Anda di halaman 1dari 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
BENTUK PENYAJIAN FUNGSI

Dosen Pembimbing :
Dr. Bettisari Napitupulu, M.Sc
Raoda Ismail, S.Pd., M.Pd

Disusun Oleh :

Nur Malasari (20160111034013)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA


JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS CENDERAWASIH
2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII (Delapan)

Semester : Satu (Ganjil)

Materi Pokok : Bentuk Penyajian Fungsi

Hari/ tanggal : … September 2019

Alokasi Waktu : 2 × 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konsep, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan fenomena terkait kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan) .
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Peserta didik mampu menyatakan bentuk penyajian fungsi dengan menggunakan
berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan).

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Two
Stay-Two Stray (TS-TS) dan metode mengajar dengan ceramah, dan diskusi kelompok,
maka diharapkan:
1. Peserta didik memiliki sikap tanggung jawab, bekerja sama dan dapat bergotong
royong dalam memahami bentuk penyajian fungsi.
2. Peserta didik mampu menyatakan bentuk penyajian fungsi dengan menggunakan
himpunan pasangan berurutan dengan tepat.
3. Peserta didik mampu menyatakan bentuk penyajian fungsi dengan menggunakan
diagram panah dengan tepat.
4. Peserta didik mampu menyatakan bentuk penyajian fungsi dengan menggunakan
persamaan fungsi dengan tepat.
5. Peserta didik mampu menyatakan bentuk penyajian fungsi dengan menggunakan tabel
dengan tepat.
6. Peserta didik mampu menyatakan bentuk penyajian fungsi dengan menggunakan
grafik dengan tepat.

E. Materi Pembelajaran
Bentuk Penyajian Fungsi:
1. Bentuk penyajian fungsi dengan menggunakan himpunan pasangan berurutan.
2. Bentuk penyajian fungsi dengan menggunakan diagram panah.
3. Bentuk penyajian fungsi dengan menggunakan persamaan fungsi.
4. Bentuk penyajian fungsi dengan menggunakan tabel.
5. Bentuk penyajian fungsi dengan menggunakan grafik.
(Lihat Lampiran 1)

F. Model dan Metode Pembelajaran


Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Two Stay-Two Stray (TS-TS)
Metode Mengajar : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab.
G. Alat dan Media Pembelajaran
Alat : Spidol, penghapus, dan papan tulis,
Media : Lembar Kerja Kelompok (LKK), infokus (PPT lihat Lampiran 5)

H. Sumber Belajar
1. Silabus Sekolah Dasar/Madrasah/Ibtidaiyah (SD/MI) Kurikulum 2013 Edisi Revisi
2017.
2. Buku Matematika untuk SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017.

I. Kegiatan Pembelajaran

Sintaks Model Deskripsi Kegiatan Alokasi


Kegiatan
Pembelajaran Guru Peserta Didik Waktu

Fase 1 Pendahuluan 1. Memberi salam dan Mengucapkan salam


Menyampaikan berdoa, serta dan berdoa.
tujuan mengkondisikan
pembelajaran perserta didik untuk
dan motivasi siap belajar.
kepada peserta 2. Mengecek Menanggapi guru saat
didik (tahap kehadiran peserta mengecek kehadiran.
persiapan). didik.
3. Menyampaikan Mendengarkan tujuan
tujuan dan motivasi yang 4 menit

pembelajaran yang disampaikan oleh guru.


ingin dicapai dan
memotivasi peserta
didik untuk belajar.
4. Melakukan Menjawab pertanyaan
apersepsi dengan guru.
menanyakan materi
tentang
karakteristik fungsi.
Fase 2 Kegiatan Inti 5. Mengarahkan dan Mendengarkan arahan 12
Menyajikan mengelompokkan dan duduk dalam menit
atau peserta didik kelompok yang
menyampaikan menjadi beberapa dibagikan oleh guru.
informasi kelompok yang
(presentasi beranggotakan 4-5
guru) anggota kelompok
secara heterogen.
6. Menyajikan Memperhatikan
informasi tentang informasi yang
materi “Bentuk disampaikan guru.
Penyajian Fungsi”
kepada peserta
didik .(Lampiran
1).
Fase 3 7. Membagikan LKK a. Masing-masing
Kegiatan kepada masing- kelompok berdiskusi.
kelompok. masing kelompok. b. Dalam kerja
(Lampiran 2) kelompok, setiap
anggota saling
memastikan teman
kelompoknya
mengerti.
c. Dapat menanyakan
materi yang tidak
dimengerti pada
anggota
kelompoknya atau
guru.
8. Mengarahkan d. Melaksanakan arahan
peserta didik untuk guru.
dua orang dari e. Dua orang yang
masing –masing tinggal dari masing-
kelompok masing kelompok
meninggalkan mempresentasikan
kelompoknya dan hasil kerjanya dan
bertamu ke informasi kepada
kelompok yang tamu mereka.
lain. f. Tamu mohon diri dan
kembali ke kelompok
mereka sendiri dan
melaporkan temuan
informasi mereka
dari kelompok lain.
g. Kelompok
mencocokkan dan
membahas hasil
temuan informasi
mereka.
Fase 4 Penutup 9. Mengarahkan Menarik kesimpulan
Evaluasi peserta didik dari pembelajaran hari
menarik kesimpulan ini.
pembelajaran hari
ini.
10. Mengevaluasi hasil Menjawab soal evaluasi 4 menit
belajar tentang dari guru.
materi
pembelajaran yang
telah diberikan.
11. Mengajak peserta Berdoa dan mengucap
didik berdoa dan salam.
memberi salam.
J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
Butir Ranah
No Indikator Skor
Instrumen kognitif

Peserta didik mampu menyatakan bentuk


1. penyajian fungsi dengan menggunakan 1 C2 10

himpunan pasangan berurutan dengan tepat.


Peserta didik mampu menyatakan bentuk
2. penyajian fungsi dengan menggunakan 2 C2 20

diagram panah dengan tepat.


Peserta didik mampu menyatakan bentuk
3. penyajian fungsi dengan menggunakan 3 C2 30

persaman fungsi dengan tepat.


Peserta didik mampu menyatakan bentuk
4. penyajian fungsi dengan menggunakan tabel 4 C2 30

dengan tepat.
Peserta didik mampu menyatakan bentuk
5. penyajian fungsi dengan menggunakan grafik 5 C2 10

dengan tepat.
d. Instrumen: lihat Lampiran 2
e. Petunjuk penskoran: lihat Lampiran 2

2. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Non Tes
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi :
No Sikap/ Nilai Deskripsi Kegiatan Butir Instrumen

1. Berkerja sama Keterlibatan peserta didik dalam 1


berdiskusi bersama anggota
kelompok.
2. Tanggung jawab Keterlibatan peserta didik dalam 2
melakukan diskusi kelompok dengan
serius dan mengerjakan tugas yang
diberikan guru sesuai instruksi.
d. Instrumen : lihat Lampiran 3
e. Petunjuk penskoran : lihat Lampiran 3

3. Penilaian keterampilan
a. Teknik penilaian : Non Tes
b. Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi :
No Keterampilan menyimak Butir Instrumen

1 Keterampilan bergotong royong 1


dalam mencari dan berbagi informasi
d. Instrumen: lihat Lampiran 4
e. Petunjuk penskoran : lihat Lampiran 4

Jayapura, … September 2019


Mahasiswa PPL 1
Nur Malasari
(20160111034013)
Mengetahui

Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II

Dr. Bettisari Napitupulu, M.Sc Raoda Ismail, S.Pd., M.Pd


NIP. 19670423 199303 2 002 NIP. 19900530 201803 2 001

Guru Pamong Kepala Sekolah

………………..,…. ……………………...
NIP. NIP.
Lampiran 1

Materi Pembelajaran

Bentuk Penyajian Fungsi


Masih ingatkah Anda syarat suatu relasi bisa dikatakan sebagai suatu fungsi?
Suatu relasi bisa dikatakan sebuah fungsi jika semua anggota A tepat berpasangan dengan
anggota B dan anggota A memiliki satu pasangan anggota di B .
Terdapat 5 bentuk penyajian fungsi, yaitu:

1. Bentuk Himpunan Pasangan Berurutan


2. Bentuk Diagram Panah
3. Bentuk Rumus (persamaan fungsi)
4. Bentuk Tabel
5. Bentuk Grafik Cartesious

Misalkan fungsi 𝑓dari 𝑃 = {1, 2, 3, 4, 5} ke 𝑄 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9, 10}.


Fungsi yang didefinisikan adalah “setengah kali dari”.
Permasalahan ini dapat dinyatakan dengan 5 cara, yaitu sebagai berikut:
Cara 1. Bentuk Himpunan Pasangan Berurutan

Diketahui fungsi 𝑓 dari 𝑃 = {1, 2, 3, 4, 5} ke 𝑄 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9, 10}.


Fungsi yang didefinisikan adalah “setengah kali dari”.
Fungsi ini dapat dinyatakan dengan himpunan pasangan berurut,sebagai berikut:
𝐻𝑝 = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,8), (5,10)}

Cara 2. Bentuk Diagram Panah

Diketahui fungsi f dari P = {1, 2, 3, 4, 5} ke Q = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9, 10}.


Fungsi yang didefinisikan adalah “setengah kali dari”.
Fungsi ini dapat dinyatakan dengan diagram panah, sebagai berikut:
Cara 3. Bentuk Rumus (persamaan fungsi)

Diketahui fungsi f dari P = {1, 2, 3, 4, 5} ke Q = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9, 10}.


Fungsi yang didefinisikan adalah “setengah kali dari”.
Fungsi ini dapat dinyatakan dengan rumus fungsi, sebagai berikut:
Untuk menyatakan dengan rumus fungsi, coba perhatikan pola berikut ini.
Dari himpunan pasangan berurutan {(1,2), (2,4), (3,6), (4,8), (5,10)} didapat:
(1 , 2) → (1 , 2 × 1)
(2 , 4) → (2 , 2 × 2)
(3 , 6) → (3 , 2 × 3)
(4 , 8) → (4 , 2 × 4)
(5 , 10) → (5 , 2 × 5)
1
Jika anggota 𝑃 kita sebut 𝑥 dan anggota 𝑄 kita sebut 𝑦, maka 𝑥 = 𝑦.
2
1
Dari 𝑥 = 𝑦 kita dapatkan 𝑦 = 2𝑥
2

Bentuk ini biasa ditulis dengan 𝑓(𝑥) = 2𝑥 , untuk setiap 𝑥 ∈ 𝑃


Inilah yang dinyatakan sebagai persamaan fungsi.

Cara 4. Bentuk Tabel

Diketahui fungsi f dari P = {1, 2, 3, 4, 5} ke Q = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9, 10}.


Fungsi yang didefinisikan adalah “setengah kali dari”.
Fungsi ini dapat dinyatakan dengan tabel, sebagai berikut:
𝑥 1 2 3 4 5
𝑓(𝑥) 2 4 6 8 10

Cara 5. Bentuk Grafik Cartesious

Diketahui fungsi f dari P = {1, 2, 3, 4, 5} ke Q =


{1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9, 10}.
Fungsi yang didefinisikan adalah “setengah kali
dari”.Fungsi ini dapat dinyatakan dengan grafik,
sebagai berikut:
Uraian di atas menunjukkan macam-macam cara
yang bisa digunakan untuk menyatakan fungsi dari
himpunan 𝑃 ke himpunan 𝑄.
Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Contoh Instrumen :
Lembar Kegiatan Kelompok
(LKK)
Petunjuk :
a. Kerjakan soal berikut dengan cara diskusi bersama dengan kelompok.
b. Jawablah setiap soal yang terdapat pada soal LKK dengan tepat dan benar.

LAMPIRAN
2
Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK SIKAP SOSIAL
Petunjuk :

Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam bekerjasama, dan
tanggung jawab. Berilah tanda (√ ) pada kolom skor sesuai sikap bekerjasama, dan
tanggungjawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
 4 = Selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
(dilakukan lebih dari 4 kali).
 3 = Sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan.
(dilakukan 3- 4 kali).
 2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan.
(dilakukan 1-2 kali).
 1 = Tidak Pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukan sesuai pernyataan.

Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :
Bekerja sama Tanggungjawab Jumlah
No. Nama Skor Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 Skor

10
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1-4.
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑠𝑘𝑜𝑟
× 4 = Skor akhir
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖

Sesuai permendikbud No 66 Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai


Sangat Baik : apabila memperoleh 𝑠𝑘𝑜𝑟 3,33 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh 𝑠𝑘𝑜𝑟 2,33 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 3,33
CukupBaik : apabila memperoleh 𝑠𝑘𝑜𝑟 1,33 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh 𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 1,33

Lampiran 4
Penilaian Keterampilan (Lembar Observasi)
Pedoman Observasi

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda (√ ) pada
kolom skor sesuai keterampilan yang ditampilakn oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = apabila dapat melakukan semua pernyataan (aspek yang diukur).
3 = apabila beberapa pernyataan tidak dapat dilakukan.
2 = apabila banyak pernyataan tidak dapat dilakukan.
1 = apabila tidak dapat melakukan.

Aspek yang diukur

Bergotoyongroyong dalam
No. Nama Peserta Didik
mencari informasi.

1 2 3 4

1.

2.

3.
4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12

Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1-4.
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
𝑠𝑘𝑜𝑟
× 4 = Skor akhir
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖

Sesuai permendikbud No 66 Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai


Sangat Baik : apabila memperoleh 𝑠𝑘𝑜𝑟 3,33 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh 𝑠𝑘𝑜𝑟 2,33 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 3,33
Cukup Baik : apabila memperoleh 𝑠𝑘𝑜𝑟 1,33 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh 𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 1,33