1/4
TÍTULO DE LA SESIÓN
La ética en la vida política del Perú
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias Capacidades Indicadores
Elabora hipótesis a preguntas
concretas, a partir de asuntos
públicos nacionales e
internacionales.
Participa en asuntos públicos para Problematiza asuntos públicos a
promover el bien común. partir del análisis crítico. Elabora preguntas complejas que
permitan problematizar de manera
profunda y amplia el asunto público
en sus diversos aspectos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Primera hora (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
• El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma cálida y afectuosa a los estudiantes para crear un
clima propicio al inicio de la sesión. Luego indica que esta cuarta unidad tiene por título “La ética en la
vida política del Perú”.
• Comunica que el propósito de esta unidad es aprender a participar en un asunto público relacionado con
la problemática de su escuela o comunidad y a plantear alternativas de solución al respecto.
• El docente comenta la importancia que tiene sentirse parte de la solución de los problemas del país.
Agrega que parte de la ética ciudadana es no ser indiferente a la problemática local, ya que si uno no es
parte de la solución, es parte del problema. El docente remarca también la importancia del Municipio
Escolar como el espacio democrático donde los estudiantes pueden participar en la solución de los asuntos
públicos de la escuela; además, es el canal ideal para accionar su responsabilidad ciudadana cómo
estudiantes; sin embargo, no es la única.
• El docente les recuerda que en la asamblea multigrado los estudiantes de la institución educativa
eligieron un asunto público que cada grado trabajaría por medio de diversos productos. Les comunica
que en el caso de cuarto año de secundaria, el producto que deben elaborar los estudiantes al término de
la unidad es una intervención dramática que aporte soluciones al asunto público elegido, la cual será
presentada al Municipio Escolar para que lo tome en cuenta en su plan de trabajo, para lo cual seguirán
las pautas establecidas en la guía de producto. Luego, el docente informa a los estudiantes que su
dramatización se presentará en el festival denominado Festivoces.
• El docente menciona que el propósito de la primera sesión es conocer el perfil ético de los representantes
estudiantiles y el perfil ético de los ciudadanos de una comunidad. Recalca que la ética no es solo un
asunto de los representantes escolares, sino de cada estudiante al hacer uso de su calidad de ciudadano.
• Para terminar, indica que van a trabajar el primer paso de la elaboración de su intervención dramática:
definición del objetivo de la intervención dramática y elaboración del argumento.
Los estudiantes observan el video ¿En qué momento se jodió el Perú? Para ello, ingresan al siguiente enlace web:
https://www.youtube.com/watch?v=H30jOvc3hAk.
• El docente explica que estudiarán sobre la ética en la vida política y analizarán temas vinculados a
situaciones de corrupción en algunos funcionarios públicos. A partir de esto, podrán tener algunas ideas
para proponer cómo debería ser el perfil ético de sus representantes en el Municipio Escolar.
Cierre (5 minutos)
• El docente motiva a los estudiantes para que compartan sus ideas y profundiza en las que están mejor
elaboradas. Luego, anota las ideas en un papelote que pega en el aula, de manera que sirva como
material de trabajo para los estudiantes en la siguiente hora.
Tercera hora (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
• El docente recuerda con los estudiantes que en esta unidad desarrollarán una dramatización; además,
podrán conocer un poco más cómo se llevan a cabo esta, así como sus posibilidades de participar.
*Será importante que el docente pueda pedir la sala de cómputo para que los estudiantes vean la guía de
historieta o cómic en el siguiente enlace web: www.silahaces.pe .
• Indica a los estudiantes que analicen la guía para desarrollar sus productos:
- Las intervenciones artísticas
- La dramatización
- Se define un objetivo
- Difusión
• Luego de la revisión, el docente reúne a los estudiantes en tres grupos y les pide que en un papelote
escriban las ideas fuerza a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Cómo pueden lograr un mayor impacto del mensaje que comunicarán por medio de la dramatización?
- ¿Qué esperan sus representantes estudiantiles respecto a este mensaje?
Cierre (5 minutos)
• Ministerio de Educación del Perú. (2012). Texto escolar 4.o grado de educación secundaria. Formación
ciudadana y cívica. Lima: Santillana.
Para el docente
• Contraloría General de la República. (2012). La ética en la gestión pública. Consulta: 20 de junio de 2015.
Recuperado de http://www.contraloria.gob.pe/wps/wcm/connect/bf279580-300b-472c-b314-
9d3bd310bec0/Programa%2BAuditores%2BJuveniles.pdf?MOD=AJPERES&CACHEID=bf279580-300b-472c-
b314-9d3bd310bec0
• Elecciones escolares. Colegio La Reparación. (2012). YouTube. Consulta: 16 de mayo de 2016. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=SLcub2s4Xxo
• Landa, C., y Lozada, A. (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas constitucionales.
Índice analítico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
• León Zamora, E. (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque general y curricular.
Propuesta para la educación secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 23 de febrero de 2016. Recuperado de
http://tarea.org.pe/wp-content/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf
• Magendzo, A. (2007). Formación de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa. Revista
Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 3(4). Consulta: 24 de febrero de
2006. Recuperado de http://www.rinace.net/arts/vol5num4/art4.htm
• Ministerio de Cultura del Perú. (2015). Videoteca de las culturas. Material de enseñanza. Lima: Mincu.
• Ministerio de Educación del Perú. (2012). Educar para una ciudadanía democrática. Aprendizaje fundamental
para la educación básica. Consulta: 25 de febrero de 2016. Recuperado de
http://www.academia.edu/5787020/EDUCAR-CIUDADANIA-DEMOCRATICA-FINAL-31JULIO-DIAGRAMADO
• Ministerio de Educación del Perú. (2013a). Rutas del Aprendizaje. Convivir, participar y deliberar para ejercer
una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que
queremos. Lima: Minedu.
• Ministerio de Educación del Perú. (2013b). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VII ciclo. Lima: Minedu.
• Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del Aprendizaje, modificatoria. R. M. N° 199-2015-MINEDU.
Consulta: 25 de febrero de 2016. Lima: Minedu.
• Organización de las Naciones Unidas. (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. Consulta: 10 de
diciembre de 2015. Recuperado de
http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-
HUMANOS.pdf
• Políticos peruanos juramentan cargos por Dios y por la plata. (2010). YouTube. Consulta: 16 de junio de 2015.
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=qgt2QrceyaI
• Por Dios y por la plata. (2013). YouTube. Consulta: 16 de junio de 2015. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=eKw0pARcW6M
• Zamora Leclére, J. (2013). Ética de la función pública y buen gobierno. Consulta: 26 de mayo de 2016.
Recuperado de
http://www.mesadeconcertacion.org.pe/sites/default/files/etica_de_la_funcion_publica_y_buen_gobierno_0.pdf
Anexo 1
Según la Ley Marco de Modernización de la Gestión del Estado, la finalidad del proceso de
modernización es alcanzar un Estado:
a) Al servicio de la ciudadanía
b) Con canales efectivos de participación ciudadana
c) Descentralizado y desconcentrado
d) Transparente en su gestión
e) Con servidores públicos calificados y adecuadamente remunerados
f) Fiscalmente equilibrado
En la misma línea que la norma anterior, la Ley Orgánica del Poder Ejecutivo señala que este Poder
se sustenta en los siguientes principios:
Principio de Servicio al Ciudadano, según el cual, las entidades que conforman este Poder
están al servicio de las personas y de la sociedad, por lo que deben asegurar que su actividad
se realice con arreglo a eficacia, eficiencia, simplicidad, sostenibilidad ambiental,
predictibilidad, continuidad, rendición de cuentas, prevención y celeridad.
Por su parte, el Código de Ética de la Función Pública establece que los principios a los que debe
sujetar su actuación el servidor público son: respeto, probidad, eficiencia, idoneidad, veracidad,
lealtad y obediencia, justicia y equidad y lealtad al Estado.
El Código establece también los deberes de la función pública, las prohibiciones éticas de los
empleados públicos y las definiciones que deberán tomarse en cuenta para la aplicación del
Código y su Reglamento.
La ética pública es definida como “el desempeño de los empleados públicos basado en la
observancia de valores, principios y deberes que garantizan el profesionalismo y la eficacia en el
ejercicio de la función pública” la que, a su vez, es definida como “toda actividad temporal o
permanente, remunerada u ordinaria, realizada por una persona en nombre o al servicio de las
entidades de la Administración Pública en cualquiera de sus niveles jerárquicos”.
A través de una directiva, se han establecido los lineamientos para la promoción del Código de
Ética de la Función Pública en las entidades que conforman el Poder Ejecutivo. Allí se señala que la
promoción de este Código está a cargo de la Secretaría General de cada institución o quien haga
sus veces. Se dispone la conformación de Grupos de Trabajo para el Fomento de la Ética, encargados
de difundir el Código al interior de cada dependencia y se indican las actividades que deberán
desarrollarse con ese objeto:
Los graves problemas de corrupción que enfrenta el Estado peruano no parecen ser entonces
producto de vacíos normativos, por lo menos en el campo de la regulación de la ética pública,
dado que este es un tema que está presente en muchas normas. Los problemas parecieran
derivarse más bien, aunque no exclusivamente, del desconocimiento de las normas, de su falta de
cumplimiento y/o de la ausencia o ineficacia de los procedimientos sancionadores, entre otras
causas, ya que siendo la corrupción un fenómeno tan complejo, también lo son los factores que lo
propician. Si bien lo normativo es solo un aspecto, es necesario contar con mecanismos que hagan
efectivos los procedimientos y las sanciones que deben aplicarse a quienes incumplen las normas,
más aún si se trata de actos de corrupción que afectan a las personas y deterioran la imagen del
Estado. Son tareas que deben cumplirse, aunque resulten insuficientes. También se requiere una
mayor difusión de la normatividad sobre la materia para lograr cambios en el comportamiento de
los servidores y funcionarios públicos. Para ese efecto, podría ser de utilidad la aplicación de
incentivos y estímulos para quienes cumplan con las normas y disposiciones del Código de Ética y
para los que desarrollen actividades innovadoras para su difusión, posibilidad esta última que está
prevista en el reglamento del citado Código. Esa disposición se concreta a través de directivas
emitidas por la Presidencia del Consejo, de las cuales se compromete a reconocer anualmente a
las instituciones y funcionarios y funcionarias que hayan desarrollado actividades innovadoras
para la promoción del Código de Ética de la Función Pública y en la lucha contra la corrupción. Por
su parte, y desde la sociedad civil, Ciudadanos al Día, una entidad privada sin fines de lucro, viene
entregando desde el año 2005 el premio a las Buenas Prácticas en Gestión Pública, como
reconocimiento a aquellas instituciones de la administración pública que hayan presentado las
mejores prácticas e iniciativas innovadoras orientadas a brindar un mejor servicio a las personas,
que puedan ser seguidas por otras instituciones.
Zamora Leclére, J. (2013). Ética de la función pública y buen gobierno. Mesa de Concertación para
la Lucha contra la Pobreza. Lima. Consulta: 26 de mayo de 2016. Recuperado de
http://www.mesadeconcertacion.org.pe/sites/default/files/etica_de_la_funcion_publica_y_buen_
gobierno_0.pdf
Anexo 2
Contraloría General de la República. (2012). La ética en la gestión pública. Consulta: 20 de junio de
2015. Recuperado de http://www.contraloria.gob.pe/wps/wcm/connect/bf279580-300b-472c-
b314-
9d3bd310bec0/Programa%2BAuditores%2BJuveniles.pdf?MOD=AJPERES&CACHEID=bf279580-
300b-472c-b314-9d3bd310bec0