EXAMEN DE MEDIO TERMINO

ASIGNATURA: FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROFESOR: DR. CÁNDIDO HERNÁNDEZ LIMÓN

GRUPO: MTE-G21-N1-FDE/M6

ALUMNA: JULIA VERGARA LÓPEZ

13 DE AGOSTO DE 2013
Examen de medio término

1.- Necesidad de aprendizaje:

 Brindar el conocimiento necesario a los docentes y responsables de vinculación sobre la opción
educativa de Formación Dual, para que se implemente de manera exitosa en los planteles del
Subsistema de Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos en los Estados (CECyTE).

Para atender esta necesidad, se plantea realizar un proceso de formación académica, en la

modalidad de educación a distancia, dirigido a docentes y gestores de vinculación de los CECyTE,
para proporcionar el conocimiento necesario para implementar esta opción educativa en los
planteles de los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos en los Estados (CECyTE), con ello se
les brindará la metodología y los elementos teóricos para realizar la operación, seguimiento y
evaluación de esta opción educativa.

 Universo de atención: Docentes y Gestores de Vinculación.

Características de la Población:
Es una población adulta, que pertenece a los planteles del subsistema de CECyTE, que desarrolla
funciones de: docencia y/o vinculación (entre las que podemos citar: tutoría, asesoría, vinculación
con el sector empresarial y seguimiento a los estudiantes, celebración de convenios con empresas,
universidades, organizaciones gubernamentales).
En cuanto a la formación académica: poseen un grado de licenciatura y posgrado, con una formación
en carreras de: ciencias sociales, pedagogía, psicólogos, idiomas, comunicación, ingenierías,
principalmente.

Población objetivo:

 Responsable de operación de la Formación Dual en el Colegio (a nivel de la Dirección General),

existe un agente responsable que será el encargado de conducir el proceso de implementación
de la Educación Dual en los planteles, se encargará de realizar las gestiones correspondientes
como es la vinculación con el sector empresarial, convocar a los agentes que participarán dentro
de la institución, integración de los Convenios a Nivel estatal, institucional y del aprendiz-
estudiante).

 “Docente en el Plantel del Colegio

Profesional de la educación media superior Docencia, responsable y agente directo del proceso
de enseñanza-aprendizaje.

 Gestor de Vinculación Es el intermediario de la institución pública de educación media superior

dependiente de la Secretaria de Educación Pública que pertenece a alguno de los Subsistemas
con las empresas y un Organismo articulador del Sector Empresarial para promover y facilitar la
implementación de los Programas de Formación Dual”1.

1
Secretaria de Educación Pública. Acuerdo Núm. 06/06/15. Por el que se establece la Formación Dual como una
opción educativa del tipo medio superior. Art.4. Diario Oficial.
Contexto
Formación Dual

En 2013, la Secretaría de Educación Pública (SEP) a través de la Subsecretaría de Educación Media

Superior (SEMS) y el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), en coordinación con
la Confederación Patronal de la República Mexicana (COPARMEX), y con la asesoría de la Cámara México
- Alemana de Comercio e Industria (CAMEXA) desarrollaron el Modelo Mexicano de Formación Dual
(MMFD), el cual retoma los elementos esenciales del modelo dual alemán pero integrar las
especificidades de la realidad nacional. El MMFD busca la vinculación armónica de la teoría y la práctica,
integrando al estudiante en la empresa para desarrollar sus competencias profesionales, al tiempo que
desarrolla competencias genéricas y disciplinares a fin de lograr una educación integral.

El proceso que desarrollan los estudiantes de aprendizaje en la empresa, se alterna y complementa con
la formación teórica en el plantel educativo. La formación funciona en fases teóricas y prácticas inter-
relacionadas. Esta opción educativa se ejecuta a partir de un equipo técnico-pedagógico en los planteles
educativos, en el que destaca el gestor de vinculación, así como el tutor (docente) que da seguimiento
del aprendizaje de manera permanente; y por parte de la empresa, participan formadores e instructores
capacitados para el proceso de enseñanza.
Consultado en:http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/modelo_mexicano_formacion_dual

Posteriormente, el 11 de Junio de 2015 se publica el Acuerdo número 06/06/15, por el que se establece la
Formación Dual, como una opción educativa del tipo medio superior.

2.- Referente teórico

En este contexto, en los planteles de los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados
(CECyTE), se implementará esta formación como una opción educativa adicional, es por ello que se
requiere realizar un proceso de formación académica orientado al personal que realizará la
implementación y operación de esta opción educativa, en los planteles del Subsistema CECyTE. Los
actores que se encuentra directamente involucrados en esta tarea son: los docentes, los gestores de
vinculación y el responsable directo de la implementación y de la operación.

Estos actores, forman parte de la estructura organizacional de algún plantel y/o de algún Colegio (este
opera a nivel de la Dirección General). Tomando en consideración las funciones que tiene asignadas
(docencia, tutoría, asesorías, vinculación con el sector empresarial e instituciones de educación superior,
gestión, etc.) y la ubicación geográfica (ya que se encuentran localizados en 30 estados de la república),
la opción de formación que mejor responde a esta necesidad es la Educación a Distancia. Ya que
requieren de una estructura flexible, que les permita desarrollar su proceso de formación en
compatibilidad con su actividad laboral.

De acuerdo con Potway y Lane (1994), “el término de Educación a Distancia se refiere a situaciones de
enseñanza-aprendizaje en las que el instructor y el alumno están geográficamente separados, y por lo
tanto, se apoyan en dispositivos electrónicos y materiales impresos para la entrega de la instrucción. La
educación a distancia incluye la enseñanza a distancia—que es el rol del instructor en el proceso—y el
aprendizaje a distancia—que es el rol del estudiante en el proceso”
Simonson (2008), dice que la educación a distancia es” educación formal basada en una institución,
donde el grupo de aprendizaje está separado y donde los sistemas de telecomunicación interactiva son
usados para conectar a los aprendices, los recursos y los instructores”.
Para llevar a cabo este proceso de formación se hará uso de la infraestructura que existe en los planteles
de los Colegios. En cuanto a los recursos tecnológicos, los profesores y gestores de vinculación, disponen
de una computadora con conexión a internet (con servicios de voz y datos), comunicación telefónica, uso
de dispositivos móviles (teléfono celular y Tablets específicamente).

Por otra parte y considerando los aportes de Area (2004), la Tecnología Educativa debe re-
conceptualizarse como ese espacio intelectual pedagógico que tiene como objeto de estudio los medios
y las tecnologías de la información y comunicación (en cuanto formas de representación), difusión y
acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos (educación no formal,
educación informal, educación a distancia y educación superior). Entonces, la Tecnología Educativa
podría ser considerada como una disciplina que integra la teoría y la práctica del diseño y desarrollo,
selección y utilización, evaluación y gestión de los recursos tecnológicos aplicados a la educación, cuyo
fin es el de contribuir a la mejora de las actividades educativas y a la resolución de sus problemas.

De acuerdo con los paradigmas actuales es relevante el desarrollo de procesos formativos dirigidos a que
cualquier sujeto aprenda a aprender (es decir, adquiera las habilidades para el autoaprendizaje de modo
permanente a lo largo de su vida), sepa enfrentarse a la información (buscar, seleccionar, elaborar y
difundir aquella información necesaria y útil); se cualifique laboralmente para el uso de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación; y tome conciencia de las implicaciones económicas,
ideológicas, políticas y culturales de la tecnología en nuestra sociedad (Area, 2000). No obstante, ante las
nuevas tecnologías educativas, surgen algunos problemas educativos que deben tenerse en cuenta y
tratar de solucionar; tales como: La inadaptación a la rapidez de los cambios, el analfabetismo
tecnológico, la saturación de la información, las dificultades para entender las formas hipertextuales, las
nuevas exigencias formativas y el desajuste de los sistemas de formación, entre otros (Area, 2009).

La institución (en la que laboran) les permitirá desarrollar este proceso de formación, debido a que
existe el interés para llevar a cabo la implementación y la operación de esta opción educativa en los
planteles de los Colegios. Es decir, tendrán la flexibilidad en la institución para atender este proceso y se
les otorgarán las condiciones necesarias para desarrollar las funciones en comendadas en su institución.

3.- Preguntas centrales

1. ¿Cuáles son las acciones que desarrollará la Coordinación Nacional de CECyTE, para que los
Colegios implementen la Formación Dual en los diferentes planteles?
2. ¿Cómo se implementará la Formación Dual como opción educativa en los planteles de los
Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos en los Estados (CECyTE)?
3. ¿Cómo se desarrollará el trabajo colegiado con los actores principales para llevar a cabo la
implementación del Formación Dual, en los CECyTE?
4. ¿Cuáles son los beneficios de la Formación Dual, para los estudiantes?
5. ¿Cómo se modifica la cultural estudiantil, con la implementación de la Formación Dual?

4.- Acciones para investigar el problema

El planteamiento de las preguntas, sirve de guía para ubicar la problemática y presentar una estrategia
derivando ciertas acciones para atenderla. Y principalmente interesa acotar el alcance para cumplir con
el objetivo planteado.
Desde la Coordinación General de CECyTE, se desarrollará la organización académica para llevar a cabo el
proceso de formación, se definirá la estructura curricular (contenidos de aprendizaje), los esquemas de
evaluación y el entorno virtual en el que se desarrollará el proceso de enseñanza-aprendizaje, materiales
en formato electrónico.

Para lo cual se aprovechará la infraestructura disponible: equipo informático, conexión de internet,

servicio telefónico, página web para alojar entorno virtual.
Articulará y desarrollará las acciones pertinentes para brindar las herramientas teórico metodológicas, a
la población para que de esta manera implemente la Modalidad Dual en los planteles, cumpliendo con
todas las disposiciones que se requieren.

La opción de Formación Dual, ha tenido gran éxito en Alemania, principalmente, y en México el

subsistema de CONALEP lo ha implementado con excelentes resultados. Gracias al impulso y el apoyo
que se le ha dado desde el gobierno central, esta es una opción educativa que resulta muy atractiva para
los estudiantes del nivel de media superior, ya que se vinculan de forma temprana a un contexto laboral,
por ello se requiere tener a un personal bien capacitado para obtener los resultados esperados.

Cabe señalar, que esta opción educativa no es para todos los estudiantes y que es un grupo reducido de
estudiantes que participa, por ello se requiere de agentes que posean el conocimiento necesario para
llevar a cabo la operación y el seguimiento de lo estudiantes, ya que la formación educativa se desarrolla
en la empresa y en la escuela, por lo que se deberá buscar un equilibrio armónico.
Esta opción de educación representa beneficios no solo para los estudiantes, sino también para la
comunidad de los planteles educativos, por lo que interesa conocer cómo se modifica la cultura escolar
y el impacto que tiene en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

5.- Explica de qué manera una intervención de tecnología educativa y-o educación a distancia podría
resolver, solucionar o remediar la necesidad de aprendizaje identificada.

La educación a distancia, resulta una opción educativa alternativa para desarrollar un proceso de
formación en un grupo específico (docentes y gestores de vinculación), para lograr que se implemente
de forma exitosa la Formación Dual en los planteles de los CECyTE.

Es la opción más adecuada para desarrollar este proceso de formación, debido a las características de la
población y las funciones que tienen asignadas, por lo que se requiere diseñar una estructura curricular
flexible y que sea compatible con las funciones que tiene asignadas y con el desempeño de los
diferentes roles que desempeñan en su vida social.

Por otra parte, la ubicación geográfica de esta población no permite que se reúnan un lugar específico,
(como lo establece la educación tradicional), por ello la implementación de los recursos tecnológicos
permitirán que se desarrolle este proceso de educación, ya que “La tecnología en la educación a
distancia, a aparte de proveer las herramientas que ofrece a la educación presencial, también facilita
medios de comunicación sincrónica y asincrónica, a través de los cuales, la barrera de la falta de la
presencialidad se convierte en un obstáculo que es posible superar dentro del proceso educativo”.
(keegan 1996).