SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan Tahun Pelajaran : 2019-2020

Kelas : XII (Dua Belas) Alokasi Waktu : 2 JP / Minggu

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
IPK Sumber Belajar
Kompetensi Dasar (Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi) (JP)
1.1 Menghargai perbedaan 1.1.1 Menerima hak asasi Kasus-kasus  4(2x45)  Mengamati tayangan Penilaian Sikap:  Kementerian
sebagaianugerah Tuhan manusia berdasarkan pelanggaran hak dan menit vidio/film/gambar Observasi, Penilaian diri, Pendidikan
yang Maha Esa dalam perspektif Pancasila pengingkaran dengan penuh rasa Penilaian antar teman dan
rangka penghormatan hak sebagai anugerah kewajiban warga Penilaian Pengetahuan:
syukur, membaca dari Kebudayaan.
Tuhan Yang Maha Teknik penilaian test (Terdiri
asasi manusia Negara. berbagai sumber dari latihan pilihan
2016.
2.1 Bersikap responsif dan Esa. a. Makna Hak dan tentang Kasus-kasus Pendidikan
ganda,uraian, dan bentuk
proaktifterhadap 1.1.2 Menghargai hak Kewajiban Warga pelanggaran hak dan lainya) dan non test (latihan Pancasila dan
pelanggaran hak dan asasi manusia Negara pengingkaran kewajiban tugas mandiri, hasil Kewarganegar
pengingkaran kewajiban berdasarkan b. Substansi Hak warga negara. kelompok kerja) aan, Kelas X.
warga negara dalam
perspektif Pancasila dan Kewajiban Penilaian Ketrampilan: Jakarta:
 Mengidentifikasi dan
sebagai anugerah Presentasi Kementerian
kehidupan berbangsa dan Warga Negara mengajukan pertanyaan (mengkomunikasikan)
Tuhan Yang Maha Pendidikan
bernegara dalam Pancasila dengan penuh tanggung
Esa. dan
3.1 Menganalisis nilai-nilai c. Kasus jawab
2.1.1 Memiliki sikap Kebudayaan.
Pancasila terkait dengan Pelanggaran Hak menggunakanhigh-order
peduli terhadap asasi  Kementerian
kasus-kasuspelanggaran manusia berdasarkan dan Pengingkaran thinking skills Pendidikan
hak dan pengingkaran perspektif Pancasila Kewajiban Warga (HOTS)tentang Kasus- dan
kewajiban warga dalam kehidupan Negara kasus pelanggaran hak Kebudayaan.
negaradalam kehidupan berbangsa dan d. Penanganan dan pengingkaran 2016 Buku
berbangsa dan bernegara bernegara. Pelanggaran Hak kewajiban warga negara Guru
4.1 Menyaji hasil analisis nilai- 2.1.2 Bersikap peduli dan Pengingkaran  Mengumpulkan data dari Pendidikan
nilaiPancasila terkait terhadap asasi Kewajiban Warga Pancasila dan
 IPK Sumber Belajar
Kompetensi Dasar (Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi) (JP)
dengan kasus-kasus manusia berdasarkan Negara berbagai sumber Kewarganegar
pelanggaran hak dan perspektif Pancasila dengan penuh rasa aan, Kelas X.
pengingkaran kewajiban dalam kehidupan tanggung jawab tentang Jakarta:
warga negara dalam berbangsa dan Kasus-kasus Kementerian
kehidupan berbangsa dan bernegara. pelanggaran hak dan Pendidikan
bernegara 3.1.1 Menjelaskan makna pengingkaran kewajiban dan
hak asasi manusia warga negara Kebudayaan.
3.1.2 Menjelaskan makna  Menganalisis dan  UUD NRI
kewajiban asasi menyimpulkan Kasus- Tahun 1945
manusia.
kasus pelanggaran hak  Internet/Web
3.1.3 Menelaah
dan pengingkaran
karakteristik hak
kewajiban warga
asasi manusia dalam
nilai-nilai Pancasila. negara.
3.1.4 Menelaah  Menyajikan hasil
karakteristik pengumpulan data
kewajiban asasi secara bertanggung
manusia dalam nilai- jawab dalam bentuk
nilai Pancasila display atau power point
3.1.5 Menelaah hak dan tentang Kasus-kasus
kewajiban asasi pelanggaran hak dan
manusia sesuai nilai- pengingkaran kewajiban
nilai dasar Pancasila. warga negara.
3.1.6 Menelaah hak dan  Menyajikan tulisan
kewajiban asasi ilmiah tentang kasus-
manusia sesuai nilai- kasus pelanggaran hak
nilai instrumental dan pengingkaran
Pancasila.
kewajiban warga Negara
3.1.7 Menelaah hak dan
kewajiban asasi
manusia sesuai nilai-
nilai praksis
Pancasila.
3.1.8 Menelaah upaya
pemerintah dalam
menegakan hak asasi
 IPK Sumber Belajar
Kompetensi Dasar (Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi) (JP)
manusia
3.1.9 Menelah upaya
penanganan kasus
pelanggaran hak
asasi manusia
4.1.1 Menyaji hasil
analisis tentang
makna hak dan
kewajiban asasi
manusia
4.1.2 Menyaji hasil
analisis tentang
substansi hak dan
kewajiban asasi
manusia dalam
Pancasila
4.1.3 Menyaji hasil
analisis tentang
Kasus pelanggaran
hak asasi manusia
4.1.4 Menyaji hasil
analisis tentang
upaya penegakan
hak asasi manusia
1.2 Menjalankan perilaku orang 1.2.1 Menunjukkan Pelindungan dan  4(2x45)  Mengamati tayangan Penilaian Sikap:  Kementerian
berimandalam praktik perilaku penegakan hukum menit vidio/film/gambar Observasi, Penilaian diri, Pendidikan
pelindungan dan orang dalam masyarakat dengan penuh rasa Penilaian antar teman dan
penegakan hukum untuk beriman untuk menjamin Penilaian Pengetahuan:
syukur dan atau Kebudayaan.
dalam praktis keadilan dan Teknik penilaian test (Terdiri
menjamin keadilan dan membaca dari berbagai dari latihan pilihan
2016.
kedamaian perlindungan kedamaian sumber tentang Pendidikan
ganda,uraian, dan bentuk
2.2 Berperilaku jujur dalam dan a. Hakikat pelindungan dan lainya) dan non test (latihan Pancasila dan
praktikperlindungan dan penegakan Perlindungan dan penegakan hukum tugas mandiri, hasil Kewarganegar
penegakan hukum di hukum untuk Penegakkan Hukum dalam masyarakat untuk kelompok kerja) aan, Kelas X.
tengah masyarakat
menjamin b. Peran Lembaga menjamin keadilan dan Penilaian Ketrampilan: Jakarta:
keadilan dan  Presentasi Kementerian
3.2 Mengevaluasi praktik Penegak Hukum kedamaian
kedamaian (mengkomunikasikan) Pendidikan
 IPK Sumber Belajar
Kompetensi Dasar (Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi) (JP)
perlindungan dan 1.2.2 Menjalankan dalam Menjamin  Mengidentifikasi dan dan
penegakan hukum untuk perilaku Keadilan dan mengajukan pertanyaan Kebudayaan.
menjamin keadilan dan orang Kedamaian dengan  Kementerian
kedamaian beriman c. Dinamika menggunakanhigh- Pendidikan
4.2 Mendemonstrasikan hasil dalam praktis Pelanggaran order-thinking skills dan
evaluasi praktik perlindungan Hukum (HOTS) tentang Kebudayaan.
perlindungan dan dan pelindungan dan 2016 Buku
penegakan hukum untuk penegakan penegakan hukum Guru
menjamin keadilan dan hukum untuk dalam masyarakat untuk Pendidikan
kedamaian
menjamin Pancasila dan
menjamin keadilan dan
keadilan dan Kewarganegar
kedamaian
kedamaian. aan, Kelas X.
2.2.1 Memiliki  Mengumpulkan data dari
Jakarta:
perilaku jujur berbagai sumber Kementerian
dalam praktik dengan penuh disiplin Pendidikan
perlindungan tentang pelindungan dan dan
dan penegakan hukum Kebudayaan.
penegakan dalam masyarakat untuk  UUD NRI
hukum di menjamin keadilan dan Tahun 1945
tengah kedamaian  Internet/Web
masyarakat  Mengevaluasi dan
2.2.2 Menjalankan menyimpulkan
perilaku jujur tentangpelindungan dan
dalam praktik penegakan hukum
perlindungan dalam masyarakat untuk
dan menjamin keadilan dan
penegakan kedamaian.
hukum di
 Menyajikan hasil
tengah
evaluasi secara disiplin
masyarakat.
3.2.1 Menjelaskan tentang pelindungan
konsepperlin dan penegakan hukum
dungan dan dalam masyarakat untuk
penegakanhu menjamin keadilan dan
kum. kedamaian
3.2.2 Menjelaskan
 IPK Sumber Belajar
Kompetensi Dasar (Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi) (JP)
pentingnyape
rlindungan
dan
penegakanhu
kum.
3.2.3 Menjelaskan
perankepolisi
an dalam
menjaminkea
dilan dan
kedamaian.
3.2.4 Menjelaskan
peran
hakimdalam
menjamin
keadilan
dankedamaia
n.
3.2.5 Menguraikan
peran
kejaksaan
dalam
menjamin
keadilan dan
kedamaian.
3.2.6 Menguraikan
peran
advokat
dalam
menjamin
keadilan dan
kedamaian.
3.2.7 Menguraikan
peran Komisi
Pemberantasa
n Korupsi
 IPK Sumber Belajar
Kompetensi Dasar (Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi) (JP)
dalam
menjamin
keadilan dan
kedamaian
3.2.8 Mengidentifi
kasi macam-
macam
sanksi atas
pelanggaran
hukum.
3.2.9 Mengidentifi
kasi bentuk
partisipasi
masyarakat
dalam
perlindungan
dan
penegakan
hukum.
3.2.10 Mengevaluas
i berbagai
kasus
pelanggaran
hukum di
masyarakat
4.2.1 Menyaji hasil
evaluasi
tentang
hakikatperlin
dungan dan
dasar hukum
di Indonesia
4.2.2 Menyaji hasil
analisis
tentang peran
lembaga
 IPK Sumber Belajar
Kompetensi Dasar (Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi) (JP)
penegak
hukum
4.2.3 Menalar hasil
evaluasi
praktik
perlindungan
dan
penegakan
hukum untuk
menjamin
keadilan dan
kedamaian.
4.2.4 Mendemonstr
asikan hasil
evaluasi
praktik
perlindungan
dan
penegakan
hukum untuk
menjamin
keadilan dan
kedamaian.
Kompetensi Dasar IPK Materi Pembelajaran Alokasi waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar

1.3 Menyikapi pengaruh 2.3.1 Menerima Pengaruh positif dan 6(2X45) menit  Mengamati tayangan  Kementerian
kemajuan Ilmu pengaruh negatif kemajuan vidio/film/gambar/berita Pendidikan
pengetahuan dan teknologi kemajuan IPTEK terhadap dengan penuh rasa dan
dengan tetap memegang ilmu negara. syukur dan atau Kebudayaan.
nilai-nilai ke- Tuhanan Yang pengetahuan a. Pengaruh positif ipmembaca dari 2016.
Maha Esa dan teknologi dan negatif berbagai sumber Pendidikan
2.3 Bertanggungjawab dalam dengan tetap kemajuan IPTEK tentang pengaruh Pancasila dan
menyikapi pengaruh memegang terhadap Negara positif dan negatif Kewarganegar
kemajuan Ilmu nilai-nilai Kesatuan kemajuan aan, Kelas X.
pengetahuan dan teknologi
Ketuhanan Republik Jakarta:
IPTEKterhadap
Yang Maha Kementerian
dalam bingkai Bhinneka Indonesia Negaradalam bingkai
 IPK Sumber Belajar
Kompetensi Dasar (Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi) (JP)
Tunggal Ika Esa. b. Sikap selektif Bhinneka Tunggal Ika Pendidikan
3.3 Mengidentifikasi pengaruh 2.3.2 Menunjukkan dalam  Mengidentifikasi dan dan
kemajuan ilmu sikap positif menghadapi mengajukan pertanyaan Kebudayaan.
pengetahuan dan teknologi terhadap berbagai dengan  Kementerian
terhadap negara dalam pengaruh pengaruh menggunakanhigh- Pendidikan
bingkai Bhinneka Tunggal kemajuan kemajuan IPTEK order-thinking dan
Ika ilmu skills(HOTS) tentang Kebudayaan.
4.3 Mempresentasikan hasil pengetahuan pengaruh positif dan 2016 Buku
identifikasi pengaruh dan teknologi negatif kemajuan Guru
kemajuan ilmu
dengan tetap Pendidikan
IPTEKterhadap
memegang Pancasila dan
pengetahuan dan teknologi negaradalam bingkai
nilai-nilai Kewarganegar
terhadap negara dalam Bhinneka Tunggal Ika
Ketuhanan aan, Kelas X.
bingkai Bhinneka Tunggal  Mengumpulkan data
Yang Maha Jakarta:
Ika Esa. dari berbagai sumber Kementerian
3.3.1 Memiliki tentang pengaruh Pendidikan
tanggung positif dan negatif dan
jawab dalam kemajuan Kebudayaan.
menyikapi IPTEKterhadap  UUD NRI
pengaruh negaradalam bingkai Tahun 1945
kemajuan Bhinneka Tunggal Ika Internet/Web
ilmu  Mengevaluasi dan
pengetahuan mengelompokan
dan teknologi pengaruh positif dan
dalam negatif kemajuan
bingkai IPTEKterhadap
Bhinneka negaradalam bingkai
Tunggal Ika.
Bhinneka Tunggal Ika
3.3.2 Bertanggung
 Menyajikan hasil
jawab dalam
menyikapi evaluasidan melakukan
pengaruh sosiodrama pengaruh
kemajuan positif dan negatif
ilmu kemajuan
pengetahuan IPTEKterhadap
dan teknologi negaradalam bingkai
 IPK Sumber Belajar
Kompetensi Dasar (Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi) (JP)
dalam Bhinneka Tunggal Ika
bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika
3.3.3 Mengidentifi
kasi
pengaruh
positif
kemajuan
iptek dalam
aspek politik.
3.3.4 Mengidentifi
kasi
pengaruh
positif
kemajuan
iptek dalam
aspek
ekonomi.
3.3.5 Mengidentifi
kasi
pengaruh
positif
kemajuan
iptek dalam
aspek sosial
budaya.
3.3.6 Mengidentifi
kasi
pengaruh
positif
kemajuan
iptek dalam
pertahanan
keamanan.
Mengidentifi
 IPK Sumber Belajar
Kompetensi Dasar (Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi) (JP)
kasi
pengaruh
negatif
kemajuan
iptek dalam
aspek politik
3.3.7 Mengidentifi
kasi
pengaruh
negatif
kemajuan
iptek dalam
aspek
ekonomi.
3.3.8 Mengidentifi
kasi
pengaruh
negatif
kemajuan
iptek dalam
aspek sosial
budaya.
3.3.9 Mengidentifi
kasi
pengaruh
negatif
kemajuan
iptek dalam
pertahanan
keamanan.
3.3.10 Memilih
strategi
mengatasi
berbagai
pengaruh
negatif
 IPK Sumber Belajar
Kompetensi Dasar (Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi) (JP)
kemajuan
iptek.
Mengidentifi
kasi sikap
selektif
dalam
menghadapi
berbagai
pengaruh
kemajuan
iptek
4.3.1 Menalar hasil
identifikasi
pengaruh
kemajuan
ilmu
pengetahuan
dan teknologi
terhadap
negara dalam
bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika.
4.3.2 Mempresenta
sikan hasil
identifikasi
pengaruh
kemajuan
ilmu
pengetahuan
dan teknologi
terhadap
negara dalam
bingkai
BhinnekaTun
ggal Ika
 IPK Sumber Belajar
Kompetensi Dasar (Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi) (JP)
1.4 Mensyukuri persatuan dan 2.4.1 Menyakini Dinamika persatuan 5(2X45)menit  Mengamati tayangan   Kementerian
kesatuan bangsa sebagai persatuan dan dan kesatuan bangsa vidio/film/gambar dengan Pendidikan dan
upaya dalam menjaga dan kesatuan sebagai upaya penuh rasa syukur dan Kebudayaan.
mempertahankan Negara bangsa menjaga dan atau membaca dari 2016.
Kesatuan Republik sebagai mempertahan-kan berbagai sumber tentang Pendidikan
Indonesia sebagai bentuk upaya dalam Negara Kesatuan dinamika persatuan dan Pancasila dan
pengabdian menjaga dan Republik Indonesia kesatuan bangsa Kewarganegaraa
2.4 Bersikap proaktif dalam mempertahan a. Hakikat Negara sebagai upaya n, Kelas X.
mengembangkan persatuan kan Negara Kesatuan menjaga dan Jakarta:
dan kesatuan bangsa
Kesatuan Republik Kementerian
mempertahankan
Republik Pendidikan dan
sebagai upaya dalam Indonesia Negara Kesatuan
Indonesia. Kebudayaan.
menjaga dan b. Persatuan dan Republik Indonesia
2.4.2 Mensyukuri  Kementerian
mempertahanakan Negara Kesatuan Bangsa  Mengidentifikasi dan
persatuan dan Pendidikan dan
Kesatuan Republik kesatuan Indonesia dari mengajukan pertanyaan Kebudayaan.
Indonesia bangsa masa ke masa dengan 2016 Buku Guru
3.4 Mengevaluasi dinamika sebagai menggunakanhigh- Pendidikan
persatuan dan kesatuan upaya dalam order-thinking skills Pancasila dan
bangsa sebagai upaya menjaga dan (HOTS) tentang Kewarganegaraa
menjaga dan mempertahan dinamika persatuan dan n, Kelas X.
mempertahankan Negara kan Negara kesatuan bangsa Jakarta:
Kesatuan Republik Kesatuan sebagai upaya Kementerian
Indonesia Republik menjaga dan Pendidikan dan
4.4 Merancang dan Indonesia. mempertahankan Kebudayaan.
mengkampanyekan 3.4.1 Menunjukkan Negara Kesatuan  UUD NRI
persatuan dan kesatuan sikap proaktif Republik Indonesia Tahun 1945
bangsa sebagai upaya dalam  Mengumpulkan data dari Internet/Web
menjaga dan mengembang
berbagai sumber dengan
mempertahankan Negara kan persatuan
penuh kejujuran tentang
Kesatuan Republik dan kesatuan
dinamika persatuan dan
bangsa
Indonesia kesatuan bangsa
sebagai
upaya dalam sebagai upaya
menjaga dan menjaga dan
mempertahan mempertahankan
kan Negara Negara Kesatuan
 IPK Sumber Belajar
Kompetensi Dasar (Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi) (JP)
Kesatuan Republik Indonesia
Republik  Menganalisisdan
Indonesia. mengevaluasi dinamika
3.4.2 Bersikap persatuan dan kesatuan
proaktif bangsa sebagai upaya
dalam menjaga dan
mengembang mempertahankan
kan persatuan Negara Kesatuan
dan kesatuan Republik Indonesia
bangsa
 Menyajikan hasil analisis
sebagai
dan evaluasi dengan
upaya dalam
menjaga dan penuh torelansi tentang
mempertahan dinamika persatuan dan
kan Negara kesatuan bangsa
Kesatuan sebagai upaya
Republik menjaga dan
Indonesia mempertahankan
3.4.3 Menganalisis Negara Kesatuan
konsep Republik Indonesia
negara
kesatuan.
3.4.4 Menganalisis
karakteristik
Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia.
3.4.5 Mengidentifi
kasi
kelebihan
konsep
Negara
Kesatuan.
3.4.6 Menilai
persatuan dan
 IPK Sumber Belajar
Kompetensi Dasar (Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi) (JP)
kesatuan
bangsa pada
masa
Revolusi
Kemerdekaan
(18 Agustus
1945 sampai
dengan 27
Desember
1949).
3.4.7 Menilai
persatuan dan
kesatuan
bangsa pada
masa
Republik
Indonesia
Serikat (27
Desember
1949 sampai
dengan 17
Agustus
1950).
3.4.8 Menilai
persatuan dan
kesatuan
bangsa pada
masa
Demokrasi
Liberal (17
Agustus 1950
sampai
dengan 5 Juli
1959).
3.4.9 Menilai
persatuan dan
 IPK Sumber Belajar
Kompetensi Dasar (Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi) (JP)
kesatuan
bangsa pada
masa Orde
Lama (5Juli
1959 sampai
dengan 11
Maret 1966).
3.4.10 Menilai
Persatuan
dan Kesatuan
pada Masa
Orde Baru
(11 Maret
1966 sampai
dengan 21
Mei 1998).
Menilai
persatuan dan
kesatuan
pada masa
Reformasi
(Periode 21
Mei 1998-
sekarang).
4.4.1 Merancang
persatuan dan
kesatuan
bangsa
sebagai
upaya
menjaga dan
mempertahan
kan Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia.
 IPK Sumber Belajar
Kompetensi Dasar (Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi) (JP)
4.4.2 Mengampany
ekan
persatuan dan
kesatuan
bangsa
sebagai
upaya
menjaga dan
mempertahan
kan Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia