RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN Tambakreja 06

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
(Tema 3)
Sub Tema : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan
Rumahku (1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : (5x35 menit) / 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.3 Menggali informasi dari seorang 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan
tokoh melalui wawancara menggunakan untuk persiapan wawancara
daftar pertanyaan

4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis

menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan kosa kata baku dan
efektif dalam bentuk teks tulis kalimat efektif untuk persiapan
wawancara.

Muatan : IPS
Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya dataran tinggi, dataran rendah, dan
alam untuk kesejahteraan masyarakat pantai serta pemanfaatan sumber daya
dari tingkat kota/ kabupaten sampai alamnya bagi kesejahteraan
tingkat provinsi masyarakat.
 4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menyajikan informasi hasil
karakteristik ruang dan pemanfaatan identifikasi karakteristik dataran
sumber daya alam untuk kesejahteraan tinggi, dataran rendah, dan pantai serta
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten pemanfaatan sumber daya alamnya
sampai tingkat provinsi bagi kesejahteraan masyarakat.

Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi masalah-
keseimbangan dan pelestarian sumber masalah keseimbangan lingkungan
daya alam di lingkungannya

4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.1 Melakukan identifikasi masalah

pelestarian sumber daya alam bersama keseimbangan lingkungan
orang-orang di lingkungannya

C. TUJUAN
1. Setelah Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan
untuk persiapan wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara
dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-
masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
4. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi
masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik
dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber daya
alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil
identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta
pemanfataan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan
sistematis.

D. MATERI
1. Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara.
2. Mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan
3. Karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai.
4. Pemanfatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat

E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

2. Media :
  Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di
Lingkungan Rumahku.
 Daun kering atau bahan lain dari alam dan bulu ayam/burung/bebek.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa 10
menurut agama dan keyakinan masing-masing, menit
dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti A. Membaca 150

1. Sebagai kegiatan pembuka, guru menit
memperlihatkan serumpun padi kepada siswa.
2. Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang kalian ketahui tentang tanaman
ini?

3. Siswa kemudian saling mencocokan jawaban

kepada satu/beberapa teman lain. Siswa
berdiskusi untuk menemukan perbedaan
jawaban mereka.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

4. Siswa kemudian mendiskusikan jawaban secara

klasikal dengan arahan guru.
5. Guru memberikan penguatan.

6. Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman

yang sering mereka konsumsi dalam keseharian.
7. Siswa diminta untuk membuat pertanyaan
sebanyak mungkin tentang tumbuhan pilihan
mereka.

8. Siswa menuliskan daftar pertanyaan di buku

untuk digunakan pada pertemuan selanjutnya.

B. Berdiskusi
1. Siswa diingatkan kembali tentang teks yang
telah mereka baca di awal kegiatan
pembelajaran.
2. Siswa diminta untuk menuliskan tiga tahap
pertumbuhan padi, pada diagram yang tersedia.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

3. Menggunakan diagram tersebut, siswa

kemudian mendiskusikan bersama teman
tentang satu tahapan dari padi yang paling
penting untuk dijaga keberadaannya.

4. Siswa kemudian membaca informasi tentang

jawaban dari permasalahan yang telah mereka
diskusikan, yaitu solusi untuk menjaga
keberadaan tanaman padi.

5. Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban

secara klasikal dan menyimpulkan jawaban.

6. Siswa kembali diminta untuk membuat banyak

pertanyaan tentang tumbuhan pilihan mereka.
Pertanyaan yang dibuat adalah tentang
bagaimana melestarikan tanaman yang dipilih
dan mengenai cara-cara menjaga keseimbangan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
agar tanaman tersebut tidak habis.

7. Siswa menuliskan pertanyaan tambahan pada

daftar pertanyaan yang telah mereka buat di
kegiatan sebelumnya.

C. Mengamati
1. Siswa mengamati gambar tiga kondisi geografis
yang ada di buku, yaitu: dataran tinggi, dataran
rendah, dan pantai.

2. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan

tentang beragam hal yang ingin mereka ketahui
tentang ketiga bentang alam tersebut.
3. Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom yang
tersedia.
4. Siswa mendiskusikan pertanyaan dan hasil
pengamatan bersama satu/beberapa orang
teman.
5. Siswa menuliskan perbedaan-perbedaan yang
mereka temukan dari ketiga bentang alam
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tersebut.

D. Berlatih
1. Siswa membaca informasi tentang karakteristik
tiga bentang alam Indonesia, yaitu: pantai,
dataran rendah, dan dataran tinggi.
2. Siswa mengisi tabel tentang karakteristik
bentang alam tersebut berdasarkan informasi
yang ada dalam bacaan.

3. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan

sebanyak-banyaknya tentang karakteristik alam
tempat tumbuhan pilihan mereka hidup.
4. Siswa menuliskan pertanyan tersebut pada
daftar pertanyaan mereka di awal kegiatan.

Penutup A. Renungkan 15
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang terdapat
pada lampiran pertama, Buku Guru.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
B. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan
materi tentang kalimat efektif dan kosa kata baku.

C. Remedial
Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan,
akan mendapat pendampingan guru. Siswa
diberikan beberapa gambar lain untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu yang kemudian akan
dituangkan dalam bentuk pertanyaan.

D. Belajar dirumah bersama Orangtua

Siswa mendiskusikan dengan orang tua tentang
beragam cara untukmenjaga keberadaan tumbuhan
yanga ada di sekitar rumah.

E. Salam dan do’a penutup

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk
menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.
 Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik
bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai
menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

 b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai
menggunakan rubrik

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

3. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
 Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan

keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan
jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Belum Mulai Mulai Keteranga

No Sikap Membudaya
Terlihat Terlihat Berkembang n

1. Tanggung
jawan\b

2. Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Mengetahui Cilacap, 02 September 2019
Kepala Sekolah Guru Kelas 4

Heru Suprapti, S.Pd Dini Kurniati, S.Pd.

NIP. 19620819 198304 2 004 NIP. -