma de decisiones éticas.
Libro: Ética.
Autor: José Luis L. Aranguren.
Descripción: Tratado completo de Ética y su historia, como moral pensada y moral vivida, este libro es una
aportación de gran originalidad a esta disciplina filosófica.
Video: Cortos de moral y ética

Link: https://www.youtube.com/watch?v=ZglxWwgKGew
Video: Alta gerencia Alex Rovira

Link: https://www.youtube.com/watch?v=SStsRfHluDk
Video: La Fotografía
Link: https://www.youtube.com/watch?v=no9Z1QgZ4LM
Documento: Valores Universales

Autor: Lucía Amanda Negrete Lares
Fuente: https://www.uv.mx/psicologia/files/2014/11/VALORES-UNIVERSALES.pdf
Video: Bye Bye Mente Mediocre Jürgen Klarić

Link: https://www.youtube.com/watch?v=xU5PE-5o3MU
Documento: Como escribir ensayos

Autor: Universidad del Rosario
Fuente: http://www.urosario.edu.co/cienciashumanas/Documentos/Nuevas-guias-academicas/Como-
escribir-ensayos.pdf
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Alexandra Valderrama Soto Instructora Industria 27/05/2019
Autor (es) Gina Chavez Silva Instructora Industria 27/05/2019
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Autor (es)

Guia Etica Tco. Petroleo y Gas F 1904802

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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

b). Saberes previos

 ¿Cuál es la finalidad de la transversal de ética en el programa de formación Técnico Perforación

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

 Establezca las estrategias metodológicas personales que van a fortalecer y a utilizar en su

 ¿Cuál es mi zona de confort?

 ¿Qué actividades recientes he realizado para ampliar mi zona de aprendizaje?

 ¿Cuál es mi tensión emocional? (Miedos o temores para asumirlo)

 ¿Cuáles son mis retos actualmente? (Tensión creativa)

 ¿Cuántas veces ha salido a la zona mágica?

 ¿Qué recursos me faltan para salir definitivamente a mi zona mágica?

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)

Resiliencia: Resiliencia es la habilidad de recuperar fácilmente o rápidamente de una trágica situación,

Raffino, M. E. (1 de febrero de 2019). Conceptos.de. Obtenido de https://concepto.de/etica/

Rodríguez, D. (2019). liferder.com. Obtenido de https://www.lifeder.com/dimensiones-del-ser-humano/

Salvador, U. d. (s.f.). Obtenido de https://campus.usal.edu.ar/mod/book/view.php?id=25464

Significados. (20 de 04 de 2018). Obtenido de https://www.significados.com/moral/

b). Respetado aprendiz ingrese a la dirección de URL http://www.psicoactiva.com/tests/test4.htm y realice

Pautas para su fortalecimiento

 No compararme, cada persona es un mundo y yo soy dueño de mi tuyo. Centrarme en mi mismo.

c). Mediante la aplicación del test Inteligencia emocional TMMS24, en la página

•Toma de conciencia a través de

Historia de vida Proyección de vida

Infancia Niñez Adolescencia Juventud Adultez Senectud

-Quiero lograr todas mis metas, como ser

-Quiero comprarme una moto, con el

Actividad 7: Realice mapa conceptual de la comunicación (definición, elementos, comunicación verbal y

que está de acuerdo con lo que el otro

1. Reemplazar mis pensamientos negativos.

Utilice una comunicación agresiva y pasivo/agresiva.

“El acomedido se gana lo que esta escondido”.

b). De acuerdo al material de formación denominado “Trabajo en equipo y resolución de conflictos” y

Nombre de la Empresa: LACTEOS LLANOS.

VISION: Producir productos de calidad y saludables

- Producir lácteos derivados de animales lactantes.

Nombre Colaborador Cargo Funciones

Tabla con características e integrantes

Características o cualidades Aprendiz 1 Aprendiz 2 Aprendiz 3 Aprendiz 4

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

 ¿Se cumplió las expectativas de la transversal de ética?

Ambiente Requerido: Sede Escuela Taladros

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

-Se comunica fácilmente con los

 Comunicación: es el traspaso de información, desde un emisor, mediante un mensaje, hacia un

mínimamente exigibles a los profesionales en el desempeño de su actividad y se consolidan en

Material de formación Trabajo en equipo y Resolución de conflictos FAVA - Formación en Ambientes

Libro: Etica Integral

Libro: Ética para Amador.

Libro: Ética Mínima: Introducción a la Filosofía Práctica.

Libro: Comunicación organizacional: técnicas y estrategias

Libro: Etica Integral

Libro: Ëtica en los negocios

Video: Cortos de moral y ética

Video: Alta gerencia Alex Rovira

Documento: Valores Universales

Video: Bye Bye Mente Mediocre Jürgen Klarić

Documento: Como escribir ensayos

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)